巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件-講義

巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。考題類型名詞解釋(20分,8個(gè)填空題(20分,20空、單選題(20分,20題四、簡答題(40分,4題)考點(diǎn)分配名詞解釋(20分,8個(gè))填空題(20分,20空)三、單選題(20分,20題)四、簡答題(40分,4題)第一節(jié)、礦物與礦物學(xué)礦物(Mineral)的概念礦物(minera):是由地質(zhì)作用或宇宙作用所形成的、具有一定的化學(xué)成分和內(nèi)部結(jié)構(gòu)、在一定的物理化學(xué)條件下相對穩(wěn)定的天然結(jié)晶態(tài)的單質(zhì)或化合物,它們是巖石和礦石的基本組成單位。隨著社會(huì)的發(fā)展，對子女的教育越來越讓人們所重視。越來越多的父母意識到對子女的早期閱讀的培養(yǎng)對于孩子的知識掌握及習(xí)作有著很重要的作用。但是，兒童與書并不是天生就相互吸引的，必須經(jīng)由他人將書本帶入孩子的世界，家長就是為孩子閱讀過程中的“重要他人”，他們對孩子閱讀的指導(dǎo)肩負(fù)著重要的責(zé)任。但對于農(nóng)村的孩子來說，父母的親子閱讀不到位，也缺乏正確的方式。那么應(yīng)該怎樣做呢，我認(rèn)為：一、傾聽、感受家長的閱讀孩子在孩子不會(huì)閱讀時(shí)期，主要是依賴父母的朗讀，他們是在用自己的耳朵“閱讀”，傾聽、講述是孩子的主要閱讀方式。家長每天應(yīng)當(dāng)安排一個(gè)固定的時(shí)間為孩子朗讀，不僅增進(jìn)親子關(guān)系，還可以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。二、提供多種閱讀素材在孩子能自己閱讀時(shí)，可提供多元化的閱讀題材。只有多樣化的內(nèi)容和題材，才能提供孩子豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，只有進(jìn)行多樣化的閱讀形式，才能引發(fā)孩子的閱讀興趣。為孩子提供題材多樣的幼兒讀物，可以是動(dòng)植物、環(huán)境、生命等題材，讓孩子得到多元的知識與多元的情感經(jīng)驗(yàn)。為孩子提供文體多樣的幼兒讀物：童謠、童話、故事、傳記、散文、知識性圖書，不同的文體，不同的呈現(xiàn)方式，孩子感受到的是語言的能力。此外，還可以提供有聲讀物，有錄音帶、錄像帶、光盤、計(jì)算機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)、附唱片或錄音磁帶的書、香味書、玩具書，以及伴有故事情節(jié)，又能填畫、涂色、做手工的讀物等。當(dāng)然，家長在選擇幼兒讀物是還要把握孩子的性別、接受水平、經(jīng)驗(yàn)背景差異等因素，選擇孩子熟悉的，需要的圖書。三、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境“書是人類進(jìn)步的階梯?！遍喿x一本好書，不但可以增長孩子的知識，更能凈化孩子的心靈，作為一名家長，應(yīng)該積極為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓孩子在讀中學(xué)、讀中長，從而汲取書中的營養(yǎng)。家長可在家中安靜的一角為孩子開辟閱讀區(qū)，擺放小桌子、小椅子.有條件的可鋪上卡通地毯、放上幾個(gè)軟墊，讓孩子可以在桌前看書，也可以坐在地上，背靠在軟墊上看書。把孩子所有的圖書整齊的擺放在便與取放的書架上，孩子多一個(gè)機(jī)會(huì)拿書，就多一個(gè)機(jī)會(huì)和書建立感情。在如此舒適、有趣、豐富的閱讀環(huán)境中孩子自然會(huì)主動(dòng)的去閱讀圖書，并養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。四、幫助孩子觀察、理解故事內(nèi)容家長在與孩子一起看書時(shí)，不僅要求孩子認(rèn)真閱讀，還應(yīng)要求孩子認(rèn)真去理解，通過每幫助孩子理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的觀察能力，也可提出一些觀察性的問題，如烏鴉喝水的問題、小貓釣魚的問題等，這些問題可讓孩子說說或家長說，孩子評價(jià)。也可以書面寫出來，有助于寫作。五、啟發(fā)思考，假設(shè)想象閱讀不是為了讀書，而是為了發(fā)展孩子的思維。在引導(dǎo)孩子閱讀的過程中家長要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景，啟發(fā)孩子思考，拓展孩子的思維空間。比如，可以讓孩子續(xù)編故事的結(jié)尾，來培養(yǎng)孩子的想象力和理解力，如猴子撈月亮的故事。六、重復(fù)講述，增強(qiáng)映像。有家長這樣說自己的孩子：“這么精彩的圖書，他就喜歡聽一個(gè)故事，每次都讓我給他講，真沒意思?！毙睦韺W(xué)家認(rèn)為，“重復(fù)”對年幼的孩子是很重要的，大人認(rèn)為“沒意思”的重復(fù)，對孩子來說，卻每次都有新的感受和體驗(yàn)。當(dāng)孩子的認(rèn)知能力有限時(shí)，在不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)過程中，他們能不斷發(fā)現(xiàn)新的東西并逐漸達(dá)到真正的理解。而且，重復(fù)有利于孩子建立起復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)習(xí)過的知識從新的角度及時(shí)地再認(rèn)識，從而更好的理解和吸收的過程。因此，家長要充分尊重孩子選擇故事的權(quán)利，滿足孩子的要求，不厭其煩的給孩子講故事。七、講演合一法閱讀是多元的、立體的學(xué)習(xí)。在親子閱讀中家長要在游戲和活動(dòng)中進(jìn)行，可以玩玩演演、畫畫說說、唱唱跳跳。其中，親子共同表演故事是非常受孩子喜歡的游戲，通過表演重現(xiàn)書中角色與情節(jié)，發(fā)揮孩子想象力，激發(fā)閱讀的興趣，延伸閱讀行為。在與孩子共同制作道具、共同表演中會(huì)不知不覺地激發(fā)孩子說話的欲望，鞏固和強(qiáng)化學(xué)得的語言，提高他們的語言水平，而且，還鍛煉了他的動(dòng)手能力和空間想象力。閱讀，將帶給孩子精神的滿足，也發(fā)展欣賞、觀察、判斷、表達(dá)、記憶等多元的能力。八、指導(dǎo)寫讀書筆記及作文孩子閱讀后，家長指導(dǎo)讓孩子摘抄好詞好句。平時(shí)帶孩子注意觀察生活，讓書本與生活相聯(lián)系，并練習(xí)仿寫或根據(jù)生活寫真實(shí)的作文。家長進(jìn)行指導(dǎo)，讓閱讀與寫作相結(jié)合。總之，在良好的閱讀環(huán)境中，在家長正確的引導(dǎo)下，孩子必然會(huì)喜歡閱讀，從而邁入閱讀天地，使孩子在書的熏陶下得以全面發(fā)展。通過閱讀，孩子的寫作也會(huì)相應(yīng)寫得越來越好。收稿日期：2014-04-131.農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題1.1農(nóng)村英語教師教學(xué)理論，教學(xué)方法陳舊。許多教師自身的閱讀能力就不強(qiáng)，缺乏先進(jìn)的閱讀教學(xué)理論與方法，所以就不可能有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和技巧，往往閱讀教學(xué)模式單一，片面強(qiáng)調(diào)知識傳授，而忽視背景知識和語篇結(jié)構(gòu)知識及閱讀技巧。閱讀教學(xué)的模式基本是文章――語法――翻譯――練習(xí)，在平時(shí)的教學(xué)中，尤其是高三，只注重題海式的應(yīng)試教學(xué)，致使部分學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了抵觸情緒甚至于畏懼心理，許多后進(jìn)生，每次一看到閱讀理解題，有的連原文都不讀，就亂標(biāo)答案，閱讀能力就可想而知了。1.2農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力參差不齊，了解和運(yùn)用閱讀策略及技巧的態(tài)度不積極。閱讀習(xí)慣不良，表現(xiàn)為指讀，用手或其他東西指著一個(gè)詞一個(gè)詞的讀；回讀，反復(fù)讀沒有讀懂的一句或幾句話；通過逐句翻譯來理解文意，靠詞典等工具書來解決生詞，不會(huì)猜測生詞，不會(huì)推敲判斷，對教師的依賴性太強(qiáng)。同時(shí)詞匯量少，缺乏構(gòu)詞法，猜測詞義法等方面的能力；而且知識面窄，跨文化和背景知識匱乏，最致命的是沒有一點(diǎn)解題技巧方面的能力。1.3農(nóng)村英語教學(xué)的條件相對比較落后，閱讀資源匱乏。和過去相比，農(nóng)村的生活條件雖然改觀很大，但是跟城里的學(xué)生相比，還是差距很大，許多家長沒有條件或者不重視家庭教育，更談不上英語方面的投資，他們要么自己沒有能力，要么沒有經(jīng)濟(jì)條件，大多數(shù)家長往往長年在外打工，對孩子的教育幾乎為零；農(nóng)村學(xué)校的條件也非常有限，好多學(xué)校連漢語閱覽室都沒有，更別說是有一定的英文藏書了。學(xué)校的電教設(shè)備，音響設(shè)備等方面也都跟不上，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校至今仍然是傳統(tǒng)的一支粉筆，一個(gè)黑板的教學(xué)模式；師資力量也跟不上，好不容易培養(yǎng)了幾個(gè)學(xué)科帶頭人，骨干教師之類的，由于農(nóng)村條件不便，許多教師都爭相進(jìn)城了。據(jù)說有些班三年能換五六個(gè)科任老師，試想一下，在這樣的情況下，農(nóng)村學(xué)生還能提高英語綜合運(yùn)用能力，提高閱讀技巧嗎？2.農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)的應(yīng)對策略根據(jù)以上影響農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)的因素，我談個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識和體會(huì)。2.1農(nóng)村英語教師要更新觀念，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，同時(shí)要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷充電，加強(qiáng)專業(yè)課和理論知識的學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求。教師自己要認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，，了解學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生推理，判斷，歸納的能力；借助教材，注意學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀解題能力，利用好課本，正確處理課內(nèi)閱讀，課外閱讀和試題材料之間的關(guān)系。2.2教師要持續(xù)不斷的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧，幫助學(xué)生制定目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。英語閱讀教學(xué)是一項(xiàng)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，盡量避免教師的"滿堂言"，加強(qiáng)學(xué)生小組練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀技巧，對提高學(xué)生的閱讀能力往往會(huì)起到事半功倍的效果。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，要加強(qiáng)過程指導(dǎo)，一般分為讀前，讀中和讀后幾個(gè)步驟。（1）閱讀前，這時(shí)就閱讀材料應(yīng)該向?qū)W生提出相關(guān)問題，讓其思考，或以小組為單位進(jìn)行討論。思考一會(huì)兒后，讓學(xué)生發(fā)言，表達(dá)自己的看法，或者在小組內(nèi)選出代表發(fā)言，這些做法都會(huì)有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，了解背景知識，從而掌握文章大意。（3）閱讀后，是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果的重要環(huán)節(jié)，在這一階段，有效的手段通常是讓學(xué)生口頭或書面表達(dá)閱讀體會(huì)，或就某一話題聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行小組討論。所以閱讀方法的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，從近幾年的高考閱讀理解題目的設(shè)置中不難看出，它要求學(xué)生不僅能夠淺層理解問題，更要能夠在快速閱讀后透徹理解全文并歸納全文提供的信息，從而進(jìn)行正確的邏輯推理，甚至對文中未提及的情況進(jìn)行推理想象，這就要求學(xué)生必須掌握一定的策略，提高閱讀能力。因此閱讀方法的傳授就很重要，常見的有：（1）計(jì)時(shí)閱讀法，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。這樣有助于考生在高考中不至于做不完題。2.3指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀，拓寬英語學(xué)習(xí)渠道。除了教科書，還要利用其它課程資源，以題材廣泛，（如，人物類，體育類，文化教育類，時(shí)事新聞?lì)惖龋?，?nèi)容豐富（涉及環(huán)保，娛樂，體育，歷史，跨文化背景知識等），篇幅較短（300800詞），難度適中（適合中學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力）等課外材料為主。比如，21世紀(jì)報(bào)，英語沙龍，各種英文版的廣播，影視，錄音資料等。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣，確立學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，解除學(xué)生的情感障礙。閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于"教師的引導(dǎo)"和"學(xué)生的閱讀訓(xùn)練"，即讓學(xué)生在教師的具體指導(dǎo)下，，進(jìn)行獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，加強(qiáng)以運(yùn)用為目的的整體訓(xùn)練，以此來提升高中英語教學(xué)中"側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力"這一要求。而提高農(nóng)村高中學(xué)生的英語閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，期間要經(jīng)歷閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀技巧的訓(xùn)練，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等過程，在此過程中，教師應(yīng)是學(xué)生的引導(dǎo)者，輔導(dǎo)者和評價(jià)者，而學(xué)生才是這所有活動(dòng)的參與者，實(shí)踐者。巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。巖石學(xué)期末復(fù)1考題類型名詞解釋(20分,8個(gè)填空題(20分,20空、單選題(20分,20題四、簡答題(40分,4題)考點(diǎn)分配名詞解釋(20分,8個(gè))填空題(20分,20空)三、單選題(20分,20題)四、簡答題(40分,4題)考題類型2第一節(jié)、礦物與礦物學(xué)礦物(Mineral)的概念礦物(minera):是由地質(zhì)作用或宇宙作用所形成的、具有一定的化學(xué)成分和內(nèi)部結(jié)構(gòu)、在一定的物理化學(xué)條件下相對穩(wěn)定的天然結(jié)晶態(tài)的單質(zhì)或化合物,它們是巖石和礦石的基本組成單位。第一節(jié)、礦物與礦物學(xué)3準(zhǔn)礦物的概念旬然作用中形成的、具有一定的化學(xué)成分的非晶態(tài)的單質(zhì)或化合物,稱為準(zhǔn)礦物。例:蛋白石一一S02·nH2O(歐泊)非晶鈾礦一-Un4+U6+02m+n經(jīng)過饅長的地質(zhì)附代,準(zhǔn)礦物有自發(fā)地向結(jié)晶態(tài)的礦物轉(zhuǎn)變的必然趨勢。唐:當(dāng)前,砂物學(xué)邇蘿以無然晶質(zhì)無批斯為主要研完對,駛體和氣做均不在現(xiàn)代礦物之列準(zhǔn)礦物的概念4礦物單晶體的形態(tài)(一)單晶體的晶體習(xí)性1、晶體習(xí)性(rystalhab的概念:在一定的外界條件下,礦物晶體常常趨向于形成某種特定形態(tài),稱為該礦物的晶體習(xí)性也稱為結(jié)晶習(xí)性,簡稱晶習(xí)。晶體習(xí)見的形態(tài)(單形或聚形);結(jié)晶的完好程度(自形、半自形、它形)晶體在三維空間的相對發(fā)育情況。礦物單晶體的形態(tài)52、晶體習(xí)性的類型2)根據(jù)晶體在三維空間的發(fā)育程度,分為:向延長型柱狀、針狀和纖維狀等。如:水晶、綠柱石、電氣石、角閃石和金紅石等二向延長型:板狀、片狀、鱗片狀和葉片狀等。如:重晶石、云母、石墨和綠泥石等。三向等長型:粒狀或等軸狀。如:黃鐵礦、石榴子石和橄欖石等。2、晶體習(xí)性的類型6(二)單晶體表面微形貌晶面花紋晶面花紋類型:(1)晶面條紋;(2)晶面臺階(生長層或生長臺階);(3)生長丘(4)蝕像(二)單晶體表面微形貌7(1)晶面條紋指由于不同單形的細(xì)窄晶面反復(fù)相聚、交替生長而在晶面上出現(xiàn)的一系列直線狀平行條紋,故又稱為生長條紋(growthstriations)或聚型條紋。它們只見于晶面上。與蟻晶條紋區(qū)別——雙晶條紋:指聚片雙晶的結(jié)合面在晶面上顯示的一系列直線狀平行條紋。它們貫穿于晶體內(nèi)部。(1)晶面條紋8第三節(jié)礦物的物理性質(zhì)PhysicalPropertiesofminerals)礦物的光學(xué)性質(zhì)二、礦物的力學(xué)性質(zhì)三、礦物的其它性質(zhì)電學(xué)性質(zhì)磁學(xué)性質(zhì)熱學(xué)性質(zhì)第三節(jié)礦物的物理性質(zhì)93.互補(bǔ)色光若2種草色光妮合后呈現(xiàn)白色,稱這2種單色光為互補(bǔ)黃X品紅色光。如紅+青=白青藍(lán)黃+藍(lán)=白綠十品紅三白3.互補(bǔ)色光105.礦物顏色的成因類型他色假色5.礦物顏色的成因類型11巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義12巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義13巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義14巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義15巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義16巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義17巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義18巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義19巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義20巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義21巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義22巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義23巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義24巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義25巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義26巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義27巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義28巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義29巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義30巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義31巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義32巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義33巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義34巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義35巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義36巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義37巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義38巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義39巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義40巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義41巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義42巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義43巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義44巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義45巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義46巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義47巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義48巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義49巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義50巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義51巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義52巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義53巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義54巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義55巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義56巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義57巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義58巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義59巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義60巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義61巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義62巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義63巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義64巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義65巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義66巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義67巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義68巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義69巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義70巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義71巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義72巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義73巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義74巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義75巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義76巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義77巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義78巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義79謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷80巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?？碱}類型名詞解釋(20分,8個(gè)填空題(20分,20空、單選題(20分,20題四、簡答題(40分,4題)考點(diǎn)分配名詞解釋(20分,8個(gè))填空題(20分,20空)三、單選題(20分,20題)四、簡答題(40分,4題)第一節(jié)、礦物與礦物學(xué)礦物(Mineral)的概念礦物(minera):是由地質(zhì)作用或宇宙作用所形成的、具有一定的化學(xué)成分和內(nèi)部結(jié)構(gòu)、在一定的物理化學(xué)條件下相對穩(wěn)定的天然結(jié)晶態(tài)的單質(zhì)或化合物,它們是巖石和礦石的基本組成單位。隨著社會(huì)的發(fā)展，對子女的教育越來越讓人們所重視。越來越多的父母意識到對子女的早期閱讀的培養(yǎng)對于孩子的知識掌握及習(xí)作有著很重要的作用。但是，兒童與書并不是天生就相互吸引的，必須經(jīng)由他人將書本帶入孩子的世界，家長就是為孩子閱讀過程中的“重要他人”，他們對孩子閱讀的指導(dǎo)肩負(fù)著重要的責(zé)任。但對于農(nóng)村的孩子來說，父母的親子閱讀不到位，也缺乏正確的方式。那么應(yīng)該怎樣做呢，我認(rèn)為：一、傾聽、感受家長的閱讀孩子在孩子不會(huì)閱讀時(shí)期，主要是依賴父母的朗讀，他們是在用自己的耳朵“閱讀”，傾聽、講述是孩子的主要閱讀方式。家長每天應(yīng)當(dāng)安排一個(gè)固定的時(shí)間為孩子朗讀，不僅增進(jìn)親子關(guān)系，還可以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。二、提供多種閱讀素材在孩子能自己閱讀時(shí)，可提供多元化的閱讀題材。只有多樣化的內(nèi)容和題材，才能提供孩子豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，只有進(jìn)行多樣化的閱讀形式，才能引發(fā)孩子的閱讀興趣。為孩子提供題材多樣的幼兒讀物，可以是動(dòng)植物、環(huán)境、生命等題材，讓孩子得到多元的知識與多元的情感經(jīng)驗(yàn)。為孩子提供文體多樣的幼兒讀物：童謠、童話、故事、傳記、散文、知識性圖書，不同的文體，不同的呈現(xiàn)方式，孩子感受到的是語言的能力。此外，還可以提供有聲讀物，有錄音帶、錄像帶、光盤、計(jì)算機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)、附唱片或錄音磁帶的書、香味書、玩具書，以及伴有故事情節(jié)，又能填畫、涂色、做手工的讀物等。當(dāng)然，家長在選擇幼兒讀物是還要把握孩子的性別、接受水平、經(jīng)驗(yàn)背景差異等因素，選擇孩子熟悉的，需要的圖書。三、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境“書是人類進(jìn)步的階梯?！遍喿x一本好書，不但可以增長孩子的知識，更能凈化孩子的心靈，作為一名家長，應(yīng)該積極為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓孩子在讀中學(xué)、讀中長，從而汲取書中的營養(yǎng)。家長可在家中安靜的一角為孩子開辟閱讀區(qū)，擺放小桌子、小椅子.有條件的可鋪上卡通地毯、放上幾個(gè)軟墊，讓孩子可以在桌前看書，也可以坐在地上，背靠在軟墊上看書。把孩子所有的圖書整齊的擺放在便與取放的書架上，孩子多一個(gè)機(jī)會(huì)拿書，就多一個(gè)機(jī)會(huì)和書建立感情。在如此舒適、有趣、豐富的閱讀環(huán)境中孩子自然會(huì)主動(dòng)的去閱讀圖書，并養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。四、幫助孩子觀察、理解故事內(nèi)容家長在與孩子一起看書時(shí)，不僅要求孩子認(rèn)真閱讀，還應(yīng)要求孩子認(rèn)真去理解，通過每幫助孩子理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的觀察能力，也可提出一些觀察性的問題，如烏鴉喝水的問題、小貓釣魚的問題等，這些問題可讓孩子說說或家長說，孩子評價(jià)。也可以書面寫出來，有助于寫作。五、啟發(fā)思考，假設(shè)想象閱讀不是為了讀書，而是為了發(fā)展孩子的思維。在引導(dǎo)孩子閱讀的過程中家長要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景，啟發(fā)孩子思考，拓展孩子的思維空間。比如，可以讓孩子續(xù)編故事的結(jié)尾，來培養(yǎng)孩子的想象力和理解力，如猴子撈月亮的故事。六、重復(fù)講述，增強(qiáng)映像。有家長這樣說自己的孩子：“這么精彩的圖書，他就喜歡聽一個(gè)故事，每次都讓我給他講，真沒意思?！毙睦韺W(xué)家認(rèn)為，“重復(fù)”對年幼的孩子是很重要的，大人認(rèn)為“沒意思”的重復(fù)，對孩子來說，卻每次都有新的感受和體驗(yàn)。當(dāng)孩子的認(rèn)知能力有限時(shí)，在不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)過程中，他們能不斷發(fā)現(xiàn)新的東西并逐漸達(dá)到真正的理解。而且，重復(fù)有利于孩子建立起復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)習(xí)過的知識從新的角度及時(shí)地再認(rèn)識，從而更好的理解和吸收的過程。因此，家長要充分尊重孩子選擇故事的權(quán)利，滿足孩子的要求，不厭其煩的給孩子講故事。七、講演合一法閱讀是多元的、立體的學(xué)習(xí)。在親子閱讀中家長要在游戲和活動(dòng)中進(jìn)行，可以玩玩演演、畫畫說說、唱唱跳跳。其中，親子共同表演故事是非常受孩子喜歡的游戲，通過表演重現(xiàn)書中角色與情節(jié)，發(fā)揮孩子想象力，激發(fā)閱讀的興趣，延伸閱讀行為。在與孩子共同制作道具、共同表演中會(huì)不知不覺地激發(fā)孩子說話的欲望，鞏固和強(qiáng)化學(xué)得的語言，提高他們的語言水平，而且，還鍛煉了他的動(dòng)手能力和空間想象力。閱讀，將帶給孩子精神的滿足，也發(fā)展欣賞、觀察、判斷、表達(dá)、記憶等多元的能力。八、指導(dǎo)寫讀書筆記及作文孩子閱讀后，家長指導(dǎo)讓孩子摘抄好詞好句。平時(shí)帶孩子注意觀察生活，讓書本與生活相聯(lián)系，并練習(xí)仿寫或根據(jù)生活寫真實(shí)的作文。家長進(jìn)行指導(dǎo)，讓閱讀與寫作相結(jié)合。總之，在良好的閱讀環(huán)境中，在家長正確的引導(dǎo)下，孩子必然會(huì)喜歡閱讀，從而邁入閱讀天地，使孩子在書的熏陶下得以全面發(fā)展。通過閱讀，孩子的寫作也會(huì)相應(yīng)寫得越來越好。收稿日期：2014-04-131.農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題1.1農(nóng)村英語教師教學(xué)理論，教學(xué)方法陳舊。許多教師自身的閱讀能力就不強(qiáng)，缺乏先進(jìn)的閱讀教學(xué)理論與方法，所以就不可能有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和技巧，往往閱讀教學(xué)模式單一，片面強(qiáng)調(diào)知識傳授，而忽視背景知識和語篇結(jié)構(gòu)知識及閱讀技巧。閱讀教學(xué)的模式基本是文章――語法――翻譯――練習(xí)，在平時(shí)的教學(xué)中，尤其是高三，只注重題海式的應(yīng)試教學(xué)，致使部分學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了抵觸情緒甚至于畏懼心理，許多后進(jìn)生，每次一看到閱讀理解題，有的連原文都不讀，就亂標(biāo)答案，閱讀能力就可想而知了。1.2農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力參差不齊，了解和運(yùn)用閱讀策略及技巧的態(tài)度不積極。閱讀習(xí)慣不良，表現(xiàn)為指讀，用手或其他東西指著一個(gè)詞一個(gè)詞的讀；回讀，反復(fù)讀沒有讀懂的一句或幾句話；通過逐句翻譯來理解文意，靠詞典等工具書來解決生詞，不會(huì)猜測生詞，不會(huì)推敲判斷，對教師的依賴性太強(qiáng)。同時(shí)詞匯量少，缺乏構(gòu)詞法，猜測詞義法等方面的能力；而且知識面窄，跨文化和背景知識匱乏，最致命的是沒有一點(diǎn)解題技巧方面的能力。1.3農(nóng)村英語教學(xué)的條件相對比較落后，閱讀資源匱乏。和過去相比，農(nóng)村的生活條件雖然改觀很大，但是跟城里的學(xué)生相比，還是差距很大，許多家長沒有條件或者不重視家庭教育，更談不上英語方面的投資，他們要么自己沒有能力，要么沒有經(jīng)濟(jì)條件，大多數(shù)家長往往長年在外打工，對孩子的教育幾乎為零；農(nóng)村學(xué)校的條件也非常有限，好多學(xué)校連漢語閱覽室都沒有，更別說是有一定的英文藏書了。學(xué)校的電教設(shè)備，音響設(shè)備等方面也都跟不上，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校至今仍然是傳統(tǒng)的一支粉筆，一個(gè)黑板的教學(xué)模式；師資力量也跟不上，好不容易培養(yǎng)了幾個(gè)學(xué)科帶頭人，骨干教師之類的，由于農(nóng)村條件不便，許多教師都爭相進(jìn)城了。據(jù)說有些班三年能換五六個(gè)科任老師，試想一下，在這樣的情況下，農(nóng)村學(xué)生還能提高英語綜合運(yùn)用能力，提高閱讀技巧嗎？2.農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)的應(yīng)對策略根據(jù)以上影響農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)的因素，我談個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識和體會(huì)。2.1農(nóng)村英語教師要更新觀念，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，同時(shí)要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷充電，加強(qiáng)專業(yè)課和理論知識的學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求。教師自己要認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，，了解學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生推理，判斷，歸納的能力；借助教材，注意學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀解題能力，利用好課本，正確處理課內(nèi)閱讀，課外閱讀和試題材料之間的關(guān)系。2.2教師要持續(xù)不斷的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧，幫助學(xué)生制定目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。英語閱讀教學(xué)是一項(xiàng)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，盡量避免教師的"滿堂言"，加強(qiáng)學(xué)生小組練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀技巧，對提高學(xué)生的閱讀能力往往會(huì)起到事半功倍的效果。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，要加強(qiáng)過程指導(dǎo)，一般分為讀前，讀中和讀后幾個(gè)步驟。（1）閱讀前，這時(shí)就閱讀材料應(yīng)該向?qū)W生提出相關(guān)問題，讓其思考，或以小組為單位進(jìn)行討論。思考一會(huì)兒后，讓學(xué)生發(fā)言，表達(dá)自己的看法，或者在小組內(nèi)選出代表發(fā)言，這些做法都會(huì)有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，了解背景知識，從而掌握文章大意。（3）閱讀后，是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果的重要環(huán)節(jié)，在這一階段，有效的手段通常是讓學(xué)生口頭或書面表達(dá)閱讀體會(huì)，或就某一話題聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行小組討論。所以閱讀方法的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，從近幾年的高考閱讀理解題目的設(shè)置中不難看出，它要求學(xué)生不僅能夠淺層理解問題，更要能夠在快速閱讀后透徹理解全文并歸納全文提供的信息，從而進(jìn)行正確的邏輯推理，甚至對文中未提及的情況進(jìn)行推理想象，這就要求學(xué)生必須掌握一定的策略，提高閱讀能力。因此閱讀方法的傳授就很重要，常見的有：（1）計(jì)時(shí)閱讀法，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。這樣有助于考生在高考中不至于做不完題。2.3指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀，拓寬英語學(xué)習(xí)渠道。除了教科書，還要利用其它課程資源，以題材廣泛，（如，人物類，體育類，文化教育類，時(shí)事新聞?lì)惖龋?，?nèi)容豐富（涉及環(huán)保，娛樂，體育，歷史，跨文化背景知識等），篇幅較短（300800詞），難度適中（適合中學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力）等課外材料為主。比如，21世紀(jì)報(bào)，英語沙龍，各種英文版的廣播，影視，錄音資料等。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣，確立學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，解除學(xué)生的情感障礙。閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于"教師的引導(dǎo)"和"學(xué)生的閱讀訓(xùn)練"，即讓學(xué)生在教師的具體指導(dǎo)下，，進(jìn)行獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，加強(qiáng)以運(yùn)用為目的的整體訓(xùn)練，以此來提升高中英語教學(xué)中"側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力"這一要求。而提高農(nóng)村高中學(xué)生的英語閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，期間要經(jīng)歷閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀技巧的訓(xùn)練，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等過程，在此過程中，教師應(yīng)是學(xué)生的引導(dǎo)者，輔導(dǎo)者和評價(jià)者，而學(xué)生才是這所有活動(dòng)的參與者，實(shí)踐者。巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。巖石學(xué)期末復(fù)81考題類型名詞解釋(20分,8個(gè)填空題(20分,20空、單選題(20分,20題四、簡答題(40分,4題)考點(diǎn)分配名詞解釋(20分,8個(gè))填空題(20分,20空)三、單選題(20分,20題)四、簡答題(40分,4題)考題類型82第一節(jié)、礦物與礦物學(xué)礦物(Mineral)的概念礦物(minera):是由地質(zhì)作用或宇宙作用所形成的、具有一定的化學(xué)成分和內(nèi)部結(jié)構(gòu)、在一定的物理化學(xué)條件下相對穩(wěn)定的天然結(jié)晶態(tài)的單質(zhì)或化合物,它們是巖石和礦石的基本組成單位。第一節(jié)、礦物與礦物學(xué)83準(zhǔn)礦物的概念旬然作用中形成的、具有一定的化學(xué)成分的非晶態(tài)的單質(zhì)或化合物,稱為準(zhǔn)礦物。例:蛋白石一一S02·nH2O(歐泊)非晶鈾礦一-Un4+U6+02m+n經(jīng)過饅長的地質(zhì)附代,準(zhǔn)礦物有自發(fā)地向結(jié)晶態(tài)的礦物轉(zhuǎn)變的必然趨勢。唐:當(dāng)前,砂物學(xué)邇蘿以無然晶質(zhì)無批斯為主要研完對,駛體和氣做均不在現(xiàn)代礦物之列準(zhǔn)礦物的概念84礦物單晶體的形態(tài)(一)單晶體的晶體習(xí)性1、晶體習(xí)性(rystalhab的概念:在一定的外界條件下,礦物晶體常常趨向于形成某種特定形態(tài),稱為該礦物的晶體習(xí)性也稱為結(jié)晶習(xí)性,簡稱晶習(xí)。晶體習(xí)見的形態(tài)(單形或聚形);結(jié)晶的完好程度(自形、半自形、它形)晶體在三維空間的相對發(fā)育情況。礦物單晶體的形態(tài)852、晶體習(xí)性的類型2)根據(jù)晶體在三維空間的發(fā)育程度,分為:向延長型柱狀、針狀和纖維狀等。如:水晶、綠柱石、電氣石、角閃石和金紅石等二向延長型:板狀、片狀、鱗片狀和葉片狀等。如:重晶石、云母、石墨和綠泥石等。三向等長型:粒狀或等軸狀。如:黃鐵礦、石榴子石和橄欖石等。2、晶體習(xí)性的類型86(二)單晶體表面微形貌晶面花紋晶面花紋類型:(1)晶面條紋;(2)晶面臺階(生長層或生長臺階);(3)生長丘(4)蝕像(二)單晶體表面微形貌87(1)晶面條紋指由于不同單形的細(xì)窄晶面反復(fù)相聚、交替生長而在晶面上出現(xiàn)的一系列直線狀平行條紋,故又稱為生長條紋(growthstriations)或聚型條紋。它們只見于晶面上。與蟻晶條紋區(qū)別——雙晶條紋:指聚片雙晶的結(jié)合面在晶面上顯示的一系列直線狀平行條紋。它們貫穿于晶體內(nèi)部。(1)晶面條紋88第三節(jié)礦物的物理性質(zhì)PhysicalPropertiesofminerals)礦物的光學(xué)性質(zhì)二、礦物的力學(xué)性質(zhì)三、礦物的其它性質(zhì)電學(xué)性質(zhì)磁學(xué)性質(zhì)熱學(xué)性質(zhì)第三節(jié)礦物的物理性質(zhì)893.互補(bǔ)色光若2種草色光妮合后呈現(xiàn)白色,稱這2種單色光為互補(bǔ)黃X品紅色光。如紅+青=白青藍(lán)黃+藍(lán)=白綠十品紅三白3.互補(bǔ)色光905.礦物顏色的成因類型他色假色5.礦物顏色的成因類型91巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義92巖石學(xué)期末復(fù)習(xí)課件_講義9