20XX年新人教版部編本六年級上冊語文第四單元《快樂讀書吧》教學(xué)設(shè)計

20XX年新人教版部編本六年級上冊語文第四單元《快樂念書吧》授課方案20XX年新人教版部編本六年級上冊語文第四單元《快樂讀書吧》授課方案活動分析：本次《快樂念書吧》安排閱讀的是三部小說，此中《童年》和《草房屋》是長篇小說，《小兵張嘎》是中篇小說。這三部小說篇幅都很長，講堂上不可以能像分析課文同樣對它們進行分析、品讀，主要由學(xué)生在課外自主閱讀，但教師不可以夠聽?wèi){自流，要精心組織、設(shè)計整個活動。開始念書從前，教師能夠組織一次導(dǎo)讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擬定閱讀計劃，并對一些重要的閱讀方法進行指導(dǎo)；念書的過程中，教師能夠經(jīng)過多種方式不停激勵學(xué)生連續(xù)閱讀；讀完一本后，教師能夠組織張開一次念書溝通活動。授課目的：1.能產(chǎn)生閱讀《童年》《小兵張嘎》《草房屋》的興趣，自主閱讀三部小說，認識故事內(nèi)容。2.能感覺小求情節(jié)的波折、生動和人物形象的豐富、鮮亮；意會書中描繪的成長故事中包含的笑與淚、苦與甜，以及它們帶給我們的感人。3.能感覺課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成就。授課要點：1.理清小說中眾多人物之間的關(guān)系，感覺不同樣的人物形象。2.意會這些小說作品中表達的豐富感情。授課難點：掌握三種閱讀方法，理清小說人物關(guān)系和故事脈絡(luò)。授課準(zhǔn)備：教師：1.提早閱讀三部小說，熟知小求情節(jié)和人物形象。2.準(zhǔn)備有關(guān)課件。學(xué)生：購置有關(guān)書本，認識主要內(nèi)容，熟習(xí)目錄，能夠提早閱讀一部分。課時安排：靈便授課過程：一、組織導(dǎo)讀活動（一）激發(fā)閱讀興趣。1.講話激趣。笑與淚，經(jīng)歷與成長?？吹竭@兩組詞語，就能讓學(xué)生產(chǎn)生許多聯(lián)想。由于十一二歲的孩子固然經(jīng)歷尚淺，但也經(jīng)歷過好多事情了，在他們的成長過程中，必然有笑有淚，有苦有甜。跟著年齡的增加，他們也逐漸成熟起來，固然仍是孩子，但已經(jīng)站在童年的尾巴上了。因此，關(guān)于同齡人的成長經(jīng)歷，學(xué)生必然會很感興趣。只管這三部小說描繪的年月離此刻有些遙遠，但孩子的那份貞潔的童心，童年生活的各種味道，學(xué)生只需專心閱讀這三部書應(yīng)當(dāng)都能意會到。因此能夠從本次閱讀的主題下手，指引學(xué)生說說他們童年生活中的笑與淚，經(jīng)歷與成長，再自然過渡到對本次“快樂念書吧”中三部小說的介紹與閱讀。2.利用電電影段激趣?！锻辍贰缎”鴱埜隆泛汀恫莘课荨愤@三部小說都被改編成了電影，能夠播放一些經(jīng)典片段，激發(fā)學(xué)生認識原著的興趣。學(xué)生可先讀原著，再去看圓滿的電影，能夠把電影情節(jié)和小說比較，看看電影主要展現(xiàn)了哪些內(nèi)容，又忽略了哪些內(nèi)容。3.跟著名家讀名著。能夠出示一些名家對這三部小說的討論，認識這三部小說的文化價值，進而激發(fā)閱讀興趣。在俄羅斯的文學(xué)中，我們素來沒有讀過比《童年》更美的作品。——［法國］羅曼-羅蘭只有讀過高爾基的《童年》的人，才能正確地討論高爾基驚人的歷程——他從社會的基層上漲到具備今世文化涵養(yǎng)、天才的創(chuàng)作藝術(shù)和科學(xué)的世界觀這樣一個陽光普照的巔峰。在這一方面，高爾基個人的命運，關(guān)于俄國無產(chǎn)階級來說，是有象征意義的?！鄣聡萘_莎-盧森堡雖然《小兵張嘎》寫的是一個嚴重的時代，有彈雨嘯嘯，炮聲隆隆，有鮮血和刀光交并，有壯烈的犧牲與殘忍的拼搏，但我們?nèi)钥筛杏龅阶髡叩囊活w童心，他用這顆童心再現(xiàn)了嚴重的光陰，卻使我們的小讀者向往而不懼怕，欣喜而不畏葸?！吆椴ㄗx《草房屋》真實是一種享受，是一種文學(xué)的享受，藝術(shù)的享受；是一種真、善、美的享受。——樊發(fā)稼4.運用“展望”策略，激發(fā)閱讀興趣。1）讀封面，猜想書中有關(guān)信息；關(guān)凝望錄，找尋最感興趣的章節(jié)。2）試讀感覺溝通。教師談讀《童年》《小兵張嘎》或《草房屋》的感覺；讀過這三部名著中隨意一部的學(xué)生也能夠說說閱讀感覺。（3）經(jīng)典片段選讀?！锻辍菲危和庾娓负屯庾婺阜旨宜米吡怂龓缀跞康呐f東西——舊衣服、各種各種的物件、狐皮大衣，賣了七百盧布。他把這筆錢都給了他的教子，吃利息去了。他的教子是個做水果買賣的猶太人。他喪失了最后一點兒廉恥心，小氣到了瘋狂的程度。他幾乎尋遍了從前的每一個老朋友，逐向來他們抱怨、懇求，說孩子弄得他一文不名，行行好吧，給點錢！他利用人家從前對他的敬愛，弄了一大筆錢，他拿著這一把大票子，像逗少兒似的在外祖母鼻子尖兒前晃悠：“傻瓜，看見了沒有，這是什么？人家但是一分錢也不會給你！”他把全部這些錢都給了一個毛皮匠和這個毛皮匠老板的妹妹，他要吃利息。家里開銷上是嚴格分開的，今日外祖母買菜做飯，明日就是外祖父。該外祖父做飯的時候，吃得就特別差。而外祖母則老是買最好的肉。茶葉和糖也分開了，但是煮茶是在一個茶壺里，到這時候外祖父就會慌張地說：“慢，我看看，你放多少茶葉？”他認真地數(shù)著茶葉，此后說：“你的茶葉比我的要碎點兒，我的葉子大，因此我要少放點兒！”他還特別注意倒在兩個碗里的茶的茶色和濃度，重量自然更在認真觀察之列。“最后一杯給你吧？”外祖母在把茶倒凈從前說。外祖父說：“好吧！”圣像前長明燈的燈油也是各買各的。在共同生活了五十年今后，居然走到了這一步！看著外祖父的所作所為，我感覺又可笑又令人生厭，而外祖母則只感覺可笑?！叭嗽嚼显胶?！”“八十歲的人了，就會倒退八十年，讓他這么干下去吧，看誰倒運！”“我們倆的面包我們來掙！”《小兵張嘎》片段：塞煙囪小嘎子扭頭一看，本來房角上有個煙筒，再一瞧廈子底下，真是狹路相遇，大黑墩子正在灶火膛前燒火呢。小嘎子兩眼一瞇，蹭蹭幾把，從墻頭上薅下一綹子青草來，團成個蛋，就塞進煙筒去了。不一刻，濃煙滔滔，呼呼地從灶膛里倒灌出去，大黑墩子不知緣由，撅著屁股去吹，越吹煙越冒；忙又咕嗒咕嗒拉風(fēng)箱，煙就大股大股朝他噴。不一會兒，狼煙洋溢，濃煙把大黑墩子裹起來了，嗆得他涕淚齊流，“咔咔”地咳個不住。在房上，小嘎子前仰后合，樂得幾乎喘不上氣兒來《草房屋》片段：夏季里的奇想目前的夏季，是地地道道的夏季。桑桑吃完瓜，正想再回到河里去，但被突發(fā)的奇想留住了。他想：在這樣的天氣里，我將棉衣棉褲都穿上，人會如何？他記得那回進城，看到賣冰棍的都將冰棍捂在棉套里。他素來搞不清楚為何被棉套死死捂著，冰棍反而不用融。桑桑往屋里瞥了一眼，知道母親已在竹床上午休了，就走到了院子里。他汗淋淋的，卻挑了一條最厚的棉褲穿上，又將父親的一件肥大的厚棉襖也穿上了身。片晌看到大木箱里還有一頂父親的大棉帽子，自己一笑，走過去，將它取出，也戴到了汗淋淋的頭上。桑桑的感覺很巧妙，他前后左右地看了一下，立刻跑出院子，跑到教室中間的那片空地上，隨手操了一根竹竿，大模大樣地在空地上走。空地四周站了好多人，大家都欣喜若狂地看著。桑桑就越倡議勁地走動，還做出一些無緣無故的動作來。桑桑將這塊空地看作了舞臺，沉醉在一種貫串渾身的快感里。汗珠爬滿了他的臉，汗水流進了他的眼睛，使他睜不開眼。睜不開眼就睜不開眼，他就半閉著雙眼打著圓場。也許是由于雙眼半閉，也許是由于無休止地走圓場，桑桑就有了一種沉醉感，和那回偷喝了父親的酒今后的感覺如出一轍。（二）擬定閱讀計劃。六年級的學(xué)生對擬定閱讀計劃已經(jīng)有了必然的經(jīng)驗，可合適松手讓學(xué)生經(jīng)過討論的方式自主達成，教師只需在學(xué)生感覺困難的地方進行點撥。學(xué)生能夠先看目錄和總頁碼，再聯(lián)合自己平常閱讀的速度來預(yù)計，看完一本書大體需要多長時間就有數(shù)了。也能夠依據(jù)章節(jié)來，比方《童年》一書總合有十三章，每章下有三至五節(jié)，假如每天看兩到三節(jié)，看圓滿本書大體需要半個月左右。教師也可供給閱讀計劃表，或讓學(xué)生自己制作。下邊供給了一份模板：閱讀計劃表（三）指導(dǎo)閱讀方法。（對教材上提出的兩個閱讀方法要予以要點指導(dǎo)。）1.閱讀方法一：理清人物關(guān)系，有助于更好地讀懂故事。長篇小說中的人物多，特別是外國小說中的人名有些長，極簡單把人物混雜。因此在閱讀時，能夠依據(jù)人物出現(xiàn)的先后，把人物關(guān)系理一理，或用文字排列式，或用表格式，或用導(dǎo)圖式。由于全部的人物都是環(huán)繞主人公塑造的，因此弄理解他們和主人公之間的關(guān)系就不難分清主要人物了。以以下列圖展現(xiàn)了《童年》中與主人公關(guān)系最親密的幾個人物：2.閱讀方法二：經(jīng)過小求情節(jié)感覺人物形象。小說生動的故事情節(jié)會給我們留下較深的印象，讓我們記著一個個性格各異的人物。學(xué)生在閱讀時，能夠把印象深刻的情節(jié)用自己的話記錄下來，能夠擬上小標(biāo)題。這樣聯(lián)合故事情節(jié)來理解人物形象就會印象深刻了。3.閱讀方法三：學(xué)會思疑問難。指引學(xué)生把閱讀中遇到的疑問記錄下來，并試一試解答。試一試解答的主要方法有：查閱資料找答案；與人溝通想理解；標(biāo)上問號，做做旁批，說不定今后閱讀就能夠找到答案。（四）做好閱讀記錄。學(xué)生在念書的過程中需要做好閱讀記錄，以方便讀后張開交流。能夠?qū)ｉT用一個練習(xí)本來做念書筆錄，也許自己設(shè)計、打印一份念書筆錄表。以以下列圖供給了一份模板：二、激勵學(xué)生連續(xù)閱讀念書不可以夠“一口吃成個大胖子”，要日積月累，不屈不撓，必然每天抽出時間連續(xù)閱讀。教師要經(jīng)過各種方式激勵學(xué)生連續(xù)閱讀，養(yǎng)成優(yōu)秀的念書習(xí)慣。1.課前五分鐘，溝通閱讀狀況。教師能夠在每節(jié)課正式授課從前，抽出五分鐘讓學(xué)生講講近來的閱讀狀況，這樣既能夠認識學(xué)生課外能否做到了堅持閱讀，也能夠?qū)δ承┎豢梢詨驁猿值膶W(xué)生起到提示的作用。2.閱讀三人行，相互幫助，結(jié)伴閱讀。能夠讓三名學(xué)生一組，結(jié)成閱讀小組，平常相互看看念書記錄卡，溝通感覺。3.每天閱讀打卡，養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。能夠發(fā)給每位學(xué)生一張閱讀打卡表，固然教師沒法把控學(xué)生能否真實在家閱讀了，但關(guān)于喜愛閱讀、愿意堅持閱讀的學(xué)生來說是一個相當(dāng)好的激勵方式。對連續(xù)打卡成功的學(xué)生，教師能夠賞賜合適的獎賞。下邊供給了一份閱讀打卡表的模板：三、張開念書溝通活動在預(yù)估大部分學(xué)生看完一部小說后，能夠在班上張開一次念書溝通活動，此次活動能夠看作學(xué)生課外閱讀狀況的反應(yīng)。1.看插圖，講故事。《童年》《小兵張嘎》《草房屋》這三部小說的版本好多，但都有插圖版。教師能夠從書中采納幾張插圖，讓學(xué)生環(huán)繞插圖講一講故事情節(jié)。2.改編小說，表演劇情。小求情節(jié)波折，合適改編。有興趣的學(xué)生能夠幾人一組，寫劇本、排演，最后在班進步行表演。3.知識大比拼。能夠就小說中的人物、情節(jié)或其余內(nèi)容設(shè)置搶答題，在班上張開比賽。如選擇題、人物與情節(jié)對應(yīng)連線題、正誤判斷題等。單項選擇題1.阿廖沙第一次喬遷是由于（）。A.家里太窮B.“小茨岡”死了C.家里著火了2.通讀全書，我們知道阿廖沙的外祖母是一個（）的人。A.誠實，厭煩謊話B.喜愛撒好心的謊話C.待人苛刻，喜愛占小廉價3.兩個舅舅為何在對方眼前都相互誹謗“小茨岡”？（）A.由于他們很恨他B.由于他們都想把他弄得手C.由于他們想和他做好朋友4.阿廖沙和他的那些“伙伴們”經(jīng)常（）掙錢。A.撿襤褸B.把書本賣掉C.給人當(dāng)童工5.嘎子從羅金保那里搶來了槍嗎？（）A.搶來了B.沒搶來C.沒去搶6.老鍾叔給嘎子雕的是什么槍？（）A.機關(guān)槍B.步槍C.手槍7.錢區(qū)隊長叫什么名字？（）A.錢云青B.錢云清C.錢鍾亮8.《小兵張嘎》中，“只見他左手提著掛‘柳條鞭’，右手舉著根大頂香，瞪著圓鼓鼓的小眼，一臉的挑戰(zhàn)神氣?！边@段文字描繪的人物是（）。A.小胖墩B.虎子C.嘎子參照答案：1.C2.B3.B4.A5.B6.C7.B8.A四、回首總結(jié)1.設(shè)置閱讀獎項激勵學(xué)生。能夠設(shè)置“計劃之星”“筆錄之星”“高效之星”“故事大王”