五年級班主任少先隊工作總結

小學五年級班主任、少先隊工作總結小學五年級班主任、少先隊工作總結小學五年級班主任工作總結20xx－20xx學年第一學期太平中心小學林瓊固然跟著我班的素質教育的推動，尊敬學生的人品，尊敬學生個性發(fā)展的呼聲很高，但在我們的思想意識中，占主導地位的依舊是教師的聲威性。教師“一言堂”，教師的師道尊嚴不可以置疑，班級管理更是班主任自唱主角的舞臺。傳統(tǒng)的教育見解嚴重阻截了友好師生關系的發(fā)展，形成了學生唯“老師命令”是從的不健康狀況。長遠以來學生的人品得不到尊敬，致使師生關系緊張，學生害怕老師，好多講課行為都是因為懾于老師的威力而不得不為。所以，充分尊敬學生的主體地位，把教育民主落實到實處已成為現(xiàn)在教育的事不宜遲?；诖?，在“自主管理型班級創(chuàng)立課題研究”中，我把追求民主友好的班級管理氣氛作為重中之重，充分尊敬學生的建議，盡量發(fā)揮每一個學生的主觀能動性，做到人盡其用，促使學生的全面發(fā)展。一、同樣磋商，制定班規(guī)俗語說“沒有規(guī)矩不可以方圓”，家有家法，校有校紀，一個班集體的優(yōu)異運作自然也離不開嚴正的班規(guī)。學生是班級制度的實行者和履行者，假如班級制度得不到學生的認同，就起不了應有的作用。在總結我個人過去班級管理經驗的基礎上，制定本班各項規(guī)章制度時，我第一依據(jù)本班實質，起草方案，再讓班干部出稿本，最后在班會上征采全班同學的建議討論經過。最重要的是我們的班規(guī)不是如出一轍的，面對53個正處于身心急巨變化中的性格迥異的孩子，我們的班規(guī)也在適合的時刻作出詳細的調整，以更好地服務于全班同學，為每個孩子的成長護航。在詳細實行過程中，這樣的制度因為有民眾基礎，故而有生計的空間，也最后保障了班級各項講課活動的順利實行。二、人盡其用，參加管理只有讓學生在集體中充任適合滿意的角色，使他們真實感覺到自己是集體中不可以缺乏的一員，他們才能充發(fā)散揮自己的才干，班集體才能充滿新的活力和活力。所以，在班集體工作中，我踴躍創(chuàng)立條件，與學生坦誠溝通，寬泛征采大家1的建議，讓學生擔當主角，給學生供給自我管理、發(fā)揮才干的舞臺，廣開各樣渠道，激勵學生踴躍參加班級管理。開學之初，我第向來學生們重申他們在班級中應擁有的主人翁地位，加強學生的主體意識和參加班級管理的踴躍性。此后激勵學生依據(jù)自己的實質把自己想擔當?shù)穆殑諏懴聛?，我再兼顧安排，盡量依據(jù)學生的意向委以職責。三、班級形象，大家保護平常班級生活中，我時刻注意以民主同樣的態(tài)度，真摯地向學生浸透“班榮我榮，班損我損”的思想，讓學生確實認識到自己的形象是和班級親密聯(lián)合在一同的。我真摯的態(tài)度讓學生確實感覺到老師是誠心真意地為他們好，并且也深切意會到只有在保證集體利益不受傷害的狀況下，才會有個人的進步和提升。長此過去，學生集體榮譽感加強了，主人翁意識提升了，好多事情都能踴躍主動做好。比方，干值日拖沓對付的現(xiàn)象減少了，不交作業(yè)的同學減少了，令大家頭疼的室外衛(wèi)生區(qū)----兩樓之間的空地上，自覺撿拾垃圾的身影增加了。四、家校聯(lián)系，形成合力學生每日約有75%的時間在家庭學習生活，他們的好多行為習慣也受其家長影響頗深，所以，爭取家長的理解和配合，形成家校教育的合力在班級管理中就顯得特別重要了。開學之初，我就請家長們將自己的孩子在成長過程中遇到的問題寫下來，解決了的寫出解決方案，沒解決的寫出自己的誘惑。我再對家長的問題進行歸類整理，借家長會的時機和家長們溝通追求解決門路，以此拉近和家長的距離，爭取家長對我們班級管理中好多做法的支持。家長們感覺老師和自己同樣是誠心為孩子的發(fā)展著想，這樣在張開班級工作時，家長就站到了我們老師一邊，和我同心合力管講課生，我的一些工作也變得輕松了好多。因為在平常的學習生活中我給與了學生充分的尊敬和相信，同樣和真摯，所以在實行“自主管理型班級創(chuàng)立”過程中我也獲得了相應的豐厚的回報。大鬧講堂的現(xiàn)象減少了,文明守紀的同學增加了;干值日圍追堵截的場面愈來愈少，主動踴躍保護班級衛(wèi)生的同學愈來愈多；課間操噪雜紛亂的狀況不見了，取而代之的是不論老師在場與否的有條不紊。學期湊近結尾，過去飛揚煩躁的現(xiàn)象并未出現(xiàn)，我們班的同學依舊在順序漸進的學習、生活，并在各方面嚴格要求自己，不停進步著。這一學期，我們的衛(wèi)生狀況有了較大改觀；后進生的學習狀況獲得了好轉，2不達成作業(yè)的狀況顯然減少，學習成績有所提升。在學校組織的廣播體操競賽中，我班獲得了一等獎。固然獲得了些許成就，但也不可以防范的遇到了一些困難。時期，因為自控力不夠，有些同學的行為出現(xiàn)了頻頻現(xiàn)象；還有的學生長遠習慣于被老師“統(tǒng)治”，一旦接受同學的監(jiān)察就開始刁難同學，甚至惡語相向；還有的同學素來沒有在班級中擔當過職務，在管理中顯得比較盲目，甚至遇到挫折打擊后不再愿意擔當重擔。最讓人頭疼的是個別單親家庭的孩子，因為家長的聽憑自流使得孩子形成了一些陋習，教育過程中家長再次出現(xiàn)不配合現(xiàn)象，作為老師我個人獨木難支。我的工作步步維艱，遇到了好多困難和阻力，但我堅信“愛是陽光,可以把堅冰消融;愛是春雨,能讓枯敗的小草萌芽;愛是奇怪,可以畫龍點睛?！敝恍栉覉猿謭?zhí)著地付出，我的苦心就會被我的學生所接受，我的學生也就能洗浴在愛地陽光中華強壯成長。太平中心小學班隊工作總結20xx－20xx學年第一學期第五中隊林瓊指導員的地位在學生心目中是至高無上的，指導員的話對學生是最具呼吁力的。在眾多任課教師中，學生對指導員老師是最恭敬的、最相信的。在這幾年的執(zhí)教生涯中，我深深意會到:優(yōu)異的師生感情是決定指導職工作成功與否的重點。如何才能使學生“親其師，信其道”呢我試著從以下幾點做起，并收到了優(yōu)異的見效。一、言傳身教，為人師表教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著耳擩目染的作用。古今中外的教育家無不重申身教勝于言教，要修業(yè)生做到的，教師第一做到，并且要做的更好，更擁有示范性，在無形之中為學生建立典范。特別是指導員，他的世界觀、他的道德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。有一句話說的好:“教師把學生造成什么人，自己就應當是這類人?！蔽蚁Ｍ业膶W生成為踴躍向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有憐憫心和責任感、全力做好任何事情，有一放心理承受力的全面發(fā)展的合用人材，而我第一就要使自己成為這樣的人。3事實證明，在教育工作中要努力做到:正人先正己，不時勢事做學生的典范。如:教育學生遵紀守紀，教師就不可以有違紀亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累，教師就必然做到親身著手，吃苦在前，做勤學生的帶頭人，不然，即便你說的天花亂墜，有條不紊，而不注意自己涵養(yǎng)，也不會獲得滿意的見效。二、視同一律，嚴格要求師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和高尚的使命感。教師要做到愛而有度，嚴而有格。在社會急巨改革的今日，面對紛紛的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值見解的矛盾，強烈的競爭，以及拜金主義的傷害，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失掉了它原有的光環(huán)，在這類環(huán)境下，熱愛學生與嚴格要求相聯(lián)合應是教育的基本準則，讓學生意會什么是真摯的愛，用實質行動去愛，但面對各樣要素，我們必然做到對學生的愛要視同一律。學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句平易的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的進步心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，關于他們所犯的錯誤，決不可以隨意放過，要幫助他們究其病因，以便完好根絕。一位合格的指導員不只能做好優(yōu)異生的工作，并且更應當做好文明規(guī)范的教育工作，指導員對學生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的進步心，加強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，使學生理解道理，決不可以對他們惡語相傷，決不可以有半點小看的態(tài)度，更不可以充耳不聞，也不要用同一標準把他們與優(yōu)異生比較。不然，會傷害他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的見效。三、相信學生，尊敬學生希望理解，希望相信是人們的一種正常需要。關于少年少兒來說，相信更是推動其進步的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于喜歡，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常遇到同學們的歧視。經過一段時間的察看，我掌握了這些學生的一些基本狀況，與他們獨自發(fā)言，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了顯然的進步。再若有的同學是因為思想懶散、不仔細聽講、作業(yè)嚴禁時達成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這類狀況，我?guī)椭麘?zhàn)勝了懶散心理，校訂了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為指導員，我關于這些特別學生，第一親密他們，尊敬他們，在學習上耐心指引，生活中熱情關心，常常同他們交4談，認識思想狀況，抓住時機，盡量做到多炫耀，多激勵，多給他們改錯的時機，建立自信心，使他們感覺到來自各方面的幫助，趕快提升學習成績。四、正確討論，激勵學生教師常常要對學生的工作進行討論，教師的討論要公正，只有公正地討論每一個學生，才能使學生欽佩，進而激倡議奮斗向上的夢想。所以，我在教育中力求公正的討論每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，擅長發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之弘揚光大。如大打掃中，有些學習差的學生勞動表現(xiàn)踴躍，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的勤學生卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。勞動結束后，我實時作了全面的腳扎實地的總結，同學們聽后響起了熱情的掌聲。關于班干部同學要求更為嚴格，要求他們每周寫出工作總結，每個月召開一次干部會議，實行各自的工作經驗，關于獲得成績的同學合時地炫耀，使他們心理上享遇到成功的體驗，以便更為努力學習。五、重視主題班會與主題隊會的張開。要重視每次活動的實效性，使每次活動都讓學生獲得一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己此后的言行。其主題可以依據(jù)社會影響、學生思想動向以及偶發(fā)事件制定。教育是一門科學，育人成才是一種精雕細琢的藝術，在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術，才能培育出適應社會需要的高素質的人材來。我爭取在此后的指導職工作中，多學習先進經驗，精益求精，不停提升，踴躍研究，擅長總結，使自己的班務工作水平趕快提升。小學五年級班主任、少先隊工作總結小學五年級班主任工作總結五（2）班曾可花固然跟著我班的素質教育的推動，尊敬學生的人品，尊敬學生個性發(fā)展的呼聲很高，但在我們的思想意識中，占主導地位的依舊是教師的聲威性。教師“一言堂”，教師的師道尊嚴不可以置疑，班級管理更是班主任自唱主角的舞臺。傳統(tǒng)的教育見解嚴重阻截了友好師生關系的發(fā)展，形成了學生唯“老師命令”是從的不健康狀況。長遠以來學生的人品得不到尊敬，致使師生關系緊張，學生害怕老師，好多講課行為都是因為懾于老師的威力而不得不為。所以，充分尊敬學生的5主體地位，把教育民主落實到實處已成為現(xiàn)在教育的事不宜遲?；诖?，在“自主管理型班級創(chuàng)立課題研究”中，我把追求民主友好的班級管理氣氛作為重中之重，充分尊敬學生的建議，盡量發(fā)揮每一個學生的主觀能動性，做到人盡其用，促使學生的全面發(fā)展。一、同樣磋商，制定班規(guī)俗語說“沒有規(guī)矩不可以方圓”，家有家法，校有校紀，一個班集體的優(yōu)異運作自然也離不開嚴正的班規(guī)。學生是班級制度的實行者和履行者，假如班級制度得不到學生的認同，就起不了應有的作用。在總結我個人過去班級管理經驗的基礎上，制定本班各項規(guī)章制度時，我第一依據(jù)本班實質，起草方案，再讓班干部出稿本，最后在班會上征采全班同學的建議討論經過。最重要的是我們的班規(guī)不是如出一轍的，面對44個正處于身心急巨變化中的性格迥異的孩子，我們的班規(guī)也在適合的時刻作出詳細的調整，以更好地服務于全班同學，為每個孩子的成長護航。在詳細實行過程中，這樣的制度因為有民眾基礎，故而有生計的空間，也最后保障了班級各項講課活動的順利實行。二、人盡其用，參加管理只有讓學生在集體中充任適合滿意的角色，使他們真實感覺到自己是集體中不可以缺乏的一員，他們才能充發(fā)散揮自己的才干，班集體才能充滿新的活力和活力。所以，在班集體工作中，我踴躍創(chuàng)立條件，與學生坦誠溝通，寬泛征采大家的建議，讓學生擔當主角，給學生供給自我管理、發(fā)揮才干的舞臺，廣開各樣渠道，激勵學生踴躍參加班級管理。開學之初，我第向來學生們重申他們在班級中應擁有的主人翁地位，加強學生的主體意識和參加班級管理的踴躍性。此后激勵學生依據(jù)自己的實質把自己想擔當?shù)穆殑諏懴聛?，我再兼顧安排，盡量依據(jù)學生的意向委以職責。三、班級形象，大家保護平常班級生活中，我時刻注意以民主同樣的態(tài)度，真摯地向學生浸透“班榮我榮，班損我損”的思想，讓學生確實認識到自己的形象是和班級親密聯(lián)合在一同的。我真摯的態(tài)度讓學生確實感覺到老師是誠心真意地為他們好，并且也深切意會到只有在保證集體利益不受傷害的狀況下，才會有個人的進步和提升。長此過去，6學生集體榮譽感加強了，主人翁意識提升了，好多事情都能踴躍主動做好。比方，干值日拖沓對付的現(xiàn)象減少了，不交作業(yè)的同學減少了，令大家頭疼的室外衛(wèi)生區(qū)----兩樓之間的空地上，自覺撿拾垃圾的身影增加了。四、家校聯(lián)系，形成合力學生每日約有75%的時間在家庭學習生活，他們的好多行為習慣也受其家長影響頗深，所以，爭取家長的理解和配合，形成家校教育的合力在班級管理中就顯得特別重要了。開學之初，我就請家長們將自己的孩子在成長過程中遇到的問題寫下來，解決了的寫出解決方案，沒解決的寫出自己的誘惑。我再對家長的問題進行歸類整理，借家長會的時機和家長們溝通追求解決門路，以此拉近和家長的距離，爭取家長對我們班級管理中好多做法的支持。家長們感覺老師和自己同樣是誠心為孩子的發(fā)展著想，這樣在張開班級工作時，家長就站到了我們老師一邊，和我同心合力管講課生，我的一些工作也變得輕松了好