第三單元《課外古詩詞誦讀》課件(共29張PPT)-部編版語文九年級下冊

課外古詩詞誦讀一九年級下冊第三單元目標1朗讀背誦四首詞，讀出詩詞韻味，感受詩詞音韻美。2了解詩詞基本內容，體悟作者情感。3欣賞體味詩詞意象、意境之美。第一課時《定風波》《太常引》春江潮水連海平海上明月共潮生

滟滟隨波千萬里何處春江無月明

江流宛轉繞芳甸月照花林皆似霰

空里流霜不覺飛汀上白沙看不見

江天一色無纖塵皎皎空中孤月輪

江畔何人初見月江月何年初照人

人生代代無窮已江月年年只相似

不知江月待何人但見長江送流水

白云一片去悠悠青楓浦上不勝愁

請找出《定風波》和《太常引》兩首詞作中的問句，說說從中讀出了什么共同的情感或態(tài)度。圈畫討論定風波

宋·蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺，已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風雨也無晴。太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦

宋·辛棄疾一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨。把酒問姮娥：被（pī）白發(fā)、欺人奈何？乘風好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。春江潮水連海平海上明月共潮生

滟滟隨波千萬里何處春江無月明

江流宛轉繞芳甸月照花林皆似霰

空里流霜不覺飛汀上白沙看不見

江天一色無纖塵皎皎空中孤月輪

江畔何人初見月江月何年初照人

人生代代無窮已江月年年只相似

不知江月待何人但見長江送流水

白云一片去悠悠青楓浦上不勝愁共同情感：豪氣之“問”討論總結《定風波》“誰怕？”無所畏懼的豪氣《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》“把酒問姮娥：被白發(fā)，欺人奈何？”找神仙理論的豪氣

蘇軾的豪氣之問，發(fā)生在因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使時。他與朋友春日出游，風雨忽至，又沒有雨具，朋友深感狼狽，他卻毫不在乎。蘇軾的豪氣之“問”，體現了他怎樣的人生態(tài)度呢？“竹杖芒鞋”，喻指平民生活；“馬”，喻指貴族生活。不怕平民生活的艱辛和磨難，不怕政治生活帶來的打擊，達觀的人生態(tài)度。竹杖芒鞋輕勝馬一蓑煙雨任平生“一蓑煙雨”象征著人生的、政治的風雨；“任平生”，一生任憑風吹雨打，而始終那樣的從容、鎮(zhèn)定、達觀。蘇軾一生生活的寫照。在政治上不斷地受到打擊，一貶再貶，但是在精神上，他始終沒有被打敗。蘇軾的豪氣之問，正是他人生樂觀、豁達、灑脫的體現?？偨Y情感

辛棄疾的《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》的豪氣之問，發(fā)生在作者南歸后，為了收復中原，作者曾多次上書，力主抗金。但他的建議根本不被人理睬。辛棄疾一生以恢復中原為己任，但殘酷的現實使他的理想不能實現。

辛棄疾的豪氣之“問”，體現了他怎樣的人生態(tài)度呢？英雄內心矛盾：歲月流逝、功業(yè)無成而生的愁思與抑郁；懷才不遇、壯志難酬的悲憤與痛苦。一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨。把酒問姮娥：被白發(fā)、欺人奈何？詞人雖不得回故國，但他的“神”也要乘風飛去，到萬里高空去看一看魂牽夢繞的山河。他還要直入月宮，砍去遮住月光的桂樹，給人間更多的清輝。擋住月光的“桂婆娑”，實際是指帶給人民黑暗的婆娑桂影，它不僅包括南宋朝廷內外的投降勢力，也包括了金人的勢力。他要掃蕩一切黑暗，把光明帶給人間。辛棄疾的豪氣之問，正是他人生態(tài)度中忠貞、執(zhí)著、義無反顧的體現。乘風好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多?！嗤加兄鴿饬冶挤诺暮狼椋加兄鵀閲医üαI(yè)的理想。—不同—豪情的背后卻有著不同的人生態(tài)度：蘇軾，多了一些自由奔放、樂觀開朗，多了一些參透人生的感悟與平靜。辛棄疾，多了一些對理想的濃烈執(zhí)著與激昂，多了為國奔走呼號的力量，多了難以遏制的悲憤與哀傷。對比蘇辛異同1.總結本節(jié)課通過品讀詞句、比較閱讀來理解詞作情感的思路方法。課后活動2.熟讀成誦。第二課時《臨江仙》《浣溪沙》春江潮水連海平海上明月共潮生

滟滟隨波千萬里何處春江無月明

江流宛轉繞芳甸月照花林皆似霰

空里流霜不覺飛汀上白沙看不見

江天一色無纖塵皎皎空中孤月輪

江畔何人初見月江月何年初照人

人生代代無窮已江月年年只相似

不知江月待何人但見長江送流水

白云一片去悠悠青楓浦上不勝愁

中國古典詩詞“貴含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直說恨，而是借助外界事物來表達，詩人慣用的手法是借景抒情。王國維說“一切景語皆情語”，一草一木總關情，在詩詞中一般沒有無情的景，可見詩詞中的“一草一木”總關乎到詩人的情感。新課導入誦讀詩歌，概括事件并圈出詞中景物描寫的句子。事件：作者白天和朋友們在午橋暢飲，晚上坐在杏樹下吹笛子，一直到天明。景物描寫的句子：杏花疏影里，吹笛到天明。長溝流月去無聲?！伴L溝”，指河流，南京有河的名字就叫“十里長溝”。“長溝流月”，水波流動，月光倒映在河里，清輝盈盈，給人的感覺寧靜而美麗。分析此處景物描寫是怎樣的一個情境。杏花疏影里，吹笛到天明。初春的杏林里，明月的清輝照在杏樹上，投下稀疏的花影。豪杰們撫琴弄笛，吹奏出悠揚的笛聲。人與景融為一體，笛聲與香氣、月色融為一體。春江潮水連海平海上明月共潮生

滟滟隨波千萬里何處春江無月明

江流宛轉繞芳甸月照花林皆似霰

空里流霜不覺飛汀上白沙看不見

江天一色無纖塵皎皎空中孤月輪

江畔何人初見月江月何年初照人

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白云一片去悠悠青楓浦上不勝愁

河水緩緩流淌，月光隨著時間的流逝，漸漸變換了光影，慢慢消失了。月光、流水、杏樹這些景物構成了一幅多么恬靜、清婉、奇麗的畫面啊，讀來有一種渺如仙境的感覺。長溝流月去無聲。杏花疏影里，吹笛到天明?，F如今：北宋滅亡，詞人流落到江南，國破家亡，物是人非。品讀分析二十年前的曾經

“長溝流月”“杏花疏影”，平添了幾分苦楚和悲涼，這正是詞人感慨往昔，落寞孤寂的情感體現。學習《浣溪沙》

《浣溪沙》這首詞是康熙二十一年，納蘭受命與副都統(tǒng)郎談等出使覘梭龍打虎山，途中所寫。誦讀《浣溪沙》，閱讀背景材料，圈出景物描寫的句子并分析。品讀分析身向云山那畔行詞人極目遠眺，看到云山蒼茫，而此行的去處，正在那云山之外。景物的渺遠蒼茫，給人一種漂泊迷茫之感。品讀分析北風吹斷馬嘶聲。深秋遠塞若為情！北風凜冽，“斷”字，不僅描繪出馬嘶聲在北風中被阻斷，更描繪了人被隔絕在荒涼之地的孤單感?！吧钋镞h塞”一個“深”，一個“遠”寫出了季節(jié)的凄冷蕭瑟與空間的偏遠荒涼。品讀分析一抹晚煙荒戍壘，半竿斜日舊關城。晚煙一抹，裊然升起，飄蕩于天際，營壘荒涼而蕭瑟；時至黃昏，落日半斜，而關城早已破舊?！巴頍煛薄盎氖鶋尽薄芭f關城”，給人以暮色黯淡、荒涼殘破之感?！耙荒ā薄鞍敫汀眱蓚€數量詞，看似數量微小，卻連煙霞、殘陽都可以丈量，但它又無法丈量出塞外的空闊與荒涼。邊塞風光充滿蕭索之氣總結情感表現詞人奉使出塞遠行的清苦與凄惘。春江潮水連海平海上明月共潮生

滟滟隨波千萬里何處春江無月明

江流宛轉繞芳甸月照花林皆似霰

空里流霜不覺飛汀上白沙看不見

江天一色無纖塵皎皎空中孤月輪

江畔何人初見月江月何年初照人

人生代代無窮已江月年年只相似

不知江月待何人但見長江送流水