兒童發(fā)展心理學(xué)考試模擬練習(xí)(總)

兒童發(fā)展心理學(xué)考試模擬練習(xí)第一章名詞解釋（每小題4分，共12分）行為模式2、發(fā)展3、發(fā)展心理學(xué)填空題（每空1分，共10分）1、廣義的發(fā)展心理學(xué)包括（）和民族心理學(xué)。2、兒童動作的發(fā)展遵循的三個規(guī)律是從上到下和（）、（）。3、對科學(xué)兒童發(fā)展心理學(xué)的產(chǎn)生起了直接的推動作用的兩大因素是（）和（）。4、英國哲學(xué)家（）提出了“白板說”，認(rèn)為人的心靈在出生時就如一塊白板，一切知識和觀念都是從后天的經(jīng)驗中獲得的。5、發(fā)展的主要特點是（）、方向性和不可逆性、（）個別差異、關(guān)鍵期。6、兒童發(fā)展心理學(xué)的基本研究方法包括（）、調(diào)查法、（）、評估法、臨床法、心理生理法等。三、判斷題（每小題1分，共10分）1、決定心理發(fā)展的因素主要是遺傳與環(huán)境。（）2、再次提出并強(qiáng)調(diào)了教育的自然適應(yīng)性原則的思想家是拉馬克。（）3、個體的心理年齡特征是指在發(fā)展的各個階段中形成的一般的、本質(zhì)的、典型的心理特征。（）4、評估法只適用于新生兒這一人生階段。（）5、臨床法又稱診斷法，由著名兒童心理學(xué)家皮亞杰所倡導(dǎo)。（）6、建立兒童情緒條件反射理論的代表人物是美國心理學(xué)家格賽爾。（）7、發(fā)展首先是一系列的變化，因此所有的變化都可稱為發(fā)展。（）8、關(guān)鍵期的最基本特征是，它只發(fā)生在生命中一個固定的短暫時期。（）9、心理發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會逆向發(fā)展。（）10、對于兒童來說，年齡越小，生理發(fā)育對其心理發(fā)展的影響就越小。（）三、對錯對錯對錯錯對對錯四、選擇題（單選題，每小題1分，共10分）1、下列哪一項屬于狹義的發(fā)展心理學(xué)（）A、個體心理學(xué)B、比較心理學(xué)C、民族心理學(xué)D、系統(tǒng)心理學(xué)2、兒童最早發(fā)展的動作是（）A、軀干動作B、腳的動作C、頭部動作D、手的動作3、以下哪一個階段的兒童，思維離不開動作的參與，動作是思維的來源和過程。（）A、前運算階段B、感知動作階段C、具體運算階段D、形式運算階段4、下列哪一項屬于連續(xù)發(fā)展模型的典型代表。（）A、行為主義觀點B、智慧發(fā)展理論C、個性發(fā)展觀點D、進(jìn)化論思想5、以下哪個研究者是以兒童的活動特點來劃分個體發(fā)展的早期階段（）A、達(dá)維多夫B、柏曼C、弗洛依德D、埃里克森6、皮亞杰通過下列哪個研究方法發(fā)現(xiàn)了兒童思維的質(zhì)的特點（）A、評估法B、測驗法C、心理生理法D、臨床法7、下列哪項研究設(shè)計是在控制條件下系統(tǒng)地操縱某種量的變化，來研究這種變量的變化對其他變量所產(chǎn)生的影響。（）A、相關(guān)設(shè)計B、實驗設(shè)計C、橫斷設(shè)計D、縱向設(shè)計8、在同一時間內(nèi)，對不同年齡組被試進(jìn)行觀察或?qū)嶒?，以探究心理發(fā)展規(guī)律或特點的研究設(shè)計稱為（）A、縱向設(shè)計B、微觀發(fā)生設(shè)計C、橫斷設(shè)計D、實驗設(shè)計9、最初提出進(jìn)化論思想的思想家是（）A、達(dá)爾文B、盧梭C、霍爾D、拉馬克10、教育家（）提出，教育必須貫徹適應(yīng)自然的原則。A、杜威B、孔子C、夸美紐斯D、埃里克森五、簡答題。（每小題4分，共20分）1、兒童心理發(fā)展具體表現(xiàn)在哪四個方面？2、比較普通心理學(xué)與兒童發(fā)展心理學(xué)有什么不同？3、兒童體內(nèi)各大系統(tǒng)成熟的順序是怎樣的？4、導(dǎo)致兒童心理發(fā)展變化的兩個重要過程是什么？5、兒童研究的倫理標(biāo)準(zhǔn)，其主要的內(nèi)容包括哪幾個方面？六、問答題（每小題10分，共20分）1、應(yīng)如何理解“關(guān)鍵期”的概念？2、寫出心理發(fā)展的發(fā)展變化從開始到成熟的大致體現(xiàn)及其關(guān)系。七、案例分析題（每小題9分，共18分）1、小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都拿到了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。2、每天睡覺前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。就這樣持續(xù)了好長一段時間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時就要盯著平常的一條小毯子呢？請你運用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案例進(jìn)行分析。第二章兒童發(fā)展心理學(xué)的基本理論一、名詞解釋1.自我效能：2.最近發(fā)展區(qū)（IPD）：二、填空題1.成熟勢力簡稱（）。2.自我效能機(jī)制又通過影響個體的（）、（）、（）、（）而調(diào)節(jié)人類活動。3.（）是人格的最高部分。4.認(rèn)知發(fā)展分為（）、（）、（）、（）四個階段。判斷題1.在成熟論看來，個體心理發(fā)展具有方向性，如兒童動作的發(fā)展就遵循由上而下，由中心向邊緣，由粗到細(xì)這樣的發(fā)展規(guī)律。2.兒童的學(xué)習(xí)取決于過程的成熟，則學(xué)習(xí)起到很小的效果。3.華生是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。4.佛洛依德將人格劃分為三部分，分別稱為本我、自我、和超我。5.兒童在不同的年齡有著不同的最近發(fā)展區(qū)，最近發(fā)展區(qū)是伴隨著年齡的改變而轉(zhuǎn)變的。6.只要兒童大腦健全，兒童的成長發(fā)展過程也一定是正常的。7.成長伴隨著成熟，兒童的心理會自己發(fā)展成熟。不需要接觸外界事物。8.年幼兒童剛學(xué)會個位數(shù)加法，當(dāng)遇到“3+4=？”可以借助已有格式，得出“7”的結(jié)論，是屬于同化過程。9.兒童只要有認(rèn)知意識，就能馬上認(rèn)識社會，認(rèn)知世界。10.本我不知善惡、好壞、是無意識的、無道德的。四、選擇題1.成熟勢力說有誰提出的（）A格爾塞B華生C斯金納D班杜拉2.畢生發(fā)展觀的主要思想不包括（）A個體發(fā)展是整個生命發(fā)展的進(jìn)程B個體發(fā)展是多反面的，多層次的C個體發(fā)展是由多種因素共同決定的D個體發(fā)展是帶有外償?shù)姆沁x擇性是最優(yōu)化的結(jié)果3.生態(tài)系統(tǒng)理論中,()是對兒童產(chǎn)生最直接的影響的環(huán)境A微系統(tǒng)B中系統(tǒng)C外系統(tǒng)D宏系統(tǒng)4.在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展四個階段中，三山實驗證實是（）A感知運動階段B前運動階段C具體運算階段D形式運算階段5.心理發(fā)展的影響因素中，決定性因素是（）A成熟B自然經(jīng)驗C社會經(jīng)驗D平衡化6.里森?？怂傅男睦砩鐣l(fā)展階段不包括（）A基本的信任對不信任B自主對羞恥和內(nèi)疚C勤奮對自卑D繁殖對停滯7.佛洛伊德及其理論中，心理性欲的發(fā)展中“俄狄浦斯情結(jié)”出現(xiàn)在（）A口唇期B性器期C青春期D肛門期8.行為主義有誰提出（）A格賽爾B華生C斯金納D班杜拉9.畢生發(fā)展觀個體的發(fā)展主要的三類影響不包括（）A年齡階段的影響B(tài)歷史階段的影響C非規(guī)范事件的影響D個體差異的影響10.下面哪個不是維果斯基提出的（）A人的高級心理機(jī)能B心理發(fā)展的內(nèi)化說C最近發(fā)展區(qū)D生態(tài)系統(tǒng)論簡答題1、支配心理發(fā)展的因素有哪些？有什么聯(lián)系？2、畢生發(fā)展觀的基本思想主要包括？4、皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展受到哪些因素的共同影響？5、兒童發(fā)展心理學(xué)的基本理論有哪些？6、皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展有哪些階段?（按順序）六、問答題1、怎樣用“最近發(fā)展區(qū)”觀點來指導(dǎo)教學(xué)。2、維果斯基認(rèn)為最近發(fā)展區(qū)分為幾種水平，分別是什么，它是一個動態(tài)還是靜態(tài)的概念？七、案例分析題1、2歲的紅紅很懂事，也很機(jī)靈?？墒敲看尾还芩喔吲d只要看到媽媽抱別的小朋友就一個勁地哭鬧。紅紅媽媽為此感到非?？鄲?。5歲的琪琪一次在早操時故意絆倒班里一個小朋友的腳，被發(fā)現(xiàn)了還滿臉無所謂，甚至有點幸災(zāi)樂禍。事后家長和教師仔細(xì)詢問才知道，琪琪很不服老師表揚的那個小朋友做操好，故意讓他當(dāng)眾出丑。（1）分析紅紅和琪琪的心理。（2）提出相應(yīng)的建議和措施。2、雙生子T和C在不同年齡開始學(xué)習(xí)爬樓梯。T從出生后第48周起接受爬梯訓(xùn)練，每日練習(xí)10分鐘，連續(xù)6周；C則從出生后第53周開始，僅訓(xùn)練2周，就趕上了T的水平第三章名詞解釋1、基因2、減數(shù)分裂3、有絲分裂二、填空題1.神經(jīng)可塑造性是指先天預(yù)定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)或功能具有一定的和，并具有一定的學(xué)習(xí)能力。2．腦的可塑造性至少體現(xiàn)在、以及皮層功能區(qū)代表的可塑性三個層次上。3.第二機(jī)能系統(tǒng)是信息接收、加工、的系統(tǒng)。4．第三機(jī)能系統(tǒng)又稱為，負(fù)責(zé)計劃、調(diào)節(jié)、控制行為，包括額葉的廣大腦區(qū)。5．遺傳力是指在一定時間、一定群體的某種特質(zhì)（比如智力）的全部變異中，可以歸因于。6．定型化是指，即限制有些特征的發(fā)展，使之只能發(fā)展為一種或幾種結(jié)果。定型化使人類具有。7.遺傳和環(huán)境的各種獨特的結(jié)合既導(dǎo)致了行為的，也導(dǎo)致了行為的差異性。判斷題1.個體的發(fā)展是表現(xiàn)型變化為基因型的過程。（）2.大腦和神經(jīng)系統(tǒng)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。（）3.遺傳因素在個體身上體現(xiàn)為遺傳素質(zhì)，遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的生物前提和自然條件。（）4.兒童年齡越小，興奮過程的優(yōu)勢就越明顯，興奮也特別容易擴(kuò)散。（）5.隨著大腦皮層的發(fā)育，皮層下無條件反射逐漸減少，嬰兒對行為的自主控制逐漸減少。（）6.經(jīng)雙生子對比研究后發(fā)現(xiàn)，人的體征的遺傳制約性比行為能力的遺傳制約性要小。（）7.家庭環(huán)境的質(zhì)量是影響孩子心理發(fā)展的重要因素。（）8.母親的情緒與胎兒的情緒存在一一對應(yīng)的關(guān)系。（）9.遺傳是兒童心理發(fā)展的必要物質(zhì)前提，并奠定了個體心理發(fā)展差異的先天基礎(chǔ)，規(guī)定了發(fā)展的高低限度，但它不能限定發(fā)展的過程以及所達(dá)到的程度。（）1.環(huán)境對于某種心理特征或行為的發(fā)生發(fā)展所起的作用，往往有損于這種特性或行為的遺傳基礎(chǔ)。（對）選擇題1、以下選項中具有特定遺傳功能的最小單位的是（）A、蛋白質(zhì)B、基因C、DNAD、RNA如果A表示顯性基因，a表示隱性基因，那么以下組合中表示純隱性基因的是（)A、AAB、AaC、aAD、aa對于正常的兒童來說,遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起什么作用？（)A、前提作用B、導(dǎo)向作用C、決定作用D、促進(jìn)作用以下選項中不可以體現(xiàn)腦的可塑性的是（）A、突觸可塑性B、神經(jīng)元條件性活動C、皮層代表區(qū)可塑性D、延續(xù)性“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”主要表現(xiàn)了（）對心理發(fā)展的影響。A、生活環(huán)境B、飲食C、遺傳D、后天因素“宰相教子”的故事較好地體現(xiàn)了（）對心理發(fā)展的影響。A、遺傳B、家庭C、內(nèi)因D、文化孤兒院和棄兒往往有更多的心理問題，這折射出（）在心理發(fā)展中的重要作用。A、家庭環(huán)境B、遺傳C、主觀努力D、自然環(huán)境認(rèn)為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論是()

A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、二因素論D、相互作用論環(huán)境對基因表現(xiàn)的影響是（）A、單向的B、雙向的C、復(fù)雜的D、密切的遺傳與環(huán)境因素在心理發(fā)展中的作用是（）A、對立的B、孤立的C、相互作用的D、統(tǒng)一的簡答題1、腦的可塑性至少體現(xiàn)在三個層次上，這三個層次分別是什么？2、兒童大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育特點如何？3、影響胎內(nèi)環(huán)境的四個主要因素?4、遺傳----環(huán)境的三種關(guān)聯(lián)？5、簡要列舉大腦皮層的三大機(jī)能系統(tǒng)？問答題1、怎樣科學(xué)地理解遺傳與環(huán)境的辯證關(guān)系唐氏綜合癥的主要致病因素與表現(xiàn)特點如何？案例分析案例分析——咬指甲之謎背景：明明已經(jīng)六歲了，長著烏黑發(fā)亮的眼睛，挺惹人喜愛的?？刹恢螘r，明明染上了一種壞習(xí)慣——咬指甲。實錄：有一天午睡，小朋友們都已經(jīng)進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，老師發(fā)現(xiàn)明明蒙著頭，棉被一動一動，就輕輕走到明明床頭，掀開棉被，只見他正津津有味的咬指甲，我將他的手從嘴邊輕輕拉上來放在床邊。可是不一會，受之有不由自主的神刀嘴里去了，這樣一連反復(fù)了好幾次都無濟(jì)于事。媽媽來接明明，老師把這一情況告訴了媽媽。媽媽很驚訝，怎么會咬指甲呢？在家里媽媽有意觀察了好幾天，發(fā)現(xiàn)明明確有這一壞習(xí)慣。媽媽心里很著急，她曾耐心的給明明講解咬指甲是一種不衛(wèi)生的習(xí)慣，也曾多次嘗試著涂抹辣椒水，但收效甚微。有一次爸爸實在忍不住了，狠狠地打了他一頓。事后有所收斂，但沒過幾天又我行我素了。明明什么時候染上這種壞習(xí)慣呢？在家訪過程中知道了明明的成長過程：明明父母工作很忙，明明從小由爺爺奶奶帶大，老兩口樣樣事都由著他，后來，老兩口因年紀(jì)大行動不便，換成保姆照看，可是由于明明不適應(yīng)接連換了保姆。1.你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做才能夠幫助明明改掉這個壞習(xí)慣？通過本案例，談?wù)劖h(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響第四章模擬題一、名詞解釋1.同化2.元記憶3.信念二、填空題1.弗洛伊德的后期著作中，將人格分為三個部分，分別稱為（）、（）和（）。2個體的發(fā)展是基因型變化為（）的過程。3道德是調(diào)整（）的行為準(zhǔn)則和規(guī)范的總和。4遺傳疾病一般由（）和（）造成。5智力的三元理論分別是（）、（）、（）。三、判斷題.1.認(rèn)知能力是兒童認(rèn)識客觀世界的前提().2.有關(guān)生物理論,是指兒童對物理現(xiàn)象的因果關(guān)系進(jìn)行推斷的樸素理論().3.數(shù)能力發(fā)展的許多早期開創(chuàng)研究是皮亞杰及其合作者所開展的().4.有關(guān)嬰兒視覺的研究主要涉及三個方面:檢測,判斷和定位.()5.嬰兒出生時已擁有跨感覺的能力,至少他們擁有某種能迅速通過經(jīng)驗獲得這種能力的先天傾向().6.客體或客體永久性概念,最初是由西格勒提出,是指我們關(guān)于客體基本性質(zhì)的內(nèi)隱的常識信念().7.按皮亞杰的理論,兒童的認(rèn)知系統(tǒng)經(jīng)歷三個主要發(fā)展階段().8.皮亞杰認(rèn)為許多認(rèn)知發(fā)展可以刻畫為一系列逐漸強(qiáng)大的解決問題規(guī)則或策略的習(xí)慣().9.關(guān)于記憶的元認(rèn)知知識,可進(jìn)一步區(qū)分為關(guān)于人,任務(wù)和策略三個知識范疇().10.與理論論和模擬論不同的是,模塊論強(qiáng)調(diào)的是先天基礎(chǔ)().四、選擇題嬰兒感知覺發(fā)展的研究方法是()A嬰兒知覺發(fā)展的量表評定B注視偏好范式C習(xí)慣化與去習(xí)慣化范式D調(diào)查法下列選項中屬于皮亞杰感知運動階段的是（）A大致0—6個月B大致1—4個月C大致3—6個月D大致12—14個月3.下列選項中不屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展觀的觀點是（）A認(rèn)知的發(fā)展是整個心理發(fā)展的核心B同化與順應(yīng)C個體與環(huán)境的相互依賴D認(rèn)知變化的動力來自變異、選擇、和遺傳4.瑞士心理學(xué)家皮亞杰把兒童以認(rèn)知的發(fā)展分為四個階段，以自我為中心來推測周圍的事物是屬于哪個運算階段?()A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段5.在認(rèn)知發(fā)展中皮亞杰理論所面臨的挑戰(zhàn)是（）A認(rèn)知發(fā)展具有領(lǐng)域的一般性還是領(lǐng)域特殊性？B學(xué)前兒童能否表現(xiàn)出形式運算階段能力C認(rèn)知發(fā)展能否進(jìn)行選擇D認(rèn)知發(fā)展能否易于兒童發(fā)展6.下列選項中屬于西格勒的信息加工研究的是（）A任務(wù)的信息加工研究B認(rèn)知發(fā)展的迭波理論C兒童對大多數(shù)現(xiàn)象都是從多種途徑進(jìn)行思考D兒童會從較復(fù)雜的高級的策略方法向較簡單的策略方法發(fā)展7.元記憶與記憶的關(guān)系（）A包含與被不包含B沒有關(guān)系C中等程度相關(guān)D相互影響的關(guān)系8.兒童記憶發(fā)展中記憶策略的發(fā)展不包含（）A無策略階段B策略產(chǎn)生缺失階段C熟練使用策略階段D策略遺忘階段9.下列說法正確的是（）A計數(shù)原則包含5個方面，其中有想象原則B三歲和四歲兒童已經(jīng)具有豐富的數(shù)知識和能力C格爾曼指出幼兒計數(shù)活動不受五個計數(shù)原則支配和限定D兒童關(guān)于如何抽取和推斷數(shù)值的知識，隨著發(fā)展變得更加內(nèi)現(xiàn)10.下列關(guān)于心理理論的說法正確的是（）A兒童理論發(fā)展包含有關(guān)物理、心理、生物理論B心理理論并非一般科學(xué)意義上的理論，是指對自己和他人心理狀態(tài)的認(rèn)知。C關(guān)于心理理論發(fā)展的理論解釋包含：理論論、模擬論、模塊論D信念是指人們關(guān)于世界的心理狀態(tài)或態(tài)度及人們關(guān)于某事或某物是正確的思想五、簡答題。1.簡述兒童的認(rèn)知系統(tǒng)經(jīng)歷的主要發(fā)展階段？2.什么是迭波理論假定？3.嬰兒感知覺發(fā)展的研究方法有哪幾種？這些方法有何特點？4．什么是心理理論？心理理論的研究在兒童認(rèn)知發(fā)展研究中有何重要意義？5.兒童心理理論發(fā)展的影響因素主要有哪些？六、問答題1.請談?wù)勂喗艿恼J(rèn)知發(fā)展觀。2.請談?wù)勂喗艿睦碚摰木窒扌浴Ｆ?、例案分?.小文生長在農(nóng)村，從小父母外出打工，與爺爺奶奶一起生活。盡管平時父母與孩子很少交流，但總是盡力滿孩子各種物質(zhì)需求。讓他們不解的是自己在外面辛苦打拼，而孩子在學(xué)校卻不好好表現(xiàn)，經(jīng)常無故曠課去網(wǎng)吧，且與同學(xué)關(guān)系緊張。請結(jié)合你所學(xué)的想關(guān)知識，分析造成這一現(xiàn)象的原因。2.小劉是從農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市讀高中的一名學(xué)生，教育水平的差異造成他英語功底非常差，媽媽為了提高他的英語成績給他買了一大堆練習(xí)并多次聘請家教，然而在考試由于題目太難從沒取過理想的成績，一次又一次失敗了?，F(xiàn)在他一看到英語就頭痛且心煩，覺得自己很笨，再也學(xué)不下去了。一、名詞解釋。1.智力2.情緒智力：二、填空題。1.智力三元理論是（）在其《超越IQ》一書中提出的。2.智力的（）包含情境亞理論理論，經(jīng)驗亞理論，成分亞理論。3.在戴維的（）模型中，他認(rèn)為有三個認(rèn)知功能系統(tǒng)，分別是注意—喚醒系統(tǒng)、編碼—加工系統(tǒng)、計劃系統(tǒng)。4.從推孟根據(jù)斯—比量表繪制的智商分布表可以看出這是一個近似于（）的曲線。5.在同齡整群眾，按智力發(fā)展的水平可以將兒童劃分為智力超常、智力中等和（）三類。6.在智力發(fā)展的群體差異中通常分為智力發(fā)展的（）差異和智力發(fā)展的文化間差異。7.比率智商（IQ）﹦（）／（）×1008.智商具有穩(wěn)定性與（）兩個特點9.在智力測驗中（）和（）是比較有代表性的用于智力發(fā)展評定的智力測驗。三、判斷題。（10題，每題1分，共10分。）1、智力的發(fā)展具有累加性。（）2、根據(jù)威克斯樂與瑟斯頓等人研究成果理論，智力低的人發(fā)展速度慢，停止年齡亦早，而智力高的人發(fā)展速度較快，停止年齡亦較晚。（）3.流體智力和晶體智力說是由斯皮爾曼提出來的。（）4、智力是個體在感知力、記憶力、想象力、思維力等認(rèn)識方面的各種能力的綜合，其中抽象邏輯能力是智力的核心。（）5、智力的PASS模型是神經(jīng)心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)。（）6、在智力分布曲線上，智力低一端的人數(shù)較多于智力高一端的人數(shù)，其原因除了由一般遺傳引起的智力落外，疾病、腦傷等意外事件也造成智力落后。（）7、在一個測驗正式付諸使用以前，測驗的編制者都要建立一個解釋測驗結(jié)果的參照指標(biāo)，使得對分?jǐn)?shù)的解釋更加清晰、明確。這一參照指標(biāo)指的是效度。()8、在同齡整群中，按智力發(fā)展的水平，可以將兒童劃分為智力超常、智力中等、和智力缺欠三類。（）9、在美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為“關(guān)系”屬于操作維度。（）10、測驗的效度包括內(nèi)容效度、直接效度、構(gòu)想效度、間接效度和預(yù)測效度。（）選擇題。（10題，每題1分，共10分。）1、智力三元理論是由（）提出的。斯騰伯格B.戴斯C.加德納D.威克斯勒2、斯皮爾曼提出了（）。A.二元素論B.三元素論C.多因素論D.單因素論3、斯騰伯格于（A）出版了《超越IQ》一書，提出了智力的三元論。1985年B.1910年C.1949年D.1960年4、智力三元理論不包括下面那一項（）。情境亞理論B.經(jīng)驗亞理論成分亞理論D.群因素論5、（），加拿大的心理學(xué)家戴斯等，提出了“認(rèn)知過程的評估——智力的PASS模型”。20世紀(jì)90年代B.20世紀(jì)80年代19世紀(jì)70年代D.19世紀(jì)80年代6、智力超常是指智商在（）以上。140B.120C.200D.2207、智力低常是指智商低于（）。70B.100C.120D.1408、比奈——西蒙量表是由（）引介入美國并率先開始大規(guī)模測試。哥達(dá)B.斯騰伯格C.韋克斯勒D.比奈9、比奈——西蒙量表是由（）心理學(xué)家比奈及其助手西蒙提出的。法國B.中國C.印度D.泰國10、從IQ分?jǐn)?shù)的性別分布上看，男性智力的變異（）女性。大于B.小于C.等于D.無法比較五、簡單題。1、應(yīng)答兒童智力測驗有哪些？2、什么是比率智商？什么是離差智商？3、非智力因素和智力因素分別由什么組成？4、造成IQ變動的原因？5、情緒智力包括哪些方面？六、問答題。1、智力理論包括哪些方面？

2、非智力因素與智力因素有何區(qū)別？七、案例分析。1、小一班的毛毛從幼兒園回家一直撅著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友拿了五角星，可是毛毛沒有。毛毛越說越委屈“哇”的一聲哭起來了。根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并用智力發(fā)展來給他相應(yīng)的分析。

2、恒恒年齡是比其他小朋友小，他在幼兒園幾乎不和其他小朋友談話，但是他和老師和家人卻可以像朋友般的玩，其他人和他交談他也是很靦腆。根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并用智力發(fā)展來給他相應(yīng)的分析。第六章一、詞語解釋：1、語義2、完整句3、范疇知覺二、填空題1、嬰兒的語音前言語發(fā)展可劃分為三個階段：______（0-3個月）、連續(xù)音節(jié)階段（4-8個月）和學(xué)話萌芽階段（9-12個月）。2、_______的理解是兒童正確使用和理解語言的基礎(chǔ)，是語言發(fā)展中極為重要的方面。3、普遍使用的前言語手勢有兩種：_______手勢和祈使性手勢。4、多數(shù)語言的語法包括三個主要方面：詞序、曲折變化和______。5、復(fù)雜句是指由幾個結(jié)構(gòu)相互連結(jié)或相互______的詞所組成的單句。6、所謂______，是指在一定的語言環(huán)境中對語言的運用。7、語言技能是指交談雙方根據(jù)語言意圖和語言環(huán)境有效地使用語言工具的一系列技能，包括_______和_______兩方面的技能。7、皮亞杰指出，兒童的言語可分為_________言語和社會性言語兩種形式。8、目前，關(guān)于語言獲得的理論探究大致沿三個傳統(tǒng)方向進(jìn)行，包括生物取向、________取向和環(huán)境作用分析取向。9、_______是一種符號，是反映客觀世界的一種工具。三、判斷題1、兒童通常要到一歲左右才說出第一批被理解的詞，而且大約要到18個月才開始將單詞聯(lián)合起來使用。嬰兒o到18個月被稱為前言語階段。()2、兒童的前言語發(fā)展包括嬰兒期的語音發(fā)展和交流發(fā)展。（）3、兒童詞匯量發(fā)展的趨勢：3—6歲兒童詞匯量逐年增長，增長率也遞增，3—4歲和4—6歲是詞匯量飛躍發(fā)展的時期。（）4、兒童語言的發(fā)展中，語義的發(fā)展比語音和語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展要早一些，這是因為語義的獲得與兒童認(rèn)知水平的發(fā)展密切相關(guān)。()5、兒童對各種復(fù)雜句的理解也有一個過程，四歲兒童基本理解并列復(fù)句，六歲兒童基本理解遞進(jìn)復(fù)句和條件復(fù)句。（）6、在兒童句子的發(fā)展階段，一到一歲半左右的兒童開始說出有意義的單詞或單詞句；一歲半時使用“電報句”；兩歲兒童的話語大部分是完整句，三歲兒童的話語基本上都是完整句。（）7、社會參照交流研究主要開展于實驗室情景。研究通常采用由格里斯等設(shè)計的指示—交流任務(wù)。（）8、自我中心言語是兒童特有的非交際性言語，是兒童自己對自己說而不考慮聽者的言語。()9、關(guān)于語言獲得的理論探究大致沿三個傳統(tǒng)方向進(jìn)行，包括生物取向、認(rèn)知理論取向和環(huán)境作用分析取向。()10、從認(rèn)知傳統(tǒng)研究，語言是認(rèn)知的一種形式，語言的獲得要以一定的生理成熟和認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)。()1—5錯對錯錯對6—10對錯錯對對選擇題1．兒童幾個月開始出現(xiàn)雙詞語？()A．12B.18C．20D.142．哪個不是表明兒童掌握一個詞的標(biāo)準(zhǔn)？()A.自發(fā)說出B.與一定的意義相連C.具有一定的概括性.D.3．自我中心語言是誰提出的？()A．皮亞杰B.喬姆斯基C.阿爾波特D.斯金納4．“媽媽語”指？()A．母親的說的話B．母親或者是其他照料者指向嬰幼兒的特定言語形式C．母親指向嬰幼兒的特定言語形式D．母親或者是其他照料者說的話5．嬰兒的語音前言語發(fā)展可劃分為幾個階段（）A3B4C6D86兒童是如何避開新詞在邏輯上可能產(chǎn)生的許多錯誤意思而只對準(zhǔn)準(zhǔn)確的意思呢，除了環(huán)境因素外，一些研究者還提出了制約觀，最典型的制約觀有兩種()A客觀整體對象制約假設(shè)和語音假設(shè)B相互排斥原則假設(shè)和主觀推斷假設(shè)C語音假設(shè)和主觀推斷假設(shè)D主觀整體對象制約假設(shè)和相互制約假設(shè)7兒童對各種復(fù)雜句的理解有一個過程，在年齡上兒童對并列、遞進(jìn)、條件和選擇復(fù)合句的理解的先后順序應(yīng)是（）A并列復(fù)句—條件復(fù)句—遞進(jìn)和選擇復(fù)句B并列復(fù)句—遞進(jìn)、條件復(fù)句—選擇復(fù)句C選擇復(fù)句—遞進(jìn)、條件復(fù)句—并列復(fù)句D遞進(jìn)、條件復(fù)句—并列復(fù)句—選擇復(fù)句8關(guān)于過度規(guī)則化的描述不正確的是（）A與單詞習(xí)得一樣，兒童有時候會將新的語法詞素過度泛化地應(yīng)用到普通言詞的不規(guī)則詞中，這種現(xiàn)象就是過度規(guī)則化B單詞習(xí)得的過度規(guī)則化只出現(xiàn)于兒童處理不規(guī)則單詞的少數(shù)場合C過度規(guī)則化只局限于語法，語言和語義發(fā)展領(lǐng)域中沒有類似現(xiàn)象D漢語兒童在讀音過程中也會產(chǎn)生過度規(guī)則化錯誤，例如，將“倩”讀成“青”9以下哪些屬于兒童句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展特點（）A句子的功能從混沌一體到逐漸分化B句子的結(jié)構(gòu)從簡單松散到復(fù)雜嚴(yán)謹(jǐn)C句子的類型從陳述句到非陳述句D以上都是10母親對兒童的指令有三種形式，對下面事例媽媽的指令分析正確的是（）事例：小明在外面玩得渾身上下都是泥巴，回到家里，媽媽看到小明說：（1）快去洗干凈（2）不洗干凈不能吃飯（3）瞧你身上有多臟A、（1）是直接指令，（2）是常規(guī)性間接指令，（3）是非常規(guī)性間接指令B、(1)、(3)都是直接指令，（3）是常規(guī)性間接指令C、(1)(2)(3)都是常規(guī)性間接指令D、以上分析都不正確五、簡答題如何了解兒童語用技能的發(fā)展現(xiàn)狀？簡要說明兒童語言發(fā)展的特點。舉例說明什么是詞義發(fā)展的特點？影響兒童語言獲得的因素有哪些？嬰兒語音的發(fā)展順序是什么？六、問答題1．說說不同的語言發(fā)展理論基本觀點？2.兒童句法結(jié)果的發(fā)展特點？七、案例分析案例一：一個嬰兒在想要一個玩具時，會將手伸向玩具，同時在他媽媽和玩具之間來回地看；而且還一邊伸手，還大呼小叫叫。他媽媽把玩具給他之后他就安靜了，請問，這個嬰兒大概處于什么年齡階段？并分析該時期的語言特點？案例二：嬰兒一邊說“媽”一邊指向桌子上的一個玩具。后來能夠說出諸如“小白兔把蘿卜放在桌子上”這種“把字句”。再后來能夠說且理解一些如疑問句與否定句的句型。請用兒童句法結(jié)構(gòu)發(fā)展呈現(xiàn)的特點分析上述案例。第七章一、名詞解釋：1，情緒2，自我意識情緒3，情緒調(diào)節(jié)二、填空題：1、（）是早期兒童適應(yīng)生存的心里工具。2、（）是嬰兒表達(dá)情緒的另一種常見方式。3、從情緒調(diào)節(jié)過程來源來劃分，可以將情緒調(diào)節(jié)分為（）和（）兩大部分。4、（）是塑造個體情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展有著密切的聯(lián)系。5、兒童情緒的測量方法大體可分為三大類：包括（）、（）、（）。6、兒童的基本情緒主要包括（）、興趣、驚奇、厭惡等。7、（）是指知覺他人的情緒體驗看，并產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)，也就是對他人情緒產(chǎn)生共感的反應(yīng)。9、對于情緒歸因的研究，往往會采用（）的方式。10、情緒能力主要由三個部分組成即（）、（）和（）能力。三、判斷題；1、情緒即使心理的，同時也是生理的，任何一次情緒的產(chǎn)生和和變化都必然伴隨著個體生理特征的變化。（）2，個人的情緒喚醒水平和智能操作效率之間存在一種線性關(guān)系，情緒喚醒水平越高越有利于認(rèn)知操作活動。（）3、兒童的基本情緒主要包括微笑、哭泣、害怕、興趣等，而并不是每一種情緒都有其特定的發(fā)展規(guī)律。()4、情緒理解是指兒童理解情緒的原因和結(jié)果的能力，以及應(yīng)用這些信息對自己和他人產(chǎn)生適當(dāng)情緒反應(yīng)的能力（）5、情緒理解分為九個具體成分：識別、外部引發(fā)、期望、信念、提醒、管理、隱藏、情緒混合和道德情緒。()6、兒童的情緒理解水平與其語言發(fā)展水平不存在顯著的正相關(guān)。（）7、情緒調(diào)節(jié)是對情緒的內(nèi)在過程和外部行為所采取的監(jiān)控、調(diào)節(jié)、以適應(yīng)外界環(huán)境和人際關(guān)系需要的動力過程。（）8、兒童的情緒總是與環(huán)境的變化相一致的。（）9、在影響兒童情緒調(diào)節(jié)發(fā)展的因素中，個體的氣質(zhì)、認(rèn)知能力以及社會環(huán)境扮演了重要的角色。()10、良好的情緒一般涉及以下幾方面的特征:正向積極情緒占主導(dǎo)地位；情緒體驗豐富多樣；；情緒穩(wěn)定；以合適的方式表達(dá)情緒等（）四、選擇題：1、“人逢喜事精神爽”是（）的體現(xiàn)。A情操B激情C應(yīng)激D心境2、從情緒的維度來分析，憤怒從微慍變化到暴怒，體現(xiàn)的是情緒的（）A快感度B緊張度C強(qiáng)度D復(fù)雜度3、下列不屬于影響兒童情緒調(diào)節(jié)發(fā)展的因素是（）A生理成分B認(rèn)知能力C社會能力D智力4、下列不屬于情緒的組成成分的是（）A生理成分B神經(jīng)成分C行為成分D主觀體驗5、核磁共振是屬于哪種情緒測量法（）A生理測量B行為測量C主觀體驗測量D體液測量6、下列哪個科學(xué)家提出兒童運用面部表情和分辯他人情緒的四個發(fā)展水平（）A克林勒特B唐納德森C費爾德D艾克曼7、下列哪個是移情發(fā)展的第二階段（）A自我中心的移情階段B物我不分的移情階段C認(rèn)識的移情階段D超越直接情境的移情階段五、簡答題:1.情緒的調(diào)節(jié)有哪些含義？2.情緒的組成成分是什么?3.霍夫曼把移情發(fā)展劃分為幾個階段?分別是什么?4.隨著年齡的增長，兒童的情緒調(diào)節(jié)策略發(fā)展表現(xiàn)出哪些特點？5．談?wù)勀銓ψ晕乙庾R情緒的認(rèn)識。六、問答題1、幼兒情緒的發(fā)展有何特點?如何培養(yǎng)幼兒良好的情緒？2、情緒調(diào)節(jié)的發(fā)展特點是什么？七、案例題：案例1，紅紅3歲，喜歡的小鴨子玩具碎了，她就傷心地哭起來，媽媽給她一塊巧克力，她就又笑了；看見小朋友哭了，她也跟著哭起來。根據(jù)情緒發(fā)展的趨勢原理加以分析。案例2：3歲的小明上床睡覺前非要吃糖不可。媽媽一個勁兒地向他解釋睡覺前不能吃糖的道理，小明就是不聽，還用高八度的嗓門哭起來。媽媽生氣地說：“再哭，我打你?！毙∶鞑坏珱]有停止哭叫，反而情緒更加激動，干脆在床上打起滾來。請你分析成因并提出引導(dǎo)兒童控制情緒的方法。第八章一．名詞解釋1.人格2.依戀3.自我二．填空1．心理發(fā)展學(xué)上說的氣質(zhì)是指在情緒反應(yīng)、活動水平()和注意等方面所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的質(zhì)與量之間的個體差異。2.羅斯巴特的六個維度代表了氣質(zhì)的情緒、()、（）三個基本的成分。3．兒童的氣質(zhì)特點包括（）和（）。4.（）是指嬰兒對其先天的氣質(zhì)與其面對的撫養(yǎng)環(huán)境之間的匹配。5.依戀的類型主要包括（）、不安全-回避型依戀，不安全-抗拒型依戀、不安全-混合型依戀這四種類型。6.（）是人格的主要組成成分，是衡量人格成熟水平的標(biāo)準(zhǔn)。7.（）是指兒童與之相處的具有相同或相近的社會認(rèn)知能力的人。8.（）是指自我所做出的對自己的價值判斷，以及有這種判斷所引起的情感。三．判斷題1．動機(jī)是人格形成的基礎(chǔ)，也是影響兒童日后健康發(fā)展的重要因素。（）2.氣質(zhì)本身不會隨著年齡的發(fā)展而發(fā)展，早期的行為會被整合到新的，更復(fù)雜的系統(tǒng)中。（）3.環(huán)境對氣質(zhì)具有一定的可塑性作用。（）4．前依戀期的標(biāo)志性事件就是分離的焦慮與怯生的出現(xiàn)。（）5.影響依戀的因素包括撫養(yǎng)的質(zhì)量，兒童的特點和文化的因素。（）6.集體的出現(xiàn)，使得同伴對青少年的行為與價值觀影響有可能超過了父母的影響，同伴成為青少年價值觀的來源。（）7．自尊是個動力系統(tǒng)，主要是有知、情、意三方面構(gòu)成。（）8．自我調(diào)控是自我意識的意識部分，而自我控制是自我調(diào)控最主要的組成部分。（）9.自我控制有個適宜的度，自我控制過低會出現(xiàn)易分心，而過高會出現(xiàn)強(qiáng)迫癥等影響。（）10.雙性化的兒童和青少年具有更高的自尊，而且能夠根據(jù)當(dāng)時的情景的要求來調(diào)整自己的行為。（）四．單項選擇題1．在兒童的氣質(zhì)類型中最吸引研究者注意的類型是（）A容易型B困難型C慢熱型D安全型2.在兒童的人格形成的關(guān)鍵時期，影響兒童人格發(fā)展最主要的因素是（）A生物學(xué)因素B同伴因素C家庭因素D性別角色因素3．被視為研究兒童社會情感發(fā)展的最有效，最有力的方法是（）A陌生情境測驗B熟悉情境測驗C角色扮演測驗D智力測驗4.幼兒出生后最早形成的人際關(guān)系是（）A.自尊B(yǎng)早戀C依戀D自戀5.當(dāng)今最有影響的依戀理論是（）A.興趣學(xué)B能力學(xué)C講授學(xué)D習(xí)得學(xué)6．教養(yǎng)類型中最有利于幼兒健康發(fā)展的是()A.安全型B專制型C權(quán)威型 D容易型7．自我對自己的價值所做出的判斷，以及有這一判斷而引起的情感是指（）A自尊B(yǎng)自我C自我控制D自我意志8.下列四種家庭結(jié)構(gòu)中不屬于主要的家庭結(jié)構(gòu)的是（）A核心家庭B破裂家庭C單親家庭D大家庭9．在還沒有足夠的能力來評價自己行為的有效之前，哪個的行為可以衡量自己的尺碼？（）A父母親B母親C老師D同伴10.小玲壓制自己想看漫畫的沖動趨向，堅持完成了作業(yè)，這種行為叫做（）A自我控制B自律C自我監(jiān)督D自主五簡答題1．托馬斯與切斯從九個維度研究兒童最初的氣質(zhì)結(jié)構(gòu)總結(jié)得出幼兒的氣質(zhì)類型包括哪幾種?2.依戀的類型包括哪些。3.羅斯巴特的六個維度代表了氣質(zhì)的三個基本成分。4.家庭教養(yǎng)方式主要有幾種。5．青少年自我認(rèn)識的特點。六．問答題1．試論述同伴關(guān)系對兒童發(fā)展的作用。2．試論述早期依戀對兒童后期行為的影響。七案例分析1、一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。

2、琳琳有一雙美麗的大眼睛，楚楚動人，但是個性內(nèi)向，各方面能力都很弱。一次，班里開展“好朋友”主題活動，琳琳的“朋友樹”上掛著許多好朋友的名字，老師問琳琳，你的好朋友是誰？琳琳說是明明，可明明卻說：“我不是琳琳的好朋友”

琳琳又說嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又說：“我不是琳琳的好朋友”……琳琳一連說了幾個小朋友的名字，小朋友都否定了。