一年級科學(xué)植物是“活”的嗎教案

一年級科學(xué)植物是“活”的嗎教案【教學(xué)目標(biāo)】［科學(xué)概念目標(biāo)］,能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。.知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。［科學(xué)探究目標(biāo)］.在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。.通過收集證據(jù)證明植物是“活”的。［科學(xué)態(tài)度目標(biāo)］.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和研究植物的興趣。.珍愛生命，愛護(hù)身邊的植物。［科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)］初步了解“植物的生命”知識在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】［重點(diǎn)］植物養(yǎng)有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。［難點(diǎn)］證明植物是“活”的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】［學(xué)生］學(xué)生種養(yǎng)的植物一盆，植物種植情況記錄單一份。［教師］植物生長卡片、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）［材料準(zhǔn)備：PPT］,出示動(dòng)物吃東西、喝水、運(yùn)動(dòng)、生長、曬太陽等動(dòng)圖。提問：看看這是什么？一起說：（預(yù)設(shè)：常見小貓，小兔等，可以讓學(xué)生齊聲說，一起說是一年級小朋友喜歡的表達(dá)方式，可以讓課堂快速消除陌生感）.思考圖片的相同點(diǎn)。提問：這些動(dòng)物是“活”的嗎？說說你的想法。（預(yù)設(shè)：體現(xiàn)動(dòng)物需要水、需要食物、能夠運(yùn)動(dòng)、會(huì)生長等特點(diǎn)，讓學(xué)生明白這些特點(diǎn)是證明動(dòng)物是“活”的基本證據(jù)）.一起來看看我們剛剛學(xué)過的植物。提問：這是大蒜、菊花、樟樹等葉的變化。這一單元我們學(xué)習(xí)的植物是“活”的嗎？.揭示課題：植物是“活”的嗎。（板書）二、探索：植物是“活”的（預(yù)設(shè)10分鐘）［材料準(zhǔn)備：播放學(xué)生植物照片，植物觀察記錄單］.今天我們都帶來了自己種植的植物，讓我們欣賞一下大家種植的植物吧。（預(yù)設(shè)：展示學(xué)生種植情況，是對于學(xué)生前期植物種植的一種肯定，可以讓學(xué)生獲得認(rèn)同，同時(shí)與其他同學(xué)的植物進(jìn)行差異比較，進(jìn)而進(jìn)行更細(xì)微的觀察）.提問：這株植物養(yǎng)得真好，是哪個(gè)小朋友的，拿上來給大家介紹一下你的植物。（預(yù)設(shè)：這是一次引導(dǎo)學(xué)生如何介紹自己植物的示范，為待會(huì)兒的小組內(nèi)介紹植物做鋪墊）.追問：你的植物叫什么？這么多天你的植物有了什么變化？你有照片或圖畫證明你說的是真的嗎？介紹每一周的變化情況。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)20分鐘）［材料準(zhǔn)備：學(xué)生各自種植的植物，PPT,記錄單］1.提問：現(xiàn)在讓我們像這個(gè)同學(xué)一樣在小組內(nèi)向其他成員輕聲地介紹一下你的植物變化情況，模仿一下植物的變化情況，展示一下你的記錄單，說說你的植物都發(fā)生了什么變化，想想哪些可以證明植物是“活”的，音樂響起，我們把植物放在一邊，人坐端正，開始交流。2?討論：學(xué)生討論，讓同桌之間進(jìn)行植物的介紹，說說自己植物的變化。.個(gè)別交流：教師提示哪些可以證明植物是“活”的，提倡動(dòng)手模仿。.哪組同學(xué)先來和我們說說你們的植物發(fā)生了什么變化？可以證明植物是“活”的。其他同學(xué)眼睛看向他，仔細(xì)聽，如果有不一樣的變化，可以舉手提問或補(bǔ)充。.老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的植物養(yǎng)得特別好，老師想知道你們是怎么照顧植物的呢？（預(yù)設(shè)：通過一個(gè)月的種植，有些長得較好，有些長得稍差些，讓學(xué)生意識到植物還需要陽光、水分、土壤、施肥等，體現(xiàn)關(guān)愛植物生命）6,繼續(xù)種植植物，接著植物會(huì)怎么樣？（預(yù)設(shè)：一個(gè)單元的植物種植就要結(jié)束了，我們只看到了它發(fā)芽、長葉等基本現(xiàn)象，讓學(xué)生展望未來，接著植物還會(huì)開花、結(jié)果等，增加學(xué)生持續(xù)種植植物的動(dòng)力，進(jìn)一步認(rèn)識植物的生命）.老師也幫大家收集了一些圖片，我們一起來看看。（PPT出示）：課件出示春、夏、秋、冬的植物圖片.提問：植物發(fā)生了什么變化，你看到了什么？追問：這個(gè)能證明植物是“活”的嗎？.老師把我們的想法做成了卡片，讓我們回顧一個(gè)月的種植情況，我們在四人小組內(nèi)討論一下，把能證明植物是“活”的卡片找出來，如果你們小組的證據(jù)沒有在卡片上，可以自己畫上去或者舉手讓老師幫你們寫上去。音樂響起時(shí)，我們一起交流。討論：（四人小組活動(dòng)，提供配有圖片和文字的卡片放在上面，如果同意了，可以來取走這張卡片）四、拓展：塑料花是“活”的嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）［材料準(zhǔn)備：科學(xué)任務(wù)卡，胡蘿卜種植視頻］.提問：塑料花是“活”的嗎？（預(yù)設(shè)：通過塑料花的非生命特征，來反面證明植物是有生命的）.現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了許多證據(jù)了，讓我們根據(jù)證據(jù)卡片，打開活動(dòng)手冊,把認(rèn)為植物是“活”的理由圈出來或者寫上去?！窘虒W(xué)反思】探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中,靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。一年級學(xué)生對身邊的植物有一定的了解，對植物的觀察方式主要停留在“看”上。本課以觀察、描