線上線下銜接方案

線上線下銜接方案學(xué)情梳理線上教學(xué)的資源毫無疑問是非常好，但是根據(jù)孩子年齡特征，畢竟還是小學(xué)階段，孩子的自控力不是特別好，自律性都非常差，因此對于不自律的孩子想要達(dá)到線下的效果，實(shí)屬困難。而這一章節(jié)解方程對于五年級孩子孩子來說又是比較抽象的，要從具體的數(shù)量關(guān)系抽象到用含有字母的式子來表示，是一大挑戰(zhàn)。線上教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，回顧這一章解方程線上學(xué)習(xí)學(xué)生主要出現(xiàn)的問題，在初始階段學(xué)習(xí)方程意義，一般是概念沒抓準(zhǔn)，將等式和式子搞混。而在等式性質(zhì)中學(xué)生問題不大，主要是運(yùn)用等式性質(zhì)解方程出現(xiàn)的問題比較多，首先對于解方程的格式，等號對齊，檢驗(yàn)，方程左邊最終保留的形式，出現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤，其次對于方程的類型解決思路會錯(cuò)亂，基本方程沒有太大問題，主要是稍復(fù)雜的方程，比如對于2x+9=15、(3x+6)×6=108這樣不會將2x、3x+6作為整體、或是乘法分配律掌握不牢固，以及x在減數(shù)和除數(shù)位置不會轉(zhuǎn)化、3+2x＝7這樣的會錯(cuò)以為消2x，實(shí)際左邊是用了加法交換律將2x滯后給學(xué)生帶來了誤導(dǎo)。在解決問題中孩子關(guān)鍵找不準(zhǔn)等量關(guān)系式，不能正確利用等量關(guān)系式列方程，有些孩子找到了等量關(guān)系式又忘記解設(shè)，在解設(shè)中又忽略單位，尤其是到稍復(fù)雜的解方程解決問題時(shí)，含有兩個(gè)未知數(shù)時(shí)找不到解設(shè)量，又不會將兩個(gè)量用未知數(shù)表示出來，甚至有時(shí)解設(shè)和等量關(guān)系式中的量不對等，還是停留在用算術(shù)的方法解決這樣的題目，不習(xí)慣學(xué)習(xí)新的內(nèi)容！學(xué)習(xí)診斷針對孩子線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)課線上檢測，檢測的試題偏易，基本以考察概念、解方程的計(jì)算、識圖列方程、解決實(shí)際問題。從學(xué)生的答題情況反映好中差懸殊較大，最高分100，最低分14,達(dá)優(yōu)人數(shù)30人（90-100分15人），60分以下占有17人，這其中包括了個(gè)別幾個(gè)原本一直處于90分行列的孩子，雖說停課20多天每天堅(jiān)持了開直播和微課講解，但從檢測結(jié)果來看并不理想，孩子的答卷主要存在以下幾個(gè)問題：1.對于概念把握不準(zhǔn)，比如等式性質(zhì)2中同時(shí)除以一個(gè)相同的數(shù)，會忽略0除外。2.用字母來表示公式遺忘，沒有記牢。最終式子的結(jié)果是否需要帶單位沒理清。3.根據(jù)圖中數(shù)量關(guān)系列方程，主要是看不懂圖意，對于其中一個(gè)量已經(jīng)表示為未知量x沒看懂以及另一個(gè)和這個(gè)量的關(guān)系，同時(shí)也不能從線段圖中找準(zhǔn)等量關(guān)系。4.對于解決實(shí)際問題，主要是不能把握等量關(guān)系，比如倒數(shù)第二題，全班共有300人，男生人數(shù)比女生人數(shù)的1.2倍多25人，找不到等量關(guān)系，也不知道涉及幾個(gè)未知量，甚至有些孩子能感覺到未知，但是能準(zhǔn)確的解設(shè)，不知道將女生人數(shù)表示為x,然后將男生人數(shù)用含有x的未知數(shù)表示出來。這是解決問題中最大的問題，不能清楚的審題，找準(zhǔn)等量關(guān)系式，還有個(gè)別孩子忘記解設(shè)的。教學(xué)措施針對以上學(xué)習(xí)診斷和學(xué)情分析，線下教學(xué)我打算采取的措施是在保證新課的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)鞏固強(qiáng)化孩子線上學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，和分層次指導(dǎo)孩子落下的知識點(diǎn)。1.首先給孩子收心，增強(qiáng)自信心，多鼓勵，找個(gè)別談話，認(rèn)識自己的不足，其次開展書寫線上學(xué)習(xí)的情況，對比和線下有什么區(qū)別，學(xué)習(xí)上有什么困惑。2.解方程計(jì)算方法整體孩子掌握的較好，因此我將每天抽取5分鐘訓(xùn)練5題的不同類型，重點(diǎn)鞏固三類5+2x=9、15÷2x=2.5、7x+4-3x=12的題型，目的是加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。3.采用幫扶對策，針對解方程有錯(cuò)的孩子利用一對一的幫扶，對于錯(cuò)的題型由小老師出類似題目，批改及指導(dǎo)。4.因?yàn)榻鉀Q問題中，關(guān)鍵是不會找等量關(guān)系，并且整個(gè)班的情況不太理想，因此考慮每天過關(guān)練習(xí)3道等量關(guān)系式。5.分組整理書本和創(chuàng)新中練習(xí)里你認(rèn)為有陷進(jìn)和困難的題目，讓孩子變換題設(shè)數(shù)量出題給同桌完成。6.繼續(xù)做好我是小老師的講解員錄屏，在接下來的兩個(gè)星期里堅(jiān)持每天至少鞏固一道前面的解決問題類型題目。7.用好手中的課堂作用本，做到及時(shí)完成單獨(dú)批改單獨(dú)反饋。8.建議學(xué)生在每日一題本的基礎(chǔ)上再增加整理錯(cuò)例本?？傊?，線上線下