校風教風學風建設(shè)演講稿

校風教風學風建立演講稿校風教風學風建立演講稿校風是學校的風氣和師生精神面貌的總和，是一所學校的靈魂，是學校生存和開展的必要條件。教風是培養(yǎng)學生、提高教書育人質(zhì)量的一個重要因素。學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所學校的氣質(zhì)和立校之本。良好的校風教風學風是校園精神文明建立的集中表達和重要內(nèi)容。我校認真貫徹落實黨的教育方針，以“團結(jié)、守紀、努力、奮進”為校風；以“敬業(yè)垂范、博學篤行、求實創(chuàng)新”為教風；以“立德、啟智、健體、尚美、樂群”為學風，全面提升師生文明素養(yǎng)和校園精神文明建立水平，促進學校安康和-諧開展。本學年以來，我校積極開展校風、教風、學風建立活動。在活動中，校長親抓，領(lǐng)導班子成員各司其職，全員參與，落實整頓工作責任制，抓重點，以點帶面，切實解決校風、學風、教風存在的突出問題。通過校風、教風、學風建立活動的開展，教師的育人觀和學生的學習觀都有了進一步的提高，并營造了積極向上的校園氣氛?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、領(lǐng)導到位、全員參與學習，明確目標。我校在“三風”建立工作中，成立領(lǐng)導小組校長親任組長，副校長任副組長。學校領(lǐng)導班子成員各司其職；發(fā)動全體師生，全員參與，針對我校“三風”建立工作中存在問題，認真按方案開展工作。使“三風”建立工作有方案、有步驟、內(nèi)容豐富、活動扎實開展。并利用周前會和宣傳欄開展宣傳活動，真正使全體師生明確開展“三風”建立工作的重要性和必要性，明確此項工作的目標和任務。二、在教風建立方面，采取有力措施改善教風。第一，針對有些教師教學態(tài)度散漫、不想多上課和得過且過的思想，加強對教師的思想教育工作。要求教師轉(zhuǎn)變教育觀和教學觀，具有較高的師德修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)，嚴謹治學、從嚴執(zhí)教、教書育人。第二，不斷推進師德建立，開展評選和表彰師德標兵活動，充分發(fā)揮學為人師、行為世范的作用。通過師德建立活動，使教師堅持和發(fā)揚“傳道、授業(yè)、解惑”教書育人的職業(yè)精神和學為人師、行為世范的職業(yè)道德，爭做-愛國主義的弘揚者、社會主義道德的傳承者、先進文化的推動者、嚴謹治學的力行者、良好校風的倡導者。第三，加強教學工作的，制定了管理，把教風建立作為教職工工作的核心工作來抓，以形成良好的教書育人風氣。如：教師認真組織好課堂教學，每次上課均提前2分鐘進入教室，檢查開課準備工作，對學生遲到、瞌睡、講話等違紀現(xiàn)象應敢抓敢管，保證教學有條不紊，井然有序。加強教師間互相聽課與評課機制，加強教師聽課制度管理與檢查，促進教師間的交流與學習等。第四，加強教師的崗位。我校堅持“培養(yǎng)”和“引進”相結(jié)合的方針，支持和鼓勵教師進修、培訓，全面提高了現(xiàn)有教師的學歷層次及業(yè)務水平。今年，我校組織局部教師到杜郎口學習了“杜郎口教學模式”，組織12名教師到昆明參加了班主任培訓等等。第五，切實解決教師在職稱、住房、工資待遇等方面的實際問題。通過以上措施，全面提高了教師隊伍的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，調(diào)動廣闊教師教書育人的積極性，提高教師的教學水平，從而推動學風建立和提高教學質(zhì)量。三、學風建立方面，加強制度建立和嚴格管理，深化教學改革，建立起充分調(diào)動學生自主學習的機制和環(huán)境。第一、我校針對目前一些學生學習自覺性差、自制能力弱的情況，建立科學合理的規(guī)章制度，標準學生的行為，有助于培養(yǎng)學生良好的行為習慣，促進學風建立。管理上嚴格，是非清楚，獎優(yōu)除劣，提高學生的自制力，以形成良好的學習氣氛。第二，大力加強學生的思想政治教育，為加強教風學風建立提供強大精神動力。本學年以來，我校對學生進展了感恩教育、法制平安宣傳教育和勵志教育，讓學生學會做人，學會做事，學會感恩，激發(fā)了學生的求知欲，調(diào)動了學習的積極性。第三，以活動為載體，加強學生自我教育，培養(yǎng)學生自律意識。本學年我校開展了“我的中國夢一一演唱比賽和書畫比賽”活動、舉行了一年一度的冬運會、舉辦了“五四文藝晚會和游園活動”、團員的社會實踐活動等，培養(yǎng)了學生熱愛祖國，具有高尚的道德修養(yǎng)和開放的意識，提高了學生的社會責任感；“手抄報比賽”、“英語口語比賽”、“大手牽小手”等課外活動，為學生提供表現(xiàn)舞臺，展現(xiàn)了學生的個性特長；“消防應急演練”、“地震應急演練”等實踐活動，讓師生學會面對突發(fā)事件緊急自救的知識，大大增強了師生的平安意識。第四，不斷完善鼓勵機制，堅持開展先進優(yōu)秀學生評比活動和各種創(chuàng)先爭優(yōu)活動，表彰先進，鞭策后進，在全校努力營造積極進取的學習氣氛。四、創(chuàng)立優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境，為教風學風建立營造良育人環(huán)境。本著“追求高品位，主題鮮明化，上下齊心力，和-諧大成長”的建立理念，搞好校園的綠化，樓道的布置，展板櫥窗的設(shè)計，適當添加一些供師生休息、讀書的設(shè)施，讓校園的每一個角落都具有人文性，都能自然地成為育人的理想場所。讓師生的教育行為與校園文化展現(xiàn)和-諧之美。1、加大經(jīng)費投入，科學規(guī)劃校園整體布局。我們以優(yōu)化育人環(huán)境為切入點，以營造高品位的文化氣氛為突破口，以創(chuàng)立“省合格學?！睘殚_展目標，不斷加大經(jīng)費投入，對校園進展了布局調(diào)整，教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)已完全分開，新建了特色鮮明、寓意深遠的校園文化長廊和硬化了寬敞美麗的校道；美化綠化了整個校園，使學校綠樹成蔭、鳥語花香、美麗幽雅。2、重視人文建立，提高校園文化品位?！疤幪幨墙逃亍保俏覀兞η笞屝@自然環(huán)境和人文環(huán)境表達出學校文化特有底蘊的校園建立原那么。進入校園，一塊大石頭上遒勁有力的學風一一“立德、啟智、健體、尚美、樂群”就赫然出現(xiàn)在眼前。鵝卵石拼成的“人、創(chuàng)造”這幾個大字耐人尋味。學生作品展，展示了我校素質(zhì)教育的成果。通過精心設(shè)計，把教育目的和科學文化知識，融進校園的每一個角落。3、綠化美化，建立綠色校園。4、人人參與，構(gòu)建各具特色的班級宿舍文化在老師的指導下，學生自主設(shè)計的班級環(huán)境和宿舍環(huán)境，凸現(xiàn)出班級特色和宿舍特色，散發(fā)出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學生學習創(chuàng)造的天地。走進教室如同走進了知識的海洋，不同的年級不同的班級有不同的欄目。彰顯個性的班風折射出班級特色；室內(nèi)的環(huán)境設(shè)計別有新意：名人畫像、名言格言、學生書畫散發(fā)出濃郁的文化氣息；“讀書一角”使學生對社會多一份關(guān)注、多一份了解、更多一份責任；“學習園地”展示了學生各類優(yōu)秀作品，使學生感受到學習的快樂、知識的魅力。經(jīng)過一年的實踐和不斷完善，班級、宿舍文化建立又成為了我校另一道亮麗的風景線。5、重視墻壁文化，讓墻壁會說話我校對學校的墻壁執(zhí)行文化著裝。在內(nèi)容上，有節(jié)約資源，保護環(huán)境的圖片和文字、有鼓勵青少年放飛夢想的圖畫，運動場上的墻面畫著各種各樣的簡體運動畫，貫穿“我運動、我安康、我快樂”的理念。形式上力求在學生必經(jīng)的地點，執(zhí)行完全鋪展，點面結(jié)合。讓每一面墻所說的話，和它的外在形式和-諧統(tǒng)一。五、今后努力的方向校風、教風、學風的建立是學校辦學水平的重要表達，是學校培養(yǎng)適應時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求，表達學校的個性魅力、校園精神及辦學特色。我校的全體教職工將在活動中樂群、在教風中啟智、在學風中立德，具備高尚的道德品質(zhì)和修養(yǎng)，具有寬厚的專業(yè)知識、扎實的根本功，具備安康的心理素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神、開放意識，團結(jié)一致，堅持以人為本，營造良好的校風、教風、學風，促進人與人、人與環(huán)境、人與社會之間和-諧開展。xx年1月9日加強校風教風學風建立的措施xx-12-2921:57|#2樓良好的教風、學風、校風是學校追求的管理目標，是培養(yǎng)名師，創(chuàng)辦名校，提高教育教學質(zhì)量的根本保證，是促進學校師生和-諧開展的根底條件，是衡量學校辦學水平的重要標志。為了進一步標準和提升我校的教育教學水平，我校決定以“和-諧超越”的校訓為抓手，積極推進我校校風、教風、學風建立，特制定如下實施方案。一、指導思想：堅持以科學開展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以德育為主線，以教學為中心，面向全體學生，全面提高質(zhì)量，努力辦出特色?！耙匀藶楸荆?諧開展”，走內(nèi)涵開展辦學之路。深化改革、強化管理、培養(yǎng)名師、創(chuàng)立名校、追求一流，在全校上下形成“勤學好問守紀文明”的濃厚校風，努力構(gòu)建和-諧、平安、文明校園，促進學生全面開展，不斷提高教育教學質(zhì)量。二、“三風”建立的總目標經(jīng)過幾年堅持不懈的努力，使學校的校風文明和-諧、育人環(huán)境優(yōu)化；教風踏實、求真求善、不斷創(chuàng)新；學風標準、善學樂學、全面開展；從而使學校成為教學質(zhì)量一流、學生能力突出、辦學特色鮮明、社會滿意、家長放心的根底教育人才培養(yǎng)基地。三、“三風”建立的詳細按排1、抓教風、促學風、塑校風是堅持以人為本，加強師德建立和改良學生思想政治工作，提高教師教育教學能力，促進學生全面開展1的需要。端正教風是根本、組織領(lǐng)導是關(guān)鍵，為使這項工作求真務實、取得實效，經(jīng)校務會議研究決定，從XX年春季開學始，啟動“三風”建立年，并成立領(lǐng)導小組，加強對“三風”建立的組織領(lǐng)導和指導檢查，負責日常事務、收集相關(guān)資料。把“三風”建立切實納入學校重要工作日程、抓緊抓實。2、大力開展“三風”建立年活動的宣教活動，從春季開學起，學校集中一段時間，利用每周的教師例會、班會、校園播送、黑板報、專欄等形勢，強化宣傳，形成輿-論氣氛，使全校師生明確認識“三風”建立年活動的目的意義，了解活動的詳細內(nèi)容和要求，從而自覺投身于活動之中。在深入學習，提高認識的根底上，開展自查自糾、自我標準、從我做起。學校要制定“三風”建立年活動方案，并對全校師生在校內(nèi)、校外、家庭的行為常規(guī)、道德標準提出明確要求，使“三風”建立的各項要求落到實處，表達在師生的一言一行中。四、“三風”建立的詳細措施1、校風建立：進一步提高認識拓展思路，向培養(yǎng)名師、創(chuàng)立名校的目標奮斗，使我校的綠化上檔次、美化上品位、凈化保經(jīng)常、文化有底蘊、管理民-主科學，處處彰顯良好校風。大力培養(yǎng)全校教職工的主人翁意識，充分調(diào)動其工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學校領(lǐng)導要不斷改良工作作風，牢固樹立學校的開展以教師為本的思想；牢固樹立管理即效勞的觀念，做到制度面前人人平等、重大事情公開透明、照章辦事、賞罰清楚。廣泛聽取廣2大教職工的意見和建議，保障教職工參與學校民-主管理的權(quán)利；校領(lǐng)導定期向全體教職工述職、匯報思想和工作，承受教職工的評議和監(jiān)視。關(guān)心教職工的工作和生活，為他們排憂解難，成為教師工作生活的貼心人。要堅持校務公開制度，凡涉及教職工年度、評先選優(yōu)、職稱晉升、工資獎金分配等涉及教職工利益的事，都要通過校務公開欄進展公示、承受監(jiān)視。從而使大家心往一處想，勁往一處使，將學校的決策內(nèi)化為教師的自覺行動，為校風建立提供思想保證。③堅持以人為本、科學開展的理念，在原有的根底上進一步修訂各項規(guī)章制度、實行精細化管理，為學校校風建立提供制度保證。2、教風建立：找準問題、摸清底子。學校定期召開專題會議，摸清找準目前我校在教風方面存在的問題，對癥下藥、采取措施。努力促進我校良好教風建立的深入推進。堅持正面教育學習為主、考核懲戒為輔，堅持集中統(tǒng)一學習和自學相結(jié)合的方式。主要學習義務教育法、教師法、未成年人保護-法、中小學教師職業(yè)道德標準等政策法規(guī)，明確各項政策法規(guī)賦予教師職業(yè)的權(quán)利和義務，教師每學年需撰寫一定量的教后反思或讀書筆記。③發(fā)揮典型引路，典范示范的作用，通過表彰優(yōu)秀、宣傳模范、樹立典型、師德演講，激發(fā)鼓勵全體教師自覺履行職責的使命感和責任感。進一步完善教學管理的各項規(guī)章制度，切實加強教學過程的管理和監(jiān)視。加強對教學過程中的備課、講授、答疑、輔導、作業(yè)批改、考試、質(zhì)量評價等各環(huán)節(jié)的有效管理和監(jiān)視，確保各項教學規(guī)章制度的落實。要進一步加強教學研究，積極開展師徒結(jié)對、崗位練兵、集體備課、聽、說、評課等教研活動，提高教師整體教學水平。在新老教師實行師徒結(jié)對，以老帶新的根底上，進展新教師教學根本功過關(guān)活動驗收。組織教師積極參加中小學教師的教研活動。廣闊教師要努力踐行“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教育理念，真心關(guān)愛學生、真誠幫助學困生，不歧視、不侮辱、不放棄每一個學生。要尊重學生、尊重家長，克服重分數(shù)、輕育人的偏面做法，讓每位學生在老師的關(guān)心與信任中安康成長。3、學風建立：全校上下都要遵循“德育為首，育人為先”和“校園無大小事，事事皆育人”原那么，切實改良和加強新學期的德育工作，以促進學風建立。學校將在積累總結(jié)過去德育工作成功經(jīng)歷的根底上，重新修訂完善德育工作規(guī)劃，在繼承中創(chuàng)新德育工作的新方法、新途徑，進一步明確德育工作的目標、任務和重點，落實責任與分工，形成齊抓共管的德育網(wǎng)絡，使德育工作目標明確、組織機構(gòu)健全、分工合理、責任到人、取得實效。從養(yǎng)成教育抓起，各班組織學生重新學習《中小學生守那么》《中小學生行為標準》，并利用班會組織學生對照檢查、尋找差距。結(jié)合本校實情，我校制定中小學生校內(nèi)一日常規(guī)，約束標準學生的言行。要加強學生的禮儀教育，標準值周迎候師生活動。團隊要加強監(jiān)視檢查，實行日檢查公布、每周小結(jié)等，增強學生的集體榮譽感和自律意識。要加強值周和檢查力度，要求各班主任每天上下午提前15分鐘到教室，值周校長提前20分鐘到校，全方位檢查學風、紀律、衛(wèi)生方面存在的問題，催促整改，不留死角和盲區(qū)。加強班級管理，落實班級管理責任。各班都要制定班規(guī)班紀和德育考核評比方法，培養(yǎng)學生的責任意識，并通過家校通及時與家長取得聯(lián)系。真正形成“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事按時做”的良好場面。學校堅持對班主任工作實行按月評分、考核。⑥學校共青團、學生會都要發(fā)揮自身優(yōu)勢，每學期制定切實可行的工作方案，開展各種形式的、豐富多彩的、愚教于樂的活動，以活動為載體，培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義情感；舉辦運動會、歌詠比賽、演講比賽、開展主題隊會，把法制、環(huán)保、誠信、文明禮貌、熱愛勞動、助人為樂等教育融入各項活動中，使校園充滿生機與活力，形成晨誦暮讀的好場面。健全“三位一體”的育人平臺，辦好家長學校，到達學校教育與家庭教育相統(tǒng)一的目的，通過家庭、社會力量促進學生學風進一步好轉(zhuǎn)。加強學生寒暑假的管理，每學期放假前，學校、班級都要對學生的學習生活認真安排布置，并下發(fā)家校聯(lián)系卡，由家長催促落實，簽字評價；開學后班級普查、學校抽查。五、認真組織實施，務求取得實效根據(jù)校辦公會的要求：“三風”建立以宣傳發(fā)動，明確要求、統(tǒng)一思想、制定措施、落實責任、嚴肅紀律、查找問題、標準管理為重點，使“抓教風、促學風、塑校風”活動在全校上下形成共識。并深入整改、建章立制、總結(jié)經(jīng)歷、檢查考核、嚴格獎懲。對“三風”建立中查找出的問題進展專題研究，不等不靠、堅決整改、采取措施?？己私Y(jié)果將作為評價學校工作和教師工作的重要依據(jù)。學校將把“三風”建立活動貫穿滲透在學校工作的全過程?！叭L”建立是一項只有開始沒有完畢，只有頓號沒有句號，需要常年堅持，長抓不懈的工作，學校號召全體師生都要積極行動起來，統(tǒng)一思想、提高認識、全員參與，鍛煉一支團結(jié)務實、開拓創(chuàng)新、作風扎實、精悍高效的領(lǐng)導班子；塑造一支師德高尚、業(yè)務精良、敬業(yè)愛崗、教風嚴謹?shù)慕處熽犖?；培養(yǎng)一群善于學習、百折不撓、勇于探索的學生集體。營造“勤學好問守紀文明”的濃厚校風、樹立“敬業(yè)愛生嚴謹謙遜團結(jié)奮進”良好教風、促進“明志靜心樂思善問”的學風，從而推動全校各項工作持續(xù)穩(wěn)定向前開展。學風建立演講稿xx-12-2915:38|#3樓對于學風的理解，有人往往只看到學生的學習態(tài)度，而不及其余，這是十分片面的認識。其實，學風是組織群體學習動機、學習態(tài)度（包括成就態(tài)度）、學習方法、學習習慣的集中的、主流的顯性傾向。學風存在于學習自始至終的所有環(huán)節(jié)之中，諸如學習目的是否明確和堅決，學習興趣是否廣泛和強烈，學習毅力是否堅強和持久，作業(yè)考試是否嚴謹和誠信，創(chuàng)新意識是否具備和開展，等等，都屬于學風的范疇。學風是一所學校校風的重要表達和核心要素，有好的學風才說明有好的教風和校風。建立優(yōu)良學風是建立優(yōu)良校風的中心任務和根本保證。學風固然受到教風的制約，但其對教風的的能動性之強，反作用之大常常令人驚嘆。好的教風如果不能轉(zhuǎn)化為好的學風，便是只開花不結(jié)果，是不健全的教風。相反，好的教風一旦激活了學風，便啟動了提高教學質(zhì)量的核動力，翻開了至為關(guān)鍵的通道。可以毫不夸張地說，學風是提高教學質(zhì)量的必要前提和根本保障。學風建立與其他教育活動一樣，最有效的是以班級基地。如何培養(yǎng)班級的學習風氣呢？班級學風建立是一個系統(tǒng)工程，需要多-維度設(shè)計，多通道實施。一、用“標準”約束學風是以“學習”為軸心的龐大而復雜的顯性系統(tǒng)，它的、形成離不開帶有強制色彩的各項規(guī)章制度的指導和約束。脫離了規(guī)章制度的指導和約束，單純依賴教師個體的教育智慧和教育手段，很難培養(yǎng)健全而持久的良好學風。有的老師殫精竭慮，費了九牛二虎之力，就是造就不了盼望的學習風氣，一個重要原因就在于沒有發(fā)揮系統(tǒng)的標準的作用。相反，如果在學期開始就有方案、有步驟地組織學生學習有關(guān)學習方面的各項規(guī)章制度，在師生知學習之“規(guī)”懂學習之“矩”的前提下，能夠迅速建構(gòu)由“怎樣對待學習”、“怎么學習”、“怎樣對待考試”、“如何評價和調(diào)節(jié)學習”等維度組成的“學習框架”，這種“學習框架”經(jīng)過一段時間的正強化，便形成了所期望的良好學風。我校乂乂級（8）班班主任姜蘭芹老師，xx級（8）班班主任曹福琴老師，她們都十分重視用學習規(guī)那么做學生的航標燈和緊箍咒，實現(xiàn)了“短、平、快”學風建立的方式，使班級總成績始終在全年級名列前茅。二、用“美德”熏陶與上一種方法相比，用美德熏陶是一種“潤物細無聲”的教育方法。我校作為中央教科所批準的德育試驗學校，有著豐富的傳統(tǒng)美德教育的資源（圖書、音像、網(wǎng)絡、自編報紙雜志等），也有比擬成功的美德教育的經(jīng)歷。傳統(tǒng)美德故事不勝枚舉，程門立雪、鑿壁借光、懸梁刺股之類的故事，“知之為知之，不知為不之”、“學而不厭”、“三人行那么必有我?guī)熝伞?、“學而不思那么罔，思而不學那么殆”、“業(yè)精于勤，荒于嬉”、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”、“問泉哪得清如許，為有源頭活水來”之類的名言警句，集合而成學風建立重要而又豐富的“血庫”和“營養(yǎng)”。班主任向英、侯志華、楊春芳等老師就善于用這些“血庫”和“營養(yǎng)”為學風建立注入強勁而持久的“能源”，他們刻意在語文課堂、班會與“文化長廊”布設(shè)傳統(tǒng)美德的“生長點”，充分發(fā)揮學生的主體性作用，讓學生浸潤在傳統(tǒng)美德之中身受潛移默化的熏陶。三、用“目標”導引明確的學習目標，是學生學習海洋中的航燈，可以助其把握方向，做到心中有數(shù)。有的學生沒有明確的學習目標，如盲人摸象、瞎子抓魚，東一把、西一把，事倍功半。現(xiàn)代管理學上有一條公式：效能=目標X管理這個公式說明：目標越正確、明確，效率就會越高，效果就會越好。學習目標按范圍大小可分為：學目標一一學科目標一一分冊目標一一單元目標一一課目標。我們在實際操作中，可以由小到大，由少到多，由簡單到復雜，先完成好課目標。原蘇聯(lián)著名教育學家巴班斯基在《提高課堂的教學效率》一文中開宗明義地提出：“上課要瞄準最后的結(jié)果”。從某種意義上說，課前的目標，就是課后的效果。一課目標這樣，其他高層目標亦是如此。學習目標按時間的遠近還可以分為：學段目標一一學年目標一一學期目標一一月目標一一周目標一一日目標。事實證明，目標定得越實際、越詳細、越堅決，效果越好。我們可以指導學生制定符合自己的目標，幫助他們由小到大，由近及遠，由低至高，按照自己的目標去學習，并逐步實現(xiàn)它。四、用“機制”鼓勵教育心理學認為，人的學習有兩大心理因素參與：一是智力因素，一是非智力因素。其中非智力因素雖不直接介入學習，卻以動機作用為核心，調(diào)節(jié)著教學活動的進展，相當于學習活動的發(fā)起者和推動者。根據(jù)研究說明：一個人成功的因素中，智力因素（智商）只占20%；而非智力因素（情商）卻驚人的占到80%。可見，調(diào)動學生的非智力因素參與學習活動，是學生主動學習的重要因素。為了建立穩(wěn)定性特強的學風，我們經(jīng)常要努力做好以下幾方面工作：1、創(chuàng)設(shè)情境。教師可以憑借融洽的師生關(guān)系，自己深厚的教學功底以及多種現(xiàn)代化教學手段，調(diào)動學生的情趣，盡量使學生的學習需要得到滿足，使他們自覺不自覺地參加到集體學習的隊伍中來。2、樹立典范。俗話說：典范的力量是無窮的。在學習上，每個人可以樹立自己的典范，鼓勵自己向他學習。典范的樹立可以是縱式的，也可以是橫式的。模式典范就是指在一定時期內(nèi)或某次考試中，拿自己的學習狀態(tài)和成績與其他同學相比；縱式典范是學生可根據(jù)自己的幾次考試情況相比擬，總結(jié)經(jīng)歷教訓。樹立這兩種典范，可以讓學生向他人和自我挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的競爭意識，有那么一種比、拚、趕、超的勁兒，就可以調(diào)動自己的潛在動力，做出平時難以做到的事。初中部凌杰采用了集體“找對手爭風流”的典范教育法，使xx級（11）班學風獨樹一幟，成為學習“強班”。3、評價鼓勵。我們在評價學生學得怎樣時，應做到客觀，尤其是要有鼓勵性，讓學生感受到成功的喜悅，品嘗到果實的甜美，以便今后更努力地學習。對成績好的同學，可以鼓勵他更上一層樓，與前面的同學或外校的同學比，讓他們深知“山外青山樓外樓”的道理；對中等或成績差的學生，可以讓他們與成績好的同學看齊，給他們“曙光在眼前”的慰勉；對成績總差的學生，可以對他們說他們成績的提高要比第一名同學成績的提高快，提高幅度也大，讓他們嘗到進步的喜悅。有些同學怎么鼓勵成績也上不來，你可以說他聽課認真；如果他聽課不認真，你可以贊他作業(yè)工整；如果他作業(yè)不工整，你可以稱他出勤好。反正每個同學身上都有自己的閃光點，可貴之處，只要我們能抓住這些，讓他們認識到自己的價值，肯定自己。有時可能會因為一次小小的表揚就可以塑造一個棟梁之材。4、制造氣氛。除了以上幾方面，我們還可以利用教室的環(huán)境，給他們營造一種氣氛，可以在墻壁上懸掛一些名人圖像或名人名言，每個人可給自己寫個座右銘，身邊也可常備一本名人傳記，讓自己?？闯Ｓ?，耳濡目染，起到潛移默化的作用。教室后的黑板報上可出一些思考題，讓他們經(jīng)常思考。我校之所以將文化長廊的制作納入教育常規(guī)加以考評，一個重要目標就是為建立學風營造安康濃郁的氣氛。今年初一年級文化長廊幾乎每周更換一個主題，制造了連綿不斷、常翻常新的文化氣氛，使良好學風有了自豪的背景和生長的沃土，大大提高了初一年級教學質(zhì)量的競爭能力。另外，我們還要倡導多數(shù)同學之間經(jīng)常研究、交流，造成一種研究的氣氛，給其他同學制造外在的動力，催促他們學習。清代魏源曾說過：“孤舉者難起，眾行者易超。”只要大家都動起來，蔚然成風，利用集體的合力，一定能使個人的學習潛能得到最大程度的發(fā)揮。五、用時間強化時間有限、知識無限，要想提高效率，就要給學生樹立珍惜時間的觀念，讓他們珍惜每一秒鐘的價值、每一分鐘的意義。有的同學之間自動開展一分鐘背單詞競賽，一分鐘智力體操等活動，在學習中，同學們驚訝地發(fā)現(xiàn)一分鐘的重要價值，有的同學給自己規(guī)定早自習“提前兩分鐘進入狀態(tài)”，“閑談莫過五分