萬古霉素給藥方案簡介課件

萬古霉素給藥方案簡介萬古霉素給藥方案簡介萬古霉素給藥方案簡介萬古霉素給藥方案簡介藥劑科20168.9主要內(nèi)容萬古霉素基本介紹萬古霉素在不同人群中給藥劑量萬古霉素血藥濃度監(jiān)測1.引言英語作為一種國際交流語言，越來越受到老師和家長的關(guān)注，學(xué)校在小學(xué)時就開始了基礎(chǔ)的英語教學(xué)工作，更有家長在學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)校之前就開始對學(xué)生進(jìn)行的雙語教學(xué)。此外，無論是小升初考試，還是初中升高中、高中升大學(xué)的考試，英語都是作為必考科目出現(xiàn)的，而且在考試成績中與我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)和語文兩大科目有相同的比重。由此可見，英語這一科目在教學(xué)中占據(jù)很重要的地位。然而，好的英語成績的取得離不開好的教學(xué)方法，分層教學(xué)法作為一種英語教學(xué)方法，已經(jīng)逐漸被廣大老師和學(xué)生接受，并取得非常驚人的教學(xué)效果。本文主要闡述的是分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，并對分層教學(xué)法在初中教學(xué)中取得的成果作進(jìn)一步探析。2.分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用2.1將初中生進(jìn)行分層初中生作為初中教學(xué)的主體，應(yīng)該受到更多的關(guān)注。初中英語老師在開展分層式教學(xué)之前，首先要對所教的每一個學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的觀察和分析，主要包括對學(xué)生課堂表現(xiàn)的觀察和學(xué)生考試成績的分析。英語老師可以根據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn)和成績單顯示的得分成績，將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組。例如：有些初中生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且英語基礎(chǔ)非常好，上課時能緊跟老師的思路，輕松地學(xué)會；而有些學(xué)生成績并不是特別突出，卻在課堂上表現(xiàn)得非常積極，勇于發(fā)言，有很強的學(xué)習(xí)欲望；還有一些學(xué)生英語基礎(chǔ)比較差，老師課堂上講的內(nèi)容并不能當(dāng)堂吸收，學(xué)習(xí)的積極性并不高，成績處于中下游的水平。每個初中生都是一個特殊的個體，課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績的反映不盡相同。因此，老師應(yīng)該注意仔細(xì)觀察，把極具相似情況的學(xué)生安排到一組，每個組又可以進(jìn)行更細(xì)的劃分，讓相對優(yōu)秀的學(xué)生幫助并帶動其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。2.2將作業(yè)進(jìn)行分層老師應(yīng)該根據(jù)分配的小組布置安排作業(yè)，給成績最好的小組布置的作業(yè)可以具有一定的挑戰(zhàn)性，做一些提高性的練習(xí)；給成績中等的小組可以布置一些更貼近課本但稍微有點延伸性質(zhì)的作業(yè)，這樣不僅有利于理解課堂上學(xué)到的知識，更有助于將所學(xué)的知識進(jìn)一步應(yīng)用；成績相對較差的一組可以只布置一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，讓其多對課本上的知識進(jìn)行抄寫和誦讀，既能鞏固已學(xué)到的知識，又能通過溫故而知新。這種作業(yè)分層式的安排，加強同組學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，分享同等水平學(xué)生之間的學(xué)習(xí)體會及心得。2.3對學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)由于英語知識具有很強的連貫性，如果前面的知識沒有理解，在學(xué)習(xí)新知識時就不會完全掌握。對于學(xué)困生的輔導(dǎo)，主要強調(diào)新舊知識的連貫，幫助學(xué)困生鞏固以前的知識，理解并簡單運用新知識。對于中等生，主要強調(diào)對本節(jié)知識的鞏固掌握，采取練習(xí)的形式加深他們對新知識的理解。對于學(xué)優(yōu)生，除了幫助他們進(jìn)一步鞏固新知識以外，還要強化他們對本節(jié)知識和其他已有知識的綜合應(yīng)用，以及與后續(xù)知識的聯(lián)系。簡而言之，對學(xué)生的分層輔導(dǎo)主要體現(xiàn)在三個方面：“扎實舊知識”―“鞏固新知識”―“新舊知識的綜合應(yīng)用、與后續(xù)知識的聯(lián)系”。分層輔導(dǎo)如果做得好，就可以達(dá)到事半功倍的效果，不可忽視。2.4教學(xué)考核的分層考試是最能檢驗每個學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)成果的，更能調(diào)動初中生學(xué)習(xí)的積極性。如果將教學(xué)考核方式進(jìn)行分層，不僅能對本階段學(xué)生學(xué)習(xí)的真實性進(jìn)行了解，還能較好地提高不同小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而使得整個英語的教學(xué)質(zhì)量有所提高。因此，出題老師在進(jìn)行英語出題時，可以設(shè)計兩類題型，一類是必做題，另一類是選做題。必做題是檢測學(xué)生有沒有掌握必須學(xué)會的知識，可以更貼近課本知識；而選做題屬于加分題目，主要考查學(xué)生對課本以外的拓展知識的掌握情況，可以適當(dāng)加大難度。在考試之前，老師針對試卷的難易程度，為每一個小組至一定一個考試需要達(dá)到的分?jǐn)?shù)線。在考試時，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況作答英語試卷?？荚嚱Y(jié)束后，老師根據(jù)每個學(xué)生的考試成績進(jìn)行試卷評估，對成績浮動較大的學(xué)生詳細(xì)了解原因，并對其做心理輔導(dǎo)。3.分層教學(xué)法的效果3.1調(diào)動全體初中生學(xué)習(xí)英語的積極性研究表明，初中生能更集中精力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在這個階段開展分層式教學(xué)法教授初中英語課程會取得意想不到的效果。分層教學(xué)法教學(xué)的對象是處于不同層次的初中生，目的是幫助老師細(xì)化教學(xué)課程，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而保證學(xué)生初中階段的英語學(xué)習(xí)更愉快、輕松，并且達(dá)到使學(xué)生對英語達(dá)到濃厚興趣的效果。3.2提高初中英語教學(xué)效率分層教學(xué)法是針對不同層次的學(xué)生提出的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時更具有針對性和目的性。老師在教學(xué)過程中更多地是以學(xué)生為主體，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，因此制訂教學(xué)計劃時能更好地兼顧每一層次的學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。4.結(jié)語傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，對學(xué)生采取一視同仁的態(tài)度，沒有考慮初中生的英語基礎(chǔ)不盡相同的問題，教學(xué)課程沒有針對性，容易造成基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)成績一直優(yōu)異、基礎(chǔ)差的學(xué)生成績越來越差的兩極分化的局面。因此，采用分層教學(xué)法進(jìn)行初中英語教學(xué)迫在眉睫，實踐證明，分層法教學(xué)取得很好的教學(xué)成果，提高英語教學(xué)水平。農(nóng)村中學(xué)，在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、學(xué)生基礎(chǔ)等方面，跟城市中學(xué)相比，存在著諸多差異。即便是農(nóng)村中學(xué)本身，初中階段和高中階段也有明顯不同；學(xué)校與學(xué)校之間，各方面情況也不完全一樣。這里主要是根據(jù)農(nóng)村初中的教學(xué)現(xiàn)狀，力圖摸索出一種適合一般農(nóng)村初中特點的高效語文教學(xué)模式，渴望對農(nóng)村初中的語文教學(xué)提供一點參考和借鑒。語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)秉承以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為中心的教學(xué)理念，符合學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律；應(yīng)當(dāng)以調(diào)動學(xué)生積極性、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。簡單地講，在常規(guī)的語文教學(xué)中，要把握好課前、課中、課后三大時間段，要認(rèn)真做好三個“三”，才會真正地提高教學(xué)效率。一是“三學(xué)”，即自主學(xué)習(xí)、展示交流與合作探究三個由淺入深的環(huán)節(jié)。二是“三講”，即教師的課首激趣導(dǎo)入、課中精講點撥與課尾總結(jié)提升三種不同意義的講述。三是“三練”，即跟蹤訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、鞏固訓(xùn)練三個不同時段的有針對性的訓(xùn)練。一、課前準(zhǔn)備一是教師的準(zhǔn)備，包括把握教材、了解學(xué)情、準(zhǔn)備教具、制作課件、設(shè)計好設(shè)計好教學(xué)方案（包含預(yù)習(xí)題或?qū)W案）等；二是學(xué)生準(zhǔn)備，主要指學(xué)生根據(jù)老師的預(yù)習(xí)要求認(rèn)真預(yù)習(xí)，完成自學(xué)任務(wù)，包括認(rèn)真閱讀文本、查閱工具書、搜集資料、記錄疑難問題等，最重要的是在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下摸索出一套適合自身實際的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)的效率。教師要根據(jù)高效課堂中的一些理念對課前預(yù)習(xí)、引導(dǎo)自學(xué)等方面積極地做些嘗試。每次新授課，最好提前到教室了解一下孩子們預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況，并對這些情況做相應(yīng)的評定。對待那些學(xué)困生，尤其要特別關(guān)注，提前給予預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，提前告訴他們下一節(jié)課的重點是什么，讓他們把不懂的地方找出來，然后再和大家一起交流共同制定解決方案。二、課堂教學(xué)主要把握好創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)情況、組織課堂學(xué)習(xí)、梳理總結(jié)重難點、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)，扎實做好新授課學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生及生生合作學(xué)習(xí)、學(xué)生交流展示、教師精講、達(dá)標(biāo)檢測、適當(dāng)拓展延伸、學(xué)生整理歸納學(xué)習(xí)收獲等工作。1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課語文教學(xué)中課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計是語文教學(xué)中一個相當(dāng)重要的部分。俗話說“良好的開端是成功的一半”，導(dǎo)入語的設(shè)計是一堂精彩語文課的成功之門。從創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)懸念、承上啟下、融入真情、激奮勵志等方面提前設(shè)計好導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境。引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如講述一個與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的短小故事，或展開一段與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的精彩對白等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)俗話說，心中有目標(biāo)，做事效率高。備課時確定出合理準(zhǔn)確、切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)，上課時把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示給學(xué)生，讓他們帶著明確的目的學(xué)習(xí)，往往會事半功倍。3.師生互動，學(xué)展講練伸課堂上應(yīng)給學(xué)生充足的時間去自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示交流、檢測訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，做些精講是必不可少的。精講的內(nèi)容，主要包括課前預(yù)設(shè)及課堂生成問題、易錯點、難點、重點。這就把每一個知識點與學(xué)生的學(xué)情有機的結(jié)合起來。精講一般在5至10分鐘，否則學(xué)生的學(xué)展練的時間就難以保障。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)，及教師的講授點撥，就基本掌握了課本知識。課堂上學(xué)生的合作學(xué)習(xí)主要是分組討論交流與合作探究。每3至4人一組，首先讓學(xué)生明確自己在組內(nèi)的角色，然后對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，同時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)應(yīng)以表揚為主，以提高學(xué)生的自信心。還可以結(jié)合優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評選，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們參與欲望。達(dá)標(biāo)檢測題盡可能當(dāng)堂批閱，不能全批的，可以有選擇的批閱，重點講解，小組內(nèi)互批。此外，可以根據(jù)一節(jié)課的具體內(nèi)容需要做適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤绫容^閱讀、展示積累、創(chuàng)新嘗試、大膽質(zhì)疑、聯(lián)想與想象等，這對于學(xué)生的能力提升、學(xué)以致用等都有一定的促進(jìn)作用。4.梳理重難點，總結(jié)提升結(jié)合教學(xué)重點設(shè)計好總結(jié)，并盡可能地對相關(guān)知識進(jìn)行必要的拓展提升。這樣，學(xué)生在教師的總結(jié)下，就能更好的把握知識，感悟文本，系統(tǒng)地掌握知識，培養(yǎng)技能，形成必要的情感態(tài)度與價值觀。這個環(huán)節(jié)，也可以先由學(xué)生暢談對一節(jié)課或一篇課文或一類知識的學(xué)習(xí)收獲，然后再由教師作總結(jié)。這樣一來可以訓(xùn)練學(xué)生的梳理總結(jié)能力和口頭表達(dá)能力，二來可以摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，教師做到心中有數(shù)，后面的工作也就有了依據(jù)。三、課后復(fù)習(xí)鞏固配合課堂上的跟蹤練習(xí)和達(dá)標(biāo)檢測，有針對性地設(shè)計好課后的復(fù)習(xí)鞏固題。幫助學(xué)生通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，補缺輔差，提高學(xué)習(xí)能力。細(xì)節(jié)往往決定成敗。教學(xué)中除了采用這種相對固定的教學(xué)模式以外，為了達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的，還要在細(xì)節(jié)上狠下一番功夫。例如把握好教學(xué)準(zhǔn)備的高效性、教學(xué)活動的高效性、教學(xué)方法的高效性、問題設(shè)計的高效性、課后輔導(dǎo)的高效性、教學(xué)手段的高效性等等。萬古霉素給藥方案簡介萬古霉素給藥方案簡介萬古霉素給藥方案簡介1萬古霉素給藥方案簡介藥劑科20168.9萬古霉素給藥方案簡介2主要內(nèi)容萬古霉素基本介紹萬古霉素在不同人群中給藥劑量萬古霉素血藥濃度監(jiān)測主要內(nèi)容3萬古霉素概述1956年,美國禮來,“東方鏈霉菌”活性成分1958年,FDA批準(zhǔn)臨床使用三環(huán)糖肽類抗生素,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,分子量1485.74時間依賴性抗菌藥物,具有一定的抗生素后效應(yīng)(萬古霉素對葡萄球菌屬PAE為1-2h)-PKPD參數(shù)為AUCo24MM|C≥400,可使細(xì)菌清除迅速和臨床癥狀好轉(zhuǎn)快萬古霉素概述4萬古霉素概述萬古霉素0.5g用10m滅菌注射用水溶解后,再以至少100m的0.9%氯化鈉注射液、5%葡萄糖注射液稀釋。輸注速率:0.59至少滴注1小時。單次劑量超過1g(15g或29時)輸液時間應(yīng)延長到1.5h-2h萬古霉素概述5萬古霉素給藥方案簡介課件6萬古霉素概述穩(wěn)定性:室溫保存,配置后溶液盡早使用,若必須保存,室溫或冰箱中,24小時內(nèi)使用萬古霉素概述7萬古霉素吸收、分布、代謝、消除過程吸收(生物利用度)腹腔注射:38%·口服:幾乎不吸收分布蛋白結(jié)合率:30%-55%各體液分布廣泛(除腦脊液外)腦膜無炎癥:0-4mg/L、腦膜有炎癥:6.4-11.1mg/L表觀分布容積:0.2-1.25L/kg萬古霉素吸收、分布、代謝、消除過程8萬古霉素吸收、分布、代謝、消除過程代謝體內(nèi)基本不代謝消除腎清除率為109~137mL/(kg.min)90%以原型經(jīng)腎清除,微量經(jīng)膽汁消除普通血透與腹透均不能清除消除正常腎功能童早產(chǎn)兒腎衰半衰期h4-65-114.3-216延長萬古霉素吸收、分布、代謝、消除過程9萬古霉素吸收、分布、代謝、消除過程●無尿患者萬古霉素平均半衰期為7.9天●高通量血透,連續(xù)4h可清除10%-60%●連續(xù)1ah持續(xù)靜脈-靜脈血液透析(CVVHD)可以清除55%●連續(xù)腹膜透析15h以上可清除40%萬古霉素吸收、分布、代謝、消除過程10正常成人給藥劑量般感染患者重癥感染*目標(biāo)谷濃度>10mg/L15-20mg/L劑量方案常用劑量為1gq12h或負(fù)荷劑量0.5gq6h(說明書)2530mg/kg15-20mg/kg,q12h(實際體重)單次劑量不超過2g,日劑量一般不超過4g*對于MRSA引起的嚴(yán)重感染,如菌血癥、感染性心內(nèi)膜炎、骨髓炎、腦膜炎、醫(yī)院獲得性肺炎和嚴(yán)重皮膚軟組織感染。正常成人給藥劑量11萬古霉素給藥方案簡介課件12萬古霉素給藥方案簡介課件13萬古霉素給藥方案簡介課件14萬古霉素給藥方案簡介課件15萬古霉素給藥方案簡介課件16萬古霉素給藥方案簡介課件17萬古霉素給藥方案簡介課件18萬古霉素給藥方案簡介課件19萬古霉素給藥方案簡介課件20萬古霉素給藥方案簡介課件21萬古霉素給藥方案簡介課件22萬古霉素給藥方案簡介課件23萬古霉素給藥方案簡介課件24萬古霉素給藥方案簡介課件25萬古霉素給藥方案簡介課件26萬古霉素給藥方案簡介課件27萬古霉素給藥方案簡介課件2836、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!29萬古霉素給藥方案簡介萬古霉素給藥方案簡介萬古霉素給藥方案簡介萬古霉素給藥方案簡介藥劑科20168.9主要內(nèi)容萬古霉素基本介紹萬古霉素在不同人群中給藥劑量萬古霉素血藥濃度監(jiān)測1.引言英語作為一種國際交流語言，越來越受到老師和家長的關(guān)注，學(xué)校在小學(xué)時就開始了基礎(chǔ)的英語教學(xué)工作，更有家長在學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)校之前就開始對學(xué)生進(jìn)行的雙語教學(xué)。此外，無論是小升初考試，還是初中升高中、高中升大學(xué)的考試，英語都是作為必考科目出現(xiàn)的，而且在考試成績中與我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)和語文兩大科目有相同的比重。由此可見，英語這一科目在教學(xué)中占據(jù)很重要的地位。然而，好的英語成績的取得離不開好的教學(xué)方法，分層教學(xué)法作為一種英語教學(xué)方法，已經(jīng)逐漸被廣大老師和學(xué)生接受，并取得非常驚人的教學(xué)效果。本文主要闡述的是分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，并對分層教學(xué)法在初中教學(xué)中取得的成果作進(jìn)一步探析。2.分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用2.1將初中生進(jìn)行分層初中生作為初中教學(xué)的主體，應(yīng)該受到更多的關(guān)注。初中英語老師在開展分層式教學(xué)之前，首先要對所教的每一個學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的觀察和分析，主要包括對學(xué)生課堂表現(xiàn)的觀察和學(xué)生考試成績的分析。英語老師可以根據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn)和成績單顯示的得分成績，將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組。例如：有些初中生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且英語基礎(chǔ)非常好，上課時能緊跟老師的思路，輕松地學(xué)會；而有些學(xué)生成績并不是特別突出，卻在課堂上表現(xiàn)得非常積極，勇于發(fā)言，有很強的學(xué)習(xí)欲望；還有一些學(xué)生英語基礎(chǔ)比較差，老師課堂上講的內(nèi)容并不能當(dāng)堂吸收，學(xué)習(xí)的積極性并不高，成績處于中下游的水平。每個初中生都是一個特殊的個體，課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績的反映不盡相同。因此，老師應(yīng)該注意仔細(xì)觀察，把極具相似情況的學(xué)生安排到一組，每個組又可以進(jìn)行更細(xì)的劃分，讓相對優(yōu)秀的學(xué)生幫助并帶動其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。2.2將作業(yè)進(jìn)行分層老師應(yīng)該根據(jù)分配的小組布置安排作業(yè)，給成績最好的小組布置的作業(yè)可以具有一定的挑戰(zhàn)性，做一些提高性的練習(xí)；給成績中等的小組可以布置一些更貼近課本但稍微有點延伸性質(zhì)的作業(yè)，這樣不僅有利于理解課堂上學(xué)到的知識，更有助于將所學(xué)的知識進(jìn)一步應(yīng)用；成績相對較差的一組可以只布置一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，讓其多對課本上的知識進(jìn)行抄寫和誦讀，既能鞏固已學(xué)到的知識，又能通過溫故而知新。這種作業(yè)分層式的安排，加強同組學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，分享同等水平學(xué)生之間的學(xué)習(xí)體會及心得。2.3對學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)由于英語知識具有很強的連貫性，如果前面的知識沒有理解，在學(xué)習(xí)新知識時就不會完全掌握。對于學(xué)困生的輔導(dǎo)，主要強調(diào)新舊知識的連貫，幫助學(xué)困生鞏固以前的知識，理解并簡單運用新知識。對于中等生，主要強調(diào)對本節(jié)知識的鞏固掌握，采取練習(xí)的形式加深他們對新知識的理解。對于學(xué)優(yōu)生，除了幫助他們進(jìn)一步鞏固新知識以外，還要強化他們對本節(jié)知識和其他已有知識的綜合應(yīng)用，以及與后續(xù)知識的聯(lián)系。簡而言之，對學(xué)生的分層輔導(dǎo)主要體現(xiàn)在三個方面：“扎實舊知識”―“鞏固新知識”―“新舊知識的綜合應(yīng)用、與后續(xù)知識的聯(lián)系”。分層輔導(dǎo)如果做得好，就可以達(dá)到事半功倍的效果，不可忽視。2.4教學(xué)考核的分層考試是最能檢驗每個學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)成果的，更能調(diào)動初中生學(xué)習(xí)的積極性。如果將教學(xué)考核方式進(jìn)行分層，不僅能對本階段學(xué)生學(xué)習(xí)的真實性進(jìn)行了解，還能較好地提高不同小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而使得整個英語的教學(xué)質(zhì)量有所提高。因此，出題老師在進(jìn)行英語出題時，可以設(shè)計兩類題型，一類是必做題，另一類是選做題。必做題是檢測學(xué)生有沒有掌握必須學(xué)會的知識，可以更貼近課本知識；而選做題屬于加分題目，主要考查學(xué)生對課本以外的拓展知識的掌握情況，可以適當(dāng)加大難度。在考試之前，老師針對試卷的難易程度，為每一個小組至一定一個考試需要達(dá)到的分?jǐn)?shù)線。在考試時，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況作答英語試卷?？荚嚱Y(jié)束后，老師根據(jù)每個學(xué)生的考試成績進(jìn)行試卷評估，對成績浮動較大的學(xué)生詳細(xì)了解原因，并對其做心理輔導(dǎo)。3.分層教學(xué)法的效果3.1調(diào)動全體初中生學(xué)習(xí)英語的積極性研究表明，初中生能更集中精力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在這個階段開展分層式教學(xué)法教授初中英語課程會取得意想不到的效果。分層教學(xué)法教學(xué)的對象是處于不同層次的初中生，目的是幫助老師細(xì)化教學(xué)課程，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而保證學(xué)生初中階段的英語學(xué)習(xí)更愉快、輕松，并且達(dá)到使學(xué)生對英語達(dá)到濃厚興趣的效果。3.2提高初中英語教學(xué)效率分層教學(xué)法是針對不同層次的學(xué)生提出的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時更具有針對性和目的性。老師在教學(xué)過程中更多地是以學(xué)生為主體，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，因此制訂教學(xué)計劃時能更好地兼顧每一層次的學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。4.結(jié)語傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，對學(xué)生采取一視同仁的態(tài)度，沒有考慮初中生的英語基礎(chǔ)不盡相同的問題，教學(xué)課程沒有針對性，容易造成基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)成績一直優(yōu)異、基礎(chǔ)差的學(xué)生成績越來越差的兩極分化的局面。因此，采用分層教學(xué)法進(jìn)行初中英語教學(xué)迫在眉睫，實踐證明，分層法教學(xué)取得很好的教學(xué)成果，提高英語教學(xué)水平。農(nóng)村中學(xué)，在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、學(xué)生基礎(chǔ)等方面，跟城市中學(xué)相比，存在著諸多差異。即便是農(nóng)村中學(xué)本身，初中階段和高中階段也有明顯不同；學(xué)校與學(xué)校之間，各方面情況也不完全一樣。這里主要是根據(jù)農(nóng)村初中的教學(xué)現(xiàn)狀，力圖摸索出一種適合一般農(nóng)村初中特點的高效語文教學(xué)模式，渴望對農(nóng)村初中的語文教學(xué)提供一點參考和借鑒。語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)秉承以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為中心的教學(xué)理念，符合學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律；應(yīng)當(dāng)以調(diào)動學(xué)生積極性、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。簡單地講，在常規(guī)的語文教學(xué)中，要把握好課前、課中、課后三大時間段，要認(rèn)真做好三個“三”，才會真正地提高教學(xué)效率。一是“三學(xué)”，即自主學(xué)習(xí)、展示交流與合作探究三個由淺入深的環(huán)節(jié)。二是“三講”，即教師的課首激趣導(dǎo)入、課中精講點撥與課尾總結(jié)提升三種不同意義的講述。三是“三練”，即跟蹤訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、鞏固訓(xùn)練三個不同時段的有針對性的訓(xùn)練。一、課前準(zhǔn)備一是教師的準(zhǔn)備，包括把握教材、了解學(xué)情、準(zhǔn)備教具、制作課件、設(shè)計好設(shè)計好教學(xué)方案（包含預(yù)習(xí)題或?qū)W案）等；二是學(xué)生準(zhǔn)備，主要指學(xué)生根據(jù)老師的預(yù)習(xí)要求認(rèn)真預(yù)習(xí)，完成自學(xué)任務(wù)，包括認(rèn)真閱讀文本、查閱工具書、搜集資料、記錄疑難問題等，最重要的是在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下摸索出一套適合自身實際的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)的效率。教師要根據(jù)高效課堂中的一些理念對課前預(yù)習(xí)、引導(dǎo)自學(xué)等方面積極地做些嘗試。每次新授課，最好提前到教室了解一下孩子們預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況，并對這些情況做相應(yīng)的評定。對待那些學(xué)困生，尤其要特別關(guān)注，提前給予預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，提前告訴他們下一節(jié)課的重點是什么，讓他們把不懂的地方找出來，然后再和大家一起交流共同制定解決方案。二、課堂教學(xué)主要把握好創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)情況、組織課堂學(xué)習(xí)、梳理總結(jié)重難點、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)，扎實做好新授課學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生及生生合作學(xué)習(xí)、學(xué)生交流展示、教師精講、達(dá)標(biāo)檢測、適當(dāng)拓展延伸、學(xué)生整理歸納學(xué)習(xí)收獲等工作。1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課語文教學(xué)中課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計是語文教學(xué)中一個相當(dāng)重要的部分。俗話說“良好的開端是成功的一半”，導(dǎo)入語的設(shè)計是一堂精彩語文課的成功之門。從創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)懸念、承上啟下、融入真情、激奮勵志等方面提前設(shè)計好導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境。引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如講述一個與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的短小故事，或展開一段與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的精彩對白等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)俗話說，心中有目標(biāo)，做事效率高。備課時確定出合理準(zhǔn)確、切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)，上課時把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示給學(xué)生，讓他們帶著明確的目的學(xué)習(xí)，往往會事半功倍。3.師生互動，學(xué)展講練伸課堂上應(yīng)給學(xué)生充足的時間去自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示交流、檢測訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，做些精講是必不可少的。精講的內(nèi)容，主要包括課前預(yù)設(shè)及課堂生成問題、易錯點、難點、重點。這就把每一個知識點與學(xué)生的學(xué)情有機的結(jié)合起來。精講一般在5至10分鐘，否則學(xué)生的學(xué)展練的時間就難以保障。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)，及教師的講授點撥，就基本掌握了課本知識。課堂上學(xué)生的合作學(xué)習(xí)主要是分組討論交流與合作探究。每3至4人一組，首先讓學(xué)生明確自己在組內(nèi)的角色，然后對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，同時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)應(yīng)以表揚為主，以提高學(xué)生的自信心。還可以結(jié)合優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評選，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們參與欲望。達(dá)標(biāo)檢測題盡可能當(dāng)堂批閱，不能全批的，可以有選擇的批閱，重點講解，小組內(nèi)互批。此外，可以根據(jù)一節(jié)課的具體內(nèi)容需要做適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤绫容^閱讀、展示積累、創(chuàng)新嘗試、大膽質(zhì)疑、聯(lián)想與想象等，這對于學(xué)生的能力提升、學(xué)以致用等都有一定的促進(jìn)作用。4.梳理重難點，總結(jié)提升結(jié)合教學(xué)重點設(shè)計好總結(jié)，并盡可能地對相關(guān)知識進(jìn)行必要的拓展提升。這樣，學(xué)生在教師的總結(jié)下，就能更好的把握知識，感悟文本，系統(tǒng)地掌握知識，培養(yǎng)技能，形成必要的情感態(tài)度與價值觀。這個環(huán)節(jié)，也可以先由學(xué)生暢談對一節(jié)課或一篇課文或一類知識的學(xué)習(xí)收獲，然后再由教師作總結(jié)。這樣一來可以訓(xùn)練學(xué)生的梳理總結(jié)能力和口頭表達(dá)能力，二來可以摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，教師做到心中有數(shù)，后面的工作也就有了依據(jù)。三、課后復(fù)習(xí)鞏固配合課堂上的跟蹤練習(xí)和達(dá)標(biāo)檢測，有針對性地設(shè)計好課后的復(fù)習(xí)鞏固題。幫助學(xué)生通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，補缺輔差，提高學(xué)習(xí)能力。細(xì)節(jié)往往決定成敗。教學(xué)中除了采用這種相對固定的教學(xué)模式以外，為了達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的，還要在細(xì)節(jié)上狠下一番功夫。例如把握好教學(xué)準(zhǔn)備的高效性、教學(xué)活動的高效性、教學(xué)方法的高效性、問題設(shè)計的高效性、課后輔導(dǎo)的高效性、教學(xué)手段的高效性等等。萬古霉素給藥方案簡介萬古霉素給藥方案簡介萬古霉素給藥方案簡介30萬古霉素給藥方案簡介藥劑科20168.9萬古霉素給藥方案簡介31主要內(nèi)容萬古霉素基本介紹萬古霉素在不同人群中給藥劑量萬古霉素血藥濃度監(jiān)測主要內(nèi)容32萬古霉素概述1956年,美國禮來,“東方鏈霉菌”活性成分1958年,FDA批準(zhǔn)臨床使用三環(huán)糖肽類抗生素,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,分子量1485.74時間依賴性抗菌藥物,具有一定的抗生素后效應(yīng)(萬古霉素對葡萄球菌屬PAE為1-2h)-PKPD參數(shù)為AUCo24MM|C≥400,可使細(xì)菌清除迅速和臨床癥狀好轉(zhuǎn)快萬古霉素概述33萬古霉素概述萬古霉素0.5g用10m滅菌注射用水溶解后,再以至少100m的0.9%氯化鈉注射液、5%葡萄糖注射液稀釋。輸注速率:0.59至少滴注1小時。單次劑量超過1g(15g或29時)輸液時間應(yīng)延長到1.5h-2h萬古霉素概述34萬古霉素給藥方案簡介課件35萬古霉素概述穩(wěn)定性:室