蘭州 生物課件

方向比踐行更重要！踐行比設想更重要！王兆峰

16年高考試題分析一輪復習備考策略

16年高考試題分析三套全國卷使用的省份全國卷Ⅰ：廣東、安徽、河北、河南、山西、江西、福建、湖北、湖南、山東10個省份全國卷Ⅱ：甘肅、青海、西藏、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、內蒙古、陜西、重慶11個省市全國卷Ⅲ：廣西、貴州、云南3個省份全國卷考點分析3套全國卷選擇題考點分布表：

題號全國卷Ⅰ

全國卷Ⅱ

全國卷Ⅲ1細胞器、原核與真核細胞（必修1）細胞的分裂、分化和組織培養(yǎng)（必修1）細胞膜結構與功能（必修1）

2跨膜運輸（必修1）DNA的復制、轉錄和細胞的分裂（必修2、1）生物研究技術（必修1、2）3酶活力測定實驗（必修1）動物激素調節(jié)綜合（必修3）動物水鹽平衡調節(jié)（必修3）4神經調節(jié)（必修3）光合作用色素（必修1）植物生長素（必修3）5生態(tài)系統(tǒng)與人類關系（必修3）種群密度的調查（必修3）生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能（必修3）6遺傳病與基因頻率（必修2）伴性遺傳（必修2）基因的自由組合定律（必修2）題號全國卷Ⅰ全國卷Ⅱ全國卷Ⅲ29ATP、DNA的復制

酶的本質、特點、影響酶活性的因素

影響光合作用的相關實驗分析30光合作用、變異神經調節(jié)血糖調節(jié)31免疫調節(jié)物質的跨膜運輸光合作用呼吸作用群落和生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能32伴性遺傳自由組合定律生物的變異基因的分離定律39微生物的培養(yǎng)果酒、果醋的制作微生物的分離和培養(yǎng)40基因工程核移植胚胎工程基因工程3套全國卷簡答題考點分布表：

全國卷Ⅱ試題解讀（全國卷Ⅱ

）2.某種物質可插入DNA分子兩條鏈的堿基對之間，使DNA雙鏈不能解開。若在細胞正常生長的培養(yǎng)液中加入適量的該物質，下列相關敘述錯誤的是A.隨后細胞中的DNA復制發(fā)生障礙B.隨后細胞中的RNA轉錄發(fā)生障礙C.該物質可將細胞周期阻斷在分裂中期D.可推測該物質對癌細胞的增殖有抑制作用本題考查遺傳信息的傳遞和表達、細胞增殖的相關知識，意在考查學生能從課外材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題的能力。能力要求：獲取信息、綜合應用答案：C（全國卷Ⅱ

）4.關于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯誤的是A.葉綠體中的色素能夠溶解在有機溶劑乙醇中B.構成葉綠素的鎂可以由植物的根從土壤中吸收C.通常，紅外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用D.黑暗中生長的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻引起的答案：C本題考查綠葉中色素的提取和分離、細胞中的無機鹽、光合色素的成分、作用及合成的相關知識?？疾槟芰Γ豪斫饽芰Γㄈ珖恝?/p>

）5.如果采用樣方法調查某地區(qū)（甲地）蒲公英的種群密度，下列做法中正確的是A.計數(shù)甲地內蒲公英的總數(shù)，再除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度B.計數(shù)所有樣方內蒲公英總數(shù)，除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度C.計算出每個樣方中蒲公英的密度，求出所有樣方蒲公英密度的平均值，作為甲地蒲公英的種群密度D.求出所有樣方蒲公英的總數(shù)，除以所有樣方的面積之和，再乘以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度答案：C本題以考查種群密度的調查方法的相關知識，以樣方法考查學生對這一調查方法的理解，如果復習時僅僅記得一個名稱，而對這一方法不理解是不能準確作答。能力要求：實驗探究、理解能力（全國卷Ⅱ

）6.果蠅的某對相對性狀由等位基因G、g控制，且對于這對性狀的表現(xiàn)型而言，G對g完全顯性。受精卵中不存在G、g中的某個特定基因時會致死。用一對表現(xiàn)型不同的果蠅進行交配，得到的子一代果蠅中雌：雄＝2:1，且雌蠅有兩種表現(xiàn)型。據(jù)此可推測：雌蠅中A.這對等位基因位于常染色體上，G基因純合時致死B.這對等位基因位于常染色體上，g基因純合時致死C.這對等位基因位于X染色體上，g基因純合時致死D.這對等位基因位于X染色體上，G基因純合時致死答案：D本題考查伴性遺傳、基因的分離定律的相關知識，綜合考查了常染色體遺傳和伴X隱性遺傳的實驗分析，意在考查學生能從材料中獲取相關的生物學信息，處理和運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題的能力。能力要求：獲取信息能力、實驗探究能力（全國卷Ⅱ

）

29.為了研究溫度對某種酶活性的影響，設置三個實驗組：A組（20℃）、B組（40℃）和C組（60℃），測定各組在不同反應時間內的產物濃度（其他條件相同），結果如圖?；卮鹣铝袉栴}：

（1）三個溫度條件下，該酶活性最高的是

組。（2）在時間t1之前，如果A組溫度提高10℃，那么A組酶催化反應的速度會

。B

加快

（3）如果在時間t2時，向C組反應體系中增加2倍量的底物，其他條件保持不變，那么在t3時，C組產物總量

，原因是

。

（4）生物體內酶的化學本質是

，其特性有

（答出兩點即可）。

（3）不變60℃條件下，t2時酶已失活，即使增加底物，反應底物總量也不會增加（4）蛋白質或RNA高效性、專一性本題考查酶的本質、特性、酶起催化作用的機理及影響酶活性的因素的相關知識，意在考查學生能從題圖中提取有效信息并結合這些信息，運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結論的能力。

本題考查興奮在神經細胞間傳遞的相關知識，意在考查學生能從題圖中提取有效信息并結合這些信息，運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結論的能力。而特別值得注意的是：第（1）小題第二問考查了教材必修3第P19的相關信息欄目中神經遞質的種類，需要考生閱讀到才能答對。（全國卷Ⅱ）

31.（8分）BTB是一種酸堿指示劑，BTB的弱堿性溶液顏色可隨其中CO2濃度的增高而由藍變綠再變黃。某同學為研究某種水草的光合作用和呼吸作用，進行了如下實驗：用少量的NaHCO3和BTB加水配制成藍色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液變成淺綠色，之后將等量的綠色溶液分別加入到7支試管中，其中6支加入生長狀況一致的等量水草，另一支不加水草，密閉所有試管。各試管的實驗處理和結果見下表。試管編號1234567水草無有有有有有有距日光燈的距離(cm）20遮光*1008060402050min后試管中溶液的顏色淺綠色X淺黃色黃綠色淺綠色淺藍色藍色*遮光是指用黑紙將試管包裹起來，并放在距日光燈100cm的地方。

本題考查光合作用、呼吸作用的相關知識，以研究光合作用及呼吸作用的實驗為背景，給出實驗的自變量及實驗結果，意在考查學生對在不同條件下光合作用與呼吸作用的關系的掌握，要求學生具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理的能力。能力要求：實驗探究、理解能力、獲取信息的能力。（全國卷Ⅱ）

32.（12分）某種植物的果皮有毛和無毛、果肉黃色和白色為兩對相對性狀，各由一對等位基因控制（前者用D、d表示，后者用F、f表示），且獨立遺傳。利用該種植物三種不同基因型的個體（有毛白肉A、無毛黃肉B、無毛黃肉C）進行雜交，實驗結果如下：回答下列問題：（1）果皮有毛和無毛這對相對性狀中的顯性性狀為

，果肉黃色和白色這對相對性狀中的顯性性狀為

。（2）有毛白肉A、無毛黃肉B和無毛黃肉C的基因型依次為

。（1）有毛黃肉（2）DDff、ddFf、ddFF（全國卷Ⅱ）蘋果醋是以蘋果汁為原料經發(fā)酵而成的，回答下列為題：

（1）酵母菌的呼吸代謝途徑如圖所示。圖中過程①和②是蘋果醋生產的第一階段，在酵母菌細胞的_________________中進行，其產物乙醇與_________________試劑反應呈現(xiàn)灰綠色，這一反應可用于乙醇的檢驗；過程③在酵母菌細胞的________________中進行，與無氧條件相比，在有氧條件下，酵母菌的增殖速度__________。（1）細胞質基質重鉻酸鉀線粒體快（2）第二階段是在醋酸桿菌的作用下將第一階段產生的乙醇轉變?yōu)榇姿岬倪^程，根據(jù)醋酸桿菌的呼吸作用類型，該過程需要在________________條件下才能完成。（3）在生產過程中，第一階段和第二階段的發(fā)酵溫度不同，第一階段的溫度____________（填“低于”或“高于”）第二階段。（4）醋酸桿菌屬于___________核生物，其細胞結構中（填“含有”或“不含有”）線粒體。（2）有氧（3）低于（4）原不含有考點：本題考查果酒和果醋的制作、原核生物與原核細胞的相關知識，意在考查學生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系，形成知識網絡結構的能力。整道題8個空格，考必修有6個空格，考點只落在選修1上的只有兩個空，這是近年來少見的。（全國卷Ⅱ）

40．[生物——選修3：現(xiàn)代生物科技專題]下圖表示通過核移植等技術獲得某種克隆哺乳動物（二倍體）的流程。

回答下列問題：（1）圖中A表示正常細胞核，染色體數(shù)為2n，則其性染色體的組成可為____________。過程①表示去除細胞核，該過程一般要在卵母細胞培養(yǎng)至適當時期再進行，去核時常采用_______的方法。②代表的過程是__________。（2）經過多次傳代后，供體細胞中______的穩(wěn)定性會降低，因此，選材時必須關注傳代次數(shù)。（3）若獲得的克隆動物與供體動物性狀不完全相同，從遺傳物質的角度分析其原因是______。（4）與克隆羊“多莉（利）”培養(yǎng)成功一樣，其他克隆動物的成功獲得也證明了__________。

2016年全國卷的特點必修1考查：細胞器、原核與真核細胞、細胞的生命歷程、細胞膜、物質的運輸、ATP、酶、生物學實驗和研究方法。必修2考查：遺傳定律、伴性遺傳、變異與基因頻率、遺傳信息的傳遞與表達必修3：神經調節(jié)、血糖平衡的調節(jié)、水平衡的調節(jié)、植物激素調節(jié)、免疫調節(jié)、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能3套試卷都考查：光合作用（與呼吸作用）、2套試卷都考查：自由組合定律、神經調節(jié)、伴性遺傳、DNA的復制、酶1.傳承與發(fā)展，穩(wěn)中求變全國卷Ⅰ4.下列與神經細胞有關的敘述，錯誤的是

A.ATP能在神經元線粒體的內膜上產生B.神經遞質在突觸間隙中的移動消耗ATPC.突觸后膜上受體蛋白的合成需要消耗ATPD.神經細胞興奮后恢復為靜息狀態(tài)消耗ATP內容比較單一的是交叉：如光合作用與呼吸作用內容豐富的有交叉，更多是互補：如全國卷Ⅱ和全國卷Ⅲ大多體現(xiàn)在互補。調節(jié)部分：全國卷Ⅱ考激素調節(jié)考垂體和胰島素及胰高血糖素、神經調節(jié)，全國卷Ⅲ考水平衡調節(jié)、生長素、血糖平衡調節(jié)考了一個大題。遺傳部分：全國卷Ⅱ考伴性遺傳（選擇題）和自由組合定律（大題），全國卷Ⅲ考自由組合（選擇題）和變異與分離定律生態(tài)部分：全國卷Ⅱ考種群密度的調查，全國卷Ⅲ考生態(tài)系統(tǒng)。細胞：全國卷Ⅱ考細胞的生命歷程，全國卷Ⅲ考細胞膜。2.主干知識有交叉和互補無偏題、怪題、難題難度：全國卷Ⅰ較難，全國卷Ⅱ和全國卷Ⅲ難度持平。全國卷Ⅰ：如選擇6、簡答題29、32，選修40難度高于全國Ⅱ和全國卷Ⅲ3.試題不難，但具有選拔功能全國卷Ⅰ6.理論上，下列關于人類單基因遺傳病的敘述，正確的是A.常染色體隱性遺傳病在男性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率B.常染色體隱性遺傳病在女性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率C.X染色體隱性遺傳病在女性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率D.X染色體隱性遺傳病在男性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率

突出了生物學科的特點。

從命題選材來看，試題強調實驗的考查如：全國Ⅰ卷：第3題測定酶的活力、第29題DNA分子研究中放射性同位素標記示蹤應用、第30題探究不同光照處理對植物光合作用的影響。第31題病毒感染動物引起的免疫反應與腫瘤關系、第32題設計遺傳雜交實驗。11道試題中有5道題與實驗直接相關。全國Ⅱ：第五題種群密度的調查、第31題光合作用和呼吸作用的實驗。全國Ⅲ：第2題生物研究技術和方法綜合、第4題生長素的實驗、第29題環(huán)境因子對光合作用的影響、第39題從泡菜濾液純化乳酸菌的實驗。4.試題樸實，但突出考查能力全國卷Ⅰ3.若除酶外所有試劑均已預保溫，則在測定酶活力的試驗中，下列操作順序合理的是A.加入酶→加入底物→加入緩沖液→保溫并計時→一段時間后檢測產物的量B.加入底物→加入酶→計時→加入緩沖液→保溫→一段時間后檢測產物的量C.加入緩沖液→加入底物→加入酶→保溫并計時→一段時間后檢測產物的量D.加入底物→計時→加入酶→加入緩沖液→保溫并計時→一段時間后檢測產物的量全國卷Ⅰ29.有關DNA分子的研究中，常用32P來標記DNA分子。用α、β和γ表示ATP或dATP（d表示脫氧）上三個磷酸基團所處的位置（A—Pα～Pβ～Pγ或dA—Pα～Pβ～Pγ）。回答下列問題；（1）某種酶可以催化ATP的一個磷酸基團轉移到DNA末端上，同時產生ADP。若要用該酶把32P標記到DNA末端上，那么帶有32P的磷酸基團應在ATP的

（填“α”“β”或“γ”）位上。（2）若用帶有32P標記的dATP作為DNA生物合成的原料，將32P標記到新合成的DNA分子上，則帶有32P的磷酸基團應在dATP的（填“α”“β”或“γ”）

位上。（3）將一個帶有某種噬菌體DNA分子的兩條鏈用32P進行標記，并使其感染大腸桿菌，在不含有32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時間。若得到的所有噬菌體雙鏈DNA分子都裝配成噬菌體（n個）并釋放，則其中含有32P的噬菌體所占比例為2/n，原因是

。全國卷Ⅱ5.如果采用樣方法調查某地區(qū)（甲地）蒲公英的種群密度，下列做法中正確的是A.計數(shù)甲地內蒲公英的總數(shù)，再除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度B.計數(shù)所有樣方內蒲公英總數(shù)，除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度C.計算出每個樣方中蒲公英的密度，求出所有樣方蒲公英密度的平均值，作為甲地蒲公英的種群密度D.求出所有樣方蒲公英的總數(shù)，除以所有樣方的面積之和，再乘以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度（全國卷Ⅱ）

31.（8分）BTB是一種酸堿指示劑，BTB的弱堿性溶液顏色可隨其中CO2濃度的增高而由藍變綠再變黃。某同學為研究某種水草的光合作用和呼吸作用，進行了如下實驗：用少量的NaHCO3和BTB加水配制成藍色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液變成淺綠色，之后將等量的綠色溶液分別加入到7支試管中，其中6支加入生長狀況一致的等量水草，另一支不加水草，密閉所有試管。各試管的實驗處理和結果見下表。試管編號1234567水草無有有有有有有距日光燈的距離(cm）20遮光*1008060402050min后試管中溶液的顏色淺綠色X淺黃色黃綠色淺綠色淺藍色藍色*遮光是指用黑紙將試管包裹起來，并放在距日光燈100cm的地方。若不考慮其他生物因素對實驗結果的影響，回答下列問題：（1）本實驗中，50min后1號試管的溶液是淺綠色，則說明2至7號試管的實驗結果是由

引起的；若1號試管的溶液是藍色，則說明2至7號試管的實驗結果是

（填“可靠的”或“不可靠的”）。（2）表中X代表的顏色應為

（填“淺綠色”、“黃色”或“藍色”），判斷依據(jù)是

。（3）5號試管中的溶液顏色在照光前后沒有變化，說明在此條件下水草

。（1）光合作用與呼吸作用不可靠的（2）黃色水草不能進行光合作用，只能進行呼吸作用，溶液中CO2濃度高于3號管（3）光合作用強度等于呼吸作用強度，吸收與釋放的CO2量相等注重考查學生的生物科學素養(yǎng)。全國卷Ⅰ第6、31題考查人類遺傳病、免疫與腫瘤關系；全國卷Ⅲ第2題，全國卷Ⅰ第29題、40題又屬于生物科學的前沿——DNA分子研究中放射性同位素示蹤法、中心法則拓展與基因工程知識。注重實驗探究能力的考查。全國卷Ⅰ第3題測定酶活力的實驗不是簡單傳統(tǒng)地考查概念，而是從實驗操作探究過程入手，全國卷Ⅲ第4題，全國卷Ⅲ和全國卷Ⅰ第30題、全國卷Ⅰ第5題、第29題、第31題考查探究實驗的原理、實驗影響因子及結果分析得出初步結論。5.體現(xiàn)了新課程理念（全國卷Ⅲ）2．在前人進行的下列研究中，采用的核心技術相同（或相似）的一組是①證明光合作用所釋放的氧氣來自于水②用紫外線等處理青霉菌選育高產青霉素菌株③用T2噬菌體侵染大腸桿菌證明DNA是遺傳物質④用甲基綠和吡羅紅對細胞染色，觀察核酸的分布A.①②B.①③C.②④D.③④考查生物學研究的技術。通過同位素標記法、育種方法之一誘變育種、及染色觀察法的考查意在學生對生物學研究技術在不同實驗研究中采用的方法。這道題是全國卷Ⅲ的亮點。強調了生物學是一門實驗科學，凸顯了生物學的實驗科學特點。能力要求：實驗探究能力答案：B貼近生活，貼近生產實際。全國卷Ⅰ

第2題的離子泵，第5題在關注生態(tài)學基本知識的同時，引導考生增強人與自然和諧發(fā)展的意識，體現(xiàn)了國家綠色發(fā)展理念。第31題免疫、疫苗與腫瘤的關系等，這些試題無一不貼近生活，貼近自然，激起學生的答題興趣，試題開放性和時代性兼?zhèn)洹?.體現(xiàn)了新課程理念著眼教材，重視雙基：

（1）強調學生對基礎知識、基本技能的掌握。如全國卷Ⅰ：選擇題1、2、3、4、5，簡答題第29、31、39題等的考查。全國卷Ⅱ：選擇題1、3、4、5，簡答題29、30、31、32、39等是或都有對基礎知識和基本技能的考查。全國卷Ⅲ：第31題第（1）小題考群落豐富度的定義。6.雙基考查明顯，細致尤為重要（2）基礎知識考查細膩全國卷Ⅰ：第29題第（1）和（2）小題做題的關鍵是ATP的結構及轉化；需要考生對ATP結構的掌握達到教材P88相關信息的程度。全國卷Ⅱ：選擇題5種群密度的調查，第30題第（1）小題神經遞質的種類在教材中不是正文而在相關信息欄目全國卷Ⅲ：選擇題第1題磷脂分子的組成教材P66的思考與討論欄目中顯示由甘油、脂肪酸組成新課標命題走向（一）2012--2016年全國理綜新課標生物卷盤點分析近五年理綜全國新課標卷Ⅱ（2016年Ⅱ和Ⅲ）選擇題考點分布表：

選201220132014201520161細胞分化核酸細胞及內的物質物質的運輸細胞的分裂分化（Ⅱ）細胞膜（

Ⅲ

）2細胞癌變光合色素細胞分化端粒酶(DNA）DNA的復制、轉錄（Ⅱ）生物研究技術（

Ⅲ

）3水平衡調節(jié)細胞呼吸內環(huán)境物質運輸（胞吐）動物激素（Ⅱ）水平衡的調節(jié)

（Ⅲ

）4神經調節(jié)免疫細胞細胞的吸水與失水生態(tài)系統(tǒng)光合色素（Ⅱ）植物生長素（

Ⅲ

）5植物激素

遺傳學實驗（科學史）核酸免疫調節(jié)種群密度的調查（Ⅱ）生態(tài)系統(tǒng)（

Ⅲ

）6種群的特征酶光合作用與細胞呼吸生物的變異伴性遺傳（Ⅱ）自由組合定律（

Ⅲ

）

新課標卷近5年考點頻率

選擇題：調節(jié)9次：水鹽平衡調節(jié)2次、植物調節(jié)2次、免疫調節(jié)2次、神經調節(jié)1次、內環(huán)境1次、血糖調節(jié)及垂體生長激素1次細胞5次：細胞分化和癌變3次、細胞的結構與功能2次核酸：2次物質跨膜運輸3次：細胞的吸水與失水1次、物質的運輸方式2次酶與細胞代謝5次：酶1次、光合色素2次、光合作用細胞呼吸2次、生態(tài)3次：種群2次、生態(tài)系統(tǒng)1次 遺傳與變異4次：遺傳科學史實驗1次、生物的變異1次、伴性遺傳1次、自由組合定律1次生物研究技術和基礎實驗的綜合：1次DNA的復制與轉錄：1次端粒酶：1次題號2012年2013年2014年2015年2016年29細胞呼吸糖的種類、實驗

光合作用與細胞呼吸對照試驗（植物激素與基因表達）酶（Ⅱ）光合作用（Ⅲ

）30神經調節(jié)血糖調節(jié)免疫調節(jié)甲狀腺激素及分級調節(jié)神經調節(jié)血糖調節(jié)31基因分離定律及基因突變種群和群落

生態(tài)系統(tǒng)種群、群落與食物鏈光合與呼吸群落與生態(tài)系統(tǒng)32種群、群落和模擬實驗

伴性遺傳與常染色體遺傳伴性遺傳（系譜圖）伴性遺傳與常染色體遺傳自由組合變式變異與分離定律39植物的組織培養(yǎng)

微生物培養(yǎng)與應用

微生物培養(yǎng)與應用

胡蘿卜素的提取果酒果醋制作微生物的培養(yǎng)40基因工程植物體細胞雜交基因工程蛋白質工程核移植基因工程近五年理綜全國新課標卷Ⅱ（2016年Ⅱ和Ⅲ）非選擇題考點分布表：

13～16年高考必考內容圖表與文字數(shù)目的變化書寫量小，思維量大習題組編向高考題靠攏，多訓練學生思維；習題講解舉一反三，開拓學生思路。年份選擇題字數(shù)非選擇題字數(shù)總文字數(shù)圖表13年Ⅰ卷710129220012圖1表Ⅱ卷521117516961表14年Ⅰ卷743120919522圖1表Ⅱ卷742187126134圖1表15年Ⅰ卷681158322641表Ⅱ卷732162223542表16年Ⅰ卷834195927932圖Ⅱ卷857179326503圖1表非選擇題：必修教材考查的知識點：29題主要考代謝：細胞代謝5次，其中酶1次、細胞呼吸1次、光合作用1次、光合作用與細胞呼吸2次、酶及糖類鑒定試驗1次、對照試驗（植物激素與基因表達）1次。30題考調節(jié)：神經調節(jié)1次、免疫調節(jié)2次、血糖調節(jié)1次、甲狀腺激素及分級調節(jié)1次。31題考生物與環(huán)境：生態(tài)系統(tǒng)2次、種群、群落3次。32題考遺傳與變異：常染色體及伴性遺傳2次、伴性遺傳（系譜圖）1次、分離定律和變異綜合2次、自由組合定律1次。（說明：其中只有2012年31題考遺傳與變異，32題考生物與環(huán)境）選修教材：選修1（生物技術實踐）：微生物3次：分別是2013年、2014年、2016年（全國卷Ⅲ）植物的組織培養(yǎng)1次（2012年）

植物有效成分的提取1次（2015年）果酒、果醋的制作1次（2016全國卷Ⅱ）

選修3（現(xiàn)代生物科技專題）：基因工程2次：分別是2012年、2014年、2016年（全國卷Ⅲ）

植物體細胞雜交1次：2013年蛋白質工程1次：2015年細胞核移植1次：2016年（2016全國卷Ⅱ）必修教材試題出現(xiàn)頻率最高的考點是：核酸與蛋白質細胞代謝細胞結構物質運輸酶光合作用與細胞呼吸細胞的分化、癌變伴性遺傳與遺傳定律生命活動的調節(jié)（動物激素、神經調節(jié)、免疫調節(jié)、植物激素調節(jié)種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)（二）近年來全國理綜新課標生物卷的命題特點及方向1、試題穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新“穩(wěn)”：試卷結構、考查的主干知識不變、難度基本平穩(wěn)“變”：與獨立命題省市相比難度明顯下降，試卷更加注重學科基礎和學科思想、方法的形成。難度下降但要考高分不容易?！靶隆保毫η髣?chuàng)新和突破，更加貼近社會、生活實際。2、全面加重點“全面”：全國卷生物試題在有限的試題模式（6+4+1）下，盡可能增加知識的覆蓋面，對基礎知識的考查更加全面。試卷中一個題目涉及不同的知識內容和同一知識點從不同角度考查的題比比皆是。

有效檢查了學生對主干知識與核心內容的掌握、理解及應用程度。

“重點”：重點考查主干知識細胞與細胞的代謝、酶、ATP生命活動調節(jié)遺傳與變異生態(tài)基礎：試題的難度和考核的層次、題型來看試題更加注重基礎。靈活：題目設計更加靈活3、基礎加靈活但基礎的考查比較細膩！學生感覺良好，考高分不容易（2016全國卷Ⅰ）29.（10分）有關DNA分子的研究中，常用32P來標記DNA分子。用α、β和γ表示ATP或dATP（d表示脫氧）上三個磷酸基團所處的位置（A-Pα~Pβ~Pγ或dA-Pα~Pβ~Pγ）?；卮鹣铝袉栴}；（1）某種酶可以催化ATP的一個磷酸基團轉移到DNA末端上，同時產生ADP.若要用該酶把32P標記到DNA末端上，那么帶有32P的磷酸基團應在ATP的__________（填“α”“β”或γ”）位上。（2）若用帶有32P標記的dATP作為DNA生物合成的原料，將32P標記到新合成的DNA分子上，則帶有32P的磷酸基團應在dATP的__________（填“α”“β”或γ”）位上。α

γ

（2016全國卷Ⅲ）1．下列有關細胞膜的敘述，正確的是A.細胞膜兩側的離子濃度差是通過自由擴散實現(xiàn)的B.細胞膜與線粒體膜、核膜中所含蛋白質的功能相同C.分泌蛋白質分泌到細胞外的過程存在膜脂的流動現(xiàn)象D.膜中的磷脂分子是由膽固醇、脂肪酸和磷酸組成的答案：C（全國卷Ⅱ

）30．乙酰膽堿可作為興奮性神經遞質，其合成與釋放見示意圖。據(jù)圖回答問題：（1）圖中A-C表示乙酰膽堿，在其合成時，能循環(huán)利用的物質是________(填“A”“C”或“E”)。除乙酰膽堿外，生物體內的多巴胺和一氧化氮________(填“能”或“不能”)作為神經遞質。4、通過能力立意體現(xiàn)試卷的區(qū)分度①理解能力②實驗與探究能力③獲取信息的能力④綜合運用能力

在科學探究的方法、科學實驗能力，獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力及語言表達能力等方面對考生的表現(xiàn)進行測量。（1）重視對考生實驗能力的考查，凸顯生物學的實驗科學特點試卷對學生實驗能力考查的試題數(shù)目比重增加。試卷對考生實驗能力考查的內容增加：基本實驗能力，實驗分析能力和審題能力、設計實驗的能力等。要求學生了解生物研究的技術和方法（2）重視獲取信息和分析能力的考查

大量的圖、表格、文字信息較全面考查了學生獲取信息、理解分析回答問題的能力。

命題情景新穎，取材考究，立意獨到，設計巧妙，大大加強了對獲取信息能力的考查（3）對考生的書面表達能力的要求提高①題目涉及到的生物學概念，要求學生能夠用生物學語言規(guī)范作答。②答題時要求學生語言表達要準確、全面。③考生答題要求達到因果關系，邏輯關系清晰，語言表述層次分明而這一切相當一部分考生達不到要求導致失分（2016年全國卷Ⅲ）

31．凍原生態(tài)系統(tǒng)因其生物的生存條件十分嚴酷而獨具特色，有人曾將該生態(tài)系統(tǒng)所處的地區(qū)稱為“不毛之地”?；卮鹣铝袉栴}：

（1）由于溫度的限制作用，凍原上物種的豐富度較低。豐富度是指

。

（2）與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比，通常凍原生態(tài)系統(tǒng)有利于土壤有機物質的積累，其原因是

。

（3）通常，生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈不會很長，原因是

。答案：（1）群落中物種數(shù)目的多少（2）低溫下，分解者的分解作用弱（3）能量在沿食物鏈流動的過程中是逐級減少的本題考查群落的物種組成、生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能。其中第（1）小題考查物種豐富度的概念，要求學生要認真閱讀教材。題目不難但要滿分也不容易。⑴如果這對等位基因位于常染色體上，能否確定該女孩的2個顯性基因A來自于祖輩4人中的具體哪兩個人？為什么？⑵如果這對等位基因位于X染色體上，那么可判斷該女孩兩個XA中的一個必然來自于

(填“祖父”或“祖母”)，判斷依據(jù)是

：此外，

(填“能”或“不能”)確定另一個XA來自于外祖父還是外祖母。（2015新課標卷Ⅱ）(10分)等位基因A和a可能位于X染色體上，也可能位于常染色體上。假定某女孩的基因型是XAXA或AA，其祖父的基因型是XAY或Aa，祖母的基因型是XAXa或Aa，外祖父的基因型是XAY或Aa，外祖母的基因型是XAXa或Aa。不考慮基因突變和染色體變異，請回答下列問題：不能原因是祖父母和外祖父母都有A基因，都可能遺傳給女孩。

祖母該女孩的XA來自父親，而父親的XA一定來自祖母

不能

（全國卷Ⅲ）

39．某同學用新鮮的泡菜濾液為實驗材料純化乳酸菌。分離純化所用固體培養(yǎng)基中因含有碳酸鈣而不透明，乳酸菌產生的乳酸能溶解培養(yǎng)基中的碳酸鈣?；卮鹣铝袉栴}：（1）分離純化乳酸菌時，首先需要用_________________對泡菜濾液進行梯度稀釋，進行梯度稀釋的理由是_________________。（2）推測在分離純化所用的培養(yǎng)基中加入碳酸鈣的作用有_________________和_________________。分離純化時應挑選出_________________的菌落作為候選菌。（3）乳酸菌在-20℃長期保存時，菌液中常需要加入一定量的_________________（填“蒸餾水”、“甘油”或“碳酸鈣”）。（1）無菌水泡菜濾液中菌的濃度高，直接培養(yǎng)很難分離得到單菌落（2）鑒別乳酸菌中和產生的乳酸具有透明圈（3）甘油（4）要求考生有較強的遷移能力5、凸現(xiàn)新課標的教學理念

從現(xiàn)代科技和生產生活中提煉出來的新穎情境，滲透了科學的思維方法和研究方法，引領考生在生活中體驗生命奧妙。增強人與自然和諧發(fā)展的意識，體現(xiàn)了國家綠色發(fā)展理念。密切聯(lián)系科學、技術與社會以及生產生活、生理病理等實際問題……。（全國卷Ⅰ）5.在漫長的歷史時期內，我們的祖先通過自身的生產和生活實踐，積累了對生態(tài)方面的感性認識和經驗，并形成了一些生態(tài)學思想，如：自然與人和諧統(tǒng)一的思想。根據(jù)這一思想和生態(tài)學知識，下列說法錯誤的是A.生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動有其自身的運行規(guī)律B.若人與自然和諧統(tǒng)一，生產者固定的能量便可反復利用C.“退耕還林、還草”是提現(xiàn)自然與人和諧統(tǒng)一思想的實例D.人類應以保持生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定為原則，確定自己的消耗標準答案：B點評：在關注生態(tài)學基本知識的同時，引導考生增強人與自然和諧發(fā)展的意識，體現(xiàn)了國家綠色發(fā)展理念。6、選考題的綜合性增大（1）內容上：選修考題的內容出現(xiàn)必修教材相關知識點。2016年全國卷Ⅱ第39題實際考選修1教材內容的只有兩個填空。（2）難度上：選考內容也不僅僅是識記型的考查，有向能力和實踐過渡的趨勢教學上這部分的初次學習一定要解決為什么？加強理解，而不僅僅背書！一輪復習備考策略考卷《課程標準》《考試大綱》《考試說明》人教版教材

綱領性文件（綱）命題范圍和參考資料復習備考的重要依據(jù)復習備考的基本內容一、重考綱，明考向生物《課程標準》強調的理念：提高生物科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究性學習、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。課程標準理念體現(xiàn)在高考試題中：重在考查學科思維能力試題整體難度不大（踏實與認真重于聰明）選拔考試難在探究（探究思維，分析推理）試題背景貼近生活（關注科學技術、社會經濟和生態(tài)環(huán)境）考綱：用代碼對五個模塊中的教學內容，用知識內容表呈現(xiàn)。一共分成了七塊。

明確新考綱對考查內容和考試能力的要求七塊內容是：第一塊：從1-1到1-5，內容是：必修模塊一中的教學內容，都是與細胞相關的知識，第二塊：從2-1到2-6，內容是必修模塊二中的知識：遺傳、變異和進化。第三塊：從3-1到3-6，內容是必修模塊三中的知識：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。第四塊：從必修一到必修三的19個實驗。第五塊：生物技術實踐模塊，屬于選考內容，只有4個實驗。第六塊：現(xiàn)代生物科技專題模塊，屬于選考內容。第七塊：只有基因工程中的一個實驗：DNA

的粗提取與鑒定。屬于選考內容。2012年2013年1-3細胞的代謝（1）物質進入細胞的方式（1）物質出入細胞的方式1-5細胞的分化、衰老和凋亡（3）細胞的衰老和凋亡與人體健康的關系（3）細胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關系3-1植物的激素調節(jié)（2）其他植物激素Ⅰ（2）其他植物激素Ⅱ近幾年的考試說明未發(fā)生變化考點分布必修一（21）必修二（22）必修三（24）選修一（6）選修三（15）Ⅰ類知識4586個實驗

9Ⅱ類知識1717166實驗11351考綱用知識內容表呈現(xiàn)Ⅰ類知識:對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。Ⅱ類知識:理解所列知識和其它相關知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。必修+選修一共計:73個考點25個實驗必修+選修三共計：82個考點20個實驗注意：考綱說明中的Ⅱ，實際上含有理解和應用兩種含義，此層次的知識也是高考能力立意命題的重點

必修1的21個考查內容中：有4Ⅰ，17ⅡⅡ類要求主要落實在細胞的代謝和細胞的分化、衰老和凋亡，其中細胞的代謝最為重要，而光合作用的過程，影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素為重中之重。

必修2的22個考查內容中：有5Ⅰ，17Ⅱ

教學與復習的重點應放在Ⅱ級要求上。Ⅱ級要求的內容，要求學生理解遺傳和變異的相關概念和規(guī)律，能在一定的情境中運用它們作出合理的判斷或得出正確的結論。其中其中遺傳物質、及遺傳物質的傳遞與表達，孟德爾遺傳實驗的科學方法、基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律，伴性遺傳，生物變異在育種上，在歷年的高考中是考核的重點。命題區(qū)分度在此部分內容中更容易體現(xiàn)。

必修3的24個考查內容中：有8Ⅰ，16Ⅱ

Ⅱ級要求的復習重點應落在生長素的發(fā)現(xiàn)和作用，動物激素的調節(jié)，神經與體液調節(jié)和在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，生態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及應用,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等內容上。5-1

微生物的利用

（1）微生物的分離和培養(yǎng)（2）培養(yǎng)基對微生物的選擇利用（3）利用微生物發(fā)酵來生產特定的產物5-3

生物技術在食品加工及其他方面的應用

（1）從生物材料中提取某些特定的成分（2）運用發(fā)酵加工食品的基本方法（4）植物的組織培養(yǎng)選考一：生物技術與實踐Ⅰ類知識:對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。新課標Ⅱ1.在細胞的生命歷程中，會出現(xiàn)分裂、分化等現(xiàn)象。下列敘述錯誤的是A.細胞的有絲分裂對生物性狀的遺傳有貢獻B.哺乳動物的造血干細胞是未經分化的細胞C.細胞分化是細胞內基因選擇性表達的結果D.通過組織培養(yǎng)可將植物葉肉細胞培育成新的植株解讀：緊密結合教材，重在識記理解。Ⅱ類知識：理解所列知識和其它相關知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。解讀：應在識記理解的基礎上進行擴展，即既要使學生吃透知識，又要使學生通過靈活運用這部分知識來提升能力（知其然更要知其所以然）6.果蠅的某對相對性狀由等位基因G、g控制，且對于這對性狀的表現(xiàn)型而言，G對g完全顯性。受精卵中不存在G、g中的某個特定基因時會致死。用一對表現(xiàn)型不同的果蠅進行交配，得到的子一代果蠅中雌：雄＝2:1，且雌蠅有兩種表現(xiàn)型。據(jù)此可推測：雌蠅中A.這對等位基因位于常染色體上，G基因純合時致死B.這對等位基因位于常染色體上，g基因純合時致死C.這對等位基因位于X染色體上，g基因純合時致死D.這對等位基因位于X染色體上，G基因純合時致死能力要求一：理解能力二、命題能力立意，培養(yǎng)注重能力生物學基本概念、原理和規(guī)律生物學知識網絡結構識圖能力圖文信息轉換能力比較分析綜合生物學知識網絡結構識圖能力生物學基本概念、原理和規(guī)律生物學知識網絡結構識圖能力生物學基本概念、原理和規(guī)律生物學知識網絡結構識圖能力推理判斷比較分析綜合生物學基本概念、原理和規(guī)律生物學知識網絡結構識圖能力低高識記理解重述理解運用理解理解能力體系的金字塔模型(2013新課標卷Ⅱ，4)關于免疫細胞的敘述，錯誤的是

A.淋巴細胞包括B細胞、T細胞和吞噬細胞B.血液和淋巴液中都含有T細胞和B細胞C.吞噬細胞和B細胞都屬于免疫細胞D.漿細胞通過胞吐作用分泌抗體（1）掌握知識本身的要求突出生物學概念之間相互關系的考查示意圖食物鏈圖物質循環(huán)圖中心法則負反饋圖細胞分裂圖遺傳系譜圖能量流動圖神經調節(jié)圖遺傳規(guī)律的圖解（2）對知識再現(xiàn)方式的要求種群甲乙丙丁戊能量3.5612.810.30.48226.5酶促反應曲線種群增長曲線生長素對植物生長影響的曲線光合作用與細胞呼吸曲線數(shù)學方式坐標曲線式數(shù)據(jù)分析表格式數(shù)學方程式理解能力的三層次間既是包含關系又是遞進關系。⑶知識遷移能力的要求（分析與綜合、演繹與推理題）（2015年全國理綜卷Ⅰ，30）腎上腺素和迷走神經都參與兔血壓的調節(jié)，回答相關問題：……………⑶腎上腺素和乙酰膽堿在作用于心臟、調節(jié)血壓的過程中所具有的共同特點是

（答出一個特點即可）。（2015年全國理綜卷Ⅱ，32）

等位基因A和a可能位于X染色體上，也可能位于常染色體上。假定某女孩的基因型是XAXA或AA，其祖父的基因型是XAY或Aa，祖母的基因型是XAXa或Aa，外祖父的基因型是XAY或Aa，外祖母的基因型是XAXa或Aa。不考慮基因突變和染色體變異，請回答下列問題：⑴如果這對等位基因對于常染色體上，能否確定該女孩的2個顯性基因A來自于祖輩4人中的具體哪兩個人？

為什么

？

⑵如果這對等位基因位于X染色體上，那么可判斷該女孩兩個XA中的一個必然來自于

（填“祖父”或“祖母”），判斷依據(jù)是

；能力要求二：實驗與探究能力考綱要求的教材實驗分類一、顯微鏡觀察類：（1）

使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞（2）觀察DNA和RNA在細胞中的分布（3）用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體（4）觀察植物細胞的質壁分離和復原（5）觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂（6）“觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片”二、模擬類實驗：（1）通過模擬實驗探究膜的透性（2）模擬探究細胞表面積與體積的關系（3）模擬尿糖的檢測三、探究性實驗：(1)探究影響酶活性的因素(2)探究酵母菌的呼吸方式(3)低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化(4)探究植物生長調節(jié)劑對扦插枝條生根的作用(5)探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化(6)土壤中動物類群豐富度的研究(7)探究水族箱（魚缸）中群落的演替四、調查類實驗：調查常見的人類遺傳病五、驗證類實驗：（1）檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質

（2）葉綠體色素的提取和分離

教材中的經典實驗：光合作用的探究歷程孟德爾的豌豆雜交試驗肺炎雙球菌的轉化實驗噬菌體侵染細菌的實驗基因位于染色體上的實驗證據(jù)生長素的發(fā)現(xiàn)過程比較過氧化氫在不同條件下的分解探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響探究土壤微生物的分解作用DNA復制方式的探索實驗（同位素示蹤法及密度梯度離心方法）1.物質鑒定和提取類實驗：包括綠葉中色素的提取和分離,生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定。2.顯微觀察類實驗：用顯微鏡觀察幾種細胞、觀察線粒體和葉綠體，DNA，RNA分布、觀察細胞的有絲分裂、減數(shù)分裂，觀察植物細胞的質壁分離和復原，低溫誘導染色體加倍。3.對比實驗與探究性實驗：探究影響酶活性的條件、探究酵母菌的呼吸的方式，探究生長素類似物促進插條生根最適濃度、探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化、探究細胞大小與物質運輸?shù)年P系等15個實驗。教材實驗的分類：4.調查分析與實習實驗：調查農田生態(tài)系統(tǒng)能量流動情況、調查人群遺傳病、土壤中動物類群豐富度的研究。5.生物科學史中的科學實驗方法：模型構建、同位素標記法、假說—演繹法、類比推理、對比實驗和觀察法。6.遺傳學中的相關遺傳實驗內容：雜交試驗與雜交育種,有關基因的顯隱性關系及位置的確定，純種、雜種鑒定的實驗設計，根據(jù)性狀判斷生物性別的實驗設計,探究生物變異類型，在常染色體與性染色體上的判斷，符合基因的分離定律和自由組合的一些遺傳特例等。教材實驗的分類：物質分離鑒定類：重點是物質鑒定的原理、方法、試劑、現(xiàn)象,材料的選擇,實驗步驟等；顯微鏡觀察的能力要求主要是：高倍鏡使用、裝片的制作、染色方法等。

實驗分類復習,夯實實驗基礎物質分離鑒定和顯微鏡觀察實驗類的復習對策教材中規(guī)定實驗的染色劑試劑被染成分呈現(xiàn)顏色備注斐林試劑還原糖磚紅色沉淀需加熱蘇丹Ⅲ（Ⅳ）脂肪橘黃（紅）色鏡檢雙縮脲試劑蛋白質紫色不加熱甲基綠染液DNA綠色吡羅紅染液RNA紅色健那綠線粒體藍綠色龍膽紫染色體紫色醋酸洋紅染色體紅色重鉻酸鉀酒精灰綠色酸性條件溴麝香草酚藍CO2藍→綠→黃改良的苯酚品紅染液染色體紅色碘液淀粉藍色常用的試劑的作用及使用50%酒精、70%酒精、95%酒精、鹽酸解離液（15%鹽酸+50%酒精按1：1）無水乙醇CaCO3、SiO2色素提取液：無水乙醇層析液卡諾氏固定液斐林試劑和雙縮尿試劑

經典實驗所體現(xiàn)的實驗原理、方法分析生物科學史上的經典實驗

體驗制備細胞膜的方法（必一P40）分泌蛋白合、運輸、分泌（必一P48）探究膜的透性（必一P60）對細胞核功能的探索（必一P52）對生物膜結構的探索歷程（必一P65）關于酶本質的探索（必一P81）光合作用的探究歷程（必一P101）孟德爾遺傳實驗的科學方法（必二P2-11）基因位于染色體上的實驗證據(jù)（必二P28）人類對遺傳物質的探索過程（必二P42-46）DNA雙螺旋結構模型的構建過程（必二P47）促胰液素的發(fā)現(xiàn)（必三P23）生長素的發(fā)現(xiàn)過程（必三P46）另外：動物激素生理作用的研究考查科學研究中的科學思想和一般研究方法假說演繹法類比推理法同位素示蹤法數(shù)學統(tǒng)計法模型建構法模擬實驗法調查法……孟德爾豌豆雜交試驗基因位于染色體上追蹤光合作用、呼吸作用中元素的來源和去向探索分泌蛋白的合成和分泌途徑T2噬菌體侵染細菌實驗證明DNA是遺傳物質種群的數(shù)量增長曲線DNA雙螺旋結構模型細胞大小與物質運輸關系的模擬實驗種群密度和群落豐富度的調查

設計性實驗試題主要考查學生是否理解教材中學習過的實驗原理，是否具有靈活運用實驗原理的能力，是否具有在不同情境下遷移知識的能力和創(chuàng)新能力；能否在給定的條件下，根據(jù)所問的問題設計實驗?？疾閮热莅▽嶒炘O計的嚴謹性、實驗條件的控制、單一變量原則和對照性原則等運用、實驗結果表達和數(shù)據(jù)處理和是否能得出正確結論等。

設計性實驗題分類復習高考常見的實驗題型實驗分析類

實驗分析類試題，著重考查理解實驗的原理與方法，分析綜合得出結論，并對相關結論進行解釋與評價的能力，命題的素材大多以教材內容和教材實驗為基礎，創(chuàng)設全新的情境，給出或要求答出實驗過程，考查對實驗的分析和評價。按考查的核心問題，可分為假設預期型、結果結論型、數(shù)據(jù)與圖表型、原理釋因型。

從近幾年高考命題看，這類題型考查比較常見，既能考查學生的思維能力，又能考查學生的語言表述能力。評價性實驗題

主要是對已給出的實驗方案進行評價，分析實驗方案中的不合理和不科學的部分。如包括科學性、實驗設計的嚴謹性、實驗條件的一致性、單變量原則、對照性原則、實驗器材的選擇、實驗結果表達、數(shù)據(jù)處理和是否能得出正確結論等。調查分析與實習類實驗的復習對策調查類的實驗題考查的重點為：調查對象、調查取樣方法、調查結果的數(shù)字統(tǒng)計與分析(如建立數(shù)學模型)等有關數(shù)學問題。

題型多是對調查方法、調查結果以表格或坐標圖形式的分析題。復習策略：

案例包括：調查目的、調查對象、調查方法、調查結果分析、結論等教學生用坐標圖或表格記錄實驗結果的方法。結合案例引導學生從中掌握調查的基本程序和方法，將其轉化為學生的能力。指導學生按此程序和方法對教材中的其他調查實驗進行總結，由學生撰寫出完整的調查方案，讓學生相互交流，補充完整。結合相關的練習進行強化訓練。結合教材給學生提供一個完整的調查案例Ⅲ、遺傳學中的相關遺傳實驗的復習對策

要對課本中一些經典實驗如孟德爾雜交的實驗方法進行剖析:如何選擇親本、處理母本,分析雜交、測交、自交、自由交配、正交和反交的原理、結果和規(guī)律，通過遺傳實驗題目的歸類講解，讓學生知道一般的解題方法，并應用到實驗設計中去。13年新課標Ⅰ卷29（1）為了觀察胚乳中的脂肪，常用蘇丹III（或蘇丹IV）染液對種子胚乳切片染色，然后在顯微鏡下觀察，可見橘黃(或紅)色的脂肪微粒。14年新課標Ⅰ卷29.（9分）回答下列問題：（1）在觀察大蒜根尖細胞有絲分裂的實驗中，常用鹽酸酒精混合液處理根尖，用龍膽紫溶液染色。實驗中，鹽酸酒精混合液的作用是使組織中的細胞相互分離；龍膽紫溶液屬于堿性染料，能夠使細胞中的染色體著色?？疾榻滩膶嶒灐驹囶}舉例】(2013年新課標2第5題）

5．在生命科學發(fā)展過程中，證明DNA是遺傳物質的實驗是①孟德爾的豌豆雜交實驗②摩爾根的果蠅雜交實驗③肺炎雙球轉化實驗④T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗⑤DNA的X光衍射實驗A．①②B．②③C．③④D．④⑤（2014·新課標卷Ⅰ，4）下列關于植物細胞質壁分離實驗的敘述，錯誤的是（B）A.與白色花瓣相比，采用紅色花瓣有利于實驗現(xiàn)象的觀察B.用黑藻葉片進行實驗時，葉綠體的存在會干擾實驗現(xiàn)象的觀察C.用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質壁分離程度可能不同D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞的液泡中有色素，有利于實驗現(xiàn)象的觀察29.（10分）（2013新課標卷）已知大麥在萌芽過程中可以產生α—淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產生a-淀粉酶。為驗證這一結論，某同學做了如下實驗：注：實驗結果中“+”越多表示顏色越深。表中液體量的單位均為mL?；卮鹣铝袉栴}：（1）α—淀粉酶催化_____水解可生成二糖，該二糖是_______（2）綜合分析試管1和2的實驗結果，可以判斷反應后試管1溶液中的淀粉量比試管2中的_______，這兩只試管中淀粉量不同的原因是________.(3)綜合分析試管2、3和5的實驗結果，說明在該試驗中GA的作用是_____.（4）綜合分析試管2、3和4的實驗結果，說明_______.【試題舉例】(2013年新課標卷第29題）考查驗證性實驗(2015全國理綜卷Ⅱ,1題)將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶中，一段時間后，測定根吸收某一礦質元素離子的量。培養(yǎng)條件及實驗結果見下表：下列分析正確的是（A）A.有氧條件有利于該植物幼根對該離子的吸收B.該植物幼根對該離子的吸收與溫度的變化無關C.氮氣環(huán)境中該植物幼根細胞吸收該離子不消耗ATPD.與空氣相比，氮氣環(huán)境有利于該植物幼根對該離子的吸收培養(yǎng)瓶中氣體溫度（℃）離子相對吸收量（%）空氣17100氮氣1710空氣328考查探究性實驗組別乙烯釋放量（μL.kg-1.h-1）20d35d40d45dA0271715B0952C0000（2015·新課標卷Ⅱ，29）某基因的反義基因可抑制該基因的表達。為研究番茄中的X基因和Y基因對其果實成熟的影響，某研究小組以番茄的非轉基因植株（A組，即對照組）、反義X基因的轉基因植株（B組）和反義Y基因的轉基因植株（C組）為材料進行實驗。在番茄植株長出果實后的不同天數(shù)（d），分別檢測各組果實的乙烯釋放量（果實中乙烯含量越高，乙烯的釋放量就越大），結果如下表，回答下列問題：（1)若在B組果實中沒有檢測到X基因表達的蛋白質，在C組果實中沒有檢測到Y基因表達的蛋白質?？赏茰y，A組果實中與乙烯含量有關的基因有

，B組果實中與乙烯含量有關的基因有

。（2）三組果實中，成熟最早的是

組，其原因是

。如果在35天時采摘A組與B組果實，在常溫下儲存時間較長的應是

組。知識領會應用評價綜合分析基本實驗方法與技能驗證實驗能力探究實驗能力評價實驗能力實驗與探究能力的階梯模型實驗與探究能力體系的參照標準與階梯模型布魯姆認知領域教育目標分類圖能力要求三：獲取信息能力①能從課外材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。（新情景舊知識）②關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發(fā)展史上的重要事件。（新情景新知識）立足課本、走出課本，讓知識鮮活起來。

命題中滲透的情境——文字、圖、表、曲線（圖、文、信息量加大），既可增強題目的新穎性，也可增加試題的難度。獲取信息的能力

高考是一種選拔性考試，命題者要想使試題具有較好的區(qū)分度，就得使試題具有一定的難度。

解題主要包括3個環(huán)節(jié)：獲取信息、處理信息和表達信息。

命題者增大試題難度的途徑主要是，設法對考生解題過程設置一些人為的障礙——文字、圖、表、曲線（圖、文、信息量加大），既可增強題目的新穎性，也可增加試題的難度。

了解這些處理模式，可提高得分率。材料信息題的特點題材新，知識活起點高，落點低即時學，即時用材料信息題的種類文字信息(陳述)圖表信息(數(shù)據(jù)、表格、圖形)。

閱讀資料剖析理解信息提煉信息發(fā)現(xiàn)規(guī)律教會學生如何獲取信息運用規(guī)律聯(lián)想遷移規(guī)范語言敘述，組織答案復習策略平時要對學生進行解題策略的指導，教會學生在審題時，怎樣抓住題干中的關鍵詞句，把題目中的隱含信息挖掘出來，特別是選擇題通過比較、推理、排除等方法進行綜合分析，從而作出合理的判斷或得出正確的結論。組別乙烯釋放量（μL.kg-1.h-1）20d35d40d45dA0271715B0952C0000（2015·新課標卷Ⅱ，29）某基因的反義基因可抑制該基因的表達。為研究番茄中的X基因和Y基因對其果實成熟的影響，某研究小組以番茄的非轉基因植株（A組，即對照組）、反義X基因的轉基因植株（B組）和反義Y基因的轉基因植株（C組）為材料進行實驗。在番茄植株長出果實后的不同天數(shù)（d），分別檢測各組果實的乙烯釋放量（果實中乙烯含量越高，乙烯的釋放量就越大），結果如下表，回答下列問題：（1)若在B組果實中沒有檢測到X基因表達的蛋白質，在C組果實中沒有檢測到Y基因表達的蛋白質?？赏茰y，A組果實中與乙烯含量有關的基因有

，B組果實中與乙烯含量有關的基因有

。（2）三組果實中，成熟最早的是

組，其原因是

。如果在35天時采摘A組與B組果實，在常溫下儲存時間較長的應是

組。①能從課外材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。（2015年全國理綜卷Ⅰ，5）人或動物PrP基因編碼一種蛋白(PrPC),該蛋白無致病性。PrPC的空間結構改變后成為PrPSC(朊粒)，就具有了致病性。PrPSC可以誘導更多PrPC的轉變?yōu)镻rPSC，實現(xiàn)朊粒的增殖，可以引起瘋牛病。據(jù)此判斷，下列敘述正確的是（C）A.朊粒侵入機體后可整合到宿主的基因組中B.朊粒的增殖方式與肺炎雙球菌的增殖方式相同C.蛋白質空間結構的改變可以使其功能發(fā)生變化D.PrPC轉變?yōu)镻rPSC的過程屬于遺傳信息的翻譯過程（15全國理綜卷Ⅰ，29）為了探究不同光照處理對植物光合作用的影響，科學家以生長狀態(tài)相同的某種植物為材料設計了A、B、C、D四組實驗。各組實驗的溫度、光照強度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定,每組處理的總時間均為135s，處理結束時測定各組材料中光合作用產物的含量。處理方法和實驗結果如下：A組：先光照后黑暗，時間各為67.5s；光合作用產物的相對含量為50%B組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時間各為7.5s；光合作用產物的相對含量為70%。C組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時間各為3.75ms（毫秒）；光合作用產物的相對含量為94%。D組（對照組）：光照時間為135s；光合作用產物的相對含量為100%。文圖轉化ABCD回答下列問題：⑴單位光照時間內，C組植物合成有機物的量高于（填“高于”、“等于”或“低于”）D組植物合成有機物的量，依據(jù)是

C組只用了D組一半的光照時間，其光合作用產物的相對含量卻是D組的94%；C組和D組的實驗結果可表明光合作用中有些反應不需要光照，這些反應發(fā)生的部位是葉綠體的基質。⑵A、B、C三組處理相比，隨著光照和黑暗次數(shù)（頻率）的增加，使光下產生的ATP和還原H能夠及時利用與及時再生，從而提高了光合作用中CO2的同化量。文圖轉化ABCD【試題舉例】(2015、2)端粒酶由RNA和蛋白質組成，該酶能結合到端粒上，以自身的RNA為模板合成端粒DNA的一條鏈。下列敘述正確的是A．大腸桿菌擬核的DNA中含有端粒B．端粒酶中的蛋白質為RNA聚合酶C．正常人細胞的每條染色體兩端都含有端粒DNAD．正常體細胞的端粒DNA隨細胞分裂次數(shù)增加而變長能力要求四：綜合運用知識的能力理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題（理論聯(lián)系實踐知識）。解讀：多種能力的融合——強調理論聯(lián)系實際，強調知識綜合運用，側重解決問題“綜合運用能力”=“新的情境+已有知識+理解能力+獲取信息能力+實驗探究能力”體現(xiàn)了對生物科學素養(yǎng)的總體要求

高考能力轉向：知識立意單項能力立意綜合能力立意A理解能力信息能力B獲取驗探究能力C實D綜合運用能力以基礎知識為支撐點，以各項能力培養(yǎng)為再生點，以思維訓練為落腳點，實現(xiàn)對綜合運用能力的提高。▓高考能力金字塔解析能力要求，明確提高方向一輪復習二輪復習考知識事實性知識概念性知識方法性知識必需牢記理解到位適度訓練考能力理解能力實驗與探究的能力獲取信息的能力綜合運用能力高考考查的三個維度生命的物質性觀點生命物質的特殊性觀點生物結構的層次性觀點生物結構的整體性的觀點生命活動的對立統(tǒng)一的觀點結構與功能相統(tǒng)一的觀點生物進化的觀點穩(wěn)態(tài)的觀點生態(tài)學的觀點人類、自然、社會和諧發(fā)展的觀點考觀點始終注重對能力的考查

在新課程考試大綱中，對能力有如下要求：理解能力實驗與探究能力獲取信息的能力綜合運用能力主干考點

必修1、必修2、必修3之間分值沒有比例要求，但必修1、必修3似乎是命題專家的偏愛，分值較大，必修2分值相對較小。2013-2015年高頻出現(xiàn)的考點，如：細胞的代謝（必修1）、生命活動調節(jié)（必修3）、遺傳基本規(guī)律（必修2）和生態(tài)（必修3）等，基本上是每年必考點，且往往以大題目出現(xiàn)，有一定的難度，分值高。三、注重主干知識的復習主干考點一：細胞代謝（光合作用與呼吸作用）+探究實驗16年新課標2：29.（10分）為了研究溫度對某種酶活性的影響，設置三個實驗組：A組（20℃）、B組（40℃）和C組（60℃），測定各組在不同反應時間內的產物濃度（其他條件相同），結果如圖。回答下列問題：（1）三個溫度條件下，該酶活性最高的是

組。（2）在時間t1之前，如果A組溫度提高10℃，那么A組酶催化反應的速度會

。（3）如果在時間t2時，向C組反應體系中增加2倍量的底物，其他條件保持不變，那么在t3時，C組產物總量

，原因是

。（4）生物體內酶的化學本質是

，其特性有

（答出兩點即可）。主干考點二：生命活動調節(jié)30．乙酰膽堿可作為興奮性神經遞質，其合成與釋放見示意圖。據(jù)圖回答問題：（1）圖中A-C表示乙酰膽堿，在其合成時，能循環(huán)利用的物質是________(填“A”“C”或“E”)。除乙酰膽堿外，生物體內的多巴胺和一氧化氮________(填“能