物理學習的“兩個原則”優(yōu)秀獲獎科研論文

.物理學習的“兩個原則”優(yōu)秀獲獎科研論文俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法.本文主要談談物理學習要遵守的“化整為零，弄懂教材”和“化零為整，系統(tǒng)化復習”兩個原則.

一、化整為零，弄懂教材

學習物理的過程是靈活的，可以隨著教學內(nèi)容的發(fā)展而變化，物理能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是形成一個物理概念，掌握一條法則，做對一道習題，都可以從不同的角度來培養(yǎng)和提高物理能力.通過教師的教學，理解所學內(nèi)容在教材中的地位，弄清前后知識的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能掌握學習的主動權(quán).所以說弄懂教材是學習物理的基礎(chǔ).

我們知道，任何人都不可能一口氣吃成個胖子，同樣的也沒有人能一下子學好所有的知識.尤其是在對待物理問題上，在學習時要采用“化整為零”的方法，即將一個復雜的物理過程分解為多個簡單的物理過程，然后再逐一分析求解，把復雜的物理問題簡單化.將有多個研究對象（物體系）的問題采用整體分解法，然后簡化解題過程,使多個研究對象單一化，再一一解決.

物理教材可以分解為物理概念、物理規(guī)律以及解決物理問題的方法幾個部分.要弄懂物理教材，就要先弄清楚基本的物理概念，在任何時候都要對物理概念有明確的定義，知道不同概念的限制條件和轉(zhuǎn)換條件；弄清楚物理的基本規(guī)律，然后才能找到解決物理問題的方法.對于高中物理，要加深對重要物理知識的理解，有些由定性討論進入定量計算，尤其是在高中階段就更加明顯，如力和運動的關(guān)系、動能概念、電磁感應、核能等.高中教材上的內(nèi)容安排，是一個由淺及深，循序漸進的過程，每學一節(jié)新課，學生只要能掌握所學知識，然后根據(jù)所學內(nèi)容做適當練習即可.做練習時，題目要“精”.我國物理學家嚴濟慈說過：“做習題可以加深理解，融會貫通，鍛煉思考問題和解決問題的能力.一道習題做不出來，說明你還沒有真懂；即使所有的習題都做出來了，也不一定說明你全懂了，因為你做習題時有時只是在湊公式而已.如果指導自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，還能設法去弄懂它，到了這種地步，習題就可以少做.”所以學生做題時可以采用一題多解或一題多變的方法，培養(yǎng)自己的思維應對策略和熟練運用所學知識的能力.學生應加強解題方法和解題技巧的訓練，從教師的講解中仔細體會事物的發(fā)展規(guī)律，然后在練習解題的過程中慢慢消化理解，進而熟練地掌握運用.例如在力學體系中，把問題分解成力的產(chǎn)生合成分解，物體的運動及其規(guī)律，牛頓運動的定律等，有利于學生逐步掌握.

二、化零為整，系統(tǒng)化復習

高中物理知識基本上是分模塊進行教學的，物理的學習過程是一個“化整為零”的積累過程，但是當知識積累到一定程度的時候，就需要“化零為整”，進行系統(tǒng)化復習.例如每節(jié)課結(jié)束后學生可以稍微留一些時間回顧一下新接觸到的概念和規(guī)律，當天所學的內(nèi)容有哪些；每學完一個單元，可以寫下“單元小結(jié)”或“章節(jié)小結(jié)”，形式不拘，可以是文字表述，也可以整理成方框圖，做成表格等.最重要的是知識的整合要有一定的規(guī)律，使本單元的知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，細化到每一個小知識點.而一本書學完之后，要系統(tǒng)地把知識“模塊化”，看看有沒有知識漏洞，及時地進行完善.只有把所有的知識都整合成一個知識系統(tǒng)，這樣所學的內(nèi)容才是完整的.學習時要重視知識結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)地歸納總結(jié)起來.我們在學習物理的過程中，還有一些零散的但是簡練易記實用的推論或論斷，它們對幫助解題和學好物理是非常有用的.如，“沿著電場線的方向電勢降低”；“同一根繩上張力相等”；“加速度為零時速度最大”；“洛侖茲力不做功”，等等，這些小知識點也要單獨總結(jié)在一起.這樣，大到整個物理的知識模塊，小到一個力學的運動分支，都能清楚明白地了然于胸，運用起來才能信手拈來.這也是所說的“化零為整”，積少成多的過程.

“化零為整”可以讓學生系統(tǒng)地掌握所學知識，對物理模塊有一個清晰的認識，又可以簡化知識脈絡，由此及彼地進行思維拓展，讓學生的思維由“單一”變成“多向”思考，理解問題更加全面透徹.同時，在“化零為整”的過程中，還可以提高學生的信息提取能力和總結(jié)能力.系統(tǒng)化的知識就相當于為學生的復習鞏固拉了一張網(wǎng)，無形之中引導學生按模塊進行完整的復習、鞏固，并在復習的過程中合理分配時間，不斷提高學習能力，也有利于學生形成完整的思維習慣.

解決物理問題，先要弄明白問題的所在和運行規(guī)律，然后才能著手解決.我所說的“化整為零，要弄懂教材”和“化零為整，系統(tǒng)化復習”的原則，也是華羅庚先生倡導的“把書學薄”再“把書學厚”的過程，它是我們學習物理必須遵循的原則.

總之，“冰凍三尺非一日之寒”.學習