《魯濱孫漂流記》課件完整資料

《魯濱孫漂流記》ppt課件完整共41頁PPT資料6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯《魯濱孫漂流記》ppt課件完整共41頁PPT資料《魯濱孫漂流記》ppt課件完整共41頁PPT資料6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯設(shè)想有一天你身處這樣的困境:黃沙漫漫,無邊無垠。你一個人被困沙漠之中。頭上是炎炎烈日,腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著。而你的水,只夠用兩天了你該怎么辦?魯濱孫漂慌記福從歷年的情況看，總有許多水平很好的考生因心理壓力過大、心理不穩(wěn)定、考前學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳而導(dǎo)致考試失利或成績不理想。如果說考生的知識水平是考生考取理想高中的硬件的話，那么考生在考前以及考試中的心態(tài)的穩(wěn)定、心理平衡與輕松則是取得理想成績的軟件。所以說，考生在考試前以及考試中，積極調(diào)試、減輕心理壓力是非常必要的。一、飲食減壓法飲食療法包括兩個方面：一方面是指科學(xué)合理的飲食可以保證考生生理健康，為考生超強度的腦力勞動提供足夠的物質(zhì)與營養(yǎng)基礎(chǔ)，這是考生減輕心理壓力的生理保證;另一方面，研究表明，有的食物有直接減輕人的心理壓力的作用，有的食物還可提高我們的接受能力和工作效率，使我們的思維更加敏捷，精力集中。如維生素C就具有減輕心理壓力的作用，考生應(yīng)多吃富含維生素C的食品。另外，有些食物還可以集中人的精力，提高工作效率，可間接地減輕考生的心理壓力。如，胡蘿卜能提高記憶力，香蕉含有血清素，它對人的大腦產(chǎn)生成功意識是不可缺少的;檸檬能使人精力充沛，提高接受能力;少食、多餐也有助于減輕考生的緊張與疲勞。二、運動減壓法科學(xué)的安排生活、體力勞動與腦力勞動有機結(jié)合，勞逸結(jié)合有助于減輕壓力，及時消除疲勞，同時還會有效轉(zhuǎn)移考生的注意力。對于長時段、高強度的腦力勞動，更應(yīng)該進行有益而適宜的體育運動，以此減輕緊張度。如，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)間隙時間進行伸伸腰、踢踢腿、做做深呼吸等小活動。三、轉(zhuǎn)移減壓法有意識地轉(zhuǎn)移注意力是減輕心理壓力的有效途徑。針對精神長期高度緊張的狀況，考生要學(xué)會自我調(diào)試，及時放松自己，如通過體育活動或者泡熱水澡，與家人、朋友聊天，抽出一些時間出游等方式宣泄自己的壓抑情緒?？忌€可以進行左右腦思維的自主轉(zhuǎn)移，為此可將課程交叉起來學(xué)習(xí)。腦科學(xué)的初步研究表明文科與理科的思維活動是由人的左右大腦分工負責(zé)的，這樣課程交叉學(xué)習(xí)可以讓左右大腦輪流活動，這種轉(zhuǎn)移既可以減輕大腦的疲勞度，也可提高學(xué)習(xí)效率。四、環(huán)境減壓法在家庭環(huán)境方面，家長應(yīng)營造一個良好而寬松的生活與學(xué)習(xí)氛圍，而不能制造考前壓抑、緊張的家庭氛圍。家長可以在為孩子迎考服務(wù)方面給孩子以物質(zhì)與心理上的支持?？记皯?yīng)積極與孩子進行親子溝通，傾聽孩子的傾訴、與孩子多聊天、尊重孩子的意愿、多鼓勵孩子，還應(yīng)積極引導(dǎo)孩子進行自我宣泄，經(jīng)常對孩子進行身體接觸式的愛撫，甚至經(jīng)常擁抱孩子，等等。五、睡眠減壓法充足的睡眠是保證考生精力充沛、心理寬舒與平衡的前提。但遺憾的是大多數(shù)考生在考前遇到的問題是既沒有充足的睡眠時間，也沒有很好質(zhì)量的睡眠，許多考生因考前過度緊張還常常發(fā)生失眠?？忌鷳?yīng)進行多時段的睡眠，困的時候就睡一會，千萬不要硬撐著。對腦力勞動過大過強的人來說，多時段的休息是調(diào)節(jié)過度緊張的有效方法。六、冥想減壓法印度瑜伽經(jīng)常運用冥想使人達到一種超越自我的精神境界，它也是一種很好的放松方法。只需5分鐘的時間，找個舒服的姿勢坐下來，專注于自己的一呼一吸，就可暫時忘記學(xué)習(xí)帶來的疲憊，讓自己進入到一個全新的世界中。七、過渡減壓法通常學(xué)校與家長都會讓考生在考前進行一周以上時間的休息與調(diào)整，以讓考生以充沛的精力應(yīng)試。但許多家長以及考生都不了解科學(xué)的調(diào)整方法，例如大多數(shù)考生在考前往往是甩手大休息，有關(guān)學(xué)習(xí)的活動一概不進行，事實上這種休息與調(diào)整是不科學(xué)的。心理學(xué)研究表明，人們?nèi)绻幱诟叨染o張的工作壓力下，長期下來作為一種應(yīng)急機制，人的大腦中樞會相應(yīng)建立起高度緊張的思維和運作模式，使人能適應(yīng)高緊張度、大壓力的生活、工作方式，如果突然停下來無事可干，面對寬松無事的環(huán)境，反倒不適應(yīng)。所以許多考生停止學(xué)習(xí)后，往往會產(chǎn)生抑郁不安、失落、心慌等不適的心理現(xiàn)象。對此，考生與家長都以為是因過度緊張的學(xué)習(xí)造成的，而不知道是“急剎車惹的禍”。所以，學(xué)生應(yīng)在考前一段時間，就應(yīng)該慢慢減小學(xué)習(xí)強度和減少學(xué)習(xí)時間，采取過渡調(diào)節(jié)方式減壓。八、音樂減壓法音樂不僅是人類通用的“語言”，也是很好的“心理醫(yī)生”。音樂可使人們被壓抑的欲望釋放出來，取得心理平衡，消除緊張焦慮感。聽音樂，尤其是聽輕音樂或古典音樂能調(diào)整人的緊張情緒。創(chuàng)造性閱讀,即“多角度有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)”。其思維特征是獨創(chuàng)性和批判性?！墩Z文課程標準》明確指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗。要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！薄伴喿x教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！眲?chuàng)造性閱讀是閱讀活動的最高形式,也是閱讀教學(xué)追求的最高目標。創(chuàng)造性閱讀有不同的層面,其初級層面是超越讀者自我,實現(xiàn)信息的積累。其高級層面是對作者,對文本的超越。本文所論述的創(chuàng)造性閱讀特指其高級形式。華東師大倪文錦教授在其著作《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》中提出:“現(xiàn)代中小學(xué)階段和大學(xué)低段的閱讀主要是積累性閱讀?！倍鴮崿F(xiàn)創(chuàng)造性閱讀需要較豐富的“積累”。但是筆者認為“積累”不應(yīng)局限于“閱讀積累”,積累的外延應(yīng)該是廣泛的社會生活實踐。進入信息時代后,小學(xué)生的信息來源大為擴展,電視劇、新聞、網(wǎng)絡(luò)、同學(xué)交流……為現(xiàn)代小學(xué)生提供了廣泛的接觸新信息的渠道,現(xiàn)代的小學(xué)生,特別是高段的小學(xué)生對很多問題都有自己獨特的看法。有觀點就應(yīng)該表達,就可以和文本作者進行對話,就能對文本進行獨創(chuàng)性的解讀。因此,在小學(xué)階段進行創(chuàng)造性閱讀實踐是有著堅實基礎(chǔ)的,是可行的。一、延緩揭示答案,提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的契機有時教材的內(nèi)容并非只有唯一合理的答案,這時我們可以靈活地安排學(xué)習(xí)順序,延緩揭示答案,給學(xué)生提供機會對教材進行合理的再創(chuàng)造。教學(xué)《黃河象》一文時便遇到了這樣的情況。在教學(xué)黃河象化石高大、完整的特點之后,我并沒有按部就班地教學(xué)“黃河象的形成過程”這一環(huán)節(jié),而是把視角拉到了化石發(fā)現(xiàn)時的情況。讓學(xué)生找到黃河象出土?xí)r的樣子的句子,仔細地讀,認真地想,根據(jù)黃河象出土?xí)r的樣子自己來推想黃河象的形成過程。黃河象踩上那塊石頭到底是有意還是無意?我并沒有給他們最后的答案,也許沒有答案會更好吧。這是一場沒有結(jié)果的爭辯,但結(jié)果已經(jīng)不重要了,重要的是學(xué)生在這個過程中敢于提出自己的觀點,敢于批判教材。二、對教材的不合理處進行思考雖然語文教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是經(jīng)過編者精心挑選、細心琢磨的,但是教材中的文章往往代表的是作者一人的觀點。由于個人的教育背景不同,社會角色的差異,導(dǎo)致他們的觀點往往是個性鮮明的,但這同時也意味著可能存在著片面性。然而,課堂不是封閉的環(huán)境,無論是教師還是學(xué)生都接受著社會的影響,這些影響造成了個體的差異,導(dǎo)致部分學(xué)生甚至老師可能會有不同于教材的觀點。有不同的想法就應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖磉_,語文課堂要從小教學(xué)生說真話,做真人。三、辯證地認識文中角色《“諾曼底”號遇難記》通過一次海難的描寫塑造了一位盡忠職守經(jīng)驗豐富沉著冷靜的英雄形象。然而有學(xué)生卻對這一形象提出了疑問。由于夜黑霧濃加上瑪麗號的全速前進,海難發(fā)生了。因為救生圈不夠,船上又沒有防漏隔墻,諾曼底號上人群驚慌失措陷入一片混亂,全仗著哈爾威船長的沉著威嚴,指揮有方,才使得船上60人安然脫險。然而這位英雄船長卻不肯隨眾人一道登上瑪麗號,他選擇了和諾曼底號一道沉入冰冷的海底。多么震撼人心的畫面!多么令人敬佩的英雄啊!對人物的評價離不開歷史環(huán)境。在哈爾威船長的那個年代,安全措施不可能像我們今天一樣完善,這一點從船的設(shè)計構(gòu)造也可見一斑――沒有防漏隔層。而且人無完人,任何人都不可能完美無缺。在那樣的危急時刻,哈爾威船長成功地救出了每一個人,甚至犧牲了自己的生命,這樣的表現(xiàn)已經(jīng)足以讓任何一個人嘆服了,我們還能苛求他什么呢,辯證思維是一種科學(xué)的思維方法,它告訴我們要多角度地思考問題。好人也許并不完美,壞人也不一定一無是處。我們并不是要苛責(zé)古人,更不是要為壞人辯護,只是要讓學(xué)生知道,應(yīng)該從不同的側(cè)面去思考問題,從正反兩個方面來辯證地看待人和事,學(xué)會全面看待問題的科學(xué)的思考方法。四、跳出單元主題的束縛,深入挖掘文章內(nèi)涵《管道》是五年級上冊“方法”這個主題單元的一篇拓展閱讀,講了兩個勤勞的小伙子渴望擁有財富和聲望。他們獲得了一份為村里人挑水的工作。他們都勤奮地工作。而柏波羅在努力挑水的同時為村子修筑了管道,財富源源不斷地流進了他的口袋,而布魯諾卻因為長期勞累變得蒼老駝背。他們都為自己的理想付出了努力,然而只有柏波羅真正實現(xiàn)了自己的理想。這篇文章告訴同學(xué)們,一個人要有遠大的目光,開闊的眼界,要敢于創(chuàng)新,勇于突破,才能取得更大的成就。一個沒有遠見的人即便掌握了先進的方法也不會采用,而一個目光遠大的人才會想方設(shè)法地打破常規(guī),思考新的方法。教師也要像柏波羅一樣有深遠的目光,敢于突破單元主題的束縛進行深入的挖掘,進而培養(yǎng)起學(xué)生敢于打破條條框框的束縛、勇于創(chuàng)新的精神?！遏敒I孫漂流記》ppt課件完整共41頁PPT資料6、法律的基1設(shè)想有一天你身處這樣的困境:黃沙漫漫,無邊無垠。你一個人被困沙漠之中。頭上是炎炎烈日,腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著。而你的水,只夠用兩天了你該怎么辦?設(shè)想有一天你身處這樣的困境:2魯濱孫漂慌記福魯濱孫漂慌記3學(xué)習(xí)目標(一)讀懂課文內(nèi)容,了解魯濱孫在嚴酷的生活面前,是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。(二)學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。(三)培養(yǎng)在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。學(xué)習(xí)目標4笛福是英國18世紀啟蒙文學(xué)的然A重要作家,他的代表作《魯濱孫飄流記》是一部流傳很廣、影響很大的文學(xué)名著,這部小說是笛福受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵,被船長遺棄在荒島上,四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人,成了當(dāng)時中小資產(chǎn)階級心目中的英雄人物,是西方文學(xué)中第一個理想化的新興資產(chǎn)者形象。笛福是英國18世紀啟蒙文學(xué)的5《魯濱孫漂流記》是長篇小說,作于1719年。主人公魯濱孫因乘船遭遇風(fēng)暴失事,漂流到孤島作品介紹獨自在那里生活了二十多年,歷盡艱難困苦,不但供給了自己日用所需,而且經(jīng)營了一片肥美的土地魯濱孫是他那個時代的創(chuàng)業(yè)者。作者借此歌頌了處在上升時期的資產(chǎn)階級個人奮斗精神。小說情節(jié)生動,細節(jié)逼真,描寫細致,語言流暢,富于深刻的哲學(xué)和社會意義?！遏敒I孫漂流記》是長篇小6字詞鞏固:泅(q)沮(j)喪擱(9)淺(zhuo)痕凍餓之虞(y)聊(io)以自慰字詞鞏固:7魯濱孫漂流記學(xué)習(xí)字詞梗概圈養(yǎng)野蠻教化介意鄭重其事知足安命與世隔絕不毛之地不可思議聊以自慰魯濱孫漂流記學(xué)習(xí)字詞8詞語注釋凄涼:寂寞冷落,凄慘,本文用來形容環(huán)境。天涯海角:形容極遠的地方或彼此之間相隔極遠。流落:窮困潦倒,飄泊外地。圈養(yǎng):放在圈里飼養(yǎng)。畜養(yǎng):飼養(yǎng)動物。知足安命:對已得到的感到滿足,安于命運對自己的安排。聊以自慰:姑且用來安慰自己。掙扎:用力支撐。教化:用倫理道德等約束和引導(dǎo)人,使人收到教育的感化。詞語注釋9魯濱孫漂流記課文欣賞1、自讀課文,思考:課文講了一件什么事本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人,在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上,戰(zhàn)勝種種困難,歷盡磨難,生活了二十多年之久,最后終于獲救到英國的一件事。魯濱孫漂流記課文欣賞10整體感知:2、課文中魯濱孫的心情前后各是怎樣的?孤立無援冖→知足安命整體感知:11《魯濱孫漂流記》課件完整資料12《魯濱孫漂流記》課件完整資料13《魯濱孫漂流記》課件完整資料14《魯濱孫漂流記》課件完整資料15《魯濱孫漂流記》課件完整資料16《魯濱孫漂流記》課件完整資料17《魯濱孫漂流記》課件完整資料18《魯濱孫漂流記》課件完整資料19《魯濱孫漂流記》課件完整資料20《魯濱孫漂流記》課件完整資料21《魯濱孫漂流記》課件完整資料22《魯濱孫漂流記》課件完整資料23《魯濱孫漂流記》課件完整資料24《魯濱孫漂流記》課件完整資料25《魯濱孫漂流記》課件完整資料26《魯濱孫漂流記》課件完整資料27《魯濱孫漂流記》課件完整資料28《魯濱孫漂流記》課件完整資料29《魯濱孫漂流記》課件完整資料30《魯濱孫漂流記》課件完整資料31《魯濱孫漂流記》課件完整資料32《魯濱孫漂流記》課件完整資料33《魯濱孫漂流記》課件完整資料34《魯濱孫漂流記》課件完整資料35《魯濱孫漂流記》課件完整資料36《魯濱孫漂流記》課件完整資料37《魯濱孫漂流記》課件完整資料38《魯濱孫漂流記》課件完整資料39《魯濱孫漂流記》課件完整資料40《魯濱孫漂流記》課件完整資料41謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷42《魯濱孫漂流記》ppt課件完整共41頁PPT資料6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂埂遏敒I孫漂流記》ppt課件完整共41頁PPT資料《魯濱孫漂流記》ppt課件完整共41頁PPT資料6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯設(shè)想有一天你身處這樣的困境:黃沙漫漫,無邊無垠。你一個人被困沙漠之中。頭上是炎炎烈日,腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著。而你的水,只夠用兩天了你該怎么辦?魯濱孫漂慌記福從歷年的情況看，總有許多水平很好的考生因心理壓力過大、心理不穩(wěn)定、考前學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳而導(dǎo)致考試失利或成績不理想。如果說考生的知識水平是考生考取理想高中的硬件的話，那么考生在考前以及考試中的心態(tài)的穩(wěn)定、心理平衡與輕松則是取得理想成績的軟件。所以說，考生在考試前以及考試中，積極調(diào)試、減輕心理壓力是非常必要的。一、飲食減壓法飲食療法包括兩個方面：一方面是指科學(xué)合理的飲食可以保證考生生理健康，為考生超強度的腦力勞動提供足夠的物質(zhì)與營養(yǎng)基礎(chǔ)，這是考生減輕心理壓力的生理保證;另一方面，研究表明，有的食物有直接減輕人的心理壓力的作用，有的食物還可提高我們的接受能力和工作效率，使我們的思維更加敏捷，精力集中。如維生素C就具有減輕心理壓力的作用，考生應(yīng)多吃富含維生素C的食品。另外，有些食物還可以集中人的精力，提高工作效率，可間接地減輕考生的心理壓力。如，胡蘿卜能提高記憶力，香蕉含有血清素，它對人的大腦產(chǎn)生成功意識是不可缺少的;檸檬能使人精力充沛，提高接受能力;少食、多餐也有助于減輕考生的緊張與疲勞。二、運動減壓法科學(xué)的安排生活、體力勞動與腦力勞動有機結(jié)合，勞逸結(jié)合有助于減輕壓力，及時消除疲勞，同時還會有效轉(zhuǎn)移考生的注意力。對于長時段、高強度的腦力勞動，更應(yīng)該進行有益而適宜的體育運動，以此減輕緊張度。如，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)間隙時間進行伸伸腰、踢踢腿、做做深呼吸等小活動。三、轉(zhuǎn)移減壓法有意識地轉(zhuǎn)移注意力是減輕心理壓力的有效途徑。針對精神長期高度緊張的狀況，考生要學(xué)會自我調(diào)試，及時放松自己，如通過體育活動或者泡熱水澡，與家人、朋友聊天，抽出一些時間出游等方式宣泄自己的壓抑情緒?？忌€可以進行左右腦思維的自主轉(zhuǎn)移，為此可將課程交叉起來學(xué)習(xí)。腦科學(xué)的初步研究表明文科與理科的思維活動是由人的左右大腦分工負責(zé)的，這樣課程交叉學(xué)習(xí)可以讓左右大腦輪流活動，這種轉(zhuǎn)移既可以減輕大腦的疲勞度，也可提高學(xué)習(xí)效率。四、環(huán)境減壓法在家庭環(huán)境方面，家長應(yīng)營造一個良好而寬松的生活與學(xué)習(xí)氛圍，而不能制造考前壓抑、緊張的家庭氛圍。家長可以在為孩子迎考服務(wù)方面給孩子以物質(zhì)與心理上的支持?？记皯?yīng)積極與孩子進行親子溝通，傾聽孩子的傾訴、與孩子多聊天、尊重孩子的意愿、多鼓勵孩子，還應(yīng)積極引導(dǎo)孩子進行自我宣泄，經(jīng)常對孩子進行身體接觸式的愛撫，甚至經(jīng)常擁抱孩子，等等。五、睡眠減壓法充足的睡眠是保證考生精力充沛、心理寬舒與平衡的前提。但遺憾的是大多數(shù)考生在考前遇到的問題是既沒有充足的睡眠時間，也沒有很好質(zhì)量的睡眠，許多考生因考前過度緊張還常常發(fā)生失眠?？忌鷳?yīng)進行多時段的睡眠，困的時候就睡一會，千萬不要硬撐著。對腦力勞動過大過強的人來說，多時段的休息是調(diào)節(jié)過度緊張的有效方法。六、冥想減壓法印度瑜伽經(jīng)常運用冥想使人達到一種超越自我的精神境界，它也是一種很好的放松方法。只需5分鐘的時間，找個舒服的姿勢坐下來，專注于自己的一呼一吸，就可暫時忘記學(xué)習(xí)帶來的疲憊，讓自己進入到一個全新的世界中。七、過渡減壓法通常學(xué)校與家長都會讓考生在考前進行一周以上時間的休息與調(diào)整，以讓考生以充沛的精力應(yīng)試。但許多家長以及考生都不了解科學(xué)的調(diào)整方法，例如大多數(shù)考生在考前往往是甩手大休息，有關(guān)學(xué)習(xí)的活動一概不進行，事實上這種休息與調(diào)整是不科學(xué)的。心理學(xué)研究表明，人們?nèi)绻幱诟叨染o張的工作壓力下，長期下來作為一種應(yīng)急機制，人的大腦中樞會相應(yīng)建立起高度緊張的思維和運作模式，使人能適應(yīng)高緊張度、大壓力的生活、工作方式，如果突然停下來無事可干，面對寬松無事的環(huán)境，反倒不適應(yīng)。所以許多考生停止學(xué)習(xí)后，往往會產(chǎn)生抑郁不安、失落、心慌等不適的心理現(xiàn)象。對此，考生與家長都以為是因過度緊張的學(xué)習(xí)造成的，而不知道是“急剎車惹的禍”。所以，學(xué)生應(yīng)在考前一段時間，就應(yīng)該慢慢減小學(xué)習(xí)強度和減少學(xué)習(xí)時間，采取過渡調(diào)節(jié)方式減壓。八、音樂減壓法音樂不僅是人類通用的“語言”，也是很好的“心理醫(yī)生”。音樂可使人們被壓抑的欲望釋放出來，取得心理平衡，消除緊張焦慮感。聽音樂，尤其是聽輕音樂或古典音樂能調(diào)整人的緊張情緒。創(chuàng)造性閱讀,即“多角度有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)”。其思維特征是獨創(chuàng)性和批判性?！墩Z文課程標準》明確指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗。要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！薄伴喿x教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！眲?chuàng)造性閱讀是閱讀活動的最高形式,也是閱讀教學(xué)追求的最高目標。創(chuàng)造性閱讀有不同的層面,其初級層面是超越讀者自我,實現(xiàn)信息的積累。其高級層面是對作者,對文本的超越。本文所論述的創(chuàng)造性閱讀特指其高級形式。華東師大倪文錦教授在其著作《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》中提出:“現(xiàn)代中小學(xué)階段和大學(xué)低段的閱讀主要是積累性閱讀。”而實現(xiàn)創(chuàng)造性閱讀需要較豐富的“積累”。但是筆者認為“積累”不應(yīng)局限于“閱讀積累”,積累的外延應(yīng)該是廣泛的社會生活實踐。進入信息時代后,小學(xué)生的信息來源大為擴展,電視劇、新聞、網(wǎng)絡(luò)、同學(xué)交流……為現(xiàn)代小學(xué)生提供了廣泛的接觸新信息的渠道,現(xiàn)代的小學(xué)生,特別是高段的小學(xué)生對很多問題都有自己獨特的看法。有觀點就應(yīng)該表達,就可以和文本作者進行對話,就能對文本進行獨創(chuàng)性的解讀。因此,在小學(xué)階段進行創(chuàng)造性閱讀實踐是有著堅實基礎(chǔ)的,是可行的。一、延緩揭示答案,提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的契機有時教材的內(nèi)容并非只有唯一合理的答案,這時我們可以靈活地安排學(xué)習(xí)順序,延緩揭示答案,給學(xué)生提供機會對教材進行合理的再創(chuàng)造。教學(xué)《黃河象》一文時便遇到了這樣的情況。在教學(xué)黃河象化石高大、完整的特點之后,我并沒有按部就班地教學(xué)“黃河象的形成過程”這一環(huán)節(jié),而是把視角拉到了化石發(fā)現(xiàn)時的情況。讓學(xué)生找到黃河象出土?xí)r的樣子的句子,仔細地讀,認真地想,根據(jù)黃河象出土?xí)r的樣子自己來推想黃河象的形成過程。黃河象踩上那塊石頭到底是有意還是無意?我并沒有給他們最后的答案,也許沒有答案會更好吧。這是一場沒有結(jié)果的爭辯,但結(jié)果已經(jīng)不重要了,重要的是學(xué)生在這個過程中敢于提出自己的觀點,敢于批判教材。二、對教材的不合理處進行思考雖然語文教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是經(jīng)過編者精心挑選、細心琢磨的,但是教材中的文章往往代表的是作者一人的觀點。由于個人的教育背景不同,社會角色的差異,導(dǎo)致他們的觀點往往是個性鮮明的,但這同時也意味著可能存在著片面性。然而,課堂不是封閉的環(huán)境,無論是教師還是學(xué)生都接受著社會的影響,這些影響造成了個體的差異,導(dǎo)致部分學(xué)生甚至老師可能會有不同于教材的觀點。有不同的想法就應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖磉_,語文課堂要從小教學(xué)生說真話,做真人。三、辯證地認識文中角色《“諾曼底”號遇難記》通過一次海難的描寫塑造了一位盡忠職守經(jīng)驗豐富沉著冷靜的英雄形象。然而有學(xué)生卻對這一形象提出了疑問。由于夜黑霧濃加上瑪麗號的全速前進,海難發(fā)生了。因為救生圈不夠,船上又沒有防漏隔墻,諾曼底號上人群驚慌失措陷入一片混亂,全仗著哈爾威船長的沉著威嚴,指揮有方,才使得船上60人安然脫險。然而這位英雄船長卻不肯隨眾人一道登上瑪麗號,他選擇了和諾曼底號一道沉入冰冷的海底。多么震撼人心的畫面!多么令人敬佩的英雄啊!對人物的評價離不開歷史環(huán)境。在哈爾威船長的那個年代,安全措施不可能像我們今天一樣完善,這一點從船的設(shè)計構(gòu)造也可見一斑――沒有防漏隔層。而且人無完人,任何人都不可能完美無缺。在那樣的危急時刻,哈爾威船長成功地救出了每一個人,甚至犧牲了自己的生命,這樣的表現(xiàn)已經(jīng)足以讓任何一個人嘆服了,我們還能苛求他什么呢,辯證思維是一種科學(xué)的思維方法,它告訴我們要多角度地思考問題。好人也許并不完美,壞人也不一定一無是處。我們并不是要苛責(zé)古人,更不是要為壞人辯護,只是要讓學(xué)生知道,應(yīng)該從不同的側(cè)面去思考問題,從正反兩個方面來辯證地看待人和事,學(xué)會全面看待問題的科學(xué)的思考方法。四、跳出單元主題的束縛,深入挖掘文章內(nèi)涵《管道》是五年級上冊“方法”這個主題單元的一篇拓展閱讀,講了兩個勤勞的小伙子渴望擁有財富和聲望。他們獲得了一份為村里人挑水的工作。他們都勤奮地工作。而柏波羅在努力挑水的同時為村子修筑了管道,財富源源不斷地流進了他的口袋,而布魯諾卻因為長期勞累變得蒼老駝背。他們都為自己的理想付出了努力,然而只有柏波羅真正實現(xiàn)了自己的理想。這篇文章告訴同學(xué)們,一個人要有遠大的目光,開闊的眼界,要敢于創(chuàng)新,勇于突破,才能取得更大的成就。一個沒有遠見的人即便掌握了先進的方法也不會采用,而一個目光遠大的人才會想方設(shè)法地打破常規(guī),思考新的方法。教師也要像柏波羅一樣有深遠的目光,敢于突破單元主題的束縛進行深入的挖掘,進而培養(yǎng)起學(xué)生敢于打破條條框框的束縛、勇于創(chuàng)新的精神。《魯濱孫漂流記》ppt課件完整共41頁PPT資料6、法律的基43設(shè)想有一天你身處這樣的困境:黃沙漫漫,無邊無垠。你一個人被困沙漠之中。頭上是炎炎烈日,腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著。而你的水,只夠用兩天了你該怎么辦?設(shè)想有一天你身處這樣的困境:44魯濱孫漂慌記福魯濱孫漂慌記45學(xué)習(xí)目標(一)讀懂課文內(nèi)容,了解魯濱孫在嚴酷的生活面前,是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。(二)學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。(三)培養(yǎng)在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。學(xué)習(xí)目標46笛福是英國18世紀啟蒙文學(xué)的然A重要作家,他的代表作《魯濱孫飄流記》是一部流傳很廣、影響很大的文學(xué)名著,這部小說是笛福受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵,被船長遺棄在荒島上,四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人,成了當(dāng)時中小資產(chǎn)階級心目中的英雄人物,是西方文學(xué)中第一個理想化的新興資產(chǎn)者形象。笛福是英國18世紀啟蒙文學(xué)的47《魯濱孫漂流記》是長篇小說,作于1719年。主人公魯濱孫因乘船遭遇風(fēng)暴失事,漂流到孤島作品介紹獨自在那里生活了二十多年,歷盡艱難困苦,不但供給了自己日用所需,而且經(jīng)營了一片肥美的土地魯濱孫是他那個時代的創(chuàng)業(yè)者。作者借此歌頌了處在上升時期的資產(chǎn)階級個人奮斗精神。小說情節(jié)生動,細節(jié)逼真,描寫細致,語言流暢,富于深刻的哲學(xué)和社會意義?！遏敒I孫漂流記》是長篇小48字詞鞏固:泅(q)沮(j)喪擱(9)淺(zhuo)痕凍餓之虞(y)