樂隊(duì)的夏天音樂主題模板課件

樂隊(duì)的夏天音樂主題PPT模板26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。樂隊(duì)的夏天音樂主題PPT模板樂隊(duì)的夏天音樂主題PPT模板26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。請?jiān)诖颂庉斎肽臉?biāo)題樂隊(duì)的夏天請?jiān)诖颂庉斎肽臉?biāo)題關(guān)于我們點(diǎn)擊處輸入文鈉內(nèi)容文字穴密需要積括族02產(chǎn)品介紹點(diǎn)擊處輸入文字內(nèi)容,支字穴客需要括凍03市場分析點(diǎn)擊處輸入文字內(nèi)容文字穴容需要積括需族前景展望點(diǎn)擊比處輸入文字內(nèi)容,文字內(nèi)容需要括海一、分析法的概述分析法就是對教材進(jìn)行一個(gè)整體的分析，將那些知識點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的課文放在一起進(jìn)行教學(xué)，這樣可以更加系統(tǒng)、更加方便的教學(xué)，知識點(diǎn)的統(tǒng)一也可以讓學(xué)生接受知識更加的迅速。語文教材一般來說都是按照篇來進(jìn)行教學(xué)的，而其要點(diǎn)就是語言的教學(xué)和文學(xué)知識的教學(xué)。語文教材中所包含的的內(nèi)容不僅僅包含寓言、詩歌、美文，同時(shí)也還有自然科學(xué)等類別的，可以說內(nèi)容是非常復(fù)雜的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該將內(nèi)容進(jìn)行分析和分類，然后進(jìn)行單元教育。在語文學(xué)習(xí)中常常都會用到分析法，因?yàn)槲恼滤枷雰?nèi)容需要分析、藝術(shù)價(jià)值也需要分析，分析法的有效應(yīng)用對低年級語文教育來說是具有非常重要的意義的。二、分析法的有效應(yīng)用分析法于教師來說是非常方便的，其可以將復(fù)雜變得簡單，同時(shí)也可以將抽象變得具體，因此在教學(xué)中教師常常利用分析法進(jìn)行教學(xué)，而分析法在低年級語文教學(xué)中的有效應(yīng)用給低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文也帶來了很大的影響：1.提高了學(xué)生的語言掌控能力對于低年級的學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)才剛剛開始，因此語言的學(xué)習(xí)也僅僅才開始，其對語言的掌控能力還是很弱的。就比如說蘇教版二年級下冊中有兩首古詩《春曉》《春雨》，前一首是孟浩然，后一首是杜甫，兩首詩都是寫春景的。學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩首詩歌的時(shí)候可以將兩首放在一起學(xué)習(xí)，都是寫春，但是角度不同，因此寫出的景色和感情也都不一樣，這就需要對兩首詩進(jìn)行分析，《春曉》中帶有一點(diǎn)傷感，而《春雨》顯得很怡然自得，同樣是寫春，感情色彩是不一樣的。學(xué)生通過分析法將這兩首詩歌進(jìn)行分析，了解語言的豐富性，在學(xué)習(xí)形容詞的時(shí)候也利用分析法讓學(xué)生了解形容詞的語言特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握這種語言的多變性，這樣不僅可以讓學(xué)生對藝術(shù)的感知能力得到了提高，同時(shí)還提高了學(xué)生的語言掌控能力。2.提高了學(xué)生的邏輯思維能力學(xué)生不僅要學(xué)會感受藝術(shù)的美，更要學(xué)會運(yùn)用，這就與學(xué)生的邏輯思維能力有關(guān)。語文的課文都是前人優(yōu)秀的作品，因此進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候是應(yīng)該讓學(xué)生站在中間位置對文章進(jìn)行分析和解剖，從而了解其特點(diǎn)，也可以對作品作者或者類似風(fēng)格的文章進(jìn)行了解和分析，知道文章的內(nèi)容和文章與文章之間的不同，這就是對學(xué)生的邏輯思維能力的訓(xùn)練，長期如此，學(xué)生不但可以感受語文的魅力，同時(shí)也可以從文章中收集自己需要吸收的知識。如蘇教版二年級上冊中的《狐貍與烏鴉》這篇文章，學(xué)生通過分析狐貍和烏鴉的所作所為來了解狐貍與烏鴉的性格特點(diǎn)，從而來說出誰對誰錯(cuò)，學(xué)生對烏鴉和狐貍進(jìn)行分析，了解狐貍的機(jī)智和烏鴉的不理智，從而得到教訓(xùn)，提高其邏輯思維能力，保證其在以后的文章處理和為人處世中可以像狐貍一樣機(jī)智，不要像烏鴉一樣被奉承就得意忘形。3.增加了多樣性的學(xué)習(xí)方法現(xiàn)在是提倡素質(zhì)教育的年代，因此對于教師傳授的知識一定是可以延伸的，而不是那些死記硬背的內(nèi)容。也就是說教師交給學(xué)生的不僅是課文內(nèi)容，同時(shí)還有好的學(xué)習(xí)方法，以便學(xué)生私下進(jìn)行學(xué)習(xí)其他的內(nèi)容。分析法在語文學(xué)習(xí)中的有效應(yīng)用給語文學(xué)習(xí)帶來非常大的影響，其可以將一個(gè)不熟悉的文章通過分析分解成為自己接觸過的小知識點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)起來就非常的容易。如蘇教版一年級下冊中的《好爸爸》，這篇文章分為三個(gè)部分，第一部分講述爸爸的現(xiàn)狀，第二部分講述爸爸學(xué)習(xí)的內(nèi)容，第三部分講述爸爸幫助主人翁。這篇文章比較的長，因此通過這樣的分析就可以一部分一部分的結(jié)合有效的其它常規(guī)內(nèi)容去學(xué)習(xí)，這樣就可以輕松很多。4.增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的語文教學(xué)就是對文章進(jìn)行總結(jié)歸納，用這個(gè)方法去教授語文的每一課會是學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生厭煩感，從而不愿意去學(xué)習(xí)。而分析法是全新的一種方法，讓學(xué)生改變以前的學(xué)習(xí)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)ξ闹械闹R點(diǎn)進(jìn)行拓展，讓其學(xué)到更多的知識，讓低年級的學(xué)生愛上學(xué)語文。三、結(jié)語分析法看似非常的平常，用途非常的廣，但是真正的要用好還是有一點(diǎn)點(diǎn)的難度的，因此在進(jìn)行低年級語文教學(xué)的時(shí)候要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的推廣，讓學(xué)生都學(xué)會用分析法去學(xué)習(xí)，這樣不僅能讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中方便很多，同時(shí)還會讓其在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候有學(xué)習(xí)超過自己年齡層一點(diǎn)的知識的能力。分析法對于學(xué)生的影響是非常大的，因此學(xué)生也要積極的認(rèn)真的學(xué)習(xí)此方法，讓其與其他的學(xué)習(xí)方法相融匯，提高對語文的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的語文成績和修養(yǎng)都成為優(yōu)秀?！井?dāng)前，加強(qiáng)公安邊防部隊(duì)執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，提高廣大警官執(zhí)法辦案水平，已成為公安邊防部隊(duì)面臨的重要課題。作為公安邊防部隊(duì)人才培養(yǎng)和科研基地的我校，面對執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要，必須加大法律教學(xué)的力度，使法律教學(xué)向“深、精、?！狈较虬l(fā)展。目前法律教學(xué)中還存在著目標(biāo)單一，教學(xué)內(nèi)容“結(jié)論化”，教學(xué)過程“灌輸化”，忽視了學(xué)員的主體作用的發(fā)揮，忽略了非智力因素在學(xué)習(xí)過程中的作用，淡化了知識的內(nèi)化過程從而導(dǎo)致了一些學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度冷淡，存在厭學(xué)情緒。如何調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)施教學(xué)改革的今天，必須突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，給學(xué)員充分的空間進(jìn)行自主探究，使學(xué)員積極參與教學(xué)活動，提高教學(xué)的實(shí)效。一、創(chuàng)設(shè)愛心情境，鋪墊情感基調(diào)“親其師而后信其道”，師生感情融洽是學(xué)員愿意學(xué)的基礎(chǔ)。與學(xué)員情感的接近，得到他們的認(rèn)可，在這一感情基奠下，學(xué)員才會主動、自覺的去學(xué)習(xí)，所以在情感的情境中要熱愛學(xué)員，樹立正確的學(xué)員觀。要理解學(xué)員，要設(shè)身處地的站在學(xué)員的立場上考察或認(rèn)識學(xué)員的所思、所言、所行，給學(xué)員更多的表白心聲的機(jī)會，而不是簡單的看待問題，或是用硬性的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)員；要關(guān)心學(xué)員，樹立為學(xué)員服務(wù)的理念，幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際困難；要信任學(xué)員，與學(xué)員坦誠相見，真誠相待，暢所欲言，善于傾聽學(xué)員意見，虛心向?qū)W員學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)材料情境，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣情境教學(xué)是為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)員特點(diǎn)，引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景。讓學(xué)員置身于特定的教學(xué)情景中，從而引起學(xué)員的情感體驗(yàn)，激活其思維，使其積極參與到各類教學(xué)活動中，提高教學(xué)實(shí)效。（一）對教材施行情感處理合理利用教研室編寫的案例教材，其語言通俗易懂，選用的案例典型或生動活潑，能夠激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。譬如《邊防法律基礎(chǔ)》教材中的第一個(gè)案例選自《白毛女》中楊白勞與黃世仁債務(wù)糾紛的場景，然而就是這樣一個(gè)欠債還錢原本天經(jīng)地義的事為什么引起我們對楊白勞同情對黃世仁極大的痛恨？帶著這樣的問題學(xué)員去學(xué)習(xí)，就會很自然的領(lǐng)會到，楊白勞和黃世仁之間不單是簡單的債權(quán)債務(wù)關(guān)系，它反映法是階級統(tǒng)治的工具，法具有階級性，我們痛恨的是萬惡的舊社會這種法律制度。這樣學(xué)員學(xué)習(xí)起來就會變的生動有趣。（二）對授課內(nèi)容故事化在法律教學(xué)中，把故事穿插于授課內(nèi)容中，就會打破以往枯燥的照本宣科，使學(xué)員專心去聽，樂于去學(xué)。例如，可以假設(shè)四人組成的探險(xiǎn)小組正在一個(gè)山洞里考察，洞口突然崩塌，四個(gè)人為了生存采取抓鬮的方式吃了其中一個(gè)人，當(dāng)洞口被打開幸存的三個(gè)人被送到法庭，問學(xué)員如果自己是法官該怎么判。學(xué)員就會展開討論，有的說殺人就是犯法要判有罪，有人說殺人是在特殊情況下為了生存應(yīng)判無罪，有人說該不該判有罪還是無罪應(yīng)該搞個(gè)民意調(diào)查聽聽大家的心聲。毫無疑問我們從學(xué)員的答案中就很自然的區(qū)別出了三大法學(xué)派別，信奉實(shí)證法學(xué)的法官的依據(jù)是，法律應(yīng)嚴(yán)格遵循條文，不應(yīng)有特例，只要是故意殺人，就應(yīng)該問罪；信奉自然法學(xué)的法官依據(jù)，探險(xiǎn)人員被困在山洞里，與外界隔絕，不應(yīng)再適用人類社會的法律，而應(yīng)根據(jù)自然界物競天則、適者生存的法則，也就是他們吃掉同伴和我們平時(shí)吃其他的動物一樣，不應(yīng)該問罪；而信奉社會法學(xué)的法官則認(rèn)為，這個(gè)案子應(yīng)該聽聽社會民眾的意見，不妨搞一個(gè)民意調(diào)查，看看是大多數(shù)人的意見怎么樣。（三）將現(xiàn)實(shí)生活法哲學(xué)化教育不單是傳播知識，更應(yīng)該傳遞溫暖，讓學(xué)員明白更多的人生道理，要將法律融入哲理人生中。例如，當(dāng)工作和生活中遇到困難和挫折時(shí)應(yīng)該知道程序的正義比實(shí)體正義更重要，過程比結(jié)果更重要，所以要永不言棄；在執(zhí)法中面對各種利益誘惑時(shí)，要頭腦清醒，用社會主義法治理念來指導(dǎo)實(shí)踐，明白手中的權(quán)力是誰給予的，一定要敬畏百姓，敬畏法律，刑法永遠(yuǎn)是最低道德底線；當(dāng)工作中付出比別人多一點(diǎn)的時(shí)，也無需太多的抱怨，因?yàn)闄?quán)利與義務(wù)是對等的，付出了汗水必定收獲知識和經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)面對身邊所有關(guān)心你的人，要用婚姻法的經(jīng)營理念，帶著正直善良去做人，帶著溫暖和愛心去生活。三、創(chuàng)設(shè)探究式情境，引導(dǎo)學(xué)員積極思維教員應(yīng)在問題上下功夫，培養(yǎng)學(xué)員“跳起來”摘桃子的勇氣和毅力，尊重學(xué)員的主體性，激活學(xué)員的主動參與、自主探究的積極性，并適時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，做到精心設(shè)計(jì)，巧于提問，盡量讓學(xué)員多思，使之入境。譬如，鼓勵學(xué)員走上講臺做法律小教員，積極開展各類課堂討論，學(xué)員自編經(jīng)典案例進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)員自己提出問題，引導(dǎo)學(xué)員討論問題，讓學(xué)員自由發(fā)表看法，支持學(xué)員獲得深刻的見識，并及時(shí)激勵學(xué)員，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中獲得愉快感和成就感，使教學(xué)過程變成學(xué)員精神體驗(yàn)和情感體驗(yàn)的過程從而調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情。四、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情境，縮小理論與實(shí)踐差距任何教育環(huán)境都必須向?qū)W習(xí)者提供足夠的機(jī)會和場所以訓(xùn)練和提高他們解決實(shí)際問題的能力。法律教學(xué)實(shí)踐是學(xué)員法律意識、法制觀念的形成，法律素質(zhì)的提高必不可少的重要環(huán)節(jié)。學(xué)員只有通過參加實(shí)踐教學(xué)，才能增加感性認(rèn)識，才能利用所學(xué)法律知識思考、辨析所遇到的實(shí)際問題。如，參觀反腐倡廉警示教育基地，可以加深對犯罪危害性的認(rèn)識，增強(qiáng)職務(wù)犯罪的意識；邀請專家學(xué)者、基層骨干進(jìn)行法律講座，能使學(xué)員們對法律實(shí)務(wù)、基層執(zhí)法實(shí)踐、法律適用有更清楚的了解；組織旁聽庭審，使學(xué)員對案件從審判組織、審理的開庭、法庭舉證質(zhì)證、法庭辯論等程序有了直觀了解，增強(qiáng)了程序意識和證據(jù)意識；進(jìn)行法律辯論賽，能增強(qiáng)學(xué)員看待問題的思辨性、論證性；開展法律知識競賽活動，能夠檢驗(yàn)學(xué)員學(xué)習(xí)效果，找出差距，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。組織觀看年度“法治頒獎”盛典，能增強(qiáng)學(xué)員們對法治建設(shè)的理解和對自身職責(zé)使命的認(rèn)同。五、創(chuàng)設(shè)評價(jià)情境，激勵學(xué)員的自信心適度的激勵是讓學(xué)員產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的重要手段。激勵教育如果能夠適時(shí)適度地進(jìn)行，會在一定程度上幫助學(xué)員樹立正確的學(xué)習(xí)觀、建立和鞏固自信心，促進(jìn)其成才。在教學(xué)過程中，教員要善于運(yùn)用期待、鼓勵、表揚(yáng)、肯定、競賽等多種激勵手段，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中得到愉快的心理體驗(yàn)。譬如，有的學(xué)員既后悔入伍前沒有打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，想通過努力學(xué)習(xí)改變現(xiàn)狀，卻又苦于沒有持之以恒的學(xué)習(xí)毅力和沒有形成良好的學(xué)習(xí)方法的制約，從而導(dǎo)致了對學(xué)好法律的信心不足，存在畏難情緒。教員可以采取交心的方式，以自身的經(jīng)歷談自己在學(xué)習(xí)法律所遇到的困難和困惑，最終是怎么解決的，讓大家知道學(xué)習(xí)法律是一個(gè)不斷探索完善的過程，從而拉近與學(xué)員之間的距離，使其消除顧慮，更加客觀全面的面對學(xué)習(xí)法律過程中的問題；當(dāng)學(xué)員在教員的期待鼓勵下經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，成績有所提高，教員應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)，學(xué)員經(jīng)常受到肯定、表揚(yáng)時(shí)，就會更加熱愛學(xué)習(xí)，漸漸地領(lǐng)略到發(fā)現(xiàn)知識、解決問題的快樂和成就感，學(xué)習(xí)就變成了學(xué)員的精神需要。六、創(chuàng)設(shè)舒心外部情境，促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情好的教育環(huán)境更能激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)員學(xué)習(xí)愿望。（一）改革考核模式考核的目的不單是為了分?jǐn)?shù)的達(dá)標(biāo)，更重要是對知識的理解、深化、吸收，從而轉(zhuǎn)換為有創(chuàng)造性的思維和能力的培養(yǎng)。學(xué)員不能為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就會被動，少了許多激情和熱情。為培養(yǎng)學(xué)員學(xué)在平時(shí)，考在平時(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服以往學(xué)期課程結(jié)束后統(tǒng)一考試中可能出現(xiàn)的部分學(xué)員死記硬背的現(xiàn)象，《邊防法律基礎(chǔ)》課程應(yīng)結(jié)合部門法授課的特點(diǎn)將考試方式調(diào)整為以部門法形式進(jìn)行考核，讓學(xué)員學(xué)在平時(shí)考在平時(shí)。同時(shí)應(yīng)將學(xué)員平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂表現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)積極性納入考核項(xiàng)目，按比例原則，綜合考察學(xué)員實(shí)際學(xué)習(xí)效果，更符合學(xué)員學(xué)習(xí)和吸收知識的規(guī)律，從而有效激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情。（二）豐富學(xué)員課余生活好的學(xué)習(xí)不單是課上，還應(yīng)延伸到課堂外的思考和理解。部隊(duì)院校在限制學(xué)員使用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、電子設(shè)備等情況下，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)員對外界新事物的了解，如可以教研室為單位創(chuàng)辦類似《學(xué)員之窗》小報(bào)，將時(shí)政要聞、法律動態(tài)、都市熱議、人生百態(tài)等專欄納入進(jìn)去，同時(shí)也發(fā)揮《邊防法律基礎(chǔ)》精品課的資源優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí)，要及時(shí)更新教研室網(wǎng)頁，將重大事件、熱點(diǎn)新聞、最新法律動態(tài)反饋給學(xué)員，引發(fā)學(xué)員思考，使法律和生活有更好的結(jié)合起來，將學(xué)習(xí)更加生活化，常態(tài)化，從而更好的激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)法律，探討法律，運(yùn)用法律服務(wù)于學(xué)習(xí)生活的熱情?？傊?，《邊防法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)要發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢，要為學(xué)員創(chuàng)設(shè)輕松愉快、耳目一新的學(xué)習(xí)環(huán)境，要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)員積極的、健康的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)員主動進(jìn)行的、快樂的事情，以此促進(jìn)學(xué)員心理活動體驗(yàn)，從而提高學(xué)員學(xué)習(xí)熱情和激情，更好的提高學(xué)習(xí)效果。樂隊(duì)的夏天音樂主題PPT模板26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別1請?jiān)诖颂庉斎肽臉?biāo)題樂隊(duì)的夏天請?jiān)诖颂庉斎肽臉?biāo)題請?jiān)诖颂庉斎肽臉?biāo)題2樂隊(duì)的夏天音樂主題模板課件3樂隊(duì)的夏天音樂主題模板課件4樂隊(duì)的夏天音樂主題模板課件5樂隊(duì)的夏天音樂主題模板課件6請輸入您的標(biāo)題頭添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題點(diǎn)擊此處輸入文字內(nèi)點(diǎn)擊此處輸入文字內(nèi)點(diǎn)擊此處前入文字內(nèi)點(diǎn)擊此處輸入文字內(nèi)容,文字內(nèi)容需要容,又字內(nèi)客需要楊容,文字內(nèi)容需安懾活精海,不用多余的括煉,不用多余的括精煉,不用多佘的文字修飾,言簡意賅文字修飾,吉筒意文字修飾,言簡意賅文字修飾,吉筒意咳的說明分項(xiàng)內(nèi)容的說明分項(xiàng)內(nèi)容的說明分項(xiàng)內(nèi)容請輸入您的標(biāo)題7請輸入您的標(biāo)題具郵。添加文本標(biāo)題點(diǎn)擊此處翰入文字客,文字內(nèi)容需雯懾活精凍,不吊多余的文字修飾,言添加文本標(biāo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47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?9樂隊(duì)的夏天音樂主題PPT模板26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。樂隊(duì)的夏天音樂主題PPT模板樂隊(duì)的夏天音樂主題PPT模板26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。請?jiān)诖颂庉斎肽臉?biāo)題樂隊(duì)的夏天請?jiān)诖颂庉斎肽臉?biāo)題關(guān)于我們點(diǎn)擊處輸入文鈉內(nèi)容文字穴密需要積括族02產(chǎn)品介紹點(diǎn)擊處輸入文字內(nèi)容,支字穴客需要括凍03市場分析點(diǎn)擊處輸入文字內(nèi)容文字穴容需要積括需族前景展望點(diǎn)擊比處輸入文字內(nèi)容,文字內(nèi)容需要括海一、分析法的概述分析法就是對教材進(jìn)行一個(gè)整體的分析，將那些知識點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的課文放在一起進(jìn)行教學(xué)，這樣可以更加系統(tǒng)、更加方便的教學(xué)，知識點(diǎn)的統(tǒng)一也可以讓學(xué)生接受知識更加的迅速。語文教材一般來說都是按照篇來進(jìn)行教學(xué)的，而其要點(diǎn)就是語言的教學(xué)和文學(xué)知識的教學(xué)。語文教材中所包含的的內(nèi)容不僅僅包含寓言、詩歌、美文，同時(shí)也還有自然科學(xué)等類別的，可以說內(nèi)容是非常復(fù)雜的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該將內(nèi)容進(jìn)行分析和分類，然后進(jìn)行單元教育。在語文學(xué)習(xí)中常常都會用到分析法，因?yàn)槲恼滤枷雰?nèi)容需要分析、藝術(shù)價(jià)值也需要分析，分析法的有效應(yīng)用對低年級語文教育來說是具有非常重要的意義的。二、分析法的有效應(yīng)用分析法于教師來說是非常方便的，其可以將復(fù)雜變得簡單，同時(shí)也可以將抽象變得具體，因此在教學(xué)中教師常常利用分析法進(jìn)行教學(xué)，而分析法在低年級語文教學(xué)中的有效應(yīng)用給低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文也帶來了很大的影響：1.提高了學(xué)生的語言掌控能力對于低年級的學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)才剛剛開始，因此語言的學(xué)習(xí)也僅僅才開始，其對語言的掌控能力還是很弱的。就比如說蘇教版二年級下冊中有兩首古詩《春曉》《春雨》，前一首是孟浩然，后一首是杜甫，兩首詩都是寫春景的。學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩首詩歌的時(shí)候可以將兩首放在一起學(xué)習(xí)，都是寫春，但是角度不同，因此寫出的景色和感情也都不一樣，這就需要對兩首詩進(jìn)行分析，《春曉》中帶有一點(diǎn)傷感，而《春雨》顯得很怡然自得，同樣是寫春，感情色彩是不一樣的。學(xué)生通過分析法將這兩首詩歌進(jìn)行分析，了解語言的豐富性，在學(xué)習(xí)形容詞的時(shí)候也利用分析法讓學(xué)生了解形容詞的語言特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握這種語言的多變性，這樣不僅可以讓學(xué)生對藝術(shù)的感知能力得到了提高，同時(shí)還提高了學(xué)生的語言掌控能力。2.提高了學(xué)生的邏輯思維能力學(xué)生不僅要學(xué)會感受藝術(shù)的美，更要學(xué)會運(yùn)用，這就與學(xué)生的邏輯思維能力有關(guān)。語文的課文都是前人優(yōu)秀的作品，因此進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候是應(yīng)該讓學(xué)生站在中間位置對文章進(jìn)行分析和解剖，從而了解其特點(diǎn)，也可以對作品作者或者類似風(fēng)格的文章進(jìn)行了解和分析，知道文章的內(nèi)容和文章與文章之間的不同，這就是對學(xué)生的邏輯思維能力的訓(xùn)練，長期如此，學(xué)生不但可以感受語文的魅力，同時(shí)也可以從文章中收集自己需要吸收的知識。如蘇教版二年級上冊中的《狐貍與烏鴉》這篇文章，學(xué)生通過分析狐貍和烏鴉的所作所為來了解狐貍與烏鴉的性格特點(diǎn)，從而來說出誰對誰錯(cuò)，學(xué)生對烏鴉和狐貍進(jìn)行分析，了解狐貍的機(jī)智和烏鴉的不理智，從而得到教訓(xùn)，提高其邏輯思維能力，保證其在以后的文章處理和為人處世中可以像狐貍一樣機(jī)智，不要像烏鴉一樣被奉承就得意忘形。3.增加了多樣性的學(xué)習(xí)方法現(xiàn)在是提倡素質(zhì)教育的年代，因此對于教師傳授的知識一定是可以延伸的，而不是那些死記硬背的內(nèi)容。也就是說教師交給學(xué)生的不僅是課文內(nèi)容，同時(shí)還有好的學(xué)習(xí)方法，以便學(xué)生私下進(jìn)行學(xué)習(xí)其他的內(nèi)容。分析法在語文學(xué)習(xí)中的有效應(yīng)用給語文學(xué)習(xí)帶來非常大的影響，其可以將一個(gè)不熟悉的文章通過分析分解成為自己接觸過的小知識點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)起來就非常的容易。如蘇教版一年級下冊中的《好爸爸》，這篇文章分為三個(gè)部分，第一部分講述爸爸的現(xiàn)狀，第二部分講述爸爸學(xué)習(xí)的內(nèi)容，第三部分講述爸爸幫助主人翁。這篇文章比較的長，因此通過這樣的分析就可以一部分一部分的結(jié)合有效的其它常規(guī)內(nèi)容去學(xué)習(xí)，這樣就可以輕松很多。4.增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的語文教學(xué)就是對文章進(jìn)行總結(jié)歸納，用這個(gè)方法去教授語文的每一課會是學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生厭煩感，從而不愿意去學(xué)習(xí)。而分析法是全新的一種方法，讓學(xué)生改變以前的學(xué)習(xí)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)ξ闹械闹R點(diǎn)進(jìn)行拓展，讓其學(xué)到更多的知識，讓低年級的學(xué)生愛上學(xué)語文。三、結(jié)語分析法看似非常的平常，用途非常的廣，但是真正的要用好還是有一點(diǎn)點(diǎn)的難度的，因此在進(jìn)行低年級語文教學(xué)的時(shí)候要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的推廣，讓學(xué)生都學(xué)會用分析法去學(xué)習(xí)，這樣不僅能讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中方便很多，同時(shí)還會讓其在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候有學(xué)習(xí)超過自己年齡層一點(diǎn)的知識的能力。分析法對于學(xué)生的影響是非常大的，因此學(xué)生也要積極的認(rèn)真的學(xué)習(xí)此方法，讓其與其他的學(xué)習(xí)方法相融匯，提高對語文的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的語文成績和修養(yǎng)都成為優(yōu)秀?！井?dāng)前，加強(qiáng)公安邊防部隊(duì)執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，提高廣大警官執(zhí)法辦案水平，已成為公安邊防部隊(duì)面臨的重要課題。作為公安邊防部隊(duì)人才培養(yǎng)和科研基地的我校，面對執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要，必須加大法律教學(xué)的力度，使法律教學(xué)向“深、精、專”方向發(fā)展。目前法律教學(xué)中還存在著目標(biāo)單一，教學(xué)內(nèi)容“結(jié)論化”，教學(xué)過程“灌輸化”，忽視了學(xué)員的主體作用的發(fā)揮，忽略了非智力因素在學(xué)習(xí)過程中的作用，淡化了知識的內(nèi)化過程從而導(dǎo)致了一些學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度冷淡，存在厭學(xué)情緒。如何調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)施教學(xué)改革的今天，必須突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，給學(xué)員充分的空間進(jìn)行自主探究，使學(xué)員積極參與教學(xué)活動，提高教學(xué)的實(shí)效。一、創(chuàng)設(shè)愛心情境，鋪墊情感基調(diào)“親其師而后信其道”，師生感情融洽是學(xué)員愿意學(xué)的基礎(chǔ)。與學(xué)員情感的接近，得到他們的認(rèn)可，在這一感情基奠下，學(xué)員才會主動、自覺的去學(xué)習(xí)，所以在情感的情境中要熱愛學(xué)員，樹立正確的學(xué)員觀。要理解學(xué)員，要設(shè)身處地的站在學(xué)員的立場上考察或認(rèn)識學(xué)員的所思、所言、所行，給學(xué)員更多的表白心聲的機(jī)會，而不是簡單的看待問題，或是用硬性的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)員；要關(guān)心學(xué)員，樹立為學(xué)員服務(wù)的理念，幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際困難；要信任學(xué)員，與學(xué)員坦誠相見，真誠相待，暢所欲言，善于傾聽學(xué)員意見，虛心向?qū)W員學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)材料情境，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣情境教學(xué)是為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)員特點(diǎn)，引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景。讓學(xué)員置身于特定的教學(xué)情景中，從而引起學(xué)員的情感體驗(yàn)，激活其思維，使其積極參與到各類教學(xué)活動中，提高教學(xué)實(shí)效。（一）對教材施行情感處理合理利用教研室編寫的案例教材，其語言通俗易懂，選用的案例典型或生動活潑，能夠激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。譬如《邊防法律基礎(chǔ)》教材中的第一個(gè)案例選自《白毛女》中楊白勞與黃世仁債務(wù)糾紛的場景，然而就是這樣一個(gè)欠債還錢原本天經(jīng)地義的事為什么引起我們對楊白勞同情對黃世仁極大的痛恨？帶著這樣的問題學(xué)員去學(xué)習(xí)，就會很自然的領(lǐng)會到，楊白勞和黃世仁之間不單是簡單的債權(quán)債務(wù)關(guān)系，它反映法是階級統(tǒng)治的工具，法具有階級性，我們痛恨的是萬惡的舊社會這種法律制度。這樣學(xué)員學(xué)習(xí)起來就會變的生動有趣。（二）對授課內(nèi)容故事化在法律教學(xué)中，把故事穿插于授課內(nèi)容中，就會打破以往枯燥的照本宣科，使學(xué)員專心去聽，樂于去學(xué)。例如，可以假設(shè)四人組成的探險(xiǎn)小組正在一個(gè)山洞里考察，洞口突然崩塌，四個(gè)人為了生存采取抓鬮的方式吃了其中一個(gè)人，當(dāng)洞口被打開幸存的三個(gè)人被送到法庭，問學(xué)員如果自己是法官該怎么判。學(xué)員就會展開討論，有的說殺人就是犯法要判有罪，有人說殺人是在特殊情況下為了生存應(yīng)判無罪，有人說該不該判有罪還是無罪應(yīng)該搞個(gè)民意調(diào)查聽聽大家的心聲。毫無疑問我們從學(xué)員的答案中就很自然的區(qū)別出了三大法學(xué)派別，信奉實(shí)證法學(xué)的法官的依據(jù)是，法律應(yīng)嚴(yán)格遵循條文，不應(yīng)有特例，只要是故意殺人，就應(yīng)該問罪；信奉自然法學(xué)的法官依據(jù)，探險(xiǎn)人員被困在山洞里，與外界隔絕，不應(yīng)再適用人類社會的法律，而應(yīng)根據(jù)自然界物競天則、適者生存的法則，也就是他們吃掉同伴和我們平時(shí)吃其他的動物一樣，不應(yīng)該問罪；而信奉社會法學(xué)的法官則認(rèn)為，這個(gè)案子應(yīng)該聽聽社會民眾的意見，不妨搞一個(gè)民意調(diào)查，看看是大多數(shù)人的意見怎么樣。（三）將現(xiàn)實(shí)生活法哲學(xué)化教育不單是傳播知識，更應(yīng)該傳遞溫暖，讓學(xué)員明白更多的人生道理，要將法律融入哲理人生中。例如，當(dāng)工作和生活中遇到困難和挫折時(shí)應(yīng)該知道程序的正義比實(shí)體正義更重要，過程比結(jié)果更重要，所以要永不言棄；在執(zhí)法中面對各種利益誘惑時(shí)，要頭腦清醒，用社會主義法治理念來指導(dǎo)實(shí)踐，明白手中的權(quán)力是誰給予的，一定要敬畏百姓，敬畏法律，刑法永遠(yuǎn)是最低道德底線；當(dāng)工作中付出比別人多一點(diǎn)的時(shí)，也無需太多的抱怨，因?yàn)闄?quán)利與義務(wù)是對等的，付出了汗水必定收獲知識和經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)面對身邊所有關(guān)心你的人，要用婚姻法的經(jīng)營理念，帶著正直善良去做人，帶著溫暖和愛心去生活。三、創(chuàng)設(shè)探究式情境，引導(dǎo)學(xué)員積極思維教員應(yīng)在問題上下功夫，培養(yǎng)學(xué)員“跳起來”摘桃子的勇氣和毅力，尊重學(xué)員的主體性，激活學(xué)員的主動參與、自主探究的積極性，并適時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，做到精心設(shè)計(jì)，巧于提問，盡量讓學(xué)員多思，使之入境。譬如，鼓勵學(xué)員走上講臺做法律小教員，積極開展各類課堂討論，學(xué)員自編經(jīng)典案例進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)員自己提出問題，引導(dǎo)學(xué)員討論問題，讓學(xué)員自由發(fā)表看法，支持學(xué)員獲得深刻的見識，并及時(shí)激勵學(xué)員，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中獲得愉快感和成就感，使教學(xué)過程變成學(xué)員精神體驗(yàn)和情感體驗(yàn)的過程從而調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情。四、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情境，縮小理論與實(shí)踐差距任何教育環(huán)境都必須向?qū)W習(xí)者提供足夠的機(jī)會和場所以訓(xùn)練和提高他們解決實(shí)際問題的能力。法律教學(xué)實(shí)踐是學(xué)員法律意識、法制觀念的形成，法律素質(zhì)的提高必不可少的重要環(huán)節(jié)。學(xué)員只有通過參加實(shí)踐教學(xué)，才能增加感性認(rèn)識，才能利用所學(xué)法律知識思考、辨析所遇到的實(shí)際問題。如，參觀反腐倡廉警示教育基地，可以加深對犯罪危害性的認(rèn)識，增強(qiáng)職務(wù)犯罪的意識；邀請專家學(xué)者、基層骨干進(jìn)行法律講座，能使學(xué)員們對法律實(shí)務(wù)、基層執(zhí)法實(shí)踐、法律適用有更清楚的了解；組織旁聽庭審，使學(xué)員對案件從審判組織、審理的開庭、法庭舉證質(zhì)證、法庭辯論等程序有了直觀了解，增強(qiáng)了程序意識和證據(jù)意識；進(jìn)行法律辯論賽，能增強(qiáng)學(xué)員看待問題的思辨性、論證性；開展法律知識競賽活動，能夠檢驗(yàn)學(xué)員學(xué)習(xí)效果，找出差距，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。組織觀看年度“法治頒獎”盛典，能增強(qiáng)學(xué)員們對法治建設(shè)的理解和對自身職責(zé)使命的認(rèn)同。五、創(chuàng)設(shè)評價(jià)情境，激勵學(xué)員的自信心適度的激勵是讓學(xué)員產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的重要手段。激勵教育如果能夠適時(shí)適度地進(jìn)行，會在一定程度上幫助學(xué)員樹立正確的學(xué)習(xí)觀、建立和鞏固自信心，促進(jìn)其成才。在教學(xué)過程中，教員要善于運(yùn)用期待、鼓勵、表揚(yáng)、肯定、競賽等多種激勵手段，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中得到愉快的心理體驗(yàn)。譬如，有的學(xué)員既后悔入伍前沒有打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，想通過努力學(xué)習(xí)改變現(xiàn)狀，卻又苦于沒有持之以恒的學(xué)習(xí)毅力和沒有形成良好的學(xué)習(xí)方法的制約，從而導(dǎo)致了對學(xué)好法律的信心不足，存在畏難情緒。教員可以采取交心的方式，以自身的經(jīng)歷談自己在學(xué)習(xí)法律所遇到的困難和困惑，最終是怎么解決的，讓大家知道學(xué)習(xí)法律是一個(gè)不斷探索完善的過程，從而拉近與學(xué)員之間的距離，使其消除顧慮，更加客觀全面的面對學(xué)習(xí)法律過程中的問題；當(dāng)學(xué)員在教員的期待鼓勵下經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，成績有所提高，教員應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)，學(xué)員經(jīng)常受到肯定、表揚(yáng)時(shí)，就會更加熱愛學(xué)習(xí)，漸漸地領(lǐng)略到發(fā)現(xiàn)知識、解決問題的快樂和成就感，學(xué)習(xí)就變成了學(xué)員的精神需要。六、創(chuàng)設(shè)舒心外部情境，促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情好的教育環(huán)境更能激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)員學(xué)習(xí)愿望。（一）改革考核模式考核的目的不單是為了分?jǐn)?shù)的達(dá)標(biāo)，更重要是對知識的理解、深化、吸收，從而轉(zhuǎn)換為有創(chuàng)造性的思維和能力的培養(yǎng)。學(xué)員不能為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就會被動，少了許多激情和熱情。為培養(yǎng)學(xué)員學(xué)在平時(shí)，考在平時(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服以往學(xué)期課程結(jié)束后統(tǒng)一考試中可能出現(xiàn)的部分學(xué)員死記硬背的現(xiàn)象，《邊防法律基礎(chǔ)》課程應(yīng)結(jié)合部門法授課的特點(diǎn)將考試方式調(diào)整為以部門法形式進(jìn)行考核，讓學(xué)員學(xué)在平時(shí)考在平時(shí)。同時(shí)應(yīng)將學(xué)員平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂表現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)積極性納入考核項(xiàng)目，按比例原則，綜合考察學(xué)員實(shí)際學(xué)習(xí)效果，更符合學(xué)員學(xué)習(xí)和吸收知識的規(guī)律，從而有效激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情。（二）豐富學(xué)員課余生活好的學(xué)習(xí)不單是課上，還應(yīng)延伸到課堂外的思考和理解。部隊(duì)院校在限制學(xué)員使用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、電子設(shè)備等情況下，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)員對外界新事物的了解，如可以教研室為單位創(chuàng)辦類似《學(xué)員之窗》小報(bào)，將時(shí)政要聞、法律動態(tài)、都市熱議、人生百態(tài)等專欄納入進(jìn)去，同時(shí)也發(fā)揮《邊防法律基礎(chǔ)》精品課的資源優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí)，要及時(shí)更新教研室網(wǎng)頁，將重大事件、熱點(diǎn)新聞、最新法律動態(tài)反饋給學(xué)員，引發(fā)學(xué)員思考，使法律和生活有更好的結(jié)合起來，將學(xué)習(xí)更加生活化，常態(tài)化，從而更好的激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)法律，探討法律，運(yùn)用法律服務(wù)于學(xué)習(xí)生活的熱情?？傊?，《邊防法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)要發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢，要為學(xué)員創(chuàng)設(shè)輕松愉快、耳目一新的學(xué)習(xí)環(huán)境，要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)員積極的、健康的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)員主動進(jìn)行的、快樂的事情，以此促進(jìn)學(xué)員心理活動體驗(yàn)，從而提高學(xué)員學(xué)習(xí)熱情和激情，更好的提高學(xué)習(xí)效果。樂隊(duì)的夏天音樂主題P