七年級語文部編版語文下冊《孫權(quán)勸學(xué)》課件

孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)11.借助注釋和工具書，理解文章大意。2.分析人物對話，把握人物的性格特點(diǎn)。3.體會(huì)讀書學(xué)習(xí)的重要性，從中獲得啟迪。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助注釋和工具書，理解文章大意。學(xué)習(xí)目標(biāo)2

晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣！”

師曠曰：“何不炳燭乎？”

平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”

師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：‘少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！T之明，孰與昧行乎？”

公曰：“善哉！”師曠勸學(xué)新課導(dǎo)入

晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣！”3【司馬光】（1019—1086），字君實(shí)，世稱“涑水先生”。北宋政治家、史學(xué)家。歷仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒贈(zèng)太師、溫國公，謚文正。主持編纂了《資治通鑒》，有《司馬文正公集》存世。走近作者【司馬光】（1019—1086），字君實(shí)，世稱“涑水先生”。4

《資治通鑒》——中國第一部編年體通史。共294卷，歷時(shí)19年完成。主要以時(shí)間為綱，事件為目，從戰(zhàn)國周威烈王二十三年（公元前403年）寫起，到五代后周世宗顯德六年（公元959年）征淮南停筆，涵蓋16朝1362年的歷史。《資治通鑒》——中國第一部編年體通史。共294卷，歷5【孫權(quán)】（182—252），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人，三國時(shí)吳國的創(chuàng)建者。太元元年（252）病逝，享年71歲，在位24年，謚號大皇帝，廟號太祖，葬于蔣陵。拓展延伸【孫權(quán)】（182—252），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人6【呂蒙】（178—219），字子明，汝南富陂人，東漢末孫權(quán)手下將領(lǐng)?！緟蚊伞浚?78—219），字子明，汝南富陂人，東漢末孫權(quán)手7朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。

初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂/掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。整體感知朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。初，權(quán)/謂呂蒙曰8及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友而別。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復(fù)/9

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。再讀課文，結(jié)合注釋翻譯。推托古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。事務(wù)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌再讀課文，結(jié)合注釋翻譯。10權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”古時(shí)王侯的自稱。研究儒家經(jīng)典。專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。只，只是。粗略地閱讀。了解歷史。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但古時(shí)王侯的自稱。研究儒家經(jīng)典11譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書來當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務(wù)多，比起我來怎么樣？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處?！弊g文：當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)！12蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”到，等到。經(jīng)過如今，現(xiàn)在。才干和謀略。不再是。蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論到，等到。經(jīng)過如今，現(xiàn)在。才13譯文：呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”譯文：呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙論14蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。長兄，這里是對朋友輩的敬稱。重新拭目相看，用新的眼光看待。知曉事情。蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，長兄，這里是對朋友輩的敬稱。15譯文：呂蒙說“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事怎么這么晚呢！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。譯文：呂蒙說“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事怎么16但當(dāng)涉獵當(dāng)涂掌事應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該掌管，擔(dān)當(dāng)一詞多義見往事耳大兄何見事之晚乎了解知曉重點(diǎn)積累但當(dāng)涉獵應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該掌管，擔(dān)當(dāng)一詞多義見往事耳了解知曉重點(diǎn)積累171.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古：研究今：治理）（古：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)關(guān)今：學(xué)位的最高一級）古今異義2.及魯肅過尋陽（古：等到今：以及）3.即更刮目相待（古：重新今：更加）1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古：研究185.見往事耳（古：歷史今：過去的事）4.但當(dāng)涉獵（古：只，只是今：但是）5.見往事耳（古：歷史今：過去的事）19【孫權(quán)】（182—252），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人，三國時(shí)吳國的創(chuàng)建者。魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。借助注釋和工具書，理解文章大意?！泵稍唬骸笆縿e三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！泵C遂拜蒙母，結(jié)友而別。孤？孤常讀書，自以為大有所益。文中孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙就學(xué)，魯肅贊學(xué)，對你有什么啟示。文中孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙就學(xué)，魯肅贊學(xué)，對你有什么啟示。（古：研究今：治理）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。譯文：呂蒙說“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事怎么這么晚呢！權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！主持編纂了《資治通鑒》，有《司馬文正公集》存世。”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。長兄，這里是對朋友輩的敬稱。要善于聽取他人好的建議或意見并付出行動(dòng)；“大兄何見事之晚乎!”長兄，這里是對朋友輩的敬稱。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！《資治通鑒》——中國第一部編年體通史。1.文章關(guān)于“學(xué)”寫了哪些內(nèi)容，請簡要概括。孫權(quán)勸學(xué)學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)細(xì)節(jié)探究【孫權(quán)】（182—252），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人20◎卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

◎孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。

◎孤常讀書，自以為大有所益?！蚯溲远鄤?wù)，孰若孤？（揭示學(xué)習(xí)的必要性）

（學(xué)習(xí)的目的、方法）

（委婉的批評）（現(xiàn)身說法，讀書有益處）2.找出孫權(quán)“勸學(xué)”的具體語句，并分析他是如何勸說成功的？◎卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！◎孤豈欲卿治經(jīng)為博213.文中從哪些方面表現(xiàn)出呂蒙進(jìn)步之大？結(jié)合文句作答?！扒浣裾卟怕?，非復(fù)吳下阿蒙！”語言夸贊遂拜蒙母，結(jié)友而別。具體行動(dòng)3.文中從哪些方面表現(xiàn)出呂蒙進(jìn)步之大？結(jié)合文句作答?！扒浣裾?23.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？

魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。3.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？魯肅為呂蒙的才略所折服23“不可不學(xué)!”“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！闭Z重心長，言辭懇切語氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。不悅、責(zé)備?！扒浣裾卟怕?，非復(fù)吳下阿蒙！”——吃驚，贊嘆“大兄何見事之晚乎!”——深感自豪（孫權(quán)）（魯肅）（呂蒙）分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象“不可不學(xué)!”“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”“卿言多務(wù)，孰若孤?24”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎?。ü牛簹v史今：過去的事）”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！【孫權(quán)】（182—252），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人，三國時(shí)吳國的創(chuàng)建者。（揭示學(xué)習(xí)的必要性）主持編纂了《資治通鑒》，有《司馬文正公集》存世?！?/p>

師曠曰：“何不炳燭乎？”

平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”

師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！【孫權(quán)】（182—252），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人，三國時(shí)吳國的創(chuàng)建者。蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，孤？孤常讀書，自以為大有所益。◎孤常讀書，自以為大有所益。（古：等到今：以及）孤？孤常讀書，自以為大有所益?！緟蚊伞浚?78—219），字子明，汝南富陂人，東漢末孫權(quán)手下將領(lǐng)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！《資治通鑒》——中國第一部編年體通史。一個(gè)人只要廣泛的涉獵，終會(huì)有所收獲；譯文：呂蒙說“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事怎么這么晚呢?。ü牛簹v史今：過去的事）長兄，這里是對朋友輩的敬稱。晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣！主要以時(shí)間為綱，事件為目，從戰(zhàn)國周威烈王二十三年（公元前403年）寫起，到五代后周世宗顯德六年（公元959年）征淮南停筆，涵蓋16朝1362年的歷史?？偨Y(jié)概括三人的性格特征。孫權(quán)呂蒙魯肅關(guān)心部下、對部下要求嚴(yán)格、善勸直爽、敬才愛才勸贊樂于接受勸告、勤奮好學(xué)”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！總結(jié)25文中孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙就學(xué)，魯肅贊學(xué)，對你有什么啟示。拓展延伸1.不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物；2.不能因?yàn)槭聞?wù)繁忙就放棄學(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的；3.要善于聽取他人好的建議或意見并付出行動(dòng)；4.一個(gè)人只要廣泛的涉獵，終會(huì)有所收獲；5.不但自己要學(xué)習(xí)，還要帶動(dòng)附近的人一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步……文中孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙就學(xué)，魯肅贊學(xué)，對你有什么啟示。拓展延伸1

本文是根據(jù)先前的史書改寫的，僅119個(gè)字，雖極簡略但剪裁精當(dāng)，不僅保留了原文的精華，保持了故事的完整性，而且以更精練的文筆突出了人物的風(fēng)采，是一篇成功的改寫之作。1.記事簡練寫法探究本文是根據(jù)先前的史書改寫的，僅119個(gè)字，雖極簡略但27

本文對話言簡意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到三位人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。2.注重以對話表現(xiàn)人物本文對話言簡意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就28

本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，突出了孫權(quán)關(guān)心部下，耐心說服，不以權(quán)勢壓人的行為，贊揚(yáng)了呂蒙接受建議并努力學(xué)習(xí)而有所成就的品質(zhì)，告訴了我們“開卷有益”的道理，說明了人只要肯學(xué)，就會(huì)大有長進(jìn)。課堂小結(jié)本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，突出了孫權(quán)關(guān)心部下，29孫權(quán)呂蒙魯肅勸辭驚豪非吳下阿蒙軍中多務(wù)不可不學(xué)當(dāng)刮目相待(現(xiàn)身說法)（側(cè)面描寫）孫權(quán)勸辭驚豪非吳下阿蒙軍中多務(wù)不可不學(xué)當(dāng)刮目孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)311.借助注釋和工具書，理解文章大意。2.分析人物對話，把握人物的性格特點(diǎn)。3.體會(huì)讀書學(xué)習(xí)的重要性，從中獲得啟迪。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助注釋和工具書，理解文章大意。學(xué)習(xí)目標(biāo)32

晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣！”

師曠曰：“何不炳燭乎？”

平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”

師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：‘少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！T之明，孰與昧行乎？”

公曰：“善哉！”師曠勸學(xué)新課導(dǎo)入

晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣！”33【司馬光】（1019—1086），字君實(shí)，世稱“涑水先生”。北宋政治家、史學(xué)家。歷仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒贈(zèng)太師、溫國公，謚文正。主持編纂了《資治通鑒》，有《司馬文正公集》存世。走近作者【司馬光】（1019—1086），字君實(shí)，世稱“涑水先生”。34

《資治通鑒》——中國第一部編年體通史。共294卷，歷時(shí)19年完成。主要以時(shí)間為綱，事件為目，從戰(zhàn)國周威烈王二十三年（公元前403年）寫起，到五代后周世宗顯德六年（公元959年）征淮南停筆，涵蓋16朝1362年的歷史?！顿Y治通鑒》——中國第一部編年體通史。共294卷，歷35【孫權(quán)】（182—252），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人，三國時(shí)吳國的創(chuàng)建者。太元元年（252）病逝，享年71歲，在位24年，謚號大皇帝，廟號太祖，葬于蔣陵。拓展延伸【孫權(quán)】（182—252），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人36【呂蒙】（178—219），字子明，汝南富陂人，東漢末孫權(quán)手下將領(lǐng)。【呂蒙】（178—219），字子明，汝南富陂人，東漢末孫權(quán)手37朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。

初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂/掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。整體感知朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。初，權(quán)/謂呂蒙曰38及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友而別。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復(fù)/39

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。再讀課文，結(jié)合注釋翻譯。推托古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。事務(wù)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌再讀課文，結(jié)合注釋翻譯。40權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”古時(shí)王侯的自稱。研究儒家經(jīng)典。專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。只，只是。粗略地閱讀。了解歷史。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但古時(shí)王侯的自稱。研究儒家經(jīng)典41譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書來當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務(wù)多，比起我來怎么樣？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處?！弊g文：當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)！42蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”到，等到。經(jīng)過如今，現(xiàn)在。才干和謀略。不再是。蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論到，等到。經(jīng)過如今，現(xiàn)在。才43譯文：呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”譯文：呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙論44蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。長兄，這里是對朋友輩的敬稱。重新拭目相看，用新的眼光看待。知曉事情。蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，長兄，這里是對朋友輩的敬稱。45譯文：呂蒙說“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事怎么這么晚呢！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。譯文：呂蒙說“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事怎么46但當(dāng)涉獵當(dāng)涂掌事應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該掌管，擔(dān)當(dāng)一詞多義見往事耳大兄何見事之晚乎了解知曉重點(diǎn)積累但當(dāng)涉獵應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該掌管，擔(dān)當(dāng)一詞多義見往事耳了解知曉重點(diǎn)積累471.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古：研究今：治理）（古：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)關(guān)今：學(xué)位的最高一級）古今異義2.及魯肅過尋陽（古：等到今：以及）3.即更刮目相待（古：重新今：更加）1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古：研究485.見往事耳（古：歷史今：過去的事）4.但當(dāng)涉獵（古：只，只是今：但是）5.見往事耳（古：歷史今：過去的事）49【孫權(quán)】（182—252），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人，三國時(shí)吳國的創(chuàng)建者。魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。借助注釋和工具書，理解文章大意?！泵稍唬骸笆縿e三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！泵C遂拜蒙母，結(jié)友而別。孤？孤常讀書，自以為大有所益。文中孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙就學(xué)，魯肅贊學(xué)，對你有什么啟示。文中孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙就學(xué)，魯肅贊學(xué)，對你有什么啟示。（古：研究今：治理）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。譯文：呂蒙說“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事怎么這么晚呢！權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！主持編纂了《資治通鑒》，有《司馬文正公集》存世。”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。長兄，這里是對朋友輩的敬稱。要善于聽取他人好的建議或意見并付出行動(dòng)；“大兄何見事之晚乎!”長兄，這里是對朋友輩的敬稱。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！《資治通鑒》——中國第一部編年體通史。1.文章關(guān)于“學(xué)”寫了哪些內(nèi)容，請簡要概括。孫權(quán)勸學(xué)學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)細(xì)節(jié)探究【孫權(quán)】（182—252），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人50◎卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

◎孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。

◎孤常讀書，自以為大有所益。◎卿言多務(wù)，孰若孤？（揭示學(xué)習(xí)的必要性）

（學(xué)習(xí)的目的、方法）

（委婉的批評）（現(xiàn)身說法，讀書有益處）2.找出孫權(quán)“勸學(xué)”的具體語句，并分析他是如何勸說成功的？◎卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！◎孤豈欲卿治經(jīng)為博513.文中從哪些方面表現(xiàn)出呂蒙進(jìn)步之大？結(jié)合文句作答。“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”語言夸贊遂拜蒙母，結(jié)友而別。具體行動(dòng)3.文中從哪些方面表現(xiàn)出呂蒙進(jìn)步之大？結(jié)合文句作答?！扒浣裾?23.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？

魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。3.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？魯肅為呂蒙的才略所折服53“不可不學(xué)!”“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！闭Z重心長，言辭懇切語氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。不悅、責(zé)備?！扒浣裾卟怕?，非復(fù)吳下阿蒙！”——吃驚，贊嘆“大兄何見事之晚乎!”——深感自豪（孫權(quán)）（魯肅）（呂蒙）分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象“不可不學(xué)!”“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”“卿言多務(wù)，孰若孤?54”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎?。ü牛簹v史今：過去的事）”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！【孫權(quán)】（182—252），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人，三國時(shí)吳國的創(chuàng)建者。（揭示學(xué)習(xí)的必要性）主持編纂了《資治通鑒》，有《司馬文正公集》存世?！?/p>

師曠曰：“何不炳燭乎？”

平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”

師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！【孫權(quán)】（182—252），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人，三國時(shí)吳國的創(chuàng)建者。蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，孤？孤常讀書，自以為大有所益。◎孤常讀書，自以為大有所益。（古：等到今：以及）孤？孤常讀書，自以為大有所益。【呂蒙】（178—219），字子明，汝南富陂人，東漢末孫權(quán)手下將領(lǐng)。權(quán)曰：