三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課蜜蜂課件部編版

不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？蜂

不論平地與山尖，蜂人口手勤努奮力14蜜蜂人口手勤努奮力14蜜蜂2資料鏈接

蜜蜂體長(zhǎng)8～20毫米,黃褐色或黑褐色,生有密毛。蜜蜂大都住在木箱子里,也有的住在墻洞里。蜜蜂是一種過(guò)集體生活的昆蟲,在一群蜜蜂中有一只蜂后和許多工蜂以及少數(shù)的雄蜂。資料鏈接蜜蜂體長(zhǎng)8～20毫米,黃褐色或黑褐色,生

學(xué)習(xí)單：

1.檢查生字詞，交流難讀的生字詞。

2.想一想：課文講了一件什么事情？

本文講為了驗(yàn)證（），“我”做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把（）帶到很遠(yuǎn)的地方，然后“我”一人回家，發(fā)現(xiàn)蜜蜂竟然（）。

學(xué)習(xí)單：

1.檢查生字詞，交流難讀的生字詞。

2.想一想：括阻誤逆途陌zǔkuòwùnìmò包括檢查沿途大概逆風(fēng)陌生超常準(zhǔn)確無(wú)誤阻力跨進(jìn)tú蜜蜂辨認(rèn)概gài超chāo預(yù)學(xué)活動(dòng)一括阻誤逆途陌zǔkuòwùnìmò包括沿途逆風(fēng)超常巧記生字辨括kuò“辨”的中間部分不要少點(diǎn)；“括”的右半部分第一筆是撇，不要寫成橫。biàn巧記生字辨括kuò“辨”的中間部分不要少點(diǎn)；biàn

學(xué)習(xí)單：

1.檢查生字詞，交流難讀的生字詞。

2.想一想：課文講了一件什么事情？

本文講為了驗(yàn)證（），“我”做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把（）帶到很遠(yuǎn)的地方，然后“我”一人回家，發(fā)現(xiàn)蜜蜂竟然（）。蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力二十只蜜蜂比我先到家

學(xué)習(xí)單：

1.檢查生字詞，交流難讀的生字詞。

2.想一想：第一部分（1）：寫作者想要做實(shí)驗(yàn)的原因。第二部分（2—6）：寫實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。第三部分（7）：寫實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

圍繞著實(shí)驗(yàn)，把課文劃分為三個(gè)部分，試著說(shuō)說(shuō)各部分的大意。第一部分（1）：寫作者想要做實(shí)驗(yàn)的原因。圍繞著實(shí)驗(yàn)，8（1）讀一讀：讀第一自然段，用“

”畫出法布爾做實(shí)驗(yàn)的原因。（2）想一想：作者為什么要做實(shí)驗(yàn)。共學(xué)活動(dòng)一學(xué)習(xí)單（1）讀一讀：讀第一自然段，用“”畫出法布爾做實(shí)驗(yàn)的作者為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？聽說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。聽說(shuō)

表明不一定真實(shí)可靠，因此這既成了“我”做試驗(yàn)的原因，也體現(xiàn)了“我”求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。？作者為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？聽說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)10資料鏈接

亨利·法布爾（1823—1915）法國(guó)著名昆蟲學(xué)家，動(dòng)物行為學(xué)家，文學(xué)家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉爾”。第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家。他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。資料鏈接亨利·法布爾（1823—1915）法國(guó)著名昆③這又是一幅怎樣的畫面？全詩(shī)用擬人的手法描繪了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)、滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國(guó)的活動(dòng)。3、指名競(jìng)讀，榜樣示范。色彩——水田閑釣【教學(xué)過(guò)程】板書設(shè)計(jì)：1、交流。1、科利亞在想什么？借助多媒體演出沙漠的風(fēng)沙地貌，你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來(lái)體驗(yàn)（第3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對(duì)比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）⑴請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來(lái)的。（1）默讀第二自然段，用“——”畫出法布爾的動(dòng)作。（2）說(shuō)一說(shuō)：法布爾是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？。共學(xué)活動(dòng)二學(xué)習(xí)單③這又是一幅怎樣的畫面？（1）默讀第二自然段，用“——”畫出三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課蜜蜂課件部編版

一天，我在我家草料棚里的蜜蜂窩里捉了一些蜜蜂，把他們放在紙袋里。

我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色句號(hào)，然后放了出來(lái)。放在紙袋里？讓蜜蜂不明方向草料棚里？便于觀察四公里路說(shuō)明了什么？路稍遠(yuǎn)一些，更能說(shuō)明問(wèn)題。為什么叫小女兒在蜂窩旁等著？為什么做白色記號(hào)？為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間便于與其他蜜蜂進(jìn)行區(qū)別一天，我在我家草料棚里的蜜蜂窩里捉了一些蜜蜂，把他們放捉。捉蜜蜂放紙袋走遠(yuǎn)路做記號(hào)放蜜蜂做推測(cè)

法布爾是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？（先...接著...然后...最后...）這一系列實(shí)驗(yàn)過(guò)程體現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？

體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，說(shuō)明他不僅觀察得認(rèn)真，而且用心思考。捉。捉蜜蜂放紙袋走遠(yuǎn)路做記號(hào)放蜜蜂做延學(xué)活動(dòng)

該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲生物學(xué)著作，記錄了昆蟲真實(shí)的生活，表述的是昆蟲為生存而斗爭(zhēng)時(shí)表現(xiàn)出的靈性，還記載著法布爾癡迷昆蟲研究的動(dòng)因、生平抱負(fù)、知識(shí)背景、生活狀況等等內(nèi)容。[1]作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，字里行間都透露出作者對(duì)生命的尊敬與熱愛。延學(xué)活動(dòng)該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚蜜蜂辨認(rèn)大概阻力跨進(jìn)

包括

檢查

準(zhǔn)確無(wú)誤逆風(fēng)

沿途

陌生

超常蜜蜂

辨認(rèn)大概

阻力跨進(jìn)

包括

檢查

準(zhǔn)確無(wú)誤逆風(fēng)

沿途

陌生

超常biànmìfēnɡ

ɡàizǔkuàkuòquèwùnìtúmòjiǎncháchāo我會(huì)讀預(yù)學(xué)活動(dòng)一蜜蜂辨認(rèn)大概阻力蜜蜂辨認(rèn)17預(yù)學(xué)活動(dòng)二我會(huì)連。白色的方向回家的景物激動(dòng)的記號(hào)陌生的女兒蜜蜂減少檢查刮起阻力蜂窩狂風(fēng)飛散預(yù)學(xué)活動(dòng)二我會(huì)連。白色的方向蜜（1）讀一讀：默讀3-7自然段，找一找回到家的蜜蜂有多少只?用“——”劃出。（2）找一找：法布爾最后得出的結(jié)論，用波浪線劃出來(lái)。（3）想一想：從中你體會(huì)到法布爾是一個(gè)怎樣的人。共學(xué)活動(dòng)一學(xué)習(xí)單（1）讀一讀：默讀3-7自然段，找一找回到家的蜜蜂有多少只?她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！他們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！钡诙煳覚z查蜂窩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤的回到了家。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！他們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！他們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！币呀?jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢？為什么？已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢？為什么？她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！他們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，

這樣,二十只蜜蜂中,至少十五只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢？為什么？二十只蜜蜂中有十五只飛回來(lái)了,能說(shuō)明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎？還有三只蜜蜂去哪了呢？這樣,二十只蜜蜂中,至少十五只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤對(duì)作者整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程,你覺得作者是一個(gè)怎樣的人?是從哪里體會(huì)到的?通過(guò)“我想”、“我推測(cè)”、“也就是說(shuō)”、“確確實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ),體會(huì)到了作者認(rèn)真觀察,善于發(fā)現(xiàn),用心思考的品質(zhì)。對(duì)作者整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程,你覺得作者是一個(gè)怎樣的人?是從哪里體會(huì)到

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。本能？蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。本（1）、科利亞認(rèn)為自己錯(cuò)在什么地方？為什么只量五步？2、秋收的兩個(gè)徒弟有什么不同？蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。（第3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對(duì)比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）那清水田當(dāng)中一定倒映著——（預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子，遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。）白鷺是很美的，美得就像一首詩(shī)。在郭沫若看來(lái)白鷺也是一首詩(shī)，一首怎樣的詩(shī)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請(qǐng)大家齊讀課題第1課。雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。閱讀法板塊二：整體感知，初識(shí)“精巧的詩(shī)”4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在，算術(shù)也管用，方向也對(duì)，那一定是自己的步子有問(wèn)題，科利亞最終想明白了嗎？重點(diǎn)詞句出示：二、初讀課文，理清順序。（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。）孤零零、成果、震驚、大坑、隕石(3)師讀生做動(dòng)作，這是一個(gè)怎樣的科利亞？交流：①生交流看到的畫面。（1）讀一讀：課后題二。（2）說(shuō)一說(shuō)：加點(diǎn)詞的部分，你從中體會(huì)到了什么。（3）找一找：課文中類似的詞句。共學(xué)活動(dòng)二學(xué)習(xí)單（1）、科利亞認(rèn)為自己錯(cuò)在什么地方？為什么只量五步？（1）讀二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。他們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。這些都是作者的推測(cè)，充分體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和善于觀察思考的品質(zhì)。說(shuō)明作者觀察得很仔細(xì)，體現(xiàn)科普說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。說(shuō)明作者對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄詳細(xì)精準(zhǔn)，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。課件出示：３、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。1．齊讀課文，要求字字入心。（3）、把你的感受送到這句話中吧。指名讀。2．指名分段背課文。4、學(xué)習(xí)通過(guò)生活中一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。1.如何精要簡(jiǎn)練地把事情進(jìn)行表達(dá)。1、哪一位是李四光，并說(shuō)明原因。（2）孔子與老子的一番話表明了孔子當(dāng)時(shí)也是一個(gè)什么樣的人？赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。一、復(fù)習(xí)《學(xué)棋》

我放蜜蜂的時(shí)候是將近兩點(diǎn)鐘，也就是說(shuō)，在大約三刻鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括采花粉的時(shí)間。

這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只身上有白色記號(hào)的蜜蜂沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。課文中類似的句子還有？課件出示：我放蜜蜂的時(shí)候是將近兩點(diǎn)鐘，也就是說(shuō)，在大延學(xué)活動(dòng)讀一讀

諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者、奧地利生物學(xué)家弗里希曾在20世紀(jì)40年代,用一系列實(shí)驗(yàn)測(cè)出了蜜蜂的基本導(dǎo)航能力,證明了蜜蜂通常是利用太陽(yáng)作為羅盤進(jìn)行導(dǎo)航的,蜜蜂是以太陽(yáng)作為參照點(diǎn),通過(guò)“舞蹈”表述如何到達(dá)它發(fā)現(xiàn)的蜜源。延學(xué)活動(dòng)讀一讀謝謝觀看

人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)謝謝觀看人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)29不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？蜂

不論平地與山尖，蜂人口手勤努奮力14蜜蜂人口手勤努奮力14蜜蜂31資料鏈接

蜜蜂體長(zhǎng)8～20毫米,黃褐色或黑褐色,生有密毛。蜜蜂大都住在木箱子里,也有的住在墻洞里。蜜蜂是一種過(guò)集體生活的昆蟲,在一群蜜蜂中有一只蜂后和許多工蜂以及少數(shù)的雄蜂。資料鏈接蜜蜂體長(zhǎng)8～20毫米,黃褐色或黑褐色,生

學(xué)習(xí)單：

1.檢查生字詞，交流難讀的生字詞。

2.想一想：課文講了一件什么事情？

本文講為了驗(yàn)證（），“我”做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把（）帶到很遠(yuǎn)的地方，然后“我”一人回家，發(fā)現(xiàn)蜜蜂竟然（）。

學(xué)習(xí)單：

1.檢查生字詞，交流難讀的生字詞。

2.想一想：括阻誤逆途陌zǔkuòwùnìmò包括檢查沿途大概逆風(fēng)陌生超常準(zhǔn)確無(wú)誤阻力跨進(jìn)tú蜜蜂辨認(rèn)概gài超chāo預(yù)學(xué)活動(dòng)一括阻誤逆途陌zǔkuòwùnìmò包括沿途逆風(fēng)超常巧記生字辨括kuò“辨”的中間部分不要少點(diǎn)；“括”的右半部分第一筆是撇，不要寫成橫。biàn巧記生字辨括kuò“辨”的中間部分不要少點(diǎn)；biàn

學(xué)習(xí)單：

1.檢查生字詞，交流難讀的生字詞。

2.想一想：課文講了一件什么事情？

本文講為了驗(yàn)證（），“我”做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把（）帶到很遠(yuǎn)的地方，然后“我”一人回家，發(fā)現(xiàn)蜜蜂竟然（）。蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力二十只蜜蜂比我先到家

學(xué)習(xí)單：

1.檢查生字詞，交流難讀的生字詞。

2.想一想：第一部分（1）：寫作者想要做實(shí)驗(yàn)的原因。第二部分（2—6）：寫實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。第三部分（7）：寫實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

圍繞著實(shí)驗(yàn)，把課文劃分為三個(gè)部分，試著說(shuō)說(shuō)各部分的大意。第一部分（1）：寫作者想要做實(shí)驗(yàn)的原因。圍繞著實(shí)驗(yàn)，37（1）讀一讀：讀第一自然段，用“

”畫出法布爾做實(shí)驗(yàn)的原因。（2）想一想：作者為什么要做實(shí)驗(yàn)。共學(xué)活動(dòng)一學(xué)習(xí)單（1）讀一讀：讀第一自然段，用“”畫出法布爾做實(shí)驗(yàn)的作者為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？聽說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。聽說(shuō)

表明不一定真實(shí)可靠，因此這既成了“我”做試驗(yàn)的原因，也體現(xiàn)了“我”求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。？作者為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？聽說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)39資料鏈接

亨利·法布爾（1823—1915）法國(guó)著名昆蟲學(xué)家，動(dòng)物行為學(xué)家，文學(xué)家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉爾”。第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家。他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。資料鏈接亨利·法布爾（1823—1915）法國(guó)著名昆③這又是一幅怎樣的畫面？全詩(shī)用擬人的手法描繪了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)、滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國(guó)的活動(dòng)。3、指名競(jìng)讀，榜樣示范。色彩——水田閑釣【教學(xué)過(guò)程】板書設(shè)計(jì)：1、交流。1、科利亞在想什么？借助多媒體演出沙漠的風(fēng)沙地貌，你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來(lái)體驗(yàn)（第3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對(duì)比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）⑴請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來(lái)的。（1）默讀第二自然段，用“——”畫出法布爾的動(dòng)作。（2）說(shuō)一說(shuō)：法布爾是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？。共學(xué)活動(dòng)二學(xué)習(xí)單③這又是一幅怎樣的畫面？（1）默讀第二自然段，用“——”畫出三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課蜜蜂課件部編版

一天，我在我家草料棚里的蜜蜂窩里捉了一些蜜蜂，把他們放在紙袋里。

我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色句號(hào)，然后放了出來(lái)。放在紙袋里？讓蜜蜂不明方向草料棚里？便于觀察四公里路說(shuō)明了什么？路稍遠(yuǎn)一些，更能說(shuō)明問(wèn)題。為什么叫小女兒在蜂窩旁等著？為什么做白色記號(hào)？為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間便于與其他蜜蜂進(jìn)行區(qū)別一天，我在我家草料棚里的蜜蜂窩里捉了一些蜜蜂，把他們放捉。捉蜜蜂放紙袋走遠(yuǎn)路做記號(hào)放蜜蜂做推測(cè)

法布爾是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？（先...接著...然后...最后...）這一系列實(shí)驗(yàn)過(guò)程體現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？

體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，說(shuō)明他不僅觀察得認(rèn)真，而且用心思考。捉。捉蜜蜂放紙袋走遠(yuǎn)路做記號(hào)放蜜蜂做延學(xué)活動(dòng)

該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲生物學(xué)著作，記錄了昆蟲真實(shí)的生活，表述的是昆蟲為生存而斗爭(zhēng)時(shí)表現(xiàn)出的靈性，還記載著法布爾癡迷昆蟲研究的動(dòng)因、生平抱負(fù)、知識(shí)背景、生活狀況等等內(nèi)容。[1]作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，字里行間都透露出作者對(duì)生命的尊敬與熱愛。延學(xué)活動(dòng)該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚蜜蜂辨認(rèn)大概阻力跨進(jìn)

包括

檢查

準(zhǔn)確無(wú)誤逆風(fēng)

沿途

陌生

超常蜜蜂

辨認(rèn)大概

阻力跨進(jìn)

包括

檢查

準(zhǔn)確無(wú)誤逆風(fēng)

沿途

陌生

超常biànmìfēnɡ

ɡàizǔkuàkuòquèwùnìtúmòjiǎncháchāo我會(huì)讀預(yù)學(xué)活動(dòng)一蜜蜂辨認(rèn)大概阻力蜜蜂辨認(rèn)46預(yù)學(xué)活動(dòng)二我會(huì)連。白色的方向回家的景物激動(dòng)的記號(hào)陌生的女兒蜜蜂減少檢查刮起阻力蜂窩狂風(fēng)飛散預(yù)學(xué)活動(dòng)二我會(huì)連。白色的方向蜜（1）讀一讀：默讀3-7自然段，找一找回到家的蜜蜂有多少只?用“——”劃出。（2）找一找：法布爾最后得出的結(jié)論，用波浪線劃出來(lái)。（3）想一想：從中你體會(huì)到法布爾是一個(gè)怎樣的人。共學(xué)活動(dòng)一學(xué)習(xí)單（1）讀一讀：默讀3-7自然段，找一找回到家的蜜蜂有多少只?她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！他們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！钡诙煳覚z查蜂窩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤的回到了家。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！他們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！他們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！币呀?jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢？為什么？已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢？為什么？她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！他們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，

這樣,二十只蜜蜂中,至少十五只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢？為什么？二十只蜜蜂中有十五只飛回來(lái)了,能說(shuō)明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎？還有三只蜜蜂去哪了呢？這樣,二十只蜜蜂中,至少十五只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤對(duì)作者整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程,你覺得作者是一個(gè)怎樣的人?是從哪里體會(huì)到的?通過(guò)“我想”、“我推測(cè)”、“也就是說(shuō)”、“確確實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ),體會(huì)到了作者認(rèn)真觀察,善于發(fā)現(xiàn),用心思考的品質(zhì)。對(duì)作者整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程,你覺得作者是一個(gè)怎樣的人?是從哪里體會(huì)到

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。本能？蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。本（1）、科利亞認(rèn)為自己錯(cuò)在什么地方？為什么只量五步？2、秋收的兩個(gè)徒弟有什么不同？蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。（第3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對(duì)比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）那清水田當(dāng)中一定倒映著——（預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子，遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。）白鷺是很美的，美得就像一首詩(shī)。在郭沫若看來(lái)白鷺也是一首詩(shī)，一首怎樣的詩(shī)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請(qǐng)大家齊讀課題第1課。雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。閱讀法板塊二：整體感知，初識(shí)“精巧的詩(shī)”4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在，算術(shù)也管用，方向也對(duì)，那一定是自己的步子有問(wèn)題，科利亞最終想明白了嗎？重點(diǎn)詞句出示：二、初讀課文，理清順序。（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要