手術講解模板：脛前肌腱移位術課件整理

手術講解模板：脛前肌腱移位術11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。手術講解模板：脛前肌腱移位術手術講解模板：脛前肌腱移位術11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。脛前肌腱移位術手術資料:歷成肌腱移位術脛前肌腱移位術科室:骨科部位:足部麻醉:全身麻醉《普通高中生物課程標準（實驗）》提出“生物科學素養(yǎng)是公民科學素養(yǎng)構成中重要的組成部分。生物科學素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態(tài)度與價值觀?！庇纱丝梢姡楦?、態(tài)度與價值觀目標是生物科學素養(yǎng)的基本內(nèi)容，也是公民基本素養(yǎng)的核心組成部分。而學科內(nèi)容中的感恩素材是學生情感發(fā)展、科學態(tài)度和價值觀形成的落腳點。在教學中，筆者主要從8個角度對教材內(nèi)蘊含的感恩素材進行開發(fā)，收到了良好的效果，現(xiàn)與同行分享如下。1故事演義，感恩是一種認同高中生物教材中約提到了54位科學家，每一位科學家都有自己的偉大成果。例如：德國植物學家施萊登和動物學家施旺提出了細胞學說；英國生物學家達爾文出版了《物種起源》一書，科學地闡述了以自然選擇學說為核心的生物進化理論；孟德爾發(fā)現(xiàn)了遺傳定律；美國生物學家艾弗里用細菌做實驗材料，第一次證明了DNA是遺傳物質(zhì)……而生物教材呈現(xiàn)的多為陳述性知識，屬于認知范疇，在很多情況下，特別是抽象的科學知識枯燥乏味，學生難以理解。如果教師能夠事前搜集有關科學家的背景材料和科學發(fā)現(xiàn)中的故事情節(jié)，就能很好地吸引學生，激發(fā)學生對學習生物學的興趣。例如在講“遺傳因子的發(fā)現(xiàn)”的時候，筆者搜集了大量孟德爾的故事：“1822年7月20日，孟德爾出生在奧地利西里西亞（現(xiàn)屬捷克）海因策道夫村的一個貧寒的農(nóng)民家庭里，父親和母親都是園藝家……1840年他考入奧爾米茨大學哲學院，主攻古典哲學。1843年大學畢業(yè)以后，年方21歲的孟德爾進了布隆城奧古斯汀修道院，并在當?shù)亟虝k的一所中學教書……1856年，從維也納大學回到布魯恩不久，孟德爾就開始了長達8年的豌豆實驗。8個寒暑的辛勤勞作，孟德爾發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的基本規(guī)律，并得到了相應的數(shù)學關系式。人們分別稱他的發(fā)現(xiàn)為孟德爾第一定律（即孟德爾遺傳分離規(guī)律）和孟德爾第二定律（即基因自由組合規(guī)律）……然而他是孤獨的第一人，因為直到他去世30年之后，人們才對它的發(fā)現(xiàn)進一步確認……”然后，教師展開對遺傳規(guī)律的講解。當學生認同了科學家的故事，科學知識的學習也因為變成了故事之中的一個環(huán)節(jié)而不會乏味。所以說，“感恩”是一種認同。2重大疾病，感恩是一種關愛高中生物教材中有大量篇幅與各種疾病有關，例如糖尿病、21―三體綜合征、系統(tǒng)性紅斑狼瘡、艾滋病、癌癥等。教師將這些素材與學生身邊的患者聯(lián)系起來，很容易激發(fā)學生對于患者的關愛。感恩就是一種關愛，當學生知道食物、飲水、空氣、公共場所的一般日常生活接觸（如同在一個教室上課，各種公共交通工具的座位、扶手，辦公室的辦公用品，工廠車間的工具，以及影劇院、商場、游泳池等場所的接觸）、禮節(jié)性親吻、禮節(jié)性擁抱、雙方手部皮膚完好時的握手、公用馬桶、浴缸、蚊蟲叮咬、紙幣、硬幣、票證等不會傳染艾滋病，而向艾滋病患者伸出尊重的“手”的時候；當爺爺奶奶生病，主動到病床前服侍的時候；當同學生病，扶著同學去校醫(yī)室或者主動到醫(yī)院探望的時候，可以欣慰的說，這樣的教學是成功的。3享受美食，感恩是一種體驗在學習高中生物必修1中酶的相關知識的時，當筆者抱著一堆“禮物”進到教室的時候，學生不禁嘩然。有健胃消食片、加酶洗衣粉、多酶片、面包、旺仔小饅頭、果汁等。幾條活躍的“鯰魚”馬上動手搶過去品嘗起來。學生們一邊慢慢進行“小食會”，體驗酶給生活帶來的福利，一邊學習知識，好不暢快?？梢?，感恩不僅僅是一種美德，更是一種美好的體驗，當學生懷揣一顆感恩的心去看待教師的禮物和學習幫助時，學生會感到幸福和溫暖，誰還會說學習是一種痛苦呢？4濃縮時空，感恩是一場視覺盛宴基因的表達、蛋白質(zhì)的合成是分子生物學內(nèi)容，十分抽象，學生比較難以理解。為了讓學生能夠很好地領會這一部分內(nèi)容，筆者大膽嘗試采用“恐龍復活計劃”，讓學生觀看視頻“DNA復制、轉錄、翻譯，再到一條恐龍復活的過程”。通過一場視覺盛宴，每個學生都能夠復述3個過程，包括每個過程的場所、原料、模板、條件等。感恩于現(xiàn)代科技給人們帶來的便利，讓復雜的世界，一目了然?？萍嫉倪M步在生物學科學研究中的重要性無時無刻不在體現(xiàn)。再例如，顯微鏡的發(fā)現(xiàn)對微觀世界的觀察帶來的革命；PCR擴增技術對于克隆產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍等。將復雜的、抽象的概念通過視頻瞬間濃縮，成為可見的“實物”，讓學生心領神會。5實驗過程，感恩是一種缺陷之“美”在學習食物鏈食物網(wǎng)的時候，為了讓學生理解食物鏈中各種生物數(shù)量處于動態(tài)平衡變化時，教師可以大膽假設某一個環(huán)節(jié)的生物大量死亡或者滅絕，然后分析上下營養(yǎng)級生物數(shù)量的變化。例如“草→鼠→蛇→鷹”的這條食物鏈中，假如蛇大量被人類捕殺，會出現(xiàn)什么后果？學生會很容易分析出各種生物數(shù)量變化。這可以說是因缺失而“成人之美”。像這種例子在高中生物教材中還有很多，例如檢測生物某一器官的功能時，可以采用摘除手術；在檢測某一種試劑的作用效果時，可以通過控制試劑的多少或者有無來進行試驗等。教師師也可以將課堂延伸到生活現(xiàn)象，世界上沒有“十全十美”的人或者事物，學生在學習生物學知識的同時，也學會了包容和理解。6模型構建，感恩是一種合作人是社會的人，是社會關系的總和。而合作是人在社會需要學會的一種處理人際關系的最基本方式。在高中生物教材中有關合作的例子不勝枚舉。例如：每個小組合作制作細胞模型、小組合作演示細胞各種細胞器的功能、探究物種豐富的的調(diào)查分工、沃森和克里克的DNA雙螺旋模型的構建等，都是學生體驗人與人之間團結合作重要性的優(yōu)秀案例。若感恩是一種品質(zhì)，合作則是這一品質(zhì)的重要核心組成部分，通過生物課程學習，學生學會合作，也實現(xiàn)了課程育人的終極目標。7生命調(diào)節(jié)，感恩是一種“態(tài)度”的轉變在學習必修2的“血糖調(diào)節(jié)”時，筆者首先向學生詢問上完體育課的感受，學生都喊累，于是給學生展示了一個“馬拉松運動”由來的視頻。這個比賽項目的起源于公元前490年9月12日發(fā)生的一場戰(zhàn)役。這場戰(zhàn)役是波斯人和雅典人在離雅典不遠的馬拉松海邊發(fā)生的，史稱希波戰(zhàn)爭。雅典人最終獲得了反侵略的勝利。為了讓故鄉(xiāng)人民盡快知道勝利的喜訊，統(tǒng)帥米勒狄派一個叫菲迪皮茨的士兵回去報信。當他跑到雅典時，已上氣不接下氣，說完“我們勝利了”就倒在地上死了。當學生陷入深深的沉思的時候，筆者繼續(xù)提出問題：“一個人跑完馬拉松，到底需要多少能量，這些能量是哪里來的？身體是如何調(diào)節(jié)的？大家想不想知道？”“感恩”是一種生活態(tài)度。當學生抱著為了拯救一條生命的而學習的時候，獲取基本知識，已經(jīng)不再是單純的知識學習，不是高考的附加品，而是拯救生命的“武器”“手術刀”。8生命歷程，感恩是一種震撼高中生物教材必修1中“細胞的生命歷程”和必修2中“受精作用”學習時，教師讓學生觀看從生殖細胞形成到母親十月懷胎，再到一個人的成長，最后到個體的死亡過程。特別對母親分娩的痛苦（大聲配音）和人老之后可能伴隨著各種疾?。ò┌Y患者的圖片）進行了特寫，學生心靈上引起了巨大的震撼。當課堂結束的時候，王磊同學悄悄對筆者說，“老師，我對不起我的母親，一個人養(yǎng)我，我還在思想上經(jīng)常有嫌棄他給我的零花錢少，給我買的鞋子不是名牌……”是的，感恩是一種震撼，如果生物課堂每天都在震撼學生的心靈，這才是真正的生命課堂。美國心理學家推孟的研究和哈佛大學發(fā)展心理學家霍華?加登納的研究證明“一個人最后在社會上占據(jù)什么位置，絕大部分取決于非智力因素，其中情商就是一個重要的非智力因素，情感因素對人的思維具有激活、調(diào)節(jié)和導向等功能”。而感恩是情感因素中最基礎的部分。生物課程承擔起公民感恩素養(yǎng)的培養(yǎng)是義不容辭的責任，在課程功能的坐標系中，坐標的原點是學生，4個象限就是學生與親人、與他人、與社會、與自然的情感態(tài)度價值觀目標的現(xiàn)實存在。教師在利用課程教學的過程，就是一支畫筆，牽引著原點行走的軌跡。挖掘感恩素材，激發(fā)學生感恩情感，讓學科知識沐浴在情感的陽光中，促進人的健康發(fā)展，這才是課程的終極目標，也是教育的出發(fā)點和最終歸宿。自2003年我縣新課程改革推行一來，在上級財政的大力支持下，偏遠山區(qū)學校相繼配套了計算機房，學校按照國家課程標準，開起了師生夢寐以求的計算機課程。而如何在偏遠山區(qū)搞好計算機教學，是擺在每一位計算機老師面前的一道難題。筆者作為一個偏遠山區(qū)計算機的教育工作者，克服種種困難，不斷探索計算機教學的有效方法和途徑，嘗試和探索了一些有效的方法和途徑，下面筆者就通過這幾年實踐總結的方法和途徑，談幾點自己的看法。一、計算機教學的有效方法1.抽象比喻法在初中的計算機課程中，有一部分是基礎理論知識，對于偏遠山區(qū)的學生來說，基本上沒有接觸過或很少接觸這部分內(nèi)容，這給授課帶來一定的困難。學生在學習這門課時需要掌握一定的硬件和軟件的知識，在教學中要讓學生理解和記住很多的知識，光靠講解知識的概念、定義等理論性的東西是難以實現(xiàn)的。由于山區(qū)的孩子是在一窮二白的基礎上學習計算機的，所以一些名詞術語很難被他們接受，適當采用一些形象生動的比喻，對學生學習計算機極為重要。它不僅有助于提高學生聽課的興趣，而且還能幫助理解和記憶。比如在講網(wǎng)絡中的域名或地址時，筆者是這樣講的：我們是怎么來區(qū)分彼此的呢?我們可以用名字和身份證號兩種途徑，日常生活中，我們習慣用名字來指定某人，網(wǎng)絡中的計算機也一樣，為了區(qū)分彼此，我們用域名和IP地址來區(qū)分，IP地址可以唯一指定一臺計算機。但是記住它不太容易，平時我們只用域名來指定網(wǎng)絡中的計算機，這樣學生比較容易地理解和掌握計算機中域名、IP地址的概念。2.興趣驅動法根據(jù)偏遠山區(qū)初中學生的特殊情況，在教學探索中，我們發(fā)現(xiàn)在教師激發(fā)學生主動學習的興趣后，再加以適當?shù)囊龑?，學生學習積極性會大幅度提高，學習效率倍增。這種學習方法，它既能繼承傳統(tǒng)教學方法中注重學習的循序漸進和積累的優(yōu)點，又克服了傳統(tǒng)教學中按照學習內(nèi)容從易到難的順序，從而激發(fā)學生的學習興趣，驅動學生自主學習，完成教學任務。這種“興趣驅動”的方法在實踐中取得了良好的效果。例如，在講解Ppowerpoint時，首先向學生介紹Ppowerpoint的實用性、易學性等特點，并給學生現(xiàn)場演示，使學生親自感受計算機的本領，這樣既能調(diào)動學生的學習興趣，又使他們發(fā)揮主觀能動性，最終掌握這些技能。3.自身實踐法我們知道，上機實踐可以鞏固和加深理論課所學知識并將其轉化為技能，是計算機系教學的一個重要環(huán)節(jié)。特別對偏遠山區(qū)的學生來說，通過實物直觀展示，可以幫助學生揭開計算機的神秘面紗，讓他們了解到計算機并不像他們想象的那么神秘莫測。教計算機有關硬件知識時，可以挑選不同型號的內(nèi)存條，如DDR、DDR2等，上課前，先引導學生通過自己觀察，仔細看一看兩者在形態(tài)上有什么不同之處；上課時，一邊展示一邊講解，通過課堂的講述，使同學們知道了它們不僅在外觀上有不同之處，而且也了解它們功能上的差別。通過這些實物觀察、分析、演練，讓學生很快掌握計算機的有關硬件知識。二、計算機教學的有效途徑1.少講多練，精講多練初中的計算機課是重在操作，強調(diào)學生操作能力的培養(yǎng)。在課堂上，有些內(nèi)容講得越多，學生越糊涂，所以講一節(jié)課不如操作十幾分鐘。一堂課一般只安排十幾分鐘進行講解、示范，空出時間讓學生有足夠的上機練習，達到鞏固所學內(nèi)容、熟練操作和提高理解的目的。當然，有時也可根據(jù)學生理解知識的能力，對講授內(nèi)容做一些適當調(diào)整，著重講一些重點、難點、疑點，在有限的時間內(nèi)最大限度地讓學生親自去操作實習。通過筆者五年的課堂講授證明，學生在自己操作過程中發(fā)現(xiàn)的問題遠比被動接受教學時多得多，經(jīng)過這種形式消化了的問題，學生更容易理解、掌握，大大地促進了學生的主動操作。2.因材施教，分層教學由于筆者所在的初中是我們縣上最偏遠、最落后的一所學校，所以絕大多數(shù)學生家庭貧窮，根本談不上買電腦，完完全全是“電腦盲”。因此，實施因材施教、分層教學就顯得尤為重要。如漢字的輸入、資源管理器的操作等，對一些縣城里的同學來說是小菜一碟，可這些農(nóng)村學生得從頭來，筆者經(jīng)常鼓勵他們從基礎學起，并鼓勵他們自學課本上選學的模塊，且作一定的輔導，使他們順利完成基本學習任務或操作訓練?？傊h山區(qū)初中計算機教學的有效方法和途徑還值得我們?nèi)ド钊胩接懞蛯嵺`，還需要我們每一個計算機老師去共同努力、研究，以取得更大的成績。手術講解模板：脛前肌腱移位術11、獲得的成功越大，就越令人高1脛前肌腱移位術脛前肌腱移位2手術資料:歷成肌腱移位術脛前肌腱移位術科室:骨科部位:足部麻醉:全身麻醉手術資料:歷成肌腱移位術3手術資料:歷成肌腱移位術概述(2)分離脛前肌腱3)從切口3中拉出脛前肌腱(4)把脛前肌腱轉移至第3楔骨手術資料:歷成肌腱移位術4手術資料:歷前肌腱移位術概述圖1左側脛前肌腱轉移術。手術資料:歷前肌腱移位術5手術資料:歷前肌腱移位術適應證各種原因引起腓骨肌癱瘓所致的內(nèi)翻足,影響病足功能。而脛前肌功能良好者采用脛前肌腱轉移術,以減弱足內(nèi)翻的肌力,從而矯正足內(nèi)翻畸形。手術資料:歷前肌腱移位術6手術資料:歷前肌腱移位術手術禁忌病人年齡過大,全身條件差者應填重。手術資料:歷前肌腱移位術7手術資料:歷前肌腱移位術術前準備組或一個肌肉癱瘓后,肌力平衡失調(diào),日久必然引起畸形,以及畸形后一系列功能性和結構性變化。因此在術前需詳細檢查,仔細分析,進行下列必要的準備手術資料:歷前肌腱移位術8手術資料:歷前肌腱移位術術前準備1.肌肉癱瘓的數(shù)量和程度各不相同,由于癱瘓日期的長短,重力的影響,使用的多少以及畸形足的負重,可造成各不相同的畸形。幾乎每一個病人的畸形都有其特殊性,甚至同一個肌肉的癱瘓往往可以引起不盡相同的畸形。因此,必須在術前對畸形、肌肉的癱瘓情況、未癱肌的肌力進行細致的檢査和透徹的了解,并手術資料:歷前肌腱移位術9手術資料:歷前肌腱移位術術前準備充分估計轉移后會不會發(fā)生新的不平衡,和發(fā)生新的畸形。這樣才能使手術設計符合病人的具體情況,收到預期的效果。否則,很有可能使原來的畸形沒有得到矯正,反而又引起另一種畸形。手術資料:歷前肌腱移位術10手術資料:歷前肌腱移位術術前準備2.所有軟組織攣縮性畸形以及骨結構的畸形,必須在腱轉移前先予矯正,或在術前先予矯正。想依賴肌腱轉移后的肌力來矯正這些畸形是不符合原則的,也是不可能的。只有在畸形被矯正后,轉移的肌肉才能保持矯正后的狀況和預防畸形的復發(fā)。手術資料:歷前肌腱移位術11手術講解模板：脛前肌腱移位術課件整理12手術講解模板：脛前肌腱移位術課件整理13手術講解模板：脛前肌腱移位術課件整理14手術講解模板：脛前肌腱移位術課件整理15手術講解模板：脛前肌腱移位術課件整理16手術講解模板：脛前肌腱移位術課件整理17手術講解模板：脛前肌腱移位術課件整理18手術講解模板：脛前肌腱移位術課件整理19手術講解模板：脛前肌腱移位術課件整理20手術講解模板：脛前肌腱移位術課件整理21手術講解模板：脛前肌腱移位術課件整理22手術講解模板：脛前肌腱移位術課件整理23手術講解模板：脛前肌腱移位術課件整理24手術講解模板：脛前肌腱移位術課件整理25手術講解模板：脛前肌腱移位術課件整理26手術講解模板：脛前肌腱移位術課件整理27謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕28手術講解模板：脛前肌腱移位術11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。手術講解模板：脛前肌腱移位術手術講解模板：脛前肌腱移位術11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。脛前肌腱移位術手術資料:歷成肌腱移位術脛前肌腱移位術科室:骨科部位:足部麻醉:全身麻醉《普通高中生物課程標準（實驗）》提出“生物科學素養(yǎng)是公民科學素養(yǎng)構成中重要的組成部分。生物科學素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態(tài)度與價值觀?！庇纱丝梢?，情感、態(tài)度與價值觀目標是生物科學素養(yǎng)的基本內(nèi)容，也是公民基本素養(yǎng)的核心組成部分。而學科內(nèi)容中的感恩素材是學生情感發(fā)展、科學態(tài)度和價值觀形成的落腳點。在教學中，筆者主要從8個角度對教材內(nèi)蘊含的感恩素材進行開發(fā)，收到了良好的效果，現(xiàn)與同行分享如下。1故事演義，感恩是一種認同高中生物教材中約提到了54位科學家，每一位科學家都有自己的偉大成果。例如：德國植物學家施萊登和動物學家施旺提出了細胞學說；英國生物學家達爾文出版了《物種起源》一書，科學地闡述了以自然選擇學說為核心的生物進化理論；孟德爾發(fā)現(xiàn)了遺傳定律；美國生物學家艾弗里用細菌做實驗材料，第一次證明了DNA是遺傳物質(zhì)……而生物教材呈現(xiàn)的多為陳述性知識，屬于認知范疇，在很多情況下，特別是抽象的科學知識枯燥乏味，學生難以理解。如果教師能夠事前搜集有關科學家的背景材料和科學發(fā)現(xiàn)中的故事情節(jié)，就能很好地吸引學生，激發(fā)學生對學習生物學的興趣。例如在講“遺傳因子的發(fā)現(xiàn)”的時候，筆者搜集了大量孟德爾的故事：“1822年7月20日，孟德爾出生在奧地利西里西亞（現(xiàn)屬捷克）海因策道夫村的一個貧寒的農(nóng)民家庭里，父親和母親都是園藝家……1840年他考入奧爾米茨大學哲學院，主攻古典哲學。1843年大學畢業(yè)以后，年方21歲的孟德爾進了布隆城奧古斯汀修道院，并在當?shù)亟虝k的一所中學教書……1856年，從維也納大學回到布魯恩不久，孟德爾就開始了長達8年的豌豆實驗。8個寒暑的辛勤勞作，孟德爾發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的基本規(guī)律，并得到了相應的數(shù)學關系式。人們分別稱他的發(fā)現(xiàn)為孟德爾第一定律（即孟德爾遺傳分離規(guī)律）和孟德爾第二定律（即基因自由組合規(guī)律）……然而他是孤獨的第一人，因為直到他去世30年之后，人們才對它的發(fā)現(xiàn)進一步確認……”然后，教師展開對遺傳規(guī)律的講解。當學生認同了科學家的故事，科學知識的學習也因為變成了故事之中的一個環(huán)節(jié)而不會乏味。所以說，“感恩”是一種認同。2重大疾病，感恩是一種關愛高中生物教材中有大量篇幅與各種疾病有關，例如糖尿病、21―三體綜合征、系統(tǒng)性紅斑狼瘡、艾滋病、癌癥等。教師將這些素材與學生身邊的患者聯(lián)系起來，很容易激發(fā)學生對于患者的關愛。感恩就是一種關愛，當學生知道食物、飲水、空氣、公共場所的一般日常生活接觸（如同在一個教室上課，各種公共交通工具的座位、扶手，辦公室的辦公用品，工廠車間的工具，以及影劇院、商場、游泳池等場所的接觸）、禮節(jié)性親吻、禮節(jié)性擁抱、雙方手部皮膚完好時的握手、公用馬桶、浴缸、蚊蟲叮咬、紙幣、硬幣、票證等不會傳染艾滋病，而向艾滋病患者伸出尊重的“手”的時候；當爺爺奶奶生病，主動到病床前服侍的時候；當同學生病，扶著同學去校醫(yī)室或者主動到醫(yī)院探望的時候，可以欣慰的說，這樣的教學是成功的。3享受美食，感恩是一種體驗在學習高中生物必修1中酶的相關知識的時，當筆者抱著一堆“禮物”進到教室的時候，學生不禁嘩然。有健胃消食片、加酶洗衣粉、多酶片、面包、旺仔小饅頭、果汁等。幾條活躍的“鯰魚”馬上動手搶過去品嘗起來。學生們一邊慢慢進行“小食會”，體驗酶給生活帶來的福利，一邊學習知識，好不暢快。可見，感恩不僅僅是一種美德，更是一種美好的體驗，當學生懷揣一顆感恩的心去看待教師的禮物和學習幫助時，學生會感到幸福和溫暖，誰還會說學習是一種痛苦呢？4濃縮時空，感恩是一場視覺盛宴基因的表達、蛋白質(zhì)的合成是分子生物學內(nèi)容，十分抽象，學生比較難以理解。為了讓學生能夠很好地領會這一部分內(nèi)容，筆者大膽嘗試采用“恐龍復活計劃”，讓學生觀看視頻“DNA復制、轉錄、翻譯，再到一條恐龍復活的過程”。通過一場視覺盛宴，每個學生都能夠復述3個過程，包括每個過程的場所、原料、模板、條件等。感恩于現(xiàn)代科技給人們帶來的便利，讓復雜的世界，一目了然?？萍嫉倪M步在生物學科學研究中的重要性無時無刻不在體現(xiàn)。再例如，顯微鏡的發(fā)現(xiàn)對微觀世界的觀察帶來的革命；PCR擴增技術對于克隆產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍等。將復雜的、抽象的概念通過視頻瞬間濃縮，成為可見的“實物”，讓學生心領神會。5實驗過程，感恩是一種缺陷之“美”在學習食物鏈食物網(wǎng)的時候，為了讓學生理解食物鏈中各種生物數(shù)量處于動態(tài)平衡變化時，教師可以大膽假設某一個環(huán)節(jié)的生物大量死亡或者滅絕，然后分析上下營養(yǎng)級生物數(shù)量的變化。例如“草→鼠→蛇→鷹”的這條食物鏈中，假如蛇大量被人類捕殺，會出現(xiàn)什么后果？學生會很容易分析出各種生物數(shù)量變化。這可以說是因缺失而“成人之美”。像這種例子在高中生物教材中還有很多，例如檢測生物某一器官的功能時，可以采用摘除手術；在檢測某一種試劑的作用效果時，可以通過控制試劑的多少或者有無來進行試驗等。教師師也可以將課堂延伸到生活現(xiàn)象，世界上沒有“十全十美”的人或者事物，學生在學習生物學知識的同時，也學會了包容和理解。6模型構建，感恩是一種合作人是社會的人，是社會關系的總和。而合作是人在社會需要學會的一種處理人際關系的最基本方式。在高中生物教材中有關合作的例子不勝枚舉。例如：每個小組合作制作細胞模型、小組合作演示細胞各種細胞器的功能、探究物種豐富的的調(diào)查分工、沃森和克里克的DNA雙螺旋模型的構建等，都是學生體驗人與人之間團結合作重要性的優(yōu)秀案例。若感恩是一種品質(zhì)，合作則是這一品質(zhì)的重要核心組成部分，通過生物課程學習，學生學會合作，也實現(xiàn)了課程育人的終極目標。7生命調(diào)節(jié)，感恩是一種“態(tài)度”的轉變在學習必修2的“血糖調(diào)節(jié)”時，筆者首先向學生詢問上完體育課的感受，學生都喊累，于是給學生展示了一個“馬拉松運動”由來的視頻。這個比賽項目的起源于公元前490年9月12日發(fā)生的一場戰(zhàn)役。這場戰(zhàn)役是波斯人和雅典人在離雅典不遠的馬拉松海邊發(fā)生的，史稱希波戰(zhàn)爭。雅典人最終獲得了反侵略的勝利。為了讓故鄉(xiāng)人民盡快知道勝利的喜訊，統(tǒng)帥米勒狄派一個叫菲迪皮茨的士兵回去報信。當他跑到雅典時，已上氣不接下氣，說完“我們勝利了”就倒在地上死了。當學生陷入深深的沉思的時候，筆者繼續(xù)提出問題：“一個人跑完馬拉松，到底需要多少能量，這些能量是哪里來的？身體是如何調(diào)節(jié)的？大家想不想知道？”“感恩”是一種生活態(tài)度。當學生抱著為了拯救一條生命的而學習的時候，獲取基本知識，已經(jīng)不再是單純的知識學習，不是高考的附加品，而是拯救生命的“武器”“手術刀”。8生命歷程，感恩是一種震撼高中生物教材必修1中“細胞的生命歷程”和必修2中“受精作用”學習時，教師讓學生觀看從生殖細胞形成到母親十月懷胎，再到一個人的成長，最后到個體的死亡過程。特別對母親分娩的痛苦（大聲配音）和人老之后可能伴隨著各種疾?。ò┌Y患者的圖片）進行了特寫，學生心靈上引起了巨大的震撼。當課堂結束的時候，王磊同學悄悄對筆者說，“老師，我對不起我的母親，一個人養(yǎng)我，我還在思想上經(jīng)常有嫌棄他給我的零花錢少，給我買的鞋子不是名牌……”是的，感恩是一種震撼，如果生物課堂每天都在震撼學生的心靈，這才是真正的生命課堂。美國心理學家推孟的研究和哈佛大學發(fā)展心理學家霍華?加登納的研究證明“一個人最后在社會上占據(jù)什么位置，絕大部分取決于非智力因素，其中情商就是一個重要的非智力因素，情感因素對人的思維具有激活、調(diào)節(jié)和導向等功能”。而感恩是情感因素中最基礎的部分。生物課程承擔起公民感恩素養(yǎng)的培養(yǎng)是義不容辭的責任，在課程功能的坐標系中，坐標的原點是學生，4個象限就是學生與親人、與他人、與社會、與自然的情感態(tài)度價值觀目標的現(xiàn)實存在。教師在利用課程教學的過程，就是一支畫筆，牽引著原點行走的軌跡。挖掘感恩素材，激發(fā)學生感恩情感，讓學科知識沐浴在情感的陽光中，促進人的健康發(fā)展，這才是課程的終極目標，也是教育的出發(fā)點和最終歸宿。自2003年我縣新課程改革推行一來，在上級財政的大力支持下，偏遠山區(qū)學校相繼配套了計算機房，學校按照國家課程標準，開起了師生夢寐以求的計算機課程。而如何在偏遠山區(qū)搞好計算機教學，是擺在每一位計算機老師面前的一道難題。筆者作為一個偏遠山區(qū)計算機的教育工作者，克服種種困難，不斷探索計算機教學的有效方法和途徑，嘗試和探索了一些有效的方法和途徑，下面筆者就通過這幾年實踐總結的方法和途徑，談幾點自己的看法。一、計算機教學的有效方法1.抽象比喻法在初中的計算機課程中，有一部分是基礎理論知識，對于偏遠山區(qū)的學生來說，基本上沒有接觸過或很少接觸這部分內(nèi)容，這給授課帶來一定的困難。學生在學習這門課時需要掌握一定的硬件和軟件的知識，在教學中要讓學生理解和記住很多的知識，光靠講解知識的概念、定義等理論性的東西是難以實現(xiàn)的。由于山區(qū)的孩子是在一窮二白的基礎上學習計算機的，所以一些名詞術語很難被他們接受，適當采用一些形象生動的比喻，對學生學習計算機極為重要。它不僅有助于提高學生聽課的興趣，而且還能幫助理解和記憶。比如在講網(wǎng)絡中的域名或地址時，筆者是這樣講的：我們是怎么來區(qū)分彼此的呢?我們可以用名字和身份證號兩種途徑，日常生活中，我們習慣用名字來指定某人，網(wǎng)絡中的計算機也一樣，為了區(qū)分彼此，我們用域名和IP地址來區(qū)分，IP地址可以唯一指定一臺計算機。但是記住它不太容易，平時我們只用域名來指定網(wǎng)絡中的計算機，這樣學生比較容易地理解和掌握計算機中域名、IP地址的概念。2.興趣驅動法根據(jù)偏遠山區(qū)初中學生的特殊情況，在教學探索中，我們發(fā)現(xiàn)在教師激發(fā)學生主動學習的興趣后，再加以適當?shù)囊龑?，學生學習積極性會大幅度提高，學習效率倍增。這種學習方法，它既能繼承傳統(tǒng)教學方法中注重學習的循序漸進和積累的優(yōu)點，又克服了傳統(tǒng)教學中按照學習內(nèi)容從易到難的順序，從而激發(fā)學生的學習興趣，驅動學生自主學習，完成教學任務。這種“興趣驅動”的方法在實踐中取得了良好的效果。例如，在講解Ppowerpoint時，首先向學生介紹Ppowerpoint的實用性、易學性等特點，并給學生現(xiàn)場演示，使學生親自感受計算機的本領，這樣既能調(diào)動學生的學習興趣，又使他們發(fā)揮主觀能動性，最終掌握這些技能。3.自身實踐法我們知道，上機實踐可以鞏固和加深理論課所學知識并將其轉化為技能，是計算機系教學的一個重要環(huán)節(jié)。特別對偏遠山區(qū)的學生來說，通過實物直觀展示，可以幫助學生揭開計算機的神秘面紗，讓他們了解到計算機并不像他們想象的那么神秘莫測。教計算機有關硬件知識時，可以挑選不同型號的內(nèi)存條，如DDR、DDR2等，上課前，先引導學生通過自己觀察，仔細看一看兩者在形態(tài)上有什么不同之處；上課時，一邊展示一邊講解，通過課堂的講述，使同學們知道了它們不僅在外觀上有不同之處，而且也了解它們功能上的差別。通過這些實物觀察、分析、演練，讓學生很快掌握計算機的有關硬件知識。二、計算機教學的有效途徑1.少講多練，精講多練初中的計算機課是重在操作，強調(diào)學生操作能力的培養(yǎng)。在課堂上，有些內(nèi)容講得越多，學生越糊涂，所以講一節(jié)課不如操作十幾分鐘。一堂課一般只安排十幾分鐘進行講解、示范，空出時間讓學生有足夠的上機練習，達到鞏固所學內(nèi)容、熟練操作和提高理解的目的。當然，有時也可根據(jù)學生理解知識的能力，對講授內(nèi)容做一些適當調(diào)整，著重講一些重點、難點、疑點，在有限的時間內(nèi)最大限度地讓學生親自去操作實習。通過筆者五年的課堂講授證明，學生在自己操作過程中發(fā)現(xiàn)的問題遠比被動接受教學時多得多，經(jīng)過這種形式消化了的問題，學生更容易理解、掌握，大大地促進了學生的主動操作。2.因材施教，分層教學由于筆者所在的初中是我們縣上最偏遠、最落后的一所學校，所以絕大多數(shù)學生家庭貧窮，根本談不上買電腦，完完全全是“電腦盲”。因此，實施因材施教、分層教學就顯得尤為重要。如漢字的輸入、資源管理器的操作等，對一些縣城里的同學來說是小菜一碟，可這些農(nóng)村學生得從頭來，筆者經(jīng)常鼓勵他們從基礎學起，并鼓勵他們自學課本上選學的模塊，且作一定的輔導，使他們順利完成基本學習任務或操作訓練。總之，偏遠山區(qū)初中計算機教學的有效方法和途徑還值得我們?nèi)ド钊胩接懞蛯嵺`，還需要我們每一個計算機老師去共同努力、研究，以取得更大的成績。手術講解模板：脛前肌腱移位術11、獲得的成功越大，就越令人高29脛前肌腱移位術脛前肌腱移位30手術資料:歷成肌腱移位術脛前肌腱移位術科室:骨科部位:足部麻醉:全身麻醉手術