部編版語文六年級下冊《北京的春節(jié)》教學(xué)反思

《北京的春節(jié)》講課反省春節(jié)，是我公民間最浩蕩、最喧鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不一樣樣的地域、不一樣樣的民族過春節(jié)都有著自己獨(dú)具特點(diǎn)的風(fēng)俗習(xí)慣?！侗本┑拇汗?jié)》是六年級下冊第一單元的一篇講讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味兒的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的風(fēng)氣風(fēng)俗畫卷，展現(xiàn)了中國節(jié)日風(fēng)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)可和喜愛。有機(jī)會(huì)可以研究老舍的《北京的春節(jié)》，而且可以和老師們商討如何能更好地講課本課。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我第一要定位自己講課本課的講課目的。課文很長，但是文章每一節(jié)都很精妙，越品越有滋味，所以不知如何棄取，最后仍是決定將本課分為兩課時(shí)來達(dá)成，而我要講課的為第二課時(shí)，指引學(xué)生意會(huì)人們準(zhǔn)備過年的繁忙、歡喜。在本課的講課中，我以“談年”的方式，主要運(yùn)用溝通、意會(huì)的方法，通過對文本的學(xué)習(xí)及聯(lián)系自己的過年感覺，意會(huì)出人們希望新年，準(zhǔn)備過年的繁忙，歡喜的心情,及我們中國傳統(tǒng)新年在每一其中國人心中的特有地位。整節(jié)課，我努力地調(diào)換學(xué)生對新年的美好回想，利用了一些圖片及喜洋洋的樂曲給學(xué)生創(chuàng)辦情境。學(xué)生在教師創(chuàng)辦的情境下，很快地進(jìn)入角色，沉醉在了喜慶的氛圍中。在本節(jié)課中，我充分地讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活意會(huì)老北京人是如何過年的，使之與文本產(chǎn)生共識。針對本課的講課實(shí)質(zhì)，聯(lián)合老師們的評課，感覺講課中仍是留下了一些遺憾?？v觀《北京的春節(jié)》這堂課，感覺教師的指引過多，課文的每個(gè)方面都想要學(xué)生掌握到，要點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語言特點(diǎn)等等，不舍得撇開，結(jié)果卻事與愿違。一堂課下來，要點(diǎn)沒突出，難點(diǎn)更不可以打破。可見，教師在講課的時(shí)候更要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的講課過程實(shí)而有效。其余，在感悟老舍樸實(shí)、幽默、平常的語言程度不夠。老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的意會(huì)應(yīng)當(dāng)聯(lián)合詳細(xì)的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不可以達(dá)到學(xué)生累積語言的目的。假如講課中能松手讓學(xué)生自主研究，聯(lián)合自己的生活實(shí)質(zhì)暢聊過年的感覺，講堂氛圍可能比較熱情、濃重。1《北京的春節(jié)》講課反省《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫的一篇交口夸贊的發(fā)散著濃烈鄉(xiāng)老氣味的散文，文章準(zhǔn)時(shí)間次序介紹了老北京過春節(jié)的一系列風(fēng)俗，字里行間顯出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大批的風(fēng)俗，情味盎然，又令人讀后增添見解，語言簡短而生動(dòng)，文質(zhì)兼美。本節(jié)課環(huán)繞講課目的，我獲得了一些見效：一、語言累積。在講課中，主要指引同學(xué)抓住三個(gè)要點(diǎn)時(shí)段來品讀，進(jìn)而感覺到北京春節(jié)的浩蕩與喧鬧，喜慶與歡喜，意會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。在講課中浸透作者的表達(dá)方法。為此，學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過說話訓(xùn)練，進(jìn)行語言累積的同時(shí)，打破講課重難點(diǎn)。所以，特意設(shè)計(jì)兩個(gè)語言訓(xùn)練句式：1.你們溝通的句子哪些是寫燈的數(shù)目多？哪些是寫燈的種類多的?相互概括、練習(xí)說一說。2.請?jiān)囈辉嚳?，可否用從燈的?shù)目多和燈的種類多，用一句話圓滿地表達(dá)出來。如和大年夜比較，正月初一全城都在歇息。人們都干什么去了呢？請讀課文第9自然段。學(xué)生在讀中進(jìn)行溝通。針對學(xué)生的溝通、表達(dá)，特意有針對性地進(jìn)行了談?wù)摾泶穑?.這兩個(gè)同學(xué)溝通的時(shí)候，不只適合地用上老舍爺爺?shù)脑?，還奇妙地運(yùn)用了老師引語進(jìn)行表達(dá)，真令人敬重！2.各種各種的花燈，加上五彩繽紛的花炮，加上甜美美味的元宵，令人沉醉，誰能不喜愛呢？這么喧鬧的燈會(huì)，你們想不想讀一下呢？二、激發(fā)感情。這樣的選點(diǎn)訓(xùn)練，充分利用理答這一種特其余講課對話，認(rèn)真傾聽學(xué)生的問答，經(jīng)過有層次、有次序、有針對性的“追問”“轉(zhuǎn)問”“發(fā)問”和“反問”等理答有效方式，把學(xué)生的思想能力、察看能力和想象能力充分調(diào)換起來，對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華感情的同時(shí)，必定會(huì)激起表達(dá)感情、抒發(fā)感情的欲念。此時(shí)，此處語言訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)計(jì)和教師對學(xué)生有個(gè)性的談?wù)撜Z言的設(shè)計(jì)，更好地讓學(xué)生敞快樂扉去接觸語言，去感覺語言，去領(lǐng)悟語言，使學(xué)生在沉醉于文本語言和情況的基礎(chǔ)上，自由陳述、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語言，進(jìn)而培育了學(xué)生的語言表達(dá)能力。不足之處：學(xué)生關(guān)于語言的輕松掌握，簡單忽視老舍先生“包羅萬象”“詳略適合”的寫作功底，將一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的全部特點(diǎn)交融在一篇文章里談何簡單，同時(shí)學(xué)生對語文中所傳達(dá)的“文化理念”不太敏銳。假如我再從頭來上這堂課，我會(huì)這樣做：利用文本資料，聯(lián)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)多層次、有次序、階梯式的語言訓(xùn)練點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語文能力?！侗本┑拇汗?jié)》講課反省《北京的春節(jié)》是部編版六年級下冊第一單元的一篇課文，是老舍先生所寫的一篇交口夸贊的發(fā)散著濃烈鄉(xiāng)老氣味的散文，文章準(zhǔn)時(shí)間次序介紹了老北京過春節(jié)的一系列風(fēng)俗，字里行間顯出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大批的風(fēng)俗，情味盎然，又令人讀后增添見解，語言簡短而生動(dòng)，文質(zhì)兼美，是培育學(xué)生語感，對小學(xué)生語言能力的培育，同時(shí)對小學(xué)生進(jìn)行思想的訓(xùn)練，提高語文學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。一、講課見效本節(jié)課環(huán)繞著講課目的，我獲得了以下見效：自主讀文、讀中感悟:抓住作者準(zhǔn)時(shí)間的次序記述老北京過春節(jié)的表達(dá)次序，指引學(xué)生經(jīng)過多種形式的、有目的的讀走進(jìn)北京人過春節(jié)的幾個(gè)片段，指引學(xué)生讀中感悟。初讀劃出有關(guān)句子，再讀意會(huì)溝通，在學(xué)生與文本充分對話的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好課文的要點(diǎn)部分。在這樣的過程中教師合時(shí)談?wù)?，提高學(xué)生的認(rèn)識，升華學(xué)生的感情，培育學(xué)生的語感和學(xué)生的語文修養(yǎng)。創(chuàng)辦友好的對話氛圍:課前部署作業(yè)讓學(xué)生從網(wǎng)上收集資料，再聯(lián)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到好多資料圖片，經(jīng)過多媒體適合的表此刻講堂之上。這樣一下子拉近了學(xué)生與課文的距離，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生理解課文確立了基礎(chǔ)。在講課的開始，在圖片各異的課件中，范讀了課文中描繪“臘八”的一段文字，經(jīng)過看和聽，將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的情境，同時(shí)對老北京人如何過春節(jié)有了初步的印象、對文本優(yōu)良的文字產(chǎn)生了濃重的興趣，借此，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，自主讀文，感知文本，在再次與文本對話的過程中，學(xué)生不只感知了文本，感悟作者文字的魅力，觸發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，還對文中的好詞佳句進(jìn)行了熟讀，在此基礎(chǔ)上指引學(xué)生讀出語言的“滋味”，并把好的語言進(jìn)行了累積。打破重難點(diǎn)，指引學(xué)生進(jìn)行語言累積:抓住三個(gè)要點(diǎn)段來品讀，進(jìn)而感覺到北京春節(jié)的浩蕩與喧鬧，喜慶與歡喜，意會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。在講課中浸透作者的表達(dá)方法。為此，讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過說話訓(xùn)練，進(jìn)行語言累積的同時(shí)，打破講課重難點(diǎn)。二、成功之處老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫的內(nèi)容時(shí)間跨度較大,場景描繪好多，講課中指引學(xué)生理清思路，掌握文章整體內(nèi)容。指引學(xué)生自主念書，經(jīng)過自主研究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握了文章的主要內(nèi)容，打破了重難點(diǎn)。在講課過程中能切近學(xué)生生活，重視以生為本，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)。講堂上經(jīng)過語言練習(xí)，擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，有益于培育他們擅長察看、留神生活的優(yōu)秀習(xí)慣。重視課本和閱讀連接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《大年夜》作比較閱讀。讓學(xué)生意會(huì)不一樣樣地域不一樣樣的年文化、年風(fēng)俗及不一樣樣階段的人物心理。三、不足之處我也感覺有些短缺：在語言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，只針對多半學(xué)生，而對一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)當(dāng)對這些學(xué)生多些關(guān)注，設(shè)計(jì)適合、樂于讓他們進(jìn)行語言表達(dá)的語言訓(xùn)練句式。四、改良舉措假如我再從頭來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：1.教給學(xué)生作者的取材方法，如何才能安排好這些資料，使文章的表達(dá)有詳有略，詳略適合。2.學(xué)習(xí)方法要多樣，讓講堂氛圍活躍起來，松手讓學(xué)生充分閱讀，真實(shí)突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在閱讀中感悟。1《北京的春節(jié)》講課反省《北京的春節(jié)》是部編版新課標(biāo)第十二冊第一單元的第一篇精讀課文,是老舍先生所寫的一篇交口夸贊的發(fā)散著濃烈鄉(xiāng)老氣味的散文，文章準(zhǔn)時(shí)間次序介紹了老北京過春節(jié)的一系列風(fēng)俗，字里行間顯出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大批的風(fēng)俗，情味盎然，又使人讀后增添見解，語言簡短而生動(dòng)，文質(zhì)兼美，是學(xué)生培育語感，進(jìn)行思想訓(xùn)練，提高語文學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。一、講課見效本節(jié)課環(huán)繞著講課目的，我獲得了以下見效：1.在講課過程中能切近學(xué)生生活，重視以學(xué)生為本，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)。由于在講解本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)新年的風(fēng)俗還歷歷在目，所以在講堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聯(lián)合自己的生活實(shí)質(zhì)暢聊過年的感覺，同學(xué)們你追我趕、滔滔不停地宣布著自己的見解，整堂課學(xué)生們從頭至尾保持著濃重的興趣，講堂氛圍比較熱情、濃重。這樣的設(shè)計(jì)不只加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)過他們相互之間的溝通還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，有益于培育他們擅長察看、留神生活的優(yōu)秀習(xí)慣。2.本課講課方案采納列圖表的形式合理流利，能全面掌握教材。學(xué)生不只理清了文章的脈絡(luò)次序，還了如指掌的辨析出作者的寫作方法。3.重視課本和閱讀連接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《大年夜》作比較閱讀。讓學(xué)生意會(huì)不一樣樣地域不一樣樣的年文化、年風(fēng)俗及不一樣樣階段的人物心理。4.老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他的作品語言很有特點(diǎn)。在本節(jié)課上。我松開手指引學(xué)生去感悟老舍樸實(shí)、幽默、平常的語言。達(dá)到學(xué)生累積語言的目的。二、成功之處在講課這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是，關(guān)于要點(diǎn)段的講課，讓學(xué)生參加思慮，參加讀悟。這個(gè)環(huán)節(jié)，我仍是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)過比較來意會(huì)老舍寫作的專心所在?？梢越?jīng)過要點(diǎn)詞的理解，讓學(xué)生去比較讀，在朗誦中細(xì)細(xì)意會(huì)這些詞背后的含義。這樣講課，見效才會(huì)更好。三、不足之處講課的節(jié)奏掌握還應(yīng)當(dāng)明快一些，在講課時(shí)間的掌握上還應(yīng)當(dāng)?shù)拇_些。在語言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，只針對多半學(xué)生，而對一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)當(dāng)對這些學(xué)生多點(diǎn)關(guān)注，設(shè)計(jì)適合、讓他們樂于進(jìn)行語言表達(dá)的句式訓(xùn)練。四、改良舉措假如我再從頭來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：關(guān)于課文要著眼于整篇課