部編版一年級下冊《猜字謎》說課稿

部編版一年級下冊《猜燈謎》講課稿【說教材】我今日講課的內(nèi)容是小學(xué)語文第二冊《猜燈謎》。這是兩則猜字的謎語。生動風(fēng)趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。猜謎語寓知識性、妙聞性、真理性于一體，能使學(xué)生主動參加，踴躍開動腦筋。聯(lián)合本課、本單元的特點，以及《新課標(biāo)》對知識與能力、過程與方法、感神情度與價值觀三個緯度的要求，制定了以下3個學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、認(rèn)識“相、遇”等12個生字。會寫“字、右”等7個字。２、朗誦謎語，邊讀邊想，總結(jié)猜謎語的好方法。３、培育學(xué)生采集謎語和自編謎語的興趣?！菊f教法、學(xué)法】鑒于對講課目的、教材的分析，聯(lián)合新課標(biāo)的有關(guān)理念，我采納了自讀感悟、自主研究、合作溝通、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力建立開放而又有活力的新式語文講堂，素來把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的地位，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者、伙伴。依據(jù)一年級學(xué)生的形象思想比較強(qiáng)、求知欲念強(qiáng)、對能激起他們的興趣的東西感想深的特點，，我采納了狀況講課、問題研究、直觀講課等方法張開教學(xué)?！菊f講課過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課X老師今日啊，是和同學(xué)們玩猜謎語游戲的，大家有信心猜出這些謎語嗎？告訴學(xué)生，“今日這堂課，是玩猜謎語游戲”，意在打掃學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)和上課的負(fù)重感、疲倦感，為本課打下一個輕松而開朗的氣氛。發(fā)問學(xué)生能否有信心，更利于煽惑學(xué)生的熱忱。一年級的學(xué)生特別擁有表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)熱忱即時即可高漲。隨即提示學(xué)生認(rèn)真聽，教師用口頭表達(dá)的方式，拋出3個謎語，實時抓住學(xué)生的思想，由學(xué)生一一猜出，并給猜對學(xué)生所在的小組加分。3個謎語不難，給了學(xué)生足夠信心，調(diào)換學(xué)生的興趣。引入小組競爭的形式，更是把形成性談?wù)撨\(yùn)用到了實質(zhì)講堂中。這么多的謎語都沒有難到大家。為了獎賞同學(xué)們，X老師特意帶來了一個猜謎語的小訣竅“猜謎語，動腦筋，認(rèn)真讀，會察看，跳出謎面想一下，謎底就在話里藏”（生跟讀）。有了這些小訣竅啊，相信同學(xué)們必定能學(xué)好今日的知識。這篇課文很簡單，而教師在教授這篇課文時的特點就是要在簡單之中制造不簡單，試一試著在快樂的猜謎語活動中交給孩子們一些規(guī)律性的東西，進(jìn)而讓他們在此后的生活和學(xué)習(xí)中得以運(yùn)用。二、整體認(rèn)知課文，學(xué)習(xí)生字１、自讀課文，發(fā)問：在自讀課文的時候，該注意些什么呢？不要限制學(xué)生的思想，指引孩子自主的關(guān)注朗誦的技巧，并合時的賞賜指點和指引2、學(xué)習(xí)生字。A發(fā)問：課文中有一些生字朋友，我們和他們打個招呼吧?。ㄕn件亮出生字）B請學(xué)生把難度、難認(rèn)的字多讀幾遍。--請個別學(xué)生當(dāng)老師，把難讀的字和難記的字提選出來，教全班同學(xué)讀和認(rèn)記《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文講課應(yīng)“重視培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)辦優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)情境。”在這一環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生創(chuàng)辦一個自主的空間，讓孩子自主地依據(jù)學(xué)生們自己的狀況，確立難認(rèn)和難讀的字，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子。只需知書達(dá)禮或有獨到之處，就賞賜充分必定，假如講得不太合理，教師就賞賜合時點撥。C隱去拼音，以開火車的方式，出示生字卡片，檢測學(xué)生對讀音和字形的認(rèn)記狀況。三、學(xué)習(xí)三則謎語三則謎語，是依據(jù)由易到難的次序擺列的。我在講課的時候，不求在一成不變中交給學(xué)生全部知識，而是變中求變，經(jīng)過采納不一樣樣的有重視點的三種教法，帶給學(xué)生不一樣樣的心靈感悟。１、學(xué)習(xí)第一則謎語--“讀”占鰲頭。本則謎語，很簡單。經(jīng)過自由讀、分男女讀、加上動作的表演讀等多種形式的朗誦，順利地猜出謎語。這樣多層次的各樣讀法，讓學(xué)生學(xué)起來不感覺枯燥。在學(xué)完謎語的時候，更是總結(jié)猜謎語的規(guī)律--認(rèn)真讀，張開想象，猜出謎語，學(xué)習(xí)生字。常言：授之魚，不如授之漁。教給孩子們一個好的方法，更利于孩子們今后自己的課連續(xù)發(fā)展２、學(xué)習(xí)第二則謎語--以“問”促讀，動畫解謎。讓學(xué)習(xí)學(xué)會帶著問題去讀課文，在問題和頻頻的朗誦中意會課文意思，得出謎底。本則謎語較上一則難，千絲萬縷的信息量好多，學(xué)生不知往哪下手。因此需要老師稍微點撥，指名一個思想的方向。在請個別同學(xué)起來范讀后，老師提醒學(xué)生其實不要急于回答謎底，帶著老師提出的“這個字是什么偏旁，什么時候會有好多風(fēng)”等三個問題，再頻頻讀課文。謎底由此順利得出。３、學(xué)習(xí)第三則謎語--以“情”促讀，學(xué)致使用。這是本文的重難點，是學(xué)生最難懂的一則謎語，也是最難教授的一則。第一，經(jīng)過創(chuàng)辦一個平時的生活狀況表演，引出表示相互尊敬的“請”字經(jīng)過換偏旁，引出“晴、清、情”--得出謎底“青”。在這一環(huán)節(jié)中，主假如讓學(xué)生運(yùn)用已有的識字方法來識記生字，經(jīng)過換偏旁，來引出謎底“青”字。假如學(xué)生能閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花，教師更要加以必定、激勵，以培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。四、寫字指導(dǎo)１、出示“左、右”，認(rèn)讀。２、讓學(xué)生察看字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。３、教師范寫，邊寫邊解說字形。４、學(xué)生描紅、臨寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。５、小組內(nèi)相互談?wù)?，誰寫的字最美麗。展現(xiàn)好的作業(yè)，讓學(xué)生品味成功的歡喜，激勵沒寫好的學(xué)生爭取寫好。低年級少兒榮譽(yù)感極強(qiáng)，希望被關(guān)注、被炫耀，展現(xiàn)學(xué)生的好作業(yè)，能夠使學(xué)生品味到成功的歡喜，這類成就