臨床抗腫瘤藥物知識講解課件

臨床抗腫瘤藥物知識講解臨床抗腫瘤藥物知識講解臨床抗腫瘤藥物知識講解臨床抗腫瘤藥物員工培訓(xùn)市場部2016年11月10日培訓(xùn)內(nèi)容一.腫瘤的發(fā)病機(jī)制二,腫瘤的治療方法及腫瘤藥物治療的發(fā)展三.腫瘤藥物的分類四.腫瘤藥物的藥理作用五,腫瘤藥物的耐藥機(jī)制六抗腫瘤藥應(yīng)用原則和毒性反應(yīng)七常用抗腫瘤藥物八.內(nèi)容總匯鄧小平說：“教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化?！备咧袛?shù)學(xué)是整個(gè)教育體系中的關(guān)鍵組成部分，自然也要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化。近年來，為培養(yǎng)如今社會真正需要的人才，實(shí)行了新課改，注重培養(yǎng)學(xué)生自我思考的能力。就新課改后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，仍存在不足之處，需要進(jìn)一步完善和發(fā)展。一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題（一）過分強(qiáng)調(diào)自主性，缺乏教師主導(dǎo)作用俗話說：“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人?！钡珶o論是傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)代教學(xué)，教師都是不可或缺且至關(guān)重要的。教師是整個(gè)課堂的靈魂，在課堂中起著引導(dǎo)的作用，使整個(gè)課堂得以順利進(jìn)行。傳統(tǒng)教學(xué)一直墨守成規(guī)地遵守著教師講，學(xué)生聽的教學(xué)方式，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的思維，的確存在很大的問題。但新課改后的現(xiàn)代教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性也存在問題，有的學(xué)生本來就無自主性或是自主性弱，無法達(dá)到這種教學(xué)方式的要求，在類似的情況下，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用還是非常有必要的。（二）教材編制不合理新課改后的高中數(shù)學(xué)教材存在許多不足之處。如：（1）教材內(nèi)容安排得不夠合理，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。（2）教材內(nèi)容在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上做了刪改，出現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)探究性問題，超出了學(xué)生的理解接受范圍。（3）某些章節(jié)內(nèi)容難度設(shè)置過高，如函數(shù)的應(yīng)用等。（4）練習(xí)題文理科區(qū)別不夠清晰，許多文理科共同使用的習(xí)題，但某些習(xí)題對文科生來說可能較難，可對理科生來說卻太簡單。（三）忽視初高中的銜接初入高中時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情一般較高，但一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)太難，不僅難度大，而且跨度也高，與初中內(nèi)容基本毫無聯(lián)系，這種時(shí)候?qū)W習(xí)熱情可能逐漸降低甚至消失。有的學(xué)生適應(yīng)能力極差，且心理壓力也大，在一次考試中失敗后，可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情逐漸降低甚至消失的情況，從此一蹶不振。因此，重視初高中內(nèi)容的銜接是教材編制和教師必須做到的。（四）教師創(chuàng)新意識不夠雖然實(shí)施了新課改，但是現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式方法基本大同小異。依舊是采用教師講，學(xué)生聽的模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)較被動，積極性不高。此外，教師大都推崇題海戰(zhàn)術(shù)，每天讓學(xué)生練題、練題、再練題，大量的習(xí)題讓學(xué)生苦不堪言，精神壓力大，睡眠不足，在課堂學(xué)習(xí)中自然打不起精神。適量的習(xí)題訓(xùn)練對學(xué)生有好處，讓學(xué)生對該知識點(diǎn)的理解記憶更加深刻，但題海戰(zhàn)術(shù)不僅浪費(fèi)時(shí)間也取不到教師預(yù)想的成效。二、解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題的對策（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施新課改傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維力、創(chuàng)造力。教師講，學(xué)生聽的方式?jīng)]能把學(xué)生置于整個(gè)課堂的中心，取不到預(yù)想中的教學(xué)效果。因此，必須認(rèn)識到新課改的重要性，新課改應(yīng)是真正的新課改，而不是“換湯不換藥”。教師在新課改的背景下，應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使師生關(guān)系更加融洽，教師和學(xué)生應(yīng)由以前分散的部分成為如今完整的整體。教師發(fā)揮其對學(xué)生的指導(dǎo)作用，通過這種方式，學(xué)生深化對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，形成獨(dú)特的思維方式。其次，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況布置學(xué)生的作業(yè)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中練題是必要的，但是不能一味地采取題海戰(zhàn)術(shù)，這種方式對學(xué)生弊大于利。（二）以教材為本，適度開發(fā)教學(xué)資源高中數(shù)學(xué)的基本要求是學(xué)生通過學(xué)習(xí)、消化、吸收教材知識，從而能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識。高中數(shù)學(xué)以教材為本，但也應(yīng)適度開發(fā)各種教學(xué)資源。數(shù)學(xué)本身是一門抽象、需要運(yùn)用思維的學(xué)科，單調(diào)的一種教學(xué)方式會使學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。巧妙地運(yùn)用多媒體等教學(xué)資源，能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，愛上數(shù)學(xué)，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。如某教師在講授解析幾何時(shí)，由于難度較大，學(xué)生普遍不能很好地理解。于是，該教師從網(wǎng)上找來一段關(guān)于解析幾何基礎(chǔ)和應(yīng)用的有趣的視頻給學(xué)生看，學(xué)生感到新奇，注意力空前集中，結(jié)果取到了意料之外的效果，大部分學(xué)生都很好地理解了該概念。（三）注重初高中銜接問題忽視初高中的銜接是高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行較困難的重要原因。教師應(yīng)重視初高中的銜接，了解學(xué)生在初中時(shí)期的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等。不同的學(xué)生心理素質(zhì)不同，抗壓能力不同。這時(shí)需要教師因材施教，用不同的方式方法來鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠正視和勇敢面對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折，保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和信心，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并愛學(xué)習(xí)。如某教師在班上發(fā)現(xiàn)某同學(xué)平時(shí)上課認(rèn)真，但考試總是沒能取到自己理想的成績，近期開始灰心喪氣，上課也不像以前那樣認(rèn)真了。于是，該教師將該同學(xué)叫到辦公室談心，得知該同學(xué)仍在用初中的學(xué)習(xí)方法來應(yīng)對高中的學(xué)習(xí)。眾所周知，初中教學(xué)并不太重視學(xué)生獨(dú)立思維的培養(yǎng)，而高中教學(xué)卻非常重視這一點(diǎn)。該教師指出了該學(xué)生的問題所在，并鼓勵(lì)該同學(xué)應(yīng)堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)。后來的一次考試，該生的成績?nèi)〉昧司薮笸黄?。教師對學(xué)生采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身能力新課改后對廣大教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，如計(jì)算機(jī)技能等。都說“學(xué)無止境”“活到老，學(xué)到老”，學(xué)生如此，教師亦如此。高中數(shù)學(xué)教師必須不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷進(jìn)取，擁有過硬的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)，才能更好地教授學(xué)生知識，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。三、結(jié)束語新課改的確改進(jìn)了許多傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，但新課改并不是完美的，它仍存在一些問題亟待解決。事物的發(fā)展具有前進(jìn)性、上升性、永恒性，新課改亦如此。新課改的不斷發(fā)展需要廣大教育工作者的貢獻(xiàn)，高中數(shù)學(xué)教育的不斷發(fā)展需要廣大數(shù)學(xué)教育工作者的支持和建議。創(chuàng)造性思維是人類思維的高級過程，是創(chuàng)造力的核心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維又是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的重要保證。在語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？根據(jù)自己的嘗試，以下談幾點(diǎn)做法：一、質(zhì)疑問難一培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力學(xué)習(xí)是一種體驗(yàn)過程，它通過學(xué)生的直接感受和親自參與，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)獲取知識的喜悅。而鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出富有創(chuàng)造性的問題，就可促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。教學(xué)中，教師可適時(shí)尋找現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生獨(dú)立思考，提出富有針對性、啟發(fā)性的疑難問題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不惟書，不惟師，通過自我探究，陳述矛后，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中逐步解疑，在嘗試獲取知識過程中領(lǐng)略自我解決問題的滿足感。如指導(dǎo)學(xué)生探討課文《火燒云》時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)者身份到課文中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的不同見解。在民主、寬松的創(chuàng)新氛圍中，學(xué)生沒有思想壓力，紛紛打開思維閘門，萌發(fā)奇特的創(chuàng)造力。小組研讀課文之后，有生質(zhì)疑：“為什么馬跪著時(shí)，馬頭向南，馬尾向西？”在肯定學(xué)生這一發(fā)現(xiàn)后，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極探討釋疑途徑，可?嗽模?可討論，可走訪，讓學(xué)生時(shí)時(shí)以發(fā)現(xiàn)者姿態(tài)進(jìn)行角色活動。通過自主探究，學(xué)生紛紛找到問題的答案，在充分感受學(xué)習(xí)主人的自豪感之后，還體驗(yàn)了獲取知識、邁向成功的歡樂。二、標(biāo)新立異一培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究和自主發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會積極鼓勵(lì)學(xué)生多思、善問，破除常規(guī)思維的心理障礙，避免思維定勢影響，讓學(xué)生從不同方向甚至相反方向?qū)鹘y(tǒng)觀點(diǎn)進(jìn)行大膽懷疑，進(jìn)而推陳出新。對于學(xué)生提出的清多問題反復(fù)辨析論證，尋找解決問題的最佳途徑。這樣，學(xué)生就會在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維能力，如研讀《跳水》一文時(shí)，有學(xué)生從不同角度提出救護(hù)孩子的多種方法，這時(shí)，教師可選取幾種典型方法，組織學(xué)生反復(fù)比較討論其方法的可行性，科學(xué)性。比較，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中品嘗了發(fā)現(xiàn)的愉悅，懂得船長的方法是救護(hù)孩子的最佳方法；比較，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。三、集智取長一培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神知識的日新月異，科技的突飛猛進(jìn)，人與人之間的合作越發(fā)顯得突出和重要。能妥善處理與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧，取長補(bǔ)短，已是新世紀(jì)人才的必備素養(yǎng)。新的語文教學(xué)積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式，這無疑為學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)提出了更多的機(jī)會，教學(xué)中，教師要針對學(xué)生認(rèn)知、思維的差異，讓學(xué)生自由選擇伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生互助釋疑，留給學(xué)生足夠的交流時(shí)問，讓小組內(nèi)的成員互助、互促、互相啟發(fā)，最后達(dá)成共識，共同解決個(gè)體不能解決的疑難問題，如研讀《再見了，親人》時(shí)，我大膽實(shí)施此法：分三步組織實(shí)施教學(xué)，首先創(chuàng)設(shè)情境，以“開合作學(xué)習(xí)交流會”激發(fā)學(xué)生探究心理，相機(jī)提出學(xué)習(xí)要求，組織小組成員領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)，然后分組合作學(xué)習(xí)，展開討論，達(dá)成共識，最后集體交流，師作效果評價(jià)。實(shí)踐證明，探討過程中，組員之間相互啟發(fā)，集思廣益，收到了生生、師生和諧互動的教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生智取長的思維品質(zhì)、競爭意識和合作精神得到了不同程度的開發(fā)和提高。四、啟發(fā)想象一培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，豐富的想象可讓學(xué)生興趣盎然地思維。語文教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，幫助學(xué)生沖破知識經(jīng)驗(yàn)的局限，引導(dǎo)學(xué)生深刻地探究教材，有意識地對學(xué)生進(jìn)行敢于想象、敢于創(chuàng)新的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生張開想象翅膀，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知能力的飛躍。如學(xué)習(xí)故事性較強(qiáng)的課文，可引導(dǎo)學(xué)生大膽改編原文情節(jié)，或續(xù)編結(jié)尾然后讓學(xué)生開展故事演講賽；對古詩，可根據(jù)詩句描述意境。根據(jù)詩作畫，然后配樂介紹自己的詩畫；對寓言故事、成語故事，根據(jù)情節(jié)編寫課本劇。通過形式多樣的實(shí)踐活動。即加深了學(xué)生對課文的探究理解，又發(fā)展了學(xué)生的想象力的創(chuàng)新實(shí)踐能力。五、逆向思維一鍛煉學(xué)生反向思考能力逆向思考的特點(diǎn)是注重對傳統(tǒng)思維模式作反方向的思考，它要求學(xué)生具有敏銳的思考力，從相反角度思考問題，進(jìn)而尋求解決問題的答案。語文教學(xué)中，教師要善于捕捉一些可促進(jìn)學(xué)生逆向思維的典型，引導(dǎo)學(xué)生探究討論，從反方向?qū)で蟠鸢?，然后組織學(xué)生論證、辨析，讓學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)中鍛煉自己；如教學(xué)“邯鄲學(xué)步”一詞時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生針對詞語原意（比喻模仿別人不成：反而連自己原來的一點(diǎn)本領(lǐng)也丟了）和燕國壽陵人的做法進(jìn)行反方向思考，讓學(xué)生探究討論，然后召開辯論會。學(xué)生各自陳述已見：（1）壽陵人不顧路途遙遠(yuǎn)前往邯鄲學(xué)習(xí)，這種執(zhí)著的精神應(yīng)予以肯定，不能嘲諷。（2）壽陵人雖學(xué)步不成，故事結(jié)局意在嘲諷，但也提醒我們，凡事不可半途而廢，淺嘗輒止，以至弄巧成拙。（3）壽陵人身上體現(xiàn)出的人與人之間應(yīng)相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的精神值得現(xiàn)代人學(xué)習(xí)。?k論會上，學(xué)生討論熱烈，教學(xué)過程進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新的火花?？傊?，創(chuàng)造性思維不能僅僅體現(xiàn)在語文教學(xué)中，但要從語文中做起，讓學(xué)生從課文的樂趣中自覺的去創(chuàng)造，自覺的去探索，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，成為新時(shí)期高素質(zhì)學(xué)生。臨床抗腫瘤藥物知識講解臨床抗腫瘤藥物知識講解臨床抗腫瘤藥物知1臨床抗腫瘤藥物員工培訓(xùn)市場部2016年11月10日臨床抗腫瘤藥物2培訓(xùn)內(nèi)容一.腫瘤的發(fā)病機(jī)制二,腫瘤的治療方法及腫瘤藥物治療的發(fā)展三.腫瘤藥物的分類四.腫瘤藥物的藥理作用五,腫瘤藥物的耐藥機(jī)制六抗腫瘤藥應(yīng)用原則和毒性反應(yīng)七常用抗腫瘤藥物八.內(nèi)容總匯培訓(xùn)內(nèi)容3培訓(xùn)目的let'sgo了解掌握:腫瘤的發(fā)病機(jī)制腫瘤的治療方法及腫瘤藥物治療的發(fā)展抗腫瘤藥應(yīng)用原則和毒性反應(yīng)常用抗腫瘤藥物熟悉:腫瘤藥物的分類腫瘤藥物的藥理腫瘤藥物的耐藥機(jī)制培訓(xùn)目的4腫瘤的發(fā)病機(jī)制腫瘤的發(fā)病機(jī)制5腫瘤的發(fā)生與發(fā)展與基因的關(guān)系密切最常見的20種與癌癥有關(guān)基因突變腿全球中國不同癌癥的滬傳相關(guān)8%7%款朋二腫瘤的發(fā)生與發(fā)展與基因的關(guān)系密切6臨床抗腫瘤藥物知識講解課件7臨床抗腫瘤藥物知識講解課件8臨床抗腫瘤藥物知識講解課件9臨床抗腫瘤藥物知識講解課件10近代腫瘤藥物治療的重要里程碑1940年鹽酸氮芥治療淋巴瘤1950年發(fā)現(xiàn)環(huán)磷酰胺、氟尿嘧啶1970年發(fā)現(xiàn)順鉑、阿霉素990年發(fā)現(xiàn)紫杉類、拓?fù)洚悩?gòu)酶抑制劑2000年靶向治療、診療個(gè)體化近代腫瘤藥物治療的重要里程碑11臨床抗腫瘤藥物知識講解課件12臨床抗腫瘤藥物知識講解課件13臨床抗腫瘤藥物知識講解課件14臨床抗腫瘤藥物知識講解課件15臨床抗腫瘤藥物知識講解課件16臨床抗腫瘤藥物知識講解課件17臨床抗腫瘤藥物知識講解課件18臨床抗腫瘤藥物知識講解課件19臨床抗腫瘤藥物知識講解課件20臨床抗腫瘤藥物知識講解課件21臨床抗腫瘤藥物知識講解課件22臨床抗腫瘤藥物知識講解課件23臨床抗腫瘤藥物知識講解課件24臨床抗腫瘤藥物知識講解課件25臨床抗腫瘤藥物知識講解課件26臨床抗腫瘤藥物知識講解課件27臨床抗腫瘤藥物知識講解課件28臨床抗腫瘤藥物知識講解課件29臨床抗腫瘤藥物知識講解課件30臨床抗腫瘤藥物知識講解課件31臨床抗腫瘤藥物知識講解課件32臨床抗腫瘤藥物知識講解課件33臨床抗腫瘤藥物知識講解課件34臨床抗腫瘤藥物知識講解課件35臨床抗腫瘤藥物知識講解課件36臨床抗腫瘤藥物知識講解課件37臨床抗腫瘤藥物知識講解課件38臨床抗腫瘤藥物知識講解課件39臨床抗腫瘤藥物知識講解課件40臨床抗腫瘤藥物知識講解課件41臨床抗腫瘤藥物知識講解課件42臨床抗腫瘤藥物知識講解課件43臨床抗腫瘤藥物知識講解課件44臨床抗腫瘤藥物知識講解課件45臨床抗腫瘤藥物知識講解課件46臨床抗腫瘤藥物知識講解課件47臨床抗腫瘤藥物知識講解課件48臨床抗腫瘤藥物知識講解課件49臨床抗腫瘤藥物知識講解課件50臨床抗腫瘤藥物知識講解課件51臨床抗腫瘤藥物知識講解課件52臨床抗腫瘤藥物知識講解課件53臨床抗腫瘤藥物知識講解課件54臨床抗腫瘤藥物知識講解課件55臨床抗腫瘤藥物知識講解課件56臨床抗腫瘤藥物知識講解課件57臨床抗腫瘤藥物知識講解課件58臨床抗腫瘤藥物知識講解課件59臨床抗腫瘤藥物知識講解課件60臨床抗腫瘤藥物知識講解課件61臨床抗腫瘤藥物知識講解課件62臨床抗腫瘤藥物知識講解課件63臨床抗腫瘤藥物知識講解課件64臨床抗腫瘤藥物知識講解課件65臨床抗腫瘤藥物知識講解課件66臨床抗腫瘤藥物知識講解課件67臨床抗腫瘤藥物知識講解課件68臨床抗腫瘤藥物知識講解課件69臨床抗腫瘤藥物知識講解課件70臨床抗腫瘤藥物知識講解課件71臨床抗腫瘤藥物知識講解課件72臨床抗腫瘤藥物知識講解課件73臨床抗腫瘤藥物知識講解課件74臨床抗腫瘤藥物知識講解課件75臨床抗腫瘤藥物知識講解課件76臨床抗腫瘤藥物知識講解課件77臨床抗腫瘤藥物知識講解課件78臨床抗腫瘤藥物知識講解課件79臨床抗腫瘤藥物知識講解課件80臨床抗腫瘤藥物知識講解課件81臨床抗腫瘤藥物知識講解課件82臨床抗腫瘤藥物知識講解課件83臨床抗腫瘤藥物知識講解課件84臨床抗腫瘤藥物知識講解課件85臨床抗腫瘤藥物知識講解課件86臨床抗腫瘤藥物知識講解課件87臨床抗腫瘤藥物知識講解課件88臨床抗腫瘤藥物知識講解課件89臨床抗腫瘤藥物知識講解課件90臨床抗腫瘤藥物知識講解課件91臨床抗腫瘤藥物知識講解課件92臨床抗腫瘤藥物知識講解課件93臨床抗腫瘤藥物知識講解課件94臨床抗腫瘤藥物知識講解課件95臨床抗腫瘤藥物知識講解課件96臨床抗腫瘤藥物知識講解課件97臨床抗腫瘤藥物知識講解課件98臨床抗腫瘤藥物知識講解課件99臨床抗腫瘤藥物知識講解課件100臨床抗腫瘤藥物知識講解課件101臨床抗腫瘤藥物知識講解課件102臨床抗腫瘤藥物知識講解課件103臨床抗腫瘤藥物知識講解課件104臨床抗腫瘤藥物知識講解課件105臨床抗腫瘤藥物知識講解課件106臨床抗腫瘤藥物知識講解課件107臨床抗腫瘤藥物知識講解課件108臨床抗腫瘤藥物知識講解課件109臨床抗腫瘤藥物知識講解課件110臨床抗腫瘤藥物知識講解課件111臨床抗腫瘤藥物知識講解課件112臨床抗腫瘤藥物知識講解課件113臨床抗腫瘤藥物知識講解課件114臨床抗腫瘤藥物知識講解課件115臨床抗腫瘤藥物知識講解課件116臨床抗腫瘤藥物知識講解課件117臨床抗腫瘤藥物知識講解課件118謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷119臨床抗腫瘤藥物知識講解臨床抗腫瘤藥物知識講解臨床抗腫瘤藥物知識講解臨床抗腫瘤藥物員工培訓(xùn)市場部2016年11月10日培訓(xùn)內(nèi)容一.腫瘤的發(fā)病機(jī)制二,腫瘤的治療方法及腫瘤藥物治療的發(fā)展三.腫瘤藥物的分類四.腫瘤藥物的藥理作用五,腫瘤藥物的耐藥機(jī)制六抗腫瘤藥應(yīng)用原則和毒性反應(yīng)七常用抗腫瘤藥物八.內(nèi)容總匯鄧小平說：“教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化?！备咧袛?shù)學(xué)是整個(gè)教育體系中的關(guān)鍵組成部分，自然也要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化。近年來，為培養(yǎng)如今社會真正需要的人才，實(shí)行了新課改，注重培養(yǎng)學(xué)生自我思考的能力。就新課改后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，仍存在不足之處，需要進(jìn)一步完善和發(fā)展。一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題（一）過分強(qiáng)調(diào)自主性，缺乏教師主導(dǎo)作用俗話說：“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人?！钡珶o論是傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)代教學(xué)，教師都是不可或缺且至關(guān)重要的。教師是整個(gè)課堂的靈魂，在課堂中起著引導(dǎo)的作用，使整個(gè)課堂得以順利進(jìn)行。傳統(tǒng)教學(xué)一直墨守成規(guī)地遵守著教師講，學(xué)生聽的教學(xué)方式，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的思維，的確存在很大的問題。但新課改后的現(xiàn)代教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性也存在問題，有的學(xué)生本來就無自主性或是自主性弱，無法達(dá)到這種教學(xué)方式的要求，在類似的情況下，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用還是非常有必要的。（二）教材編制不合理新課改后的高中數(shù)學(xué)教材存在許多不足之處。如：（1）教材內(nèi)容安排得不夠合理，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。（2）教材內(nèi)容在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上做了刪改，出現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)探究性問題，超出了學(xué)生的理解接受范圍。（3）某些章節(jié)內(nèi)容難度設(shè)置過高，如函數(shù)的應(yīng)用等。（4）練習(xí)題文理科區(qū)別不夠清晰，許多文理科共同使用的習(xí)題，但某些習(xí)題對文科生來說可能較難，可對理科生來說卻太簡單。（三）忽視初高中的銜接初入高中時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情一般較高，但一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)太難，不僅難度大，而且跨度也高，與初中內(nèi)容基本毫無聯(lián)系，這種時(shí)候?qū)W習(xí)熱情可能逐漸降低甚至消失。有的學(xué)生適應(yīng)能力極差，且心理壓力也大，在一次考試中失敗后，可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情逐漸降低甚至消失的情況，從此一蹶不振。因此，重視初高中內(nèi)容的銜接是教材編制和教師必須做到的。（四）教師創(chuàng)新意識不夠雖然實(shí)施了新課改，但是現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式方法基本大同小異。依舊是采用教師講，學(xué)生聽的模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)較被動，積極性不高。此外，教師大都推崇題海戰(zhàn)術(shù)，每天讓學(xué)生練題、練題、再練題，大量的習(xí)題讓學(xué)生苦不堪言，精神壓力大，睡眠不足，在課堂學(xué)習(xí)中自然打不起精神。適量的習(xí)題訓(xùn)練對學(xué)生有好處，讓學(xué)生對該知識點(diǎn)的理解記憶更加深刻，但題海戰(zhàn)術(shù)不僅浪費(fèi)時(shí)間也取不到教師預(yù)想的成效。二、解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題的對策（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施新課改傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維力、創(chuàng)造力。教師講，學(xué)生聽的方式?jīng)]能把學(xué)生置于整個(gè)課堂的中心，取不到預(yù)想中的教學(xué)效果。因此，必須認(rèn)識到新課改的重要性，新課改應(yīng)是真正的新課改，而不是“換湯不換藥”。教師在新課改的背景下，應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使師生關(guān)系更加融洽，教師和學(xué)生應(yīng)由以前分散的部分成為如今完整的整體。教師發(fā)揮其對學(xué)生的指導(dǎo)作用，通過這種方式，學(xué)生深化對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，形成獨(dú)特的思維方式。其次，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況布置學(xué)生的作業(yè)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中練題是必要的，但是不能一味地采取題海戰(zhàn)術(shù)，這種方式對學(xué)生弊大于利。（二）以教材為本，適度開發(fā)教學(xué)資源高中數(shù)學(xué)的基本要求是學(xué)生通過學(xué)習(xí)、消化、吸收教材知識，從而能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識。高中數(shù)學(xué)以教材為本，但也應(yīng)適度開發(fā)各種教學(xué)資源。數(shù)學(xué)本身是一門抽象、需要運(yùn)用思維的學(xué)科，單調(diào)的一種教學(xué)方式會使學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。巧妙地運(yùn)用多媒體等教學(xué)資源，能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，愛上數(shù)學(xué)，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。如某教師在講授解析幾何時(shí)，由于難度較大，學(xué)生普遍不能很好地理解。于是，該教師從網(wǎng)上找來一段關(guān)于解析幾何基礎(chǔ)和應(yīng)用的有趣的視頻給學(xué)生看，學(xué)生感到新奇，注意力空前集中，結(jié)果取到了意料之外的效果，大部分學(xué)生都很好地理解了該概念。（三）注重初高中銜接問題忽視初高中的銜接是高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行較困難的重要原因。教師應(yīng)重視初高中的銜接，了解學(xué)生在初中時(shí)期的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等。不同的學(xué)生心理素質(zhì)不同，抗壓能力不同。這時(shí)需要教師因材施教，用不同的方式方法來鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠正視和勇敢面對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折，保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和信心，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并愛學(xué)習(xí)。如某教師在班上發(fā)現(xiàn)某同學(xué)平時(shí)上課認(rèn)真，但考試總是沒能取到自己理想的成績，近期開始灰心喪氣，上課也不像以前那樣認(rèn)真了。于是，該教師將該同學(xué)叫到辦公室談心，得知該同學(xué)仍在用初中的學(xué)習(xí)方法來應(yīng)對高中的學(xué)習(xí)。眾所周知，初中教學(xué)并不太重視學(xué)生獨(dú)立思維的培養(yǎng)，而高中教學(xué)卻非常重視這一點(diǎn)。該教師指出了該學(xué)生的問題所在，并鼓勵(lì)該同學(xué)應(yīng)堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)。后來的一次考試，該生的成績?nèi)〉昧司薮笸黄?。教師對學(xué)生采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身能力新課改后對廣大教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，如計(jì)算機(jī)技能等。都說“學(xué)無止境”“活到老，學(xué)到老”，學(xué)生如此，教師亦如此。高中數(shù)學(xué)教師必須不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷進(jìn)取，擁有過硬的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)，才能更好地教授學(xué)生知識，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。三、結(jié)束語新課改的確改進(jìn)了許多傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，但新課改并不是完美的，它仍存在一些問題亟待解決。事物的發(fā)展具有前進(jìn)性、上升性、永恒性，新課改亦如此。新課改的不斷發(fā)展需要廣大教育工作者的貢獻(xiàn)，高中數(shù)學(xué)教育的不斷發(fā)展需要廣大數(shù)學(xué)教育工作者的支持和建議。創(chuàng)造性思維是人類思維的高級過程，是創(chuàng)造力的核心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維又是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的重要保證。在語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？根據(jù)自己的嘗試，以下談幾點(diǎn)做法：一、質(zhì)疑問難一培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力學(xué)習(xí)是一種體驗(yàn)過程，它通過學(xué)生的直接感受和親自參與，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)獲取知識的喜悅。而鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出富有創(chuàng)造性的問題，就可促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。教學(xué)中，教師可適時(shí)尋找現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生獨(dú)立思考，提出富有針對性、啟發(fā)性的疑難問題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不惟書，不惟師，通過自我探究，陳述矛后，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中逐步解疑，在嘗試獲取知識過程中領(lǐng)略自我解決問題的滿足感。如指導(dǎo)學(xué)生探討課文《火燒云》時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)者身份到課文中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的不同見解。在民主、寬松的創(chuàng)新氛圍中，學(xué)生沒有思想壓力，紛紛打開思維閘門，萌發(fā)奇特的創(chuàng)造力。小組研讀課文之后，有生質(zhì)疑：“為什么馬跪著時(shí)，馬頭向南，馬尾向西？”在肯定學(xué)生這一發(fā)現(xiàn)后，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極探討釋疑途徑，可?嗽模?可討論，可走訪，讓學(xué)生時(shí)時(shí)以發(fā)現(xiàn)者姿態(tài)進(jìn)行角色活動。通過自主探究，學(xué)生紛紛找到問題的答案，在充分感受學(xué)習(xí)主人的自豪感之后，還體驗(yàn)了獲取知識、邁向成功的歡樂。二、標(biāo)新立異一培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究和自主發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會積極鼓勵(lì)學(xué)生多思、善問，破除常規(guī)思維的心理障礙，避免思維定勢影響，讓學(xué)生從不同方向甚至相反方向?qū)鹘y(tǒng)觀點(diǎn)進(jìn)行大膽懷疑，進(jìn)而推陳出新。對于學(xué)生提出的清多問題反復(fù)辨析論證，尋找解決問題的最佳途徑。這樣，學(xué)生就會在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維能力，如研讀《跳水》一文時(shí)，有學(xué)生從不同角度提出救護(hù)孩子的多種方法，這時(shí)，教師可選取幾種典型方法，組織學(xué)生反復(fù)比較討論其方法的可行性，科學(xué)性。比較，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中品嘗了發(fā)現(xiàn)的愉悅，懂得船長的方法是救護(hù)孩子的最佳方法；比較，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。三、集智取長一培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神知識的日新月異，科技的突飛猛進(jìn)，人與人之間的合作越發(fā)顯得突出和重要。能妥善處理與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧，取長補(bǔ)短，已是新世紀(jì)人才的必備素養(yǎng)。新的語文教學(xué)積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式，這無疑為學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)提出了更多的機(jī)會，教學(xué)中，教師要針對學(xué)生認(rèn)知、思維的差異，讓學(xué)生自由選擇伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生互助釋疑，留給學(xué)生足夠的交流時(shí)問，讓小組內(nèi)的成員互助、互促、互相啟發(fā)，最后達(dá)成共識，共同解決個(gè)體不能解決的疑難問題，如研讀《再見了，親人》時(shí)，我大膽實(shí)施此法：分三步組織實(shí)施教學(xué)，首先創(chuàng)設(shè)情境，以“開合作學(xué)習(xí)交流會”激發(fā)學(xué)生探究心理，相機(jī)提出學(xué)習(xí)要求，組織小組成員領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)，然后分組合作學(xué)習(xí)，展開討論，達(dá)成共識，最后集體交流，師作效果評價(jià)。實(shí)踐證明，探討過程中，組員之間相互啟發(fā)，集思廣益，收到了生生、師生和諧互動的教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生智取長的思維品質(zhì)、競爭意識和合作精神得到了不同程度的開發(fā)和提高。四、啟發(fā)想象一培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，豐富的想象可讓學(xué)生興趣盎然地思維。語文教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，幫助學(xué)生沖破知識經(jīng)驗(yàn)的局限，引導(dǎo)學(xué)生深刻地探究教材，有意識地對學(xué)生進(jìn)行敢于想象、敢于創(chuàng)新的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生張開想象翅膀，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知能力的飛躍。如學(xué)習(xí)故事性較強(qiáng)的課文，可引導(dǎo)學(xué)生大膽改編原文情節(jié)，或續(xù)編結(jié)尾然后讓學(xué)生開展故事演講賽；對古詩，可根據(jù)詩句描述意境。根據(jù)詩作畫，然后配樂介紹自己的詩畫；對寓言故事、成語故事，根據(jù)情節(jié)編寫課本劇。通過形式多樣的實(shí)踐活動。即加深了學(xué)生對課文的探究理解，又發(fā)展了學(xué)生的想象力的創(chuàng)新實(shí)踐能力。五、逆向思維一鍛煉學(xué)生反向思考能力逆向思考的特點(diǎn)是注重對傳統(tǒng)思維模式作反方向的思考，它要求學(xué)生具有敏銳的思考力，從相反角度思考問題，進(jìn)而尋求解決問題的答案。語文教學(xué)中，教師要善于捕捉一些可促進(jìn)學(xué)生逆向思維的典型，引導(dǎo)學(xué)生探究討論，從反方向?qū)で蟠鸢福缓蠼M織學(xué)生論證、辨析，讓學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)中鍛煉自己；如教學(xué)“邯鄲學(xué)步”一詞時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生針對詞語原意（比喻模仿別人不成：反而連自己原來的一點(diǎn)本領(lǐng)也丟了）和燕國壽陵人的做法進(jìn)行反方向思考，讓學(xué)生探究討論，然后召開辯論會。學(xué)生各自陳述已見：（1）壽陵人不顧路途遙遠(yuǎn)前往邯鄲學(xué)習(xí)，這種執(zhí)著的精神應(yīng)予以肯定，不能嘲諷。（2）壽陵人雖學(xué)步不成，故事結(jié)局意在嘲諷，但也提醒我們，凡事不可半途而廢，淺嘗輒止，以至弄巧成拙。（3）壽陵人身上體現(xiàn)出的人與人之間應(yīng)相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的精神值得現(xiàn)代人學(xué)習(xí)。?k論會上，學(xué)生討論熱烈，教學(xué)過程進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新的火花?？傊?，創(chuàng)造性思維不能僅僅體現(xiàn)在語文教學(xué)中，但要從語文中做起，讓學(xué)生從課文的樂趣中自覺的去創(chuàng)造，自覺的去探索，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，成為新時(shí)期高素質(zhì)學(xué)生。臨床抗腫瘤藥物知識講解臨床抗腫瘤藥物知識講解臨床抗腫瘤藥物知120臨床抗腫瘤藥物員工培訓(xùn)市場部2016年11月10日臨床抗腫瘤藥物121培訓(xùn)內(nèi)容一.腫瘤的發(fā)病機(jī)制二,腫瘤的治療方法及腫瘤藥物治療的發(fā)展三.腫瘤藥物的分類四.腫瘤藥物的藥理作用五,腫瘤藥物的耐藥機(jī)制六抗腫瘤藥應(yīng)用原則和毒性反應(yīng)七常用抗腫瘤藥物八.內(nèi)容總匯培訓(xùn)內(nèi)容122培訓(xùn)目的let'sgo了解掌握:腫瘤的發(fā)病機(jī)制腫瘤的治療方法及腫瘤藥物治療的發(fā)展抗腫瘤藥應(yīng)用原則和毒性反應(yīng)常用抗腫瘤藥物熟悉:腫瘤藥物的分類腫瘤藥物的藥理腫瘤藥物的耐藥機(jī)制培訓(xùn)目的123腫瘤的發(fā)病機(jī)制腫瘤的發(fā)病機(jī)制124腫瘤的發(fā)生與發(fā)展與基因的關(guān)系密切最常見的20種與癌癥有關(guān)基因突變腿全球中國不同癌癥的滬傳相關(guān)8%7%款朋二腫瘤的發(fā)生與發(fā)展與基因的關(guān)系密切125臨床抗腫瘤藥物知識講解課件126臨床抗腫瘤藥物知識講解課件127臨床抗腫瘤藥物知識講解課件128臨床抗腫瘤藥物知識講解課件129近代腫瘤藥物治療的重要里程碑1940年鹽酸氮芥治療淋巴瘤1950年發(fā)現(xiàn)環(huán)磷酰胺、氟尿嘧啶1970年發(fā)現(xiàn)順鉑、阿霉素990年發(fā)現(xiàn)紫杉類、拓?fù)洚悩?gòu)酶抑制劑2000年靶向治療、診療個(gè)體化近代腫瘤藥物治療的重要里程碑130臨床抗腫瘤藥物知識講解課件131臨床抗腫瘤藥物知識講解課件132臨床抗腫瘤藥物知識講解課件133臨床抗腫瘤藥物知識講解課件134臨床抗腫瘤藥物知識講解課件135臨床抗腫瘤藥物知識講解課件136臨床抗腫瘤藥物知識講解課件137臨床抗腫瘤藥物知識講解課件138臨床抗腫瘤藥物知識講解課件139臨床抗腫瘤藥物知識講解課件140臨床抗腫瘤藥物知識講解課件141臨床抗腫瘤藥物知識講解課件142臨床抗腫瘤藥物知識講解課件143臨床抗腫瘤藥物知識講解課件144臨床抗腫瘤藥物知識講解課件145臨床抗腫瘤藥物知識講解課件146臨床抗腫瘤藥物知識講解課件147臨床抗腫瘤藥物知識講解課件148臨床抗腫瘤藥物知識講解課件149臨床抗腫瘤藥物知識講解課件150臨床抗腫瘤藥物知識講解課件151臨床抗腫瘤藥物知識講解課件152臨床抗腫瘤藥物知識講解課件153臨床抗腫瘤藥物知識講解課件154臨床抗腫瘤藥物知識講解課件155臨床抗腫瘤藥物知識講解課件156臨床抗腫瘤藥物知識講解課件157臨床抗腫瘤藥物知識講解課件158臨床抗腫瘤藥物知識講解課件159臨床抗腫瘤藥物知識講解課件160臨床抗腫瘤藥物知識講解課件161臨床抗腫瘤藥物知識講解課件162臨床抗腫瘤藥物知識講解課件163臨床抗腫瘤藥物知識講解課件164臨床抗腫瘤藥物知識講解課件165臨床抗腫瘤藥物知識講解課件166臨床抗腫瘤藥物知識講解課件167臨床抗腫瘤藥物知識講解課件168臨床抗腫瘤藥物知識講解課件169臨床抗腫瘤藥物知識講解課件170臨床抗腫瘤藥物知識講解課件171臨床抗腫瘤藥物知識講解課件1