浙教版九年級(jí)全冊(cè)信息技術(shù)第八課循環(huán)結(jié)構(gòu)-Do循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)

浙教版九年級(jí)全冊(cè)信息技術(shù)第八課循環(huán)構(gòu)造——Do循環(huán)授課方案浙教版九年級(jí)全冊(cè)信息技術(shù)第八課循環(huán)構(gòu)造——Do循環(huán)授課方案浙教版九年級(jí)全冊(cè)信息技術(shù)第八課循環(huán)構(gòu)造——Do循環(huán)授課方案高橋新區(qū)中心學(xué)校講堂講課方案講課時(shí)間：3月20日禮拜二課題循環(huán)語(yǔ)句——Do循環(huán)（一）課型新授經(jīng)過(guò)平時(shí)生活實(shí)例分析，認(rèn)識(shí)Do循環(huán)構(gòu)造和功能；經(jīng)過(guò)儲(chǔ)存知識(shí)與技術(shù)問(wèn)題，初步掌握Doloop循環(huán)的語(yǔ)句格式。講課過(guò)程與方法試一試采納Do循環(huán)構(gòu)造編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，解決實(shí)詰問(wèn)題。目標(biāo)培育和提高學(xué)生構(gòu)造化程序設(shè)計(jì)的理念，從程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域進(jìn)一感神情度價(jià)值觀步提高學(xué)生的信息修養(yǎng)要點(diǎn)難點(diǎn)分析Doloop循環(huán)語(yǔ)句格式；Do循環(huán)停止條件的設(shè)定。講課準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)教室，安裝VB6.0，實(shí)例程序。講課過(guò)程設(shè)計(jì)講堂隨記一、導(dǎo)入小明想要買(mǎi)一個(gè)飛機(jī)模型，該模型的價(jià)錢(qián)是500元，于是經(jīng)過(guò)學(xué)生熟習(xí)的例題，進(jìn)一步他決定每日存15塊錢(qián)，那么請(qǐng)問(wèn)他幾今后能存夠錢(qián)呢？提出問(wèn)題，指引學(xué)生思慮，逐用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的程序設(shè)計(jì)方法能否解決這題？步指引學(xué)生察看分析，追求解決問(wèn)題的最正確方法，從而引入二、新授課題。（一）知識(shí)回顧我們上節(jié)課學(xué)了For循環(huán)，我們一同往返顧一下For循環(huán)溫故舊知，進(jìn)一步For循環(huán)結(jié)語(yǔ)句格式：構(gòu)程序設(shè)計(jì)。For循環(huán)變量=初值To終值[Step步長(zhǎng)]循環(huán)體Next循環(huán)變量而我們的問(wèn)題是：小明每日存15塊，幾日能存到500塊，我們能用for循環(huán)來(lái)解毅然這個(gè)問(wèn)題嗎？終究是能仍是不可以呢？我們來(lái)分析一下這個(gè)問(wèn)題的特點(diǎn)：已知循環(huán)結(jié)束條件存夠元，但不知要存幾日，也就是不知道循環(huán)次數(shù)，要在遞推過(guò)程中才能確立能否結(jié)束循環(huán)。（二）Do循環(huán)構(gòu)造結(jié)論是：不可以用For循環(huán)語(yǔ)句來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，由于我們不確立循環(huán)次數(shù)。那有什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？于是我們引入了DoLoop循環(huán)構(gòu)造,我們可以用Do循環(huán)解決這個(gè)問(wèn)題。接下來(lái)我們一同來(lái)認(rèn)識(shí)一下：DoLoop循環(huán)構(gòu)造。Do...Loop循環(huán)語(yǔ)句構(gòu)造是：Dowhile<條件表達(dá)式>

掌握Do...Loop循環(huán)構(gòu)造的三因素。1/4循環(huán)體Loop...Do循環(huán)就是當(dāng)條件表達(dá)式的值為真（True）時(shí)，履行循環(huán)體；為假（False）時(shí)，結(jié)束循環(huán)。（三）Do循環(huán)構(gòu)造流程圖依據(jù)Do...Loop循環(huán)語(yǔ)句構(gòu)造的表達(dá)式，我們可以繪制出Do循環(huán)構(gòu)造的流程圖。開(kāi)始——條件表達(dá)式-——此后判斷結(jié)果是真仍是假，假如結(jié)果是真則履行循環(huán)體，假如結(jié)果為假，那么循環(huán)結(jié)束。（四）問(wèn)題回歸

DoLoop循環(huán)語(yǔ)句語(yǔ)法格式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并無(wú)太大難度，本課的要點(diǎn)是指引學(xué)生對(duì)不一樣樣的循環(huán)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)討論，特別是對(duì)“循環(huán)結(jié)束條件”的分析，怎樣把循環(huán)結(jié)束條件表達(dá)明確清楚。我們用Do...Loop循環(huán)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，我們用Q表示錢(qián)，經(jīng)過(guò)問(wèn)題回歸，加深學(xué)生的理用T表示天數(shù)，程序開(kāi)始時(shí)，Q和T都為0，此后寬判斷，q是解。否小于500，假如小于500，則履行循環(huán)體，Q=q+15，T=t+1，假如q大于等于500，說(shuō)明已經(jīng)存夠500元，則程序結(jié)束。三、講堂總結(jié)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行討論、小結(jié)，加深學(xué)生對(duì)Do語(yǔ)句的印象。課后隨堂練習(xí)1活動(dòng)與作業(yè)教材中的實(shí)例“儲(chǔ)存問(wèn)題”切近學(xué)生，易于學(xué)生接受，我們可以指引學(xué)生分析實(shí)教后例中波及的數(shù)據(jù)：本金、利率、本息總數(shù)、儲(chǔ)存年數(shù)，此后經(jīng)過(guò)表格梳理出各數(shù)據(jù)相反省互之間的關(guān)系，再確立循環(huán)變量、循環(huán)體和循環(huán)停止條件，從而畫(huà)出流程圖。高橋新區(qū)中心學(xué)校講堂講課方案講課時(shí)間：3月27日禮拜二課題循環(huán)語(yǔ)句——Do循環(huán)（二）課型新授2/4經(jīng)過(guò)平時(shí)生活實(shí)例分析，認(rèn)識(shí)Do循環(huán)構(gòu)造和功能；經(jīng)過(guò)儲(chǔ)存教知識(shí)與技術(shù)問(wèn)題，初步掌握Doloop循環(huán)的語(yǔ)句格式；經(jīng)過(guò)Do...Loop循環(huán)程序?qū)嵗?，掌握Do循環(huán)構(gòu)造的程序設(shè)計(jì)方法。學(xué)目過(guò)程與方法試一試采納Do循環(huán)構(gòu)造編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，解決實(shí)詰問(wèn)題。標(biāo)培育和提高學(xué)生構(gòu)造化程序設(shè)計(jì)的理念，從程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域進(jìn)一感神情度價(jià)值觀步提高學(xué)生的信息修養(yǎng)要點(diǎn)難點(diǎn)分析Doloop循環(huán)語(yǔ)句格式及應(yīng)用；Do循環(huán)停止條件的設(shè)定。講課準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)教室，安裝VB6.0，實(shí)例程序。講課過(guò)程設(shè)計(jì)講堂隨記一、導(dǎo)入回歸上節(jié)課的知識(shí)。復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課知識(shí)。提出問(wèn)題：已知某同學(xué)有一些零用錢(qián)，想經(jīng)過(guò)儲(chǔ)存增值，存入多少年，才能達(dá)到必定的數(shù)額？二、新授（一）任務(wù)分析（1）存期以一年為單位，存款以元為單位。（2）一年期的存款利率均為3%(不考慮利率調(diào)整）。本金p元，存入銀行n年后本息為q元；（二）繪制流程圖

指引學(xué)生分析問(wèn)題，得出用次序構(gòu)造解決該問(wèn)題的過(guò)程，明確程序中需要用到的變量及其數(shù)據(jù)種類(lèi)。繪制流程圖，理清思路。（三）界面設(shè)計(jì)依據(jù)上述算法分析結(jié)果，指引學(xué)生搭建界面，設(shè)置對(duì)象屬性。3/4學(xué)生實(shí)踐操作，教師巡視輔導(dǎo)。（四）代碼編寫(xiě)對(duì)換式過(guò)程中的問(wèn)題逐個(gè)解決?；仡櫢爬ㄒc(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。（五）調(diào)試運(yùn)