人教版小學(xué)語文四年級上冊《語文園地五習(xí)作》教案7

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四年級上冊《學(xué)寫導(dǎo)游詞》講課方案

講課目標(biāo)：

1.經(jīng)過觀看導(dǎo)游講解視頻、比較范文與課文，認(rèn)識導(dǎo)游詞講究口語化、重視互動交流的特點(diǎn)，自主練說，初步學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法。

2.在老師的指導(dǎo)下，依據(jù)表達(dá)的需要，選擇采集的世界遺產(chǎn)景點(diǎn)風(fēng)光、知識或與景點(diǎn)相關(guān)的故事、傳說等資料改寫成導(dǎo)游詞。

3．意會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感覺中國悠長歷史和絢爛文化。

講課要點(diǎn)：

培育孩子采集整理資料的水平，深入認(rèn)識我國的世界遺產(chǎn)，會寫導(dǎo)游詞。

講課難點(diǎn)及對策：

學(xué)生第一次接觸導(dǎo)游詞這個體裁的寫作，教師要次序漸進(jìn)地推行指引：第一指引學(xué)生將視頻、范文和課文推行比對，意會書面語轉(zhuǎn)變成口語的要領(lǐng)，掌握導(dǎo)游詞的特點(diǎn)和寫法；此后頻頻指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)熟知課文撰寫導(dǎo)游詞；最后再推行拓展延長，請學(xué)生自主選擇內(nèi)容撰寫導(dǎo)游詞。

1．學(xué)生認(rèn)識《世界遺產(chǎn)名錄》，采集相關(guān)頤和園各個景點(diǎn)以及我國其余一處“世界遺產(chǎn)”的相關(guān)資料（圖片、風(fēng)光、傳說、故事等），并將有特點(diǎn)、有價值的內(nèi)容推行整理。

2．教師準(zhǔn)備導(dǎo)游講解視頻，制作課件,采集資料，準(zhǔn)備導(dǎo)游詞例文、資料單和學(xué)習(xí)單。

講課過程：

一、創(chuàng)辦情境，導(dǎo)入課題，明確要求。

今日老師給大家?guī)砹艘晃惶仄溆嗫腿?想知道他是誰嗎？

答案就在視頻中。請大家邊看視頻邊注意觀察視頻中的叔叔是干什么的。

1．播放西安秦兵馬俑館導(dǎo)游員金凱迎接旅客時的一段視頻。

2．發(fā)言導(dǎo)入課題。

師：都知道啊？跟著旅行事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員愈來愈多，已經(jīng)成為一個特別重要的職業(yè)。導(dǎo)

游員指引旅客旅行時的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”。(板書：導(dǎo)游詞)

師：今日，我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書：學(xué)寫)

（設(shè)計企圖：即便家庭旅行愈來愈時髦，但好多學(xué)生對“導(dǎo)游員”、“導(dǎo)游詞”還是沒有更多詳盡的理解。視頻的播放，能夠創(chuàng)辦情境，輔助學(xué)生認(rèn)識或回憶從前聽過、見過的狀況，對“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。）

二、比較范文，觀看視頻，研究特點(diǎn)。

1.師：導(dǎo)游詞終歸該怎么寫呢？我們先來賞識一篇導(dǎo)游詞，大家連忙打開《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》

例文，請認(rèn)真閱讀，比較課文，看誰能找出講解詞與課文描述的異同。

1）交流導(dǎo)游詞跟課文的同樣點(diǎn)（相機(jī)板書：真切性）

2）交流導(dǎo)游詞跟課文的不同樣點(diǎn)

師：那誰發(fā)現(xiàn)了不同樣的地方呢？不憂愁，我們先來看一段視頻，相信大家必定會茅塞頓開。請大家注意觀察講解詞與課文描述的不同樣。

a.課件播放導(dǎo)游員金凱的開場白,認(rèn)識導(dǎo)游詞開頭有開場白以

及互動性的特點(diǎn)。

師：是的，你們的觀察真認(rèn)真！導(dǎo)游詞不但有開場白，還要注意與旅客的互動。（相機(jī)板書：

互動性）還有剛剛看的例文中也有好多互動的地方，我們一起來找一找，好嗎？

b.課件播放講解秦兵馬俑的視頻,引生找出導(dǎo)游詞的興趣性。

（相機(jī)板書：興趣性）

c.引生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞語言特點(diǎn)——口語化。

師：你們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞的語言有什么不同樣了嗎？

（相機(jī)板書：口語化）

c.引生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞的結(jié)束語。

師：還有其余發(fā)現(xiàn)嗎？

請再看一段視頻。課件播放秦兵馬俑導(dǎo)游的結(jié)束語。

師：是的，導(dǎo)游詞的結(jié)尾還有結(jié)束語，能夠?qū)Ρ敬温眯型菩行〗Y(jié)，或許說一些感謝和告其余話。

2.引生回顧，梳理寫法。師：同學(xué)們，經(jīng)過剛剛的比較研究，聯(lián)合我們的旅行經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)游詞的內(nèi)容既能夠真切的介紹景點(diǎn)的知識或風(fēng)光，還能夠穿插相關(guān)景點(diǎn)的故事、傳說或許相關(guān)的歷史，使導(dǎo)游詞妙趣橫生。其余還要注意介紹跟旅客的互動交流。還要有歡迎詞、提示語、結(jié)束語等。（設(shè)計企圖：賞識范文，觀看視頻，比較課文，聯(lián)合生活經(jīng)驗(yàn)，在比較研究中找出課文與導(dǎo)游詞的異同，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，為下一個講課環(huán)節(jié)搭建臺階的同時，撤消學(xué)生對習(xí)作的畏難情緒。經(jīng)過回顧，使學(xué)生對導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)有一個整體的理解，為下一步的寫作做好鋪墊。）三、初步改編，交流評點(diǎn)，意會寫法。1.學(xué)生自主選擇《頤和園》的一處景點(diǎn)，在學(xué)習(xí)單上試一試改寫一段導(dǎo)游詞，教師巡視指導(dǎo)。師：好的，看來大家都理解了導(dǎo)游詞的特點(diǎn)與寫法，你們想不想試一試呢？那就請大家連忙打開書翻到18課，依據(jù)《頤和園》的課文內(nèi)容，選擇此中你最喜愛的一個景點(diǎn)改寫一段導(dǎo)游詞。請打開學(xué)習(xí)單，老師已經(jīng)為你們寫好了開場白和結(jié)束語，請在中間的空白處快速補(bǔ)寫一段導(dǎo)游詞吧！注意語言盡量口語化，并且要有與旅客的互動哦！2.報告交流，教師合時討論、指導(dǎo)。師：寫好的同學(xué)請舉手表示一下。誰愿意先來試一試當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游呢？好的，你來吧。請大家認(rèn)真聆聽，待會我們一起來討論。預(yù)設(shè)：（1）生1讀，師生評點(diǎn)。（2）生2讀，師生評點(diǎn)。（設(shè)計企圖：經(jīng)過試編，意會導(dǎo)游詞的特點(diǎn)，認(rèn)識如何把書面語言內(nèi)化為自己的語言，以解決此次習(xí)作的難點(diǎn)問題。其余，“頤和園”是本單元的精讀課文，學(xué)生對其語言已較為熟習(xí)，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有益于本次習(xí)作難點(diǎn)的打破。）3.教師小結(jié)，重申寫法。師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)剛剛你們撰寫的導(dǎo)游詞片段絕大部分但是將課文內(nèi)容改寫了一下。要想使你的講解更風(fēng)趣更優(yōu)異，我們還得下點(diǎn)功夫啦！我們前面已經(jīng)知道導(dǎo)游詞還能夠講講與它相關(guān)的故事或傳說，中間還要注意穿插導(dǎo)游跟旅客的互動，對不對？

（設(shè)計企圖：教師的小結(jié)針對學(xué)生首次改寫中的問題推行，是對習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo)，能夠強(qiáng)

化學(xué)生的理解。）

四、賞識范文，掌握技巧，再次編寫。

1.賞識范文《頤和園長廊導(dǎo)游詞》例文，交流發(fā)現(xiàn)，即時指導(dǎo)。

2.更正導(dǎo)游詞：打開學(xué)習(xí)單，參照資料單上老師供給的頤和園的景點(diǎn)資料，再聯(lián)合自己采集

的一些有價值的資料，想一想怎么更正剛剛撰寫的片段，構(gòu)思一篇獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞。教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計企圖：由于每個學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同樣，因此教師的指導(dǎo)除了共性以外，還要有一些個性。個性化的指導(dǎo)能夠表此刻對習(xí)作主體——“有特點(diǎn)內(nèi)容”的選擇上，不需要開支好多的時間，

教師即可當(dāng)堂推行點(diǎn)撥，輔助學(xué)生選好習(xí)作資料。）

3.自評互評，交流更正導(dǎo)游詞。

1）比較討論清單自評。

2）比較討論清單互評。

3）全班交流、討論，提出更正建議。

師：好，請大家擱筆了。沒有寫完的同學(xué)，等下講評完了此后再寫，好吧？兩人之間的互評沒有評完，連忙評一下。

師：誰愿意用你的優(yōu)異講解帶領(lǐng)這批外國旅客旅行頤和園呢？

學(xué)生展現(xiàn)作品，教師指引學(xué)生交流討論。

（設(shè)計企圖：編寫同一篇導(dǎo)游詞，能夠表現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一經(jīng)過集體報告和師生的即

興評改指導(dǎo)，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法，可使學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，互相促

動。其次經(jīng)過同一內(nèi)容的不同樣報告，可使學(xué)生找出自己的差異，從伙伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。）

五、教師小結(jié)，拓展延長，部署作業(yè)。

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