下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件

下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容下肢深靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后的護(hù)理查房目的1、掌握下肢深靜脈血栓病人的術(shù)前、術(shù)后護(hù)理2、熟悉下腔靜脈濾器置入術(shù)3、了解各種濾網(wǎng)的類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育發(fā)展過程中的一種新的教育理念，在全世界范圍內(nèi)廣泛興起。培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才也是目前我國高等教育的新目標(biāo)、新方向。教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》明確提出：加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。但目前來說，多數(shù)高等院校未建立起健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，主要表現(xiàn)為：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育無法深度融合；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是簡單的實(shí)行技能比賽、知識講座等。這種“碎片化”實(shí)踐活動形式過于單一，其連續(xù)性、融合性還沒有完全與專業(yè)教學(xué)相接軌，僅僅算是一種單一的實(shí)踐活動，更談不上學(xué)科化融合交叉發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[1]。山東協(xié)和學(xué)院醫(yī)學(xué)院積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，調(diào)整適合社會需要和發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案，在傳統(tǒng)的春季學(xué)期和秋季學(xué)期的基礎(chǔ)上，縮短假期時間，設(shè)置了為期八周的，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為人才培養(yǎng)目標(biāo)的夏季學(xué)期。夏季學(xué)期作為春、秋季學(xué)期的有效連接、延伸和補(bǔ)充，是探索實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新型教學(xué)模式，因此，本文以山東協(xié)和學(xué)院醫(yī)學(xué)院為例，對夏季學(xué)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行探索和研究。1.增設(shè)醫(yī)學(xué)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程在夏季學(xué)期集中開設(shè)一些醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，比如醫(yī)院、藥店、各類診所的運(yùn)行管理、創(chuàng)業(yè)政策分析、現(xiàn)代醫(yī)院經(jīng)營管理、生物工程制藥等方面的行業(yè)創(chuàng)業(yè)知識教育。另外以專題講座的形式，聘請醫(yī)學(xué)前沿專家教授，講授醫(yī)療行業(yè)國際國內(nèi)發(fā)展形勢、醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)社會熱點(diǎn)。根據(jù)年級分布不同，結(jié)合線上線下形式，增設(shè)一系列人文社會科學(xué)課程，如《醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》《溝通技能》《健康與社會》《醫(yī)學(xué)思維與創(chuàng)新》等，可涉及醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)社會學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)法學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生政策學(xué)等眾多學(xué)科的現(xiàn)代社會公眾健康問題內(nèi)容，以增強(qiáng)自身素質(zhì)的全面發(fā)展[2]。通過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)生的知識面將得到極大的拓展，知識結(jié)構(gòu)也必將具有廣泛的適應(yīng)性，基本上具備了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需的主要知識[2]。2.鼓勵醫(yī)學(xué)生積極參與醫(yī)學(xué)科研實(shí)踐活動依托學(xué)校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等豐富的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐資源，鼓勵醫(yī)學(xué)生在夏季學(xué)期集中參與科研實(shí)踐活動，如大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目、醫(yī)學(xué)院科研課題等，大力支持醫(yī)學(xué)生發(fā)表論文和申請專利。在組織學(xué)生的科研實(shí)踐活動中，要讓學(xué)生探尋國內(nèi)外前沿科研理論知識，大膽地去探索、去設(shè)計、檢索文獻(xiàn)、查找資料、設(shè)計科研方案、實(shí)踐操作，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不但使大學(xué)生創(chuàng)新了自己的思維，而且還能夠使大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中脫穎而出[3]。3.開展醫(yī)學(xué)前沿理論知識講座充分利用在校師生社會資源和校友網(wǎng)絡(luò)，在夏季學(xué)期，集中聘請留美醫(yī)學(xué)博士，著名醫(yī)藥企業(yè)負(fù)責(zé)人以及具有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)學(xué)界人士，以開展講座的形式，向醫(yī)學(xué)生分享各類醫(yī)學(xué)前沿知識和開創(chuàng)事業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)等，不僅可以在全校范圍內(nèi)營造出創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，更能夠直接激發(fā)廣大醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)激情。4.開展夏季學(xué)期醫(yī)療實(shí)踐活動在夏季學(xué)期，組織短期的醫(yī)療實(shí)踐活動，如“社區(qū)醫(yī)療康復(fù)活動”“社區(qū)醫(yī)療送愛心活動”，積極鼓勵醫(yī)學(xué)生參與，在其過程中可不斷提高醫(yī)學(xué)生與患者之間的溝通能力，增加學(xué)生與社會的接觸機(jī)會，從而深刻意識到醫(yī)生肩負(fù)的職業(yè)使命感，從而樹立正確的職業(yè)價值觀和人生觀。5.進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)醫(yī)學(xué)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要組建一支具有豐富的理論知識和較強(qiáng)的實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的傳授和實(shí)踐的指導(dǎo)。在夏季學(xué)期，集中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)。山東協(xié)和學(xué)院醫(yī)學(xué)院通過引進(jìn)、合作等形式招攬社會的醫(yī)療行業(yè)的精英，他們在醫(yī)療行業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營管理中有強(qiáng)大的才能，聘請此類人士作為客座教授，針對專職教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各個方面的直接指導(dǎo)。另外，制造機(jī)會提供平臺鼓勵廣大在校教師參與企業(yè)管理、創(chuàng)辦醫(yī)療創(chuàng)新企業(yè)等各種實(shí)踐活動，在過程中增加其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更能提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平，更利于學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。山東協(xié)和學(xué)院醫(yī)學(xué)院正積極建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍體系，給予醫(yī)學(xué)生最全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，一定能夠激發(fā)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與自信心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就能順利開展，取得良好效果[4]。通過夏季學(xué)期教學(xué)實(shí)踐，可實(shí)現(xiàn)山東協(xié)和學(xué)院醫(yī)學(xué)院人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新設(shè)計，可促使醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的形成、個性心理與社會責(zé)任的磨合、專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。夏季學(xué)期教學(xué)模式的建立，更注重教育觀念由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的更新，人才培養(yǎng)模式從繼承走向改革、創(chuàng)新和發(fā)展，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入醫(yī)學(xué)教育之中，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成長的搖籃。第二，我堅持經(jīng)常用手勢和學(xué)生進(jìn)行英語口語交流，如：當(dāng)我說“Standup，please！”我用雙手向上抬起來示意學(xué)生站起來；說到Sitdown，please！我用雙手向下壓，示意學(xué)生坐下；說到“l(fā)istentome，please！時，我用手指向自己的耳朵，示意學(xué)生仔細(xì)聽我講課；要求學(xué)生跟我讀時，我就說“readafterme！”同時手勢指指自己的嘴，示意學(xué)生跟著我讀。我發(fā)覺這種“動作法”的口語教學(xué)，對于剛?cè)雽W(xué)的初一新同學(xué)特別實(shí)用，使學(xué)生的注意力跟著老師的動作走，不容易走神。第三，對于有的英語口語，我在表達(dá)的同時附加眼神示意學(xué)生回答。如當(dāng)我準(zhǔn)備讓學(xué)生默寫英語單詞時，我就說“Now，pleasecloseourEnglishbooks，takeoutourpens，areyouready？”我訓(xùn)練學(xué)生答Yes或者Sorry，pleasewaitaminute！我接下來還對學(xué)生說：Lettbegin，OK？我要求學(xué)生回答OK。這樣一問一答既可以調(diào)動學(xué)生說英語口語的積極性，又可以加強(qiáng)師生之間的情感交流，同時也使課堂的氣氛活躍而和諧。第四，對于一些學(xué)生暫時聽不懂的口語，我也沒有放棄表達(dá)，同時不厭其煩的重復(fù)表達(dá)并翻譯漢語意思，如：Canyouspelltheword，please？Doyouunderstandme？Turnyourbookstopage5.等句子，經(jīng)過反復(fù)運(yùn)用、多次實(shí)踐過后，當(dāng)我再表達(dá)這些英語口語時，不用翻譯學(xué)生也能明白其中的漢語意思了，針對其中的一般疑問句，學(xué)生們能用Yes，No或OK來應(yīng)答我。在新學(xué)期開學(xué)不到一個月里，學(xué)生們就能用簡單的英語口語和我應(yīng)答了，這一點(diǎn)很令我欣慰，說明我平時對學(xué)生的口語訓(xùn)練所花時間并不是白白浪費(fèi)，還是值得的。這和在英語課堂上老師只用漢語教學(xué)相比，效果是顯而易見的。第五，在貫徹英語口語教學(xué)過程中，我經(jīng)常用英語問學(xué)生一些常規(guī)的問題（當(dāng)然在課外我也會隨時問學(xué)生這些問題），如：Whatsyourname？Howareyou？Whatdayisittoday？Whatisthedatetoday？Whattimedoyouusuallygetupinthemorning？Howdoyouusuallyspendyourweekends？Howmanypeoplearethereinyourfamily？Whatstheweatherliketoday/tomorrow？等等，隨著學(xué)生英語知識的增長，對于這些問題，學(xué)生很容易作出應(yīng)答。我想說明一點(diǎn)的是，不論是用手勢、眼神還是用動作和學(xué)生交流英語口語的時候，我總是習(xí)慣性的用手輕輕拍拍學(xué)生的頭或肩膀。當(dāng)學(xué)生回答正確我就豎起大拇指來鼓勵他們；如果學(xué)生回答錯了，我就說Nevermind，haveatry，again，這樣讓學(xué)生沒有因緊張而引起的心里負(fù)擔(dān)。教師的親切、隨和的教學(xué)態(tài)度讓學(xué)生也輕松。在我的英語課堂上，學(xué)生常常是爭先恐后地舉手回答我提出的每一個問題，唯恐老師叫不到他，小臉因緊張、興奮而急得滿頭是汗。第六，我在班級學(xué)生中組織“英語角”俱樂部，并定期組織活動，每期規(guī)定不同層次的英語主題，由簡單的自我介紹開始，逐漸深入。要求學(xué)生盡量用簡單的英語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生表達(dá)不出的句子，我在旁邊作出提示，對于口語表達(dá)流利的同學(xué)要表揚(yáng)，我就說：Youdoagoodjob，youaregreat.對于表達(dá)不夠清楚流利的同學(xué)，我會安慰他們，并鼓勵其繼續(xù)說下去。我會說：Dontworry！Tryagain，please！英語角的成員由最初的三兩人，發(fā)展到十幾人、二十幾人。最后我們班的英語組活動由于報名的同學(xué)太多，不得不分成兩批進(jìn)行。第七，我會利用教室后面的板報，寫一些英語諺語或鼓勵性的英語句子，讓學(xué)生觀賞，并讓學(xué)生大聲朗讀出這些句子。定期讓學(xué)生更換內(nèi)容。這樣給學(xué)生創(chuàng)造一些英語氛圍。例如：Nopains，nogains.Twoheadsarebetterthanone.Timeandtidewaitfornomen.ItisimportantforstudentstolearnEnglishwell.第八，除了在英語課堂上要求學(xué)生說英語以外，我還鼓勵學(xué)生之間在課外嘗試用英語交流，要求學(xué)生試著常用英語表達(dá)自己的思想，用英語學(xué)寫簡單的英語日記。我還鼓勵學(xué)生抓住任何機(jī)會和看到的外國友人交談。當(dāng)然英語口語和聽力是分不開的，學(xué)生只有聽懂了老師的口語才能作出應(yīng)答。因此我在堅持英語口語教學(xué)的同時，也沒有放松對學(xué)生聽力的訓(xùn)練。為此我經(jīng)常利用錄音機(jī)給學(xué)生播放英語磁帶，使學(xué)生英語單詞發(fā)音盡量準(zhǔn)確。我還鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日上網(wǎng)搜尋一些名著改編的電影來欣賞。這樣學(xué)生在欣賞電影情節(jié)、感受歐美文化的同時對聽力的訓(xùn)練也起到一些積極作用。中考和高考把口語和聽力納入考試內(nèi)容已有多年，這就促使教師必須在英語課堂實(shí)施英語口語教學(xué)。有的老師因?yàn)榕侣闊┗蚺吕速M(fèi)時間而不用英語教學(xué)，只有在英語公開課時才會說幾句英語口語來應(yīng)付，這種觀點(diǎn)是很不科學(xué)的。再說平時不訓(xùn)練學(xué)生說英語口語，在公開課的場合無異于臨時抱佛腳，其效果是可想而知的。當(dāng)然英語口語和聽力只是英語學(xué)習(xí)的一個部分，要使一個學(xué)生真正掌握英語知識的話，除了口語和聽力的訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)詞匯和語法的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)閱讀和寫作的訓(xùn)練。因?yàn)楫吘褂⒄Z考試中筆試仍占很大的分值，同時閱讀和寫作的訓(xùn)練更能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。所以，在英語教學(xué)中，我們在遵循“聽說領(lǐng)先”的同時，一定要把“讀寫訓(xùn)練”跟上來。下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)1下肢深靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后的護(hù)理下肢深靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后的護(hù)理2查房目的1、掌握下肢深靜脈血栓病人的術(shù)前、術(shù)后護(hù)理2、熟悉下腔靜脈濾器置入術(shù)3、了解各種濾網(wǎng)的類型查房目的3病史匯報病史匯報:患者,女,87歲,入院診斷:右股骨粗隆骨折、十二指腸癌術(shù)后,于5-11入院,入院后完善相關(guān)檢查:下肢影像檢查提示:右股骨粗隆骨折下肢動靜脈彩超提示:右側(cè)股總靜脈、大隱靜脈近端血栓形成并部分閉塞;雙側(cè)下肢動脈粥樣硬化并斑塊形成;右側(cè)脛后動脈狹窄。CT提示:右肺小結(jié)節(jié),雙肺散在纖維化灶。右肺中、下吐支氣管輕度擴(kuò)張。主動脈及冠狀動脈硬化。肝右葉多發(fā)低密度診斷:1.右股骨粗隆骨折;2二指腸癌部然3右下肢靜脈血栓形成并部分閉塞:4.貧血:5肺術(shù)5-15日患者在DSA室行下腔靜脈濾器置入術(shù)。術(shù)程順利,術(shù)中于雙腎靜脈下方水平置入下腔靜脈濾器。術(shù)中、術(shù)后患者未訴不適,安返病房。5-16日手術(shù)室在全麻下行右股骨粗隆骨折切開復(fù)位、髓內(nèi)釘固定術(shù),術(shù)后予ICU監(jiān)護(hù)病史匯報4體格檢查體格檢查5護(hù)理診斷焦慮自理能力下降疼痛有感染的可能有血栓形成的危險知識缺乏:功能鍛煉和出院后的自護(hù)知識護(hù)理診斷6焦慮痤的醫(yī)個魑句課寫人露送素與病人一起分析焦離輕果來道6爭取病人家屬、朋友及社會有關(guān)方面的理解和支持,使其解除因疾病對社會地位、及等發(fā)生影響的后顧之向病人婉言說明焦慮對身心健康可能產(chǎn)生的不良影響。幫助并指導(dǎo)病人及家屬應(yīng)用松弛療法如按摩、聽音樂等。焦慮7自理能力下降備呼叫器,常用物品置病人床旁易取到的地方。及時提供便器,協(xié)助做好便后清潔衛(wèi)生協(xié)助洗漱、更衣、床上擦浴、洗頭等。搬動或移動整個患肢時應(yīng)將整個髖關(guān)節(jié)抬起。鼓勵病人深呼吸和有效咳嗽,防止肺部感染。及時鼓勵病人逐步完成病情允許下的部分或全部自理活進(jìn)食充足的水分(每天>3000mL)和粗纖維食物以防便秘指導(dǎo)患者進(jìn)食高營養(yǎng)、高維生素、易消化的食品。保持心情舒暢,增進(jìn)食欲;在床上進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?促進(jìn)胃腸蠕動自理能力下降8疼痛心理護(hù)理。給予同情、安慰和鼓勵,與病人進(jìn)行輕松愉快的談話,轉(zhuǎn)移病人的注意力。觀察疼痛部位、性質(zhì)、程度,同時注意體溫、傷口出血情況,加以分析,如疼痛長期不能緩解,可能有繼發(fā)感染,應(yīng)引起重視。去除引起疼痛的原因,如及時松開包扎過緊的敷料以解除壓力,保持正確、舒適的體位。藥物治療:必要時使用鎮(zhèn)靜止痛藥物。疼痛9有感染的可能術(shù)前準(zhǔn)備應(yīng)嚴(yán)格垵骨科手術(shù)常規(guī)局部皮膚有破損感前常規(guī)用抗生素進(jìn)行預(yù)惺治芬段時間后迸行。術(shù)本后充紀(jì)引流,保持引流管固定通暢,以免局部血液於滯澮血或澮液時應(yīng)及時更換,保持切口敷料干潔。換藥時嚴(yán)格無菌操作術(shù)后繼續(xù)應(yīng)用抗生素洼意觀察術(shù)后切口嗉復(fù)炁紅腫二熱、等感染跡象留置導(dǎo)尿管時,每日用碘伏棉球擦洗尿道口2次,保持低位尿液引流,每天更換引流袋,鼓勵患者多飲水,防止尿路感染,恢復(fù)自主排尿后及早拔除尿管有感染的可能10有血栓形成的危險嚴(yán)蜜觀察生命體征、意識狀態(tài)和皮膚粘膜的情況,警惕肺栓塞形成(輕者出現(xiàn)呼吸急重者可引起呼吸困難、嚴(yán)重吸循環(huán)衰竭而突然死亡)注意四窒贖端皮膚色溫度。駛脹情況及有無暑常感接,候程基:樓明聲胺決院則為靜脈栓塞。指導(dǎo)患者做踝泵運(yùn)動及股四頭肌收縮運(yùn)動;術(shù)后可使用A,每天2小時或使角彈力繃帶包孔患肢,防止下靜脈擴(kuò)張遵醫(yī)囑預(yù)防性用抗凝藥物(低分子肝素鈣針)有血栓形成的危險11下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件12下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件13下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件14下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件15下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件16下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件17下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件18下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件19下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件20下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件21下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件22下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件23下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件24下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件25下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件26下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件27下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件28下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件29下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件30下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件31下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件32下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件33下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件34下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件35下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件36下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件37下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件38下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件39下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件40下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件41下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件42下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件43下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件44下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件45下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件46下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件47下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件48下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件49下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件50下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件51下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件52下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件53下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件54下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件55下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件56下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件57下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件58下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件59下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件60下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件61下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件62下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件63下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件64下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件65下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件66下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件67下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件68下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件69下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件70下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件71下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件72下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件73

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困74下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容下肢深靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后的護(hù)理查房目的1、掌握下肢深靜脈血栓病人的術(shù)前、術(shù)后護(hù)理2、熟悉下腔靜脈濾器置入術(shù)3、了解各種濾網(wǎng)的類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育發(fā)展過程中的一種新的教育理念，在全世界范圍內(nèi)廣泛興起。培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才也是目前我國高等教育的新目標(biāo)、新方向。教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》明確提出：加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。但目前來說，多數(shù)高等院校未建立起健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，主要表現(xiàn)為：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育無法深度融合；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是簡單的實(shí)行技能比賽、知識講座等。這種“碎片化”實(shí)踐活動形式過于單一，其連續(xù)性、融合性還沒有完全與專業(yè)教學(xué)相接軌，僅僅算是一種單一的實(shí)踐活動，更談不上學(xué)科化融合交叉發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[1]。山東協(xié)和學(xué)院醫(yī)學(xué)院積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，調(diào)整適合社會需要和發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案，在傳統(tǒng)的春季學(xué)期和秋季學(xué)期的基礎(chǔ)上，縮短假期時間，設(shè)置了為期八周的，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為人才培養(yǎng)目標(biāo)的夏季學(xué)期。夏季學(xué)期作為春、秋季學(xué)期的有效連接、延伸和補(bǔ)充，是探索實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新型教學(xué)模式，因此，本文以山東協(xié)和學(xué)院醫(yī)學(xué)院為例，對夏季學(xué)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行探索和研究。1.增設(shè)醫(yī)學(xué)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程在夏季學(xué)期集中開設(shè)一些醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，比如醫(yī)院、藥店、各類診所的運(yùn)行管理、創(chuàng)業(yè)政策分析、現(xiàn)代醫(yī)院經(jīng)營管理、生物工程制藥等方面的行業(yè)創(chuàng)業(yè)知識教育。另外以專題講座的形式，聘請醫(yī)學(xué)前沿專家教授，講授醫(yī)療行業(yè)國際國內(nèi)發(fā)展形勢、醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)社會熱點(diǎn)。根據(jù)年級分布不同，結(jié)合線上線下形式，增設(shè)一系列人文社會科學(xué)課程，如《醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》《溝通技能》《健康與社會》《醫(yī)學(xué)思維與創(chuàng)新》等，可涉及醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)社會學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)法學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生政策學(xué)等眾多學(xué)科的現(xiàn)代社會公眾健康問題內(nèi)容，以增強(qiáng)自身素質(zhì)的全面發(fā)展[2]。通過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)生的知識面將得到極大的拓展，知識結(jié)構(gòu)也必將具有廣泛的適應(yīng)性，基本上具備了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需的主要知識[2]。2.鼓勵醫(yī)學(xué)生積極參與醫(yī)學(xué)科研實(shí)踐活動依托學(xué)校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等豐富的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐資源，鼓勵醫(yī)學(xué)生在夏季學(xué)期集中參與科研實(shí)踐活動，如大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目、醫(yī)學(xué)院科研課題等，大力支持醫(yī)學(xué)生發(fā)表論文和申請專利。在組織學(xué)生的科研實(shí)踐活動中，要讓學(xué)生探尋國內(nèi)外前沿科研理論知識，大膽地去探索、去設(shè)計、檢索文獻(xiàn)、查找資料、設(shè)計科研方案、實(shí)踐操作，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不但使大學(xué)生創(chuàng)新了自己的思維，而且還能夠使大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中脫穎而出[3]。3.開展醫(yī)學(xué)前沿理論知識講座充分利用在校師生社會資源和校友網(wǎng)絡(luò)，在夏季學(xué)期，集中聘請留美醫(yī)學(xué)博士，著名醫(yī)藥企業(yè)負(fù)責(zé)人以及具有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)學(xué)界人士，以開展講座的形式，向醫(yī)學(xué)生分享各類醫(yī)學(xué)前沿知識和開創(chuàng)事業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)等，不僅可以在全校范圍內(nèi)營造出創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，更能夠直接激發(fā)廣大醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)激情。4.開展夏季學(xué)期醫(yī)療實(shí)踐活動在夏季學(xué)期，組織短期的醫(yī)療實(shí)踐活動，如“社區(qū)醫(yī)療康復(fù)活動”“社區(qū)醫(yī)療送愛心活動”，積極鼓勵醫(yī)學(xué)生參與，在其過程中可不斷提高醫(yī)學(xué)生與患者之間的溝通能力，增加學(xué)生與社會的接觸機(jī)會，從而深刻意識到醫(yī)生肩負(fù)的職業(yè)使命感，從而樹立正確的職業(yè)價值觀和人生觀。5.進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)醫(yī)學(xué)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要組建一支具有豐富的理論知識和較強(qiáng)的實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的傳授和實(shí)踐的指導(dǎo)。在夏季學(xué)期，集中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)。山東協(xié)和學(xué)院醫(yī)學(xué)院通過引進(jìn)、合作等形式招攬社會的醫(yī)療行業(yè)的精英，他們在醫(yī)療行業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營管理中有強(qiáng)大的才能，聘請此類人士作為客座教授，針對專職教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各個方面的直接指導(dǎo)。另外，制造機(jī)會提供平臺鼓勵廣大在校教師參與企業(yè)管理、創(chuàng)辦醫(yī)療創(chuàng)新企業(yè)等各種實(shí)踐活動，在過程中增加其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更能提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平，更利于學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。山東協(xié)和學(xué)院醫(yī)學(xué)院正積極建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍體系，給予醫(yī)學(xué)生最全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，一定能夠激發(fā)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與自信心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就能順利開展，取得良好效果[4]。通過夏季學(xué)期教學(xué)實(shí)踐，可實(shí)現(xiàn)山東協(xié)和學(xué)院醫(yī)學(xué)院人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新設(shè)計，可促使醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的形成、個性心理與社會責(zé)任的磨合、專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。夏季學(xué)期教學(xué)模式的建立，更注重教育觀念由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的更新，人才培養(yǎng)模式從繼承走向改革、創(chuàng)新和發(fā)展，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入醫(yī)學(xué)教育之中，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成長的搖籃。第二，我堅持經(jīng)常用手勢和學(xué)生進(jìn)行英語口語交流，如：當(dāng)我說“Standup，please！”我用雙手向上抬起來示意學(xué)生站起來；說到Sitdown，please！我用雙手向下壓，示意學(xué)生坐下；說到“l(fā)istentome，please！時，我用手指向自己的耳朵，示意學(xué)生仔細(xì)聽我講課；要求學(xué)生跟我讀時，我就說“readafterme！”同時手勢指指自己的嘴，示意學(xué)生跟著我讀。我發(fā)覺這種“動作法”的口語教學(xué)，對于剛?cè)雽W(xué)的初一新同學(xué)特別實(shí)用，使學(xué)生的注意力跟著老師的動作走，不容易走神。第三，對于有的英語口語，我在表達(dá)的同時附加眼神示意學(xué)生回答。如當(dāng)我準(zhǔn)備讓學(xué)生默寫英語單詞時，我就說“Now，pleasecloseourEnglishbooks，takeoutourpens，areyouready？”我訓(xùn)練學(xué)生答Yes或者Sorry，pleasewaitaminute！我接下來還對學(xué)生說：Lettbegin，OK？我要求學(xué)生回答OK。這樣一問一答既可以調(diào)動學(xué)生說英語口語的積極性，又可以加強(qiáng)師生之間的情感交流，同時也使課堂的氣氛活躍而和諧。第四，對于一些學(xué)生暫時聽不懂的口語，我也沒有放棄表達(dá)，同時不厭其煩的重復(fù)表達(dá)并翻譯漢語意思，如：Canyouspelltheword，please？Doyouunderstandme？Turnyourbookstopage5.等句子，經(jīng)過反復(fù)運(yùn)用、多次實(shí)踐過后，當(dāng)我再表達(dá)這些英語口語時，不用翻譯學(xué)生也能明白其中的漢語意思了，針對其中的一般疑問句，學(xué)生們能用Yes，No或OK來應(yīng)答我。在新學(xué)期開學(xué)不到一個月里，學(xué)生們就能用簡單的英語口語和我應(yīng)答了，這一點(diǎn)很令我欣慰，說明我平時對學(xué)生的口語訓(xùn)練所花時間并不是白白浪費(fèi)，還是值得的。這和在英語課堂上老師只用漢語教學(xué)相比，效果是顯而易見的。第五，在貫徹英語口語教學(xué)過程中，我經(jīng)常用英語問學(xué)生一些常規(guī)的問題（當(dāng)然在課外我也會隨時問學(xué)生這些問題），如：Whatsyourname？Howareyou？Whatdayisittoday？Whatisthedatetoday？Whattimedoyouusuallygetupinthemorning？Howdoyouusuallyspendyourweekends？Howmanypeoplearethereinyourfamily？Whatstheweatherliketoday/tomorrow？等等，隨著學(xué)生英語知識的增長，對于這些問題，學(xué)生很容易作出應(yīng)答。我想說明一點(diǎn)的是，不論是用手勢、眼神還是用動作和學(xué)生交流英語口語的時候，我總是習(xí)慣性的用手輕輕拍拍學(xué)生的頭或肩膀。當(dāng)學(xué)生回答正確我就豎起大拇指來鼓勵他們；如果學(xué)生回答錯了，我就說Nevermind，haveatry，again，這樣讓學(xué)生沒有因緊張而引起的心里負(fù)擔(dān)。教師的親切、隨和的教學(xué)態(tài)度讓學(xué)生也輕松。在我的英語課堂上，學(xué)生常常是爭先恐后地舉手回答我提出的每一個問題，唯恐老師叫不到他，小臉因緊張、興奮而急得滿頭是汗。第六，我在班級學(xué)生中組織“英語角”俱樂部，并定期組織活動，每期規(guī)定不同層次的英語主題，由簡單的自我介紹開始，逐漸深入。要求學(xué)生盡量用簡單的英語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生表達(dá)不出的句子，我在旁邊作出提示，對于口語表達(dá)流利的同學(xué)要表揚(yáng)，我就說：Youdoagoodjob，youaregreat.對于表達(dá)不夠清楚流利的同學(xué)，我會安慰他們，并鼓勵其繼續(xù)說下去。我會說：Dontworry！Tryagain，please！英語角的成員由最初的三兩人，發(fā)展到十幾人、二十幾人。最后我們班的英語組活動由于報名的同學(xué)太多，不得不分成兩批進(jìn)行。第七，我會利用教室后面的板報，寫一些英語諺語或鼓勵性的英語句子，讓學(xué)生觀賞，并讓學(xué)生大聲朗讀出這些句子。定期讓學(xué)生更換內(nèi)容。這樣給學(xué)生創(chuàng)造一些英語氛圍。例如：Nopains，nogains.Twoheadsarebetterthanone.Timeandtidewaitfornomen.ItisimportantforstudentstolearnEnglishwell.第八，除了在英語課堂上要求學(xué)生說英語以外，我還鼓勵學(xué)生之間在課外嘗試用英語交流，要求學(xué)生試著常用英語表達(dá)自己的思想，用英語學(xué)寫簡單的英語日記。我還鼓勵學(xué)生抓住任何機(jī)會和看到的外國友人交談。當(dāng)然英語口語和聽力是分不開的，學(xué)生只有聽懂了老師的口語才能作出應(yīng)答。因此我在堅持英語口語教學(xué)的同時，也沒有放松對學(xué)生聽力的訓(xùn)練。為此我經(jīng)常利用錄音機(jī)給學(xué)生播放英語磁帶，使學(xué)生英語單詞發(fā)音盡量準(zhǔn)確。我還鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日上網(wǎng)搜尋一些名著改編的電影來欣賞。這樣學(xué)生在欣賞電影情節(jié)、感受歐美文化的同時對聽力的訓(xùn)練也起到一些積極作用。中考和高考把口語和聽力納入考試內(nèi)容已有多年，這就促使教師必須在英語課堂實(shí)施英語口語教學(xué)。有的老師因?yàn)榕侣闊┗蚺吕速M(fèi)時間而不用英語教學(xué)，只有在英語公開課時才會說幾句英語口語來應(yīng)付，這種觀點(diǎn)是很不科學(xué)的。再說平時不訓(xùn)練學(xué)生說英語口語，在公開課的場合無異于臨時抱佛腳，其效果是可想而知的。當(dāng)然英語口語和聽力只是英語學(xué)習(xí)的一個部分，要使一個學(xué)生真正掌握英語知識的話，除了口語和聽力的訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)詞匯和語法的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)閱讀和寫作的訓(xùn)練。因?yàn)楫吘褂⒄Z考試中筆試仍占很大的分值，同時閱讀和寫作的訓(xùn)練更能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。所以，在英語教學(xué)中，我們在遵循“聽說領(lǐng)先”的同時，一定要把“讀寫訓(xùn)練”跟上來。下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)75下肢深靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后的護(hù)理下肢深靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后的護(hù)理76查房目的1、掌握下肢深靜脈血栓病人的術(shù)前、術(shù)后護(hù)理2、熟悉下腔靜脈濾器置入術(shù)3、了解各種濾網(wǎng)的類型查房目的77病史匯報病史匯報:患者,女,87歲,入院診斷:右股骨粗隆骨折、十二指腸癌術(shù)后,于5-11入院,入院后完善相關(guān)檢查:下肢影像檢查提示:右股骨粗隆骨折下肢動靜脈彩超提示:右側(cè)股總靜脈、大隱靜脈近端血栓形成并部分閉塞;雙側(cè)下肢動脈粥樣硬化并斑塊形成;右側(cè)脛后動脈狹窄。CT提示:右肺小結(jié)節(jié),雙肺散在纖維化灶。右肺中、下吐支氣管輕度擴(kuò)張。主動脈及冠狀動脈硬化。肝右葉多發(fā)低密度診斷:1.右股骨粗隆骨折;2二指腸癌部然3右下肢靜脈血栓形成并部分閉塞:4.貧血:5肺術(shù)5-15日患者在DSA室行下腔靜脈濾器置入術(shù)。術(shù)程順利,術(shù)中于雙腎靜脈下方水平置入下腔靜脈濾器。術(shù)中、術(shù)后患者未訴不適,安返病房。5-16日手術(shù)室在全麻下行右股骨粗隆骨折切開復(fù)位、髓內(nèi)釘固定術(shù),術(shù)后予ICU監(jiān)護(hù)病史匯報78體格檢查體格檢查79護(hù)理診斷焦慮自理能力下降疼痛有感染的可能有血栓形成的危險知識缺乏:功能鍛煉和出院后的自護(hù)知識護(hù)理診斷80焦慮痤的醫(yī)個魑句課寫人露送素與病人一起分析焦離輕果來道6爭取病人家屬、朋友及社會有關(guān)方面的理解和支持,使其解除因疾病對社會地位、及等發(fā)生影響的后顧之向病人婉言說明焦慮對身心健康可能產(chǎn)生的不良影響。幫助并指導(dǎo)病人及家屬應(yīng)用松弛療法如按摩、聽音樂等。焦慮81自理能力下降備呼叫器,常用物品置病人床旁易取到的地方。及時提供便器,協(xié)助做好便后清潔衛(wèi)生協(xié)助洗漱、更衣、床上擦浴、洗頭等。搬動或移動整個患肢時應(yīng)將整個髖關(guān)節(jié)抬起。鼓勵病人深呼吸和有效咳嗽,防止肺部感染。及時鼓勵病人逐步完成病情允許下的部分或全部自理活進(jìn)食充足的水分(每天>3000mL)和粗纖維食物以防便秘指導(dǎo)患者進(jìn)食高營養(yǎng)、高維生素、易消化的食品。保持心情舒暢,增進(jìn)食欲;在床上進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?促進(jìn)胃腸蠕動自理能力下降82疼痛心理護(hù)理。給予同情、安慰和鼓勵,與病人進(jìn)行輕松愉快的談話,轉(zhuǎn)移病人的注意力。觀察疼痛部位、性質(zhì)、程度,同時注意體溫、傷口出血情況,加以分析,如疼痛長期不能緩解,可能有繼發(fā)感染,應(yīng)引起重視。去除引起疼痛的原因,如及時松開包扎過緊的敷料以解除壓力,保持正確、舒適的體位。藥物治療:必要時使用鎮(zhèn)靜止痛藥物。疼痛83有感染的可能術(shù)前準(zhǔn)備應(yīng)嚴(yán)格垵骨科手術(shù)常規(guī)局部皮膚有破損感前常規(guī)用抗生素進(jìn)行預(yù)惺治芬段時間后迸行。術(shù)本后充紀(jì)引流,保持引流管固定通暢,以免局部血液於滯澮血或澮液時應(yīng)及時更換,保持切口敷料干潔。換藥時嚴(yán)格無菌操作術(shù)后繼續(xù)應(yīng)用抗生素洼意觀察術(shù)后切口嗉復(fù)炁紅腫二熱、等感染跡象留置導(dǎo)尿管時,每日用碘伏棉球擦洗尿道口2次,保持低位尿液引流,每天更換引流袋,鼓勵患者多飲水,防止尿路感染,恢復(fù)自主排尿后及早拔除尿管有感染的可能84有血栓形成的危險嚴(yán)蜜觀察生命體征、意識狀態(tài)和皮膚粘膜的情況,警惕肺栓塞形成(輕者出現(xiàn)呼吸急重者可引起呼吸困難、嚴(yán)重吸循環(huán)衰竭而突然死亡)注意四窒贖端皮膚色溫度。駛脹情況及有無暑常感接,候程基:樓明聲胺決院則為靜脈栓塞。指導(dǎo)患者做踝泵運(yùn)動及股四頭肌收縮運(yùn)動;術(shù)后可使用A,每天2小時或使角彈力繃帶包孔患肢,防止下靜脈擴(kuò)張遵醫(yī)囑預(yù)防性用抗凝藥物(低分子肝素鈣針)有血栓形成的危險85下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件86下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件87下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)容課件88下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理教學(xué)內(nèi)