七級生物下冊第四單元第六章第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知1新版新人教版課件

人體對外界環(huán)境的感知.人體對外界環(huán)境的感知.1教學過程解析人體對外界環(huán)境的感知學情、學法分析環(huán)節(jié)目標分析教材分析.教學過程解析人體對外界環(huán)境的感知學情、學法分析環(huán)節(jié)目標分析.2

第四單元生物圈中的人

第六章人體生命活動的調節(jié)

第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知教材分析教材分析.第四單元生物圈中的人教材分析教材分析.3

本節(jié)內容是在學習了有關人體的營養(yǎng)、消化、體內物質的運輸和廢物的排出等知識之后，才向同學介紹的，具有較強的知識性和應用性。

我們在運用教材的過程中要充分體現它的優(yōu)越性,應用所學的知識讓學生分析同學中普遍存在的近視現象，將知識運用于實際，可以激發(fā)學生的學習興趣.“角膜移植和角膜捐獻”“向盲人獻愛心”不僅可以引發(fā)學生對生命價值的思考、培養(yǎng)學生關愛他人的情感，還可以起到傳播科學、移風易俗的社會效應。教材分析.本節(jié)內容是在學習了有關人體的營養(yǎng)、消化、教材分析.4

學情、學法分析

對于七年級的學生來說，興趣是影響他們學習的重要因素。在本節(jié)開始前，學生對眼和視覺有比較豐富的生活經驗和常識，但對視覺是怎樣形成的還知之甚少，更沒有相應的關于神經調節(jié)的理性認識。學生由于年齡、認知水平、閱歷等方面的制約，抽象思維能力還有待發(fā)展，而眼球的結構比較復雜，視覺的形成又是很抽象的知識。

因此需要教師注意要從學生已有的生活實際出發(fā)，通過學生喜歡參與的活動引導他們汲取知識。在課堂教學中應適當借助視頻動畫，這樣可以清晰直觀的將看不見摸不著的神經傳遞等信息表達清楚，使抽象的東西更加形象直觀，便于學生掌握。學情、學法分析.學情、學法分析對于七年級的學生來說，興趣是影5

課標陳述：概述人體通過眼等感覺器官獲取信息。1.通過閱讀文本、觀察模型、動手操作、觀看視頻，描述眼球的結構及各主要組成部分的功能，說出近視的成因及預防的方法。

——知識性目標的“了解”水平

2.嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并做出解釋。

——技能性目標的“模仿”水平

——知識性目標的“理解”水平

3.認同視覺衛(wèi)生，關愛和幫助有視覺障礙的人群。

——情感性目標的“反應（認同）”水平目標分析目標分析重點、難點.課標陳述：概述人體通過眼等感覺器官獲取信息。6

教學過程解析教學過程解析【情境導入】【眼和視覺】【近視及其預防】【小結反饋】.教學過程解析教學過程解析【情境導入】【眼和視覺】【近視及其7教學過程解析組織學生以

“日常生活中你是如何感知外界環(huán)境的”

從事例情境、感覺器官兩方面展開討論【情境導入】對于討論，要對切題、例子又典型的小組給予表揚。.教學過程解析組織學生以【情境導入】對于討論，要對切題、8

教學過程解析【設計意圖】

通過這一活動，引導學生結合自己的生活實際，充分發(fā)表意見。在學生有成就感的時候引出感知外界信息的主要器官——眼和視覺。.教學過程解析【設計意圖】通過這一活動，引導學生9【活動一】——【活動一——設計意圖】【活動二】——【活動二——設計意圖】【活動三】——【活動三——設計意圖】

說課堂教學程序【眼和視覺】.【活動一】——【活動一——設計意圖】說10

組織學生先談談“自己去電影院看電影”的經歷，然后再分析課本79頁的圖IV—47，最后設計個實驗探究“人的瞳孔大小能改變嗎？

——注意引導學生觀察圖片“貓的瞳孔大小的調節(jié)”，從環(huán)境和瞳孔變化兩個方面?！净顒右弧吭诹撂幵诎堤?組織學生先談談“自己去電影院看電影”11一、提出問題：

人的瞳孔大小能改變嗎？在什么情況下改變？

二、實驗用具：

1.一面鏡子2.一臺數碼照相機

3.一盞日光燈

三、實驗步驟：四、得出結論：五、觀察結果分析：

探究“人的瞳孔大小能改變嗎?”.一、提出問題：探究“人的瞳孔大小能改變嗎?”.12

教學過程解析【活動一——設計意圖】

從學生去電影院看電影的生活實際出發(fā)，在談經歷的過程中引出問題，通過從環(huán)境和瞳孔兩方面的變化探究“貓的瞳孔大小的調節(jié)”的原因。模仿設計實驗探究實驗“人的瞳孔大小能改變嗎？”并對觀察結果從“人的瞳孔大小能改變嗎？”“在什么情況下改變？”做出合理的解釋。

從學生去電影院看電影的生活實際出發(fā)，在談經歷的過程中引出問題，通過從環(huán)境和瞳孔兩方面的變化探究“貓的瞳孔大小的調節(jié)”的原因。模仿設計實驗探究實驗“人的瞳孔大小能改變嗎？”并對“人的瞳孔大小能改變嗎？”“在什么情況下改變？”做出合理的解釋。從而達成學習目標2中的技能性目標的“模仿”水平和知識性目標的“理解”水平。.教學過程解析【活動一——設計意圖】從而達成學習目標2中的技13

通過問題“眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛的窗戶——瞳孔在哪里呢？”引導學生通過閱讀教材、結合圖IV—46和觀察眼球模型、觀看視頻等方式學習：眼球的基本結構和功能討論：（1）照相機在拍照時，鏡頭、光圈和膠卷分別起什么作用？

（2）說一說眼球的晶狀體、瞳孔和視網膜分別相當于照相機的什么結構？視覺的形成【活動二】.通過問題“眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛的窗戶——瞳14結合這兩幅圖，引導學生將生活用語與科學名稱聯系起來，達到與生活實際相聯系的目的。

.結合這兩幅圖，引導學生將生活用語與科學名稱聯系起來，達到與生15內膜（最內層）：也叫____________中膜（中間層）：包括______、_______、______外膜（最外層）：包括_____、______內容物（被眼球壁所包圍、填充于眼球內部的物質）：_______、_______等眼球壁眼球用習題的形式檢測學生對眼球的基本結構的掌握。.內膜（最內層）：也叫____________中膜（中間層）：16觀察人眼球結構與照相機結構示意圖。討論：

（1）照相機在拍照時，鏡頭、光圈和膠卷分別起什么作用？

（2）說一說眼球的晶狀體、瞳孔和視網膜分別相當于照相機的什么結構？在此過程中談一談角膜的捐獻.觀察人眼球結構與照相機結構示意圖。討論：在此過程中談一談角膜17

通過活動一的探究學習以瞳孔為切入點激激發(fā)學生學習興趣，進而達到會描述眼球的基本結構和功能，并突出重點，突破難點。整個學習過程培養(yǎng)了學生的自學能力，合作能力，解決實際問題的能力，除了讓學生對自己的眼睛有了進一步的了解外，還對學生進行情感教育。

教學過程解析【活動二——設計意圖】.通過活動一的探究學習以瞳孔為切入點激教18讓同學想一想并回答：

（1）在光線到視網膜之前，經過哪些結構？

（2）有人摔傷了后腦勺，結果就失明了，為什么？有關“視覺的形成”讓學生觀看：教師已截取的視覺形成的視頻，并看兩遍。談一談我們應該怎樣對待盲人？【活動三】.有關“視覺的形成”讓學生觀看：教師已截取的視覺形成的視頻，并19

此環(huán)節(jié)的設計——旨在讓學生通過視頻的播放、問題的提出，突出重點、突破難點。并在此環(huán)節(jié)中滲透關愛視覺有障礙的人群，達成情感性目標的反應（認同）水平。

教學過程解析【活動三——設計意圖】.此環(huán)節(jié)的設計——旨在讓學生通過教學過程解析【活20通過“近視情況調查表”，提出問題，并讓學生圍繞“近視給你的生活造成了哪些不便”展開討論，激發(fā)學生迫切希望了解近視成因的情感。播放近視成因的視頻，化復雜為簡單。結合課本讓學生先談一談怎樣預防近視，過后再播放新的眼保健操，提示學生可以跟著一起做?！窘暭捌漕A防】.通過“近視情況調查表”，提出問題，并讓學生圍繞“近視給你的生21近視情況調查表

青少年中近視情況調查樣表（A:本班B：本校C:其他）樣本人數________人年齡是否近視度數近視多長時間是否換過眼鏡（多少次）是否每天堅持做眼保健操每天看電視、電腦的時間每天學習的時間.近視情況調查表青少年中近視情況調查樣表（A:本班B：22

讓學生觀看：視頻一：近視的成因（播放兩篇）

讓同學談一談：怎樣預防近視？視頻二：新的眼保健操。（可以多看兩篇，或者跟著視頻邊看邊做）談一談我們應該怎樣對待盲人？有關“近視及其預防”的學習.讓學生觀看：談一談我們應該怎樣對待盲人？有關“近視及其預防”23

教學過程解析【設計意圖】

在視覺形成的基礎上，通過近視成因的視頻，可以化復雜為簡單，使學生了解近視形成的原因。

通過學生自己談近視預防的方法，播放新的眼保健操等方式，讓學生在日常生活中養(yǎng)成有意識的預防近視的習慣。.教學過程解析【設計意圖】在視覺形成的基礎上，通24

一．眼和視覺

1．眼球的基本結構和功能2.視覺的形成

二．近視及其預防

人體對外界環(huán)境的感知【小結反饋】.一．眼和視覺人體對外界環(huán)境的感知【小結反饋】.251.視覺形成過程中，物像成像在【】上。A.角膜B.大腦皮層的一定區(qū)域C.視網膜D.晶狀體

——檢測學習目標1的達成2.人眼能看清遠近不同的物體，這主要是【D】A.視網膜可以前后移動調節(jié)B.眼球的前后徑能隨意調節(jié)C.瞳孔可以縮小或放大D.晶狀體的曲度可以調節(jié)——檢測學習目標1的達成【反饋】教學過程解析C.1.視覺形成過程中，物像成像在【】上。【反饋】教學過263.下列措施中，不能預防“近視”的是【B】A.看書寫字時控制眼睛與書本的距離B.發(fā)現視力下降，立即配戴近視鏡C.不持續(xù)長時間用眼，經常休息D.長期堅持做眼保健操

——檢測學習目標1的達成教學過程解析.3.下列措施中，不能預防“近視”的是【B】教學過程解析274.在烈日下行走一段時間后，進入教室，剛開始有些不適應。過一會兒，對室內的光線就能適應，這與【C】可以放大、縮小，調節(jié)通光量有關。A.虹膜B.角膜C.瞳孔D.晶狀體

——檢測學習目標2的達成教學過程解析以習題的形式，對學生的學習情況進行綜合評價。.4.在烈日下行走一段時間后，進入教室，剛開始有些不適應。過一28

小結以板書的形式引導學生對本節(jié)課所學的內容進行一個系統(tǒng)的總結；

反饋是通過習題1、2、3檢測學習目標1的達成，習題4檢測學習目標2的達成，從而有效的對學習進行調節(jié)。

教學過程解析【設計意圖】.小結以板書的形式引導學生對本節(jié)課所學教學過程解析【29

本節(jié)課的教學設計從學生的實際生活出發(fā)、充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，讓學生在積極參與和主動學習的活動中，學習知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感。.本節(jié)課的教學設計從學生的實際生活出發(fā)、充分30人體對外界環(huán)境的感知.人體對外界環(huán)境的感知.31教學過程解析人體對外界環(huán)境的感知學情、學法分析環(huán)節(jié)目標分析教材分析.教學過程解析人體對外界環(huán)境的感知學情、學法分析環(huán)節(jié)目標分析.32

第四單元生物圈中的人

第六章人體生命活動的調節(jié)

第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知教材分析教材分析.第四單元生物圈中的人教材分析教材分析.33

本節(jié)內容是在學習了有關人體的營養(yǎng)、消化、體內物質的運輸和廢物的排出等知識之后，才向同學介紹的，具有較強的知識性和應用性。

我們在運用教材的過程中要充分體現它的優(yōu)越性,應用所學的知識讓學生分析同學中普遍存在的近視現象，將知識運用于實際，可以激發(fā)學生的學習興趣.“角膜移植和角膜捐獻”“向盲人獻愛心”不僅可以引發(fā)學生對生命價值的思考、培養(yǎng)學生關愛他人的情感，還可以起到傳播科學、移風易俗的社會效應。教材分析.本節(jié)內容是在學習了有關人體的營養(yǎng)、消化、教材分析.34

學情、學法分析

對于七年級的學生來說，興趣是影響他們學習的重要因素。在本節(jié)開始前，學生對眼和視覺有比較豐富的生活經驗和常識，但對視覺是怎樣形成的還知之甚少，更沒有相應的關于神經調節(jié)的理性認識。學生由于年齡、認知水平、閱歷等方面的制約，抽象思維能力還有待發(fā)展，而眼球的結構比較復雜，視覺的形成又是很抽象的知識。

因此需要教師注意要從學生已有的生活實際出發(fā)，通過學生喜歡參與的活動引導他們汲取知識。在課堂教學中應適當借助視頻動畫，這樣可以清晰直觀的將看不見摸不著的神經傳遞等信息表達清楚，使抽象的東西更加形象直觀，便于學生掌握。學情、學法分析.學情、學法分析對于七年級的學生來說，興趣是影35

課標陳述：概述人體通過眼等感覺器官獲取信息。1.通過閱讀文本、觀察模型、動手操作、觀看視頻，描述眼球的結構及各主要組成部分的功能，說出近視的成因及預防的方法。

——知識性目標的“了解”水平

2.嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并做出解釋。

——技能性目標的“模仿”水平

——知識性目標的“理解”水平

3.認同視覺衛(wèi)生，關愛和幫助有視覺障礙的人群。

——情感性目標的“反應（認同）”水平目標分析目標分析重點、難點.課標陳述：概述人體通過眼等感覺器官獲取信息。36

教學過程解析教學過程解析【情境導入】【眼和視覺】【近視及其預防】【小結反饋】.教學過程解析教學過程解析【情境導入】【眼和視覺】【近視及其37教學過程解析組織學生以

“日常生活中你是如何感知外界環(huán)境的”

從事例情境、感覺器官兩方面展開討論【情境導入】對于討論，要對切題、例子又典型的小組給予表揚。.教學過程解析組織學生以【情境導入】對于討論，要對切題、38

教學過程解析【設計意圖】

通過這一活動，引導學生結合自己的生活實際，充分發(fā)表意見。在學生有成就感的時候引出感知外界信息的主要器官——眼和視覺。.教學過程解析【設計意圖】通過這一活動，引導學生39【活動一】——【活動一——設計意圖】【活動二】——【活動二——設計意圖】【活動三】——【活動三——設計意圖】

說課堂教學程序【眼和視覺】.【活動一】——【活動一——設計意圖】說40

組織學生先談談“自己去電影院看電影”的經歷，然后再分析課本79頁的圖IV—47，最后設計個實驗探究“人的瞳孔大小能改變嗎？

——注意引導學生觀察圖片“貓的瞳孔大小的調節(jié)”，從環(huán)境和瞳孔變化兩個方面?！净顒右弧吭诹撂幵诎堤?組織學生先談談“自己去電影院看電影”41一、提出問題：

人的瞳孔大小能改變嗎？在什么情況下改變？

二、實驗用具：

1.一面鏡子2.一臺數碼照相機

3.一盞日光燈

三、實驗步驟：四、得出結論：五、觀察結果分析：

探究“人的瞳孔大小能改變嗎?”.一、提出問題：探究“人的瞳孔大小能改變嗎?”.42

教學過程解析【活動一——設計意圖】

從學生去電影院看電影的生活實際出發(fā)，在談經歷的過程中引出問題，通過從環(huán)境和瞳孔兩方面的變化探究“貓的瞳孔大小的調節(jié)”的原因。模仿設計實驗探究實驗“人的瞳孔大小能改變嗎？”并對觀察結果從“人的瞳孔大小能改變嗎？”“在什么情況下改變？”做出合理的解釋。

從學生去電影院看電影的生活實際出發(fā)，在談經歷的過程中引出問題，通過從環(huán)境和瞳孔兩方面的變化探究“貓的瞳孔大小的調節(jié)”的原因。模仿設計實驗探究實驗“人的瞳孔大小能改變嗎？”并對“人的瞳孔大小能改變嗎？”“在什么情況下改變？”做出合理的解釋。從而達成學習目標2中的技能性目標的“模仿”水平和知識性目標的“理解”水平。.教學過程解析【活動一——設計意圖】從而達成學習目標2中的技43

通過問題“眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛的窗戶——瞳孔在哪里呢？”引導學生通過閱讀教材、結合圖IV—46和觀察眼球模型、觀看視頻等方式學習：眼球的基本結構和功能討論：（1）照相機在拍照時，鏡頭、光圈和膠卷分別起什么作用？

（2）說一說眼球的晶狀體、瞳孔和視網膜分別相當于照相機的什么結構？視覺的形成【活動二】.通過問題“眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛的窗戶——瞳44結合這兩幅圖，引導學生將生活用語與科學名稱聯系起來，達到與生活實際相聯系的目的。

.結合這兩幅圖，引導學生將生活用語與科學名稱聯系起來，達到與生45內膜（最內層）：也叫____________中膜（中間層）：包括______、_______、______外膜（最外層）：包括_____、______內容物（被眼球壁所包圍、填充于眼球內部的物質）：_______、_______等眼球壁眼球用習題的形式檢測學生對眼球的基本結構的掌握。.內膜（最內層）：也叫____________中膜（中間層）：46觀察人眼球結構與照相機結構示意圖。討論：

（1）照相機在拍照時，鏡頭、光圈和膠卷分別起什么作用？

（2）說一說眼球的晶狀體、瞳孔和視網膜分別相當于照相機的什么結構？在此過程中談一談角膜的捐獻.觀察人眼球結構與照相機結構示意圖。討論：在此過程中談一談角膜47

通過活動一的探究學習以瞳孔為切入點激激發(fā)學生學習興趣，進而達到會描述眼球的基本結構和功能，并突出重點，突破難點。整個學習過程培養(yǎng)了學生的自學能力，合作能力，解決實際問題的能力，除了讓學生對自己的眼睛有了進一步的了解外，還對學生進行情感教育。

教學過程解析【活動二——設計意圖】.通過活動一的探究學習以瞳孔為切入點激教48讓同學想一想并回答：

（1）在光線到視網膜之前，經過哪些結構？

（2）有人摔傷了后腦勺，結果就失明了，為什么？有關“視覺的形成”讓學生觀看：教師已截取的視覺形成的視頻，并看兩遍。談一談我們應該怎樣對待盲人？【活動三】.有關“視覺的形成”讓學生觀看：教師已截取的視覺形成的視頻，并49

此環(huán)節(jié)的設計——旨在讓學生通過視頻的播放、問題的提出，突出重點、突破難點。并在此環(huán)節(jié)中滲透關愛視覺有障礙的人群，達成情感性目標的反應（認同）水平。

教學過程解析【活動三——設計意圖】.此環(huán)節(jié)的設計——旨在讓學生通過教學過程解析【活50通過“近視情況調查表”，提出問題，并讓學生圍繞“近視給你的生活造成了哪些不便”展開討論，激發(fā)學生迫切希望了解近視成因的情感。播放近視成因的視頻，化復雜為簡單。結合課本讓學生先談一談怎樣預防近視，過后再播放新的眼保健操，提示學生可以跟著一起做?！窘暭捌漕A防】.通過“近視情況調查表”，提出問題，并讓學生圍繞“近視給你的生51近視情況調查表

青少年中近視情況調查樣表（A:本班B：本校C:其他）樣本人數________人年齡是否近視度數近視多長時間是否換過眼鏡（多少次）是否每天堅持做眼保健操每天看電視、電腦的時間每天學習的時間.近視情況調查表青少年中近視情況調查樣表（A:本班B：52

讓學生觀看：視頻一：近視的成因（播放兩篇）

讓同學談一談：怎樣預防近視？視頻二：新的眼保健操。（可以多看兩篇，或者跟著視頻邊看邊做）談一談我們應該怎樣對待盲人？有關“近視及其預防”的學習.讓學生觀看：談一談我們應該怎樣對待盲人？有關“近視及其預防”53

教學過程解析【設計意圖】

在視覺形成的基礎上，通過近視成因的視頻，可以化復雜為簡單，使學生了解近視形成的原因。

通過學生自己談近視預防的方法，播放新的眼保健操等方式，讓學生在日常生活中養(yǎng)成有意識的預防近視的習慣。.教學過程解析【設計意圖】在視覺形成的基礎上，通54

一．眼和視覺

1．眼球的基本結構和功能2.