三級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文＊不懂就要問(wèn)部編版課件

子曰：“知之為知之，不知為不知，是知也?！鼻笾獊?lái)不得半點(diǎn)虛假，所以不懂就要問(wèn)。你在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題有沒(méi)有及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教呢？孫中山先生少年求學(xué)時(shí)就愛(ài)問(wèn)“為什么”，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下他勤學(xué)好問(wèn)的精神吧！課文導(dǎo)入子曰：“知之為知之，不知為不知，是知也?！鼻笾獊?lái)不得半13不懂就要問(wèn)RJ三年級(jí)上3不懂就要問(wèn)RJ三年級(jí)上21.認(rèn)識(shí)“誦、例”等生字，讀準(zhǔn)多音字“背、圈”。2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。3.默讀課文，能說(shuō)出課文講了一件什么事，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法。4.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“誦、例”等生字，讀準(zhǔn)多音字“背、圈”。學(xué)習(xí)目標(biāo)3私學(xué)的一種，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所。每個(gè)私塾一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)法，沒(méi)有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。新中國(guó)成立后，因難以適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境而漸漸消失?！舅桔樱╯hú）】知識(shí)鏈接私學(xué)的一種，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所。每個(gè)私塾4背誦照例圓圈

段落練習(xí)糊口涂改呆頭呆腦戒尺厲聲挨打清楚

dāi

dāi

字詞學(xué)習(xí)bèisònglìquānduànliànhújièlìáichǔtú背誦照例圓圈段落練習(xí)糊口dāi5背bèibēi背負(fù)后背圈quānjuàn

項(xiàng)圈羊圈

·牛牛的背（bèi）上背（bēi）著一個(gè)新書(shū)包?！だ侨簢蛉Γ╦uàn）走了一圈（quān）又

一圈，伺機(jī)捕捉圈（juān）在其中的獵物。juān圈在家里背bèibēi背負(fù)后背圈quānjuàn項(xiàng)圈羊圈·牛6【咿（yī）咿呀呀】①形容某些物體摩擦?xí)r發(fā)出的聲音。②形容小孩子學(xué)話(huà)的聲音。本文中形容讀書(shū)的聲音?！玖骼吭?huà)說(shuō)得快而清楚；文章讀起來(lái)通暢?！緡槾簟亢ε碌么糇×耍稳菔趾ε?。【霎（shà）時(shí)】霎時(shí)間，極短時(shí)間?！绝f雀無(wú)聲】形容非常安靜?！窘涑摺颗f時(shí)教師對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的木板?！緟柭暋浚ㄕf(shuō)話(huà)）聲音嚴(yán)厲地?！具蓿▂ī）咿呀呀】①形容某些物體摩擦?xí)r發(fā)出的聲音。②形容小7（霜難竹心侵虛秋風(fēng)）15白鵝A、牡丹B、菊花C、蓮花D、梅花2、擬人句2.大家不要把這件事想得太難了，車(chē)到山前必有路，船到橋頭自然直，我相信到時(shí)會(huì)有辦法的。（填諺語(yǔ)）28.每當(dāng)我們遇到棘手的問(wèn)題往往一籌莫展，可經(jīng)過(guò)冥思苦想，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，難題也就迎刃而解，真可謂“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村“。1.看到“碧水丹心”這一成語(yǔ)，我想到文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”；看到“橫眉冷對(duì)”，我想到了魯迅的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”；看到滿(mǎn)樹(shù)的霧松奇觀，我又想到了“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。思想陳舊的人叫（老古董）集體中的骨干叫（臺(tái)柱子）成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。各位同學(xué)：十八、比喻人的慣用語(yǔ)。9.在生活中我們表示應(yīng)當(dāng)向有長(zhǎng)處的人學(xué)習(xí)，常用《論語(yǔ)》中的（“三人行，必有我?guī)熝伞保﹣?lái)表示。2、課文第一自然段用總分的寫(xiě)作手法圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”這一中心句，寫(xiě)了三層意思，一是貓老實(shí)；二是貓貪玩；三是貓盡職?！だ蠋熃涛覀冮喿x文章時(shí)，會(huì)告訴我們哪部分應(yīng)該詳細(xì)地讀，哪部分只需粗略地讀。詳細(xì)——

糊里糊涂——

認(rèn)真——鴉雀無(wú)聲——

粗略清清楚楚

馬虎人聲鼎沸（霜難竹心侵虛秋風(fēng)）·老師教我們閱讀文章時(shí)，會(huì)8照例——流利——霎時(shí)——詳細(xì)——糊里糊涂——認(rèn)真——鴉雀無(wú)聲——照常流暢迷迷糊糊頓時(shí)詳盡·這個(gè)舞蹈演員動(dòng)作簡(jiǎn)潔（流利

流暢）?！ぐ职帜苷f(shuō)一口（流利

流暢）的英語(yǔ)?！獭虒?zhuān)心萬(wàn)籟俱寂照例——流利——霎時(shí)——照9AABB式擬聲詞：咿咿呀呀叮叮當(dāng)當(dāng)

乒乒乓乓

滴滴答答

嘰嘰喳喳含有近義詞的四字詞語(yǔ)：搖頭晃腦

搖頭擺尾

察言觀色

聚精會(huì)神

粉身碎骨志同道合

半斤八兩

良師益友

山窮水盡AABB式擬聲詞：咿咿呀呀叮叮當(dāng)當(dāng)乒乒乓乓滴滴答答10點(diǎn)點(diǎn)頭

搖搖頭

伸伸腰

踢踢腿

彎彎腰

招招手AAB式：擺擺手

表示時(shí)間短：霎時(shí)頃刻

轉(zhuǎn)眼

片刻

剎那間

一眨眼

一瞬間點(diǎn)點(diǎn)頭搖搖頭伸伸腰踢踢腿彎彎腰招招手AA11

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說(shuō)一說(shuō)：課文段落可以分成幾部分？試著概括每一部分的大意。理清課文思路第1～3自然段：寫(xiě)少年孫中山在私塾讀書(shū)，他背書(shū)很流利，卻不懂書(shū)里的意思，于是向先生提問(wèn)，嚇呆了其他同學(xué)。第4～7自然段：寫(xiě)先生檢查完孫中山的背誦后，向?qū)W生講解這段書(shū)的意思。第8～9自然段：通過(guò)孫中山和同學(xué)之間的問(wèn)答，表現(xiàn)了孫中山“不懂就要問(wèn)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說(shuō)一說(shuō)：課文段落可12品讀課文圈出這段話(huà)中有新鮮感的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。

這里的“私塾”指的是私學(xué)的一種，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所?！跋壬敝杆桔拥慕處?。我們現(xiàn)在讀課文都要求有感情地朗讀，要吐字清晰，他們卻是“咿咿呀呀，像唱歌一樣”。品讀課文圈出這段話(huà)中有新鮮感的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。1326.成語(yǔ)雙管齊下中的管最初是指毛筆3、從“成天睡大覺(jué)”、“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”、“什么事兒也不過(guò)問(wèn)”可以看出貓的老實(shí)。從“出走一天一夜”、“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)?！钡日Z(yǔ)句看出貓的貪玩。從“屏息凝視”、“一連幾個(gè)鐘頭”、“非把老鼠等出來(lái)不可”，這些語(yǔ)句可以看出貓的盡職。(1)寫(xiě)明倡議書(shū)的背景原因和目的3．只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)，許多愁?！俺睢庇辛薃14.“近看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”這首詩(shī)的謎底是山水畫(huà)（3）注意表達(dá)方式的運(yùn)用。2.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（鳴）大公無(wú)私嚴(yán)于律己高風(fēng)亮節(jié)剛正不阿26.朱自清說(shuō)：“但得夕陽(yáng)無(wú)限好，何須惆悵近黃昏?！八脑?huà)是針對(duì)李商隱的詩(shī)句”夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！?4)結(jié)尾。A、《康熙字典》B、《說(shuō)文解字》C、《爾雅》D、《新華字典》

私塾的教學(xué)模式是“跟讀—背誦”，老師不講書(shū)里的意思，與現(xiàn)代的教學(xué)方法很不同。為下文孫中山提出問(wèn)題埋下伏筆。

學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。26.成語(yǔ)雙管齊下中的管最初是指毛筆私塾的教學(xué)模式是14

舊時(shí)，私塾先生很?chē)?yán)厲，學(xué)生不能隨便發(fā)言，否則會(huì)受到責(zé)罰。所以，孫中山“壯著膽子”發(fā)問(wèn)，這表現(xiàn)了孫中山的勇敢和強(qiáng)烈的求知欲。

孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”舊時(shí)，私塾先生很?chē)?yán)厲，學(xué)生不能隨便發(fā)言，否則會(huì)受到責(zé)15

“搖頭晃腦”寫(xiě)出了同學(xué)們讀書(shū)時(shí)不動(dòng)腦筋、不求甚解的樣子。

這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。

“嚇呆了”“鴉雀無(wú)聲”說(shuō)明孫中山的舉動(dòng)在當(dāng)時(shí)是非常大膽的，同學(xué)們的反應(yīng)從側(cè)面表現(xiàn)了孫中山對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度?！皳u頭晃腦”寫(xiě)出了同學(xué)們讀書(shū)時(shí)不動(dòng)腦筋、不求甚解的樣16

先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”

“戒尺”是私塾先生懲戒學(xué)生的用具，“拿著戒尺”說(shuō)明先生準(zhǔn)備責(zé)罰孫中山?！皡柭暋北憩F(xiàn)了先生的嚴(yán)厲?！澳銜?huì)背了嗎？”這一責(zé)問(wèn)說(shuō)明先生以為孫中山好高騖遠(yuǎn)，不肯踏踏實(shí)實(shí)用功。圈出這段話(huà)中有新鮮感的詞語(yǔ)。先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎17從這句話(huà)中你讀出了什么？“聽(tīng)得很認(rèn)真”說(shuō)明大家也想弄懂書(shū)中的意思，只是先生不講，他們也不敢問(wèn)。先生講得很詳細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。從這句話(huà)中你讀出了什么？“聽(tīng)得很認(rèn)真”說(shuō)明大家也想弄懂書(shū)中的18體會(huì)：①“學(xué)問(wèn)”就是從問(wèn)中學(xué)，不懂就問(wèn)才能求得真正的學(xué)問(wèn)。②在那樣的時(shí)代，孫中山敢于向老師提問(wèn)，真是不同尋常。③孫中山寧愿挨打也要弄清楚道理的精神非?？少F。有新鮮感的句子

孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！斌w會(huì)：①“學(xué)問(wèn)”就是從問(wèn)中學(xué)，不懂就問(wèn)才能求得真正的學(xué)問(wèn)。②19文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)20課文記敘了少年孫中山在私塾讀書(shū)時(shí)，因?yàn)椴幻靼讜?shū)里說(shuō)的是什么意思，壯著膽子向先生提問(wèn)的故事，贊揚(yáng)了孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神，激勵(lì)我們養(yǎng)成不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主題歸納課文記敘了少年孫中山在私塾讀書(shū)時(shí)，因?yàn)椴幻靼讜?shū)里說(shuō)的是什么意211.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

隨堂練習(xí)

舉例（lìliè）項(xiàng)圈（quānjuàn）背誦（bēibèi）√√√1.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。隨堂練習(xí)舉例（lì222.根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

講得（

）

背得（

）

聽(tīng)得（

）很詳細(xì)很流利很認(rèn)真2.根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。講得（23拓展空間關(guān)于勤學(xué)好問(wèn)的名言（2）知而好問(wèn)，然后能才?！盾髯印方庾x：聰明并且好問(wèn)，只有這樣才能成才。

（1）敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。——《論語(yǔ)》解讀：天資聰明而又好學(xué)的人，不以向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己差的人請(qǐng)教為恥。

拓展空間關(guān)于勤學(xué)好問(wèn)的名言（2）知而好問(wèn)，然后能才。24（3）好問(wèn)則裕，自用則小?！渡袝?shū)》解讀：遇事多問(wèn)的人就會(huì)不斷豐富自己的知識(shí)，自以為是會(huì)使自己知識(shí)貧乏。（4）不學(xué)不成，不問(wèn)不知?！墩摵狻方庾x：不學(xué)習(xí)不會(huì)有所成就，不提問(wèn)不會(huì)有所收獲。（3）好問(wèn)則裕，自用則小。（4）不學(xué)不成，不問(wèn)不知。25熟讀課文，會(huì)認(rèn)讀寫(xiě)課文中的生字。課下搜集關(guān)于孫中山的故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)。課后作業(yè)熟讀課文，會(huì)認(rèn)讀寫(xiě)課文中的生字。課后作業(yè)26

子曰：“知之為知之，不知為不知，是知也。”求知來(lái)不得半點(diǎn)虛假，所以不懂就要問(wèn)。你在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題有沒(méi)有及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教呢？孫中山先生少年求學(xué)時(shí)就愛(ài)問(wèn)“為什么”，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下他勤學(xué)好問(wèn)的精神吧！課文導(dǎo)入子曰：“知之為知之，不知為不知，是知也。”求知來(lái)不得半273不懂就要問(wèn)RJ三年級(jí)上3不懂就要問(wèn)RJ三年級(jí)上281.認(rèn)識(shí)“誦、例”等生字，讀準(zhǔn)多音字“背、圈”。2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。3.默讀課文，能說(shuō)出課文講了一件什么事，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法。4.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“誦、例”等生字，讀準(zhǔn)多音字“背、圈”。學(xué)習(xí)目標(biāo)29私學(xué)的一種，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所。每個(gè)私塾一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)法，沒(méi)有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。新中國(guó)成立后，因難以適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境而漸漸消失?！舅桔樱╯hú）】知識(shí)鏈接私學(xué)的一種，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所。每個(gè)私塾30背誦照例圓圈

段落練習(xí)糊口涂改呆頭呆腦戒尺厲聲挨打清楚

dāi

dāi

字詞學(xué)習(xí)bèisònglìquānduànliànhújièlìáichǔtú背誦照例圓圈段落練習(xí)糊口dāi31背bèibēi背負(fù)后背圈quānjuàn

項(xiàng)圈羊圈

·牛牛的背（bèi）上背（bēi）著一個(gè)新書(shū)包?！だ侨簢蛉Γ╦uàn）走了一圈（quān）又

一圈，伺機(jī)捕捉圈（juān）在其中的獵物。juān圈在家里背bèibēi背負(fù)后背圈quānjuàn項(xiàng)圈羊圈·牛32【咿（yī）咿呀呀】①形容某些物體摩擦?xí)r發(fā)出的聲音。②形容小孩子學(xué)話(huà)的聲音。本文中形容讀書(shū)的聲音。【流利】話(huà)說(shuō)得快而清楚；文章讀起來(lái)通暢?！緡槾簟亢ε碌么糇×耍稳菔趾ε??！决╯hà）時(shí)】霎時(shí)間，極短時(shí)間。【鴉雀無(wú)聲】形容非常安靜。【戒尺】舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的木板?！緟柭暋浚ㄕf(shuō)話(huà)）聲音嚴(yán)厲地。【咿（yī）咿呀呀】①形容某些物體摩擦?xí)r發(fā)出的聲音。②形容小33（霜難竹心侵虛秋風(fēng)）15白鵝A、牡丹B、菊花C、蓮花D、梅花2、擬人句2.大家不要把這件事想得太難了，車(chē)到山前必有路，船到橋頭自然直，我相信到時(shí)會(huì)有辦法的。（填諺語(yǔ)）28.每當(dāng)我們遇到棘手的問(wèn)題往往一籌莫展，可經(jīng)過(guò)冥思苦想，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，難題也就迎刃而解，真可謂“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村“。1.看到“碧水丹心”這一成語(yǔ)，我想到文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”；看到“橫眉冷對(duì)”，我想到了魯迅的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！保豢吹綕M(mǎn)樹(shù)的霧松奇觀，我又想到了“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。思想陳舊的人叫（老古董）集體中的骨干叫（臺(tái)柱子）成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。各位同學(xué)：十八、比喻人的慣用語(yǔ)。9.在生活中我們表示應(yīng)當(dāng)向有長(zhǎng)處的人學(xué)習(xí)，常用《論語(yǔ)》中的（“三人行，必有我?guī)熝伞保﹣?lái)表示。2、課文第一自然段用總分的寫(xiě)作手法圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”這一中心句，寫(xiě)了三層意思，一是貓老實(shí)；二是貓貪玩；三是貓盡職?！だ蠋熃涛覀冮喿x文章時(shí)，會(huì)告訴我們哪部分應(yīng)該詳細(xì)地讀，哪部分只需粗略地讀。詳細(xì)——

糊里糊涂——

認(rèn)真——鴉雀無(wú)聲——

粗略清清楚楚

馬虎人聲鼎沸（霜難竹心侵虛秋風(fēng)）·老師教我們閱讀文章時(shí)，會(huì)34照例——流利——霎時(shí)——詳細(xì)——糊里糊涂——認(rèn)真——鴉雀無(wú)聲——照常流暢迷迷糊糊頓時(shí)詳盡·這個(gè)舞蹈演員動(dòng)作簡(jiǎn)潔（流利

流暢）?！ぐ职帜苷f(shuō)一口（流利

流暢）的英語(yǔ)?！獭虒?zhuān)心萬(wàn)籟俱寂照例——流利——霎時(shí)——照35AABB式擬聲詞：咿咿呀呀叮叮當(dāng)當(dāng)

乒乒乓乓

滴滴答答

嘰嘰喳喳含有近義詞的四字詞語(yǔ)：搖頭晃腦

搖頭擺尾

察言觀色

聚精會(huì)神

粉身碎骨志同道合

半斤八兩

良師益友

山窮水盡AABB式擬聲詞：咿咿呀呀叮叮當(dāng)當(dāng)乒乒乓乓滴滴答答36點(diǎn)點(diǎn)頭

搖搖頭

伸伸腰

踢踢腿

彎彎腰

招招手AAB式：擺擺手

表示時(shí)間短：霎時(shí)頃刻

轉(zhuǎn)眼

片刻

剎那間

一眨眼

一瞬間點(diǎn)點(diǎn)頭搖搖頭伸伸腰踢踢腿彎彎腰招招手AA37

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說(shuō)一說(shuō)：課文段落可以分成幾部分？試著概括每一部分的大意。理清課文思路第1～3自然段：寫(xiě)少年孫中山在私塾讀書(shū)，他背書(shū)很流利，卻不懂書(shū)里的意思，于是向先生提問(wèn)，嚇呆了其他同學(xué)。第4～7自然段：寫(xiě)先生檢查完孫中山的背誦后，向?qū)W生講解這段書(shū)的意思。第8～9自然段：通過(guò)孫中山和同學(xué)之間的問(wèn)答，表現(xiàn)了孫中山“不懂就要問(wèn)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說(shuō)一說(shuō)：課文段落可38品讀課文圈出這段話(huà)中有新鮮感的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。

這里的“私塾”指的是私學(xué)的一種，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所?！跋壬敝杆桔拥慕處煛Ｎ覀儸F(xiàn)在讀課文都要求有感情地朗讀，要吐字清晰，他們卻是“咿咿呀呀，像唱歌一樣”。品讀課文圈出這段話(huà)中有新鮮感的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。3926.成語(yǔ)雙管齊下中的管最初是指毛筆3、從“成天睡大覺(jué)”、“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”、“什么事兒也不過(guò)問(wèn)”可以看出貓的老實(shí)。從“出走一天一夜”、“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。”等語(yǔ)句看出貓的貪玩。從“屏息凝視”、“一連幾個(gè)鐘頭”、“非把老鼠等出來(lái)不可”，這些語(yǔ)句可以看出貓的盡職。(1)寫(xiě)明倡議書(shū)的背景原因和目的3．只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)，許多愁?！俺睢庇辛薃14.“近看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”這首詩(shī)的謎底是山水畫(huà)（3）注意表達(dá)方式的運(yùn)用。2.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（鳴）大公無(wú)私嚴(yán)于律己高風(fēng)亮節(jié)剛正不阿26.朱自清說(shuō)：“但得夕陽(yáng)無(wú)限好，何須惆悵近黃昏。“他的話(huà)是針對(duì)李商隱的詩(shī)句”夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！?4)結(jié)尾。A、《康熙字典》B、《說(shuō)文解字》C、《爾雅》D、《新華字典》

私塾的教學(xué)模式是“跟讀—背誦”，老師不講書(shū)里的意思，與現(xiàn)代的教學(xué)方法很不同。為下文孫中山提出問(wèn)題埋下伏筆。

學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。26.成語(yǔ)雙管齊下中的管最初是指毛筆私塾的教學(xué)模式是40

舊時(shí)，私塾先生很?chē)?yán)厲，學(xué)生不能隨便發(fā)言，否則會(huì)受到責(zé)罰。所以，孫中山“壯著膽子”發(fā)問(wèn)，這表現(xiàn)了孫中山的勇敢和強(qiáng)烈的求知欲。

孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”舊時(shí)，私塾先生很?chē)?yán)厲，學(xué)生不能隨便發(fā)言，否則會(huì)受到責(zé)41

“搖頭晃腦”寫(xiě)出了同學(xué)們讀書(shū)時(shí)不動(dòng)腦筋、不求甚解的樣子。

這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。

“嚇呆了”“鴉雀無(wú)聲”說(shuō)明孫中山的舉動(dòng)在當(dāng)時(shí)是非常大膽的，同學(xué)們的反應(yīng)從側(cè)面表現(xiàn)了孫中山對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度?！皳u頭晃腦”寫(xiě)出了同學(xué)們讀書(shū)時(shí)不動(dòng)腦筋、不求甚解的樣42

先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”

“戒尺”是私塾先生懲戒學(xué)生的用具，“拿著戒尺”說(shuō)明先生準(zhǔn)備責(zé)罰孫中山?！皡柭暋北憩F(xiàn)了先生的嚴(yán)厲?！澳銜?huì)背了嗎？”這一責(zé)問(wèn)說(shuō)明先生以為孫中山好高騖遠(yuǎn)，不肯踏踏實(shí)實(shí)用功。圈出這段話(huà)中有新鮮感的詞語(yǔ)。先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎43從這句話(huà)中你讀出了什么？“聽(tīng)得很認(rèn)真”說(shuō)明大家也想弄懂書(shū)中的意思，只是先生不講，他們也不敢問(wèn)。先生講得很詳細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。從這句話(huà)中你讀出了什么？“聽(tīng)得很認(rèn)真”說(shuō)明大家也想弄懂書(shū)中的44體會(huì)：①“學(xué)問(wèn)”就是從問(wèn)中學(xué)，不懂就問(wèn)才能求得真正的學(xué)問(wèn)。②在那樣的時(shí)代，孫中山敢于向老師提問(wèn)，真是不同尋常。③孫中山寧愿挨打也要弄清楚道理的精神非?？少F。有新鮮感的句子

孫中山笑了笑，