后進生轉(zhuǎn)化的策略與方法

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后進生轉(zhuǎn)化的策略與方法

后進生，簡言之，就是學習困難生，即那些在智力、體力、生理、心理等方面，無任何先天缺陷，由于教導、環(huán)境等后天因素的影響，導致不能嚴格要求自己、行為習慣較差、學習勞績較低的片面在校學生。當今，盡管后進生愈來愈受到大家的關注，但由于長期被壓抑，致使后進生的心理變得繁雜多樣。

1.易沖動，缺乏理智。大量后進生不能理智地操縱自己的情感，易為所欲為。譬如拉幫結伙，打架肇事，逃學撒謊，小偷小摸等，盡管他們也能熟悉到其言行的錯誤與危害，但由于年齡小，自控力差，往往在情感驅(qū)動下無法理智對待。

2.易自卑，自尊心扭曲。后進生往往破罐破摔：反正我也不會，愛得多少得多少。這是自尊心被扭曲而走向反面的變態(tài)心理。后進生由于學習不好，又屢犯錯誤，時常受到家長、老師的指責、批評、嘲諷、冷落、體罰或變相體罰，而被同學疏遠，造成他們的煩悶、孤獨、無助，從而形成自卑心態(tài)。

3.易反復，行為習慣差。后進生在家長和老師的扶助教導下，也決痛心改前非。然而，一旦將誓言付諸行動時，往往舊"病'復發(fā)。理由在于大片面后進生長時間養(yǎng)成了懶散習慣，缺少猛烈的學習動機、學習興趣和上進心，缺乏毅力，意志薄弱，他們很輕易轉(zhuǎn)移學習目標，去打電子嬉戲、看電視、外出玩耍等。

事實上，我們對后進生的教導也存在著種種誤區(qū)：第一，嚴多愛少。"教不嚴，師之惰'。我們對后進生只一味地強調(diào)嚴格要求，不去了解他們的困難，不去掌管他們的思想動態(tài)，轉(zhuǎn)化效果不夢想。其次，罰多教少。后進生考分低了，展現(xiàn)了差題，尤其是根基型題目，如：計算、看拼音寫詞語等，有些教師往往簡樸粗暴地舉行處治：或是語言挖苦，或是作業(yè)處治這樣以處治代替教導，不但對后進生的轉(zhuǎn)化收效甚微，反而會產(chǎn)生很大的負面影響。第三，抑多揚少。（班主任工作）有的老師很少對后進生舉行表揚和激勵，他們往往用一把尺子衡量全體學生。長此下去，后進生會覺得努力了也沒有進步，所以，心緒低落，甚至自暴自棄。第四，堵多疏少。有些教師熱愛讓后進生寫保證書，規(guī)定他們理應怎樣不理應怎樣，這種方法是典型的"堵'，其結果屢禁屢犯。殊不知，只有充分了解后進生，并細心地、正確地疏導才能真正轉(zhuǎn)化。

面對難辦的后進生問題，我們有什么策略和方法呢？

策略之一：最大限度地寬容。寬容的內(nèi)涵就是崇敬、理解、關愛。對于后進生施以愛心，期以細心，持以恒心，親近他們，了解他們，寬容他們，是創(chuàng)設后進生進展空間的根基。其一，在接觸后進生時，教師要先微笑，后開口；先請坐，后談話；先表揚，后批評；先勞績，后缺點，始終追求一種對等，民主、親切、自然的師生關系。其二，教師的關愛除了致力于校正缺點外，更多的應是預防缺點。進展的根本規(guī)律是用進廢退，而"每對孩子們舉行一次批評，實際上就是讓他又一次加深了我是壞孩子、惡劣孩子、特別討人嫌的壞孩子的印象。'

策略之二：無微不致地扶助。(1)樹模范，幫后進生找比學、趕、超的目標；(2)繪前景，幫后進生制訂人生奮斗的方向；(3)勤參與，讓后進生在參與中去實踐，去體會，去進展；(4)勇表現(xiàn)，幫后進生搭建表示自己才干的舞臺；(5)敢競爭，放手讓后進生也參與班委會的競選，在競爭中調(diào)動其積極性；(6)真相信，把擔子壓到后進生身上，并信任他能告成；(7)動真情，讓后進生從教師的言行中體會出對他的愛，做后進生的"貼心人'。(8)多斷定，只要后進生有一點進步，或一個小特長，小優(yōu)點，都實時賦予斷定。

概括轉(zhuǎn)化過程中我們可采用如下方法：

第一，四環(huán)節(jié)自我教導。"能夠促使人去舉行自我教導的教導，才是真正的教導'。構建四環(huán)節(jié)自我教導體系，即：(1)自我對照熟悉自我；(2)制訂籌劃要求自我；(3)付諸實踐重塑自我；(4)冷靜反省評價自我。通過自我教導，使他們不僅熟悉到自己周邊的事物和現(xiàn)象，更重要的是熟悉自己的內(nèi)心世界，從而揚長避短，自覺地走出學困期。

其次，五步驟轉(zhuǎn)化模式。概括做法是：第一步，為后進生建立個人成長檔案。教師逐個剖析，充分了解后進生的成因，并逐一登記，形成初步的后進生檔案資料；之后，學校統(tǒng)一登記備案，并推出與之配套的轉(zhuǎn)化措施及賞賜條例。其次步，制訂籌劃和轉(zhuǎn)化方案?；I劃分為班級整體籌劃和學生個案特意籌劃兩種，內(nèi)容包括：指導思想，目的意義，后進生對象及根本處境，主要措施，階段目標等。第三步，落實籌劃，逐一轉(zhuǎn)化。這是一個漫長的過程，但"羅森塔爾效應'報告我們，即使很一般的學生在教師彌漫信仰與深情的關切、激勵下，也會變得自信開朗，進步神速。第四步，抓反復，反復抓。后進生工作不成能一勞永逸，同樣會曲折與反復，教師要不斷對其舉行細心教導，不成急冷忽熱。第五步，總結表彰，長期跟蹤。"每個人都具有自覺性、自尊心和榮譽性，只有受到崇敬和信任，他們才能充分發(fā)揮自己的主觀能動性。'熱心單純的小學生尤其如此。

隨著素質(zhì)教導的不斷推進，正視后進生，理性而科學地研究后進生問題，是全面提高教學質(zhì)量的需要，是未來社會對人才的培養(yǎng)模式和目標的需要。我們