初二生物學習方法閱讀探究的要領

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初二生物學習方法閱讀探究的要領閱讀教科書是獲得學問的重要途徑之一。只要賣真閱讀教科書，才華深進理解并堅韌操縱所學習的學問。怎樣閱讀呢?下面是我給大家?guī)淼某醵飳W習方法:閱讀、探究的要領，供大家參考!

初二生物學習方法:閱讀、探究的要領

(一)可接納帶著標題閱讀的要領

如學習“魚的多樣”一節(jié)時，可以邊瞧察、邊閱讀，找出相關文句，對以下各標題作應：①烏魚的生活習是怎樣的?它的形狀布局有什么特適于捕食小魚?②比目魚的生活習是怎樣的?它的形狀布局有什么特適于底棲生活?③肺魚的形狀布局有什么特?這類魚為什么喊肺魚?④憑據(jù)以上種.種魚的處境，想一想魚網(wǎng)的主要特是什么?

(二)分析教材內容，了解學問布局

初一生物高效學習方法默認分類

有些章節(jié)，閱讀課文后要考慮其學問的內正在聯(lián)系是什么。有些教材內容縱然聯(lián)系實踐但無標本可瞧察。如“海洋魚類資源的掩護”，這就要分析教材探究其學問布局，接納分析式的閱讀要領。這樣既能讀進走，又能記得清。

(三)弄清觀點

生物課中名詞觀點較多，難記易混，是學習中的難點。正在閱讀課文時碰見的觀點要舉行分析，弄清其內涵，還要曉得同類觀點有哪些，學習時要前后聯(lián)系相比，務必弄清。如完整與不完整;生殖回游、索餌回游與季節(jié)回游;留鳥與留鳥等。對這些同類觀點，要提防經過相比，找出異同，從而構身明確、正確的觀點。

初二生物學習方法:科學方法的學習切勿形式化

舉行科學探究是學習科學方法的重要途徑。一些教師一提到科學探究，言必稱探究的六個步驟：提出問題、作出假設、制訂籌劃、實施籌劃、得出結論、表達交流。每個探究活動都要強調這六個步驟。這就是學習的形式化，外觀上看起來是舉行了科學探究，學習了科學方法，實際上是流于形式，提防于程序，忽略了不同對象中科學方法的概括內涵，忽略了科學探究的精神要素。

科學探究的本質是提出問題和解決問題。首先需要引導學生從查看活動中提出可以探究的問題，然后采取測驗、調查、搜集資料、制作模型等方法搜集證據(jù)以解決問題。掌管了探究的本質，就不會只提防于形式，而會有針對性地學習在提出問題和解決問題的過程中所需要采用的科學方法。

科學方法中蘊含重要的求真、求是，開拓創(chuàng)新的科學精神。善用科學方法的人，其思維方式和行為模范會趨于理性，其價值取向會追求科學和真實，這都是科學素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，需要在學習科學方法時逐步舉行滲透。

親身體驗是學習科學方法的重要途徑

離開了實際的科學熟悉活動和科學實踐活動,就無所謂科學方法。因此，實踐出真知，實踐是最好的老師。一種科學方法再好，再有效果，假設僅僅停留在口頭上或只是背誦和記憶，是掌管不了這種方法的。

學開車的人最領會，理論學識可以考總分值，但沒有實際的操作訓練，是永遠也開不了汽車的。一方面要學習科學方法，另一方面將科學方法應用于實踐活動之中，通過實踐活動強化科學方法的理解和掌管。教師一方面要利用好教科書中的科學方法舉行有針對性地學習和訓練，另一方面在開展教學活動時，要有意識地滲透科學方法的運用和遷移。總之，在學習科學