《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案課件

《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德?！而欓T宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。西漢司馬遷·《史記》教學(xué)9壹。了解鴻門宴發(fā)生的歷史背景及其現(xiàn)在形容的意思目的s9貳·掌握司馬遷及《史記》相關(guān)的文學(xué)常識9叁·了解文中主要人物劉邦、項羽、張良的相關(guān)知識掌握其相關(guān)的一些典故及成語,正確認識歷史物,同時為議論文的寫作枳累素材③肆·借助課文注解及歷史常識能夠通讀課文,能夠理解課文的大致意思并能夠概括主要的故事情節(jié),能夠分祈劉邦項羽二人的人物形象及性格特點與城市相比，農(nóng)村小學(xué)生的知識視野較窄，他們閱讀的書籍少，頭腦也比較簡單。在寫作過程中，他們所涉及的題材較少，信息量較為匱乏。因此，在語文作文教學(xué)中，語文教師如何面對這一現(xiàn)狀不斷激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強學(xué)生的寫作水平，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)就顯得十分關(guān)鍵。在多年的教學(xué)實踐中，筆者總結(jié)出以下幾點，希望對廣大語文教師有所啟迪：一、寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣興趣是最好的老師。對于剛學(xué)寫作文的小學(xué)生，培養(yǎng)他們寫作文的興趣顯得尤為重要。為此，我在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時，變“要我寫”為“我要寫”，使學(xué)生感到寫作是一件很輕松的事，充滿快樂和自信。我是這樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣的。對于學(xué)生來說，酸甜苦辣皆有營養(yǎng)，喜怒哀樂都是文章。情動于中而形于外，學(xué)生自身獨特的經(jīng)歷往往能夠令他的作文也別具一格。我們十分注重學(xué)生感受生活的過程，有目的地為學(xué)生設(shè)計各種生動有趣的實踐活動和游戲，參與墻報、辦展覽、編報刊，進行調(diào)查、采訪，開展環(huán)境保護，科普宣傳、舉辦講故事比賽、寫字比賽、畫畫比賽、手工制作比賽、文娛表演活動、主題中隊會、猜字游戲活動……在實踐活動中，學(xué)生相當(dāng)放松，能夠“想人之所未想，言人之所未言”，我們及時訓(xùn)練學(xué)生把動手操作的過程、特點記錄下來，這既鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，又活躍了學(xué)生的思維，學(xué)生自由習(xí)作的土壤就會越積越肥，習(xí)作興趣也會隨之濃厚起來。此外，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我們還可以采用“玩中覓趣”、“畫中尋趣”、“濃情引趣”等方法來加強引導(dǎo)，以提高學(xué)生習(xí)作的積極性和主動性。二、學(xué)習(xí)觀察，傳授學(xué)生寫作方法魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察?！币囵B(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，于一言一動之微，一沙一石之細，都不要輕易放過。農(nóng)村是一個五彩繽紛的世界，要讓孩子們平日養(yǎng)成認真觀察的習(xí)慣，攝取反映農(nóng)村特點的景和物，人和事，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場觀察，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。在他們的身邊，常常有忙碌的身影，可讓他們留心觀察。例如，讓學(xué)生回家跟媽媽做一件家務(wù)事，教師提示三方面的內(nèi)容：①學(xué)做家務(wù)事的時間、地點、名稱；②做這件事的經(jīng)過、結(jié)果；③你學(xué)到了什么，媽媽的態(tài)度怎樣？這種作文由于學(xué)生的參與和有意識地觀察、記憶、思考，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和激發(fā)學(xué)生寫作興趣，學(xué)生也有話可說可寫。作文也會有真情實感，能實事求是，杜絕說空話，假話。三、積累材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)課文不但要理解和掌握語文知識，更重要的是要培養(yǎng)語文能力。在諸多的語文？能力中，我覺得與寫作聯(lián)系最密切的，也是當(dāng)前學(xué)生學(xué)語文最薄弱的能力，就是對各種文體語言的感受和把握的能力，即語感經(jīng)驗的獲得。要把語感經(jīng)驗的獲得作為閱讀指導(dǎo)課的主要目標(biāo)。語感經(jīng)驗對于寫作來說非常重要，它能把融于優(yōu)秀范文之中的語言運用技巧諳熟于心，所以古人有“讀書破萬卷，下筆如有神”的經(jīng)驗，就是指這種日積月累的閱讀功夫和潛移默化的寫作功夫。語感經(jīng)驗首先要來自大量的閱讀，沒有閱讀量的積累，就無法獲得語感經(jīng)驗，就不可能提高寫作能力?？墒牵F(xiàn)在很多學(xué)生的閱讀量實在是太少，即使是教材上的選文，他們都沒有讀熟，只是勉強地跟著老師分析、講解，這樣的閱讀指導(dǎo)就很難達到在寫作上應(yīng)用的實際效果。這也是當(dāng)前閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)嚴重脫節(jié)的病根。四、集思廣益，提高學(xué)生寫作水平“好的文章是寫出來的，更是修改出來的”。文章修改讓作者著眼全篇，從小處入手不斷完善習(xí)作，并能不斷積累寫作經(jīng)驗，提高寫作水平。為實現(xiàn)小學(xué)生習(xí)作修改達到預(yù)期目標(biāo)，增強修改能力，需要教師精心指導(dǎo)、反復(fù)訓(xùn)練。再說，傳統(tǒng)的作文評價，教師是評價的主導(dǎo)者和權(quán)威者，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自由習(xí)作能力極為不利?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在寫作教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。因此，自由習(xí)作的評價應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡量去發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點，真誠而不吝嗇地激勵學(xué)生，讓賞識給學(xué)生送去快樂、帶來干勁、增強信心。我們把作文批改與講評的專利還給學(xué)生，在自改和互改等多種形式訓(xùn)練的過程中提高寫作能力，以便于學(xué)生“我手寫我心，我語表我情”，讓每個學(xué)生都有自由展示語言、表達感受的機會，從中體驗作文的樂趣。課堂上的習(xí)作修改環(huán)節(jié)可采取個人、小組、集體或相互結(jié)合的方式。個人修改為主，修改的最終目標(biāo)是讓學(xué)生自己掌握修改方法，提高寫作能力。然而小學(xué)階段，許多學(xué)生表現(xiàn)出“當(dāng)事者迷，旁觀者清”的境況，開展小組、集體修改更能產(chǎn)生良好效果。小組修改讓學(xué)生互相擔(dān)任小老師，大作家角色，調(diào)動了修改熱情，對修改的習(xí)作嚴格要求，圈圈點點并及時發(fā)表看法見解，效果頗佳。集體修有利于老師集中全面地指導(dǎo)。教師可根據(jù)一定的教學(xué)目的，選擇幾篇針對性的習(xí)作，帶領(lǐng)大家一起修改。修改時各抒己見，集思廣益，使全體學(xué)生都得到引導(dǎo)和啟發(fā)?？傊?，作為一名農(nóng)村語文教師，一定要以作文教學(xué)為中心安排一切語文教學(xué)活動，教師不但要肯鉆肯教，還要把作文教得有滋有味，用自己的情感去感染學(xué)生，才能使農(nóng)村孩子真正地寫好作文。此外，還要注意拓寬思路，激發(fā)興趣，使農(nóng)村學(xué)生也有比較大的選擇余地，讓孩子們在作文這塊廣闊的空間自由地翱翔。隨著新課改的不斷推進，教育部倡導(dǎo)提高學(xué)生的語言運用能力，作文作為一種非常重要的載體，必須加以重視：一、平時注意素材的積累，注意積累課文中的好句子如果把作文比作是一座高樓大廈，那么它們內(nèi)部所包含的一切的材料，比如說詞匯，句型以及各種時態(tài)語法等都可以視為建設(shè)高樓的磚和水泥，只有把這些最最基本的東西處理好了，才能建成穩(wěn)固的大樓，寫出精彩的文章。如果學(xué)生沒有掌握足夠的詞匯以及句型等，他們就沒有辦法打好地基，那樣的話就很難寫出優(yōu)秀的作文。所以教師在教學(xué)的過程中必須要引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，只有學(xué)生肚子里有墨水才能在寫作文的時候不至于束手無策。通過學(xué)習(xí)課文，教師可以引領(lǐng)學(xué)生進入到文章中的情景中，比如說文章是在講幾位同學(xué)在餐廳的對話，那么教師就可以在這個時候拋出一個問題，讓學(xué)生考慮一下自己若是處于這種既定的環(huán)境下，如果想向餐廳服務(wù)人員點一個自己喜歡吃的菜，那么需要要怎樣來表述。經(jīng)過一番思考之后，再引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這時學(xué)生就會下意識地關(guān)注課文中主人公的表述，這些語言可能是他們未曾想到的，或是他們想到了卻不會表述的，這時教師就可以給學(xué)生留一個小小的課后作業(yè)，要求學(xué)生在課下抽幾分鐘的時間將文章中出現(xiàn)的那些自己不會的或者自己喜歡的句子表達積累下來。當(dāng)然，在積累這些句子的時候，要在筆記本的空白處寫上這是關(guān)于怎樣的情景的，切勿弄得一團糟，那樣只會白費功夫。每一篇課文都會是不同的語境，不同的素材，通過這樣的方式，學(xué)生可以了解并且掌握歐美國家的說話特點，而且被選編作為課文的文章一般具有代表性，教師必須要學(xué)會利用課文，把課文中的好句子作為學(xué)生作文的加工原料，確保學(xué)生在寫作的時候能夠使用規(guī)范、正確、地道的英文。二、多方面下工夫，于潛移默化中增強學(xué)生寫作能力教師要想提高學(xué)生的寫作能力，并不是一味地給學(xué)生布置一些作文題目，讓學(xué)生自己去寫，教師要讓學(xué)生感受到你的想法是與他們一致的，希望他們能輕松地寫出文章，這樣他們才能相信你，配合你的指示。初中的學(xué)生正處于生理與心理的發(fā)育時期，尤其是男同學(xué)，這時候他們會有很強的逆反心理，尤其是對于英語這樣他們并不擅長的科目，他們會更加反感，因此教師要尤其關(guān)注自己教學(xué)方式。在上英語寫作課的時候，我會使用多媒體給學(xué)生展示一些圖片，我們通常把這種方式叫做看圖說文。學(xué)生通過直觀的視覺感受接收到信息，大腦高速運轉(zhuǎn)，調(diào)取之前的有用信息，將素材進行加工合成，形成一個大體的框架，這時我會讓學(xué)生站起來與大家一起分享他的思考結(jié)果。即使學(xué)生構(gòu)思的文章很短，他們說的時候是磕磕絆絆，教師也不能批評，你可以向他微笑一下，然后讓他坐下，可能你的一個微笑會讓他心情變得很放松，但如果你對他的表現(xiàn)不滿意，并且很明顯地變現(xiàn)出來，那么這個學(xué)生會對你充滿抱怨，并對這個課堂充滿排斥。我還會從網(wǎng)上找一些資料來充實我的教學(xué)內(nèi)容，比如說我會找一些英文的視頻，視頻中的人物會根據(jù)一種觀點來闡述自己的想法，比如說中西文化的對比、感恩節(jié)的起源等。我認為作文題目大都是讓學(xué)生來闡述自己的想法的，因此通過這樣的一些視頻，學(xué)生不僅能夠?qū)W到一些地道的英文表達，而且還可以借鑒別人的一些思考角度，這可能是他們考慮不到的?？赐暌曨l之后，我會讓學(xué)生站起來復(fù)述文章的觀點，根據(jù)記憶來形成一篇小小的文章，這樣非常考查學(xué)生的語言運用能力，其實就是一種變相的要求學(xué)生答出同義句子的題目，他們要運用自己以前學(xué)過的知識來變換句型，一來明確地闡述自己的觀點，這種瞬時的成文模式會讓學(xué)生神經(jīng)高度緊繃，精力高度集中，特別考驗他們的能力，仿佛他們已然坐在考場之上，需要在很短的時間內(nèi)完成一篇文章。這個學(xué)生在分享觀點的時候，教師需要讓其他的同學(xué)也在腦海中呈現(xiàn)出自己的一些思考點。在學(xué)生分享完之后，教師要再次播放一遍視頻，進行再一次的聽覺與視覺沖擊，增強學(xué)生的記憶，并且將一些好的句子摘取出來，讓學(xué)生記在筆記本上，這都是一些很好的素材。在以后寫文章的時候，無論主題是否相同，學(xué)生都可以把這些句子進行修改加工，去形成自己的文章。三、講授分析題目以及成文的技巧對于作文題目，其實審題是非常重要的，畢竟在整套試題當(dāng)中，它所占的分值是最高的，如果是一旦審題出現(xiàn)失誤，那么接下來無論學(xué)生的作文使用了多少高級句型，又或者說文章多么流暢，書寫多么工整，這些都是無法彌補審題出錯所產(chǎn)生的影響的，所以要認真審題后再下筆書寫文章。因此教師在授課的時候一定要提醒學(xué)生千千萬萬注意審題，即使是多花上幾分鐘也沒有關(guān)系。在平時的訓(xùn)練中，教師可以專門設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié)，即給學(xué)生呈現(xiàn)出若干的作文題目，讓學(xué)生在本子上寫出自己的構(gòu)思框架，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析幾位同學(xué)的想法，對于不合理的部分，當(dāng)場進行糾正，切實做到不讓任何一位學(xué)生審題出現(xiàn)失誤。教師在教學(xué)生如何寫作的時候，切勿急躁，不要祈求一口氣吃成個胖子，那樣的教學(xué)效果是很差的。在拿到一篇作文題目的時候，首先是進行審題，審?fù)觐}目之后便要開始寫作了。我一般會要求學(xué)生先在草稿紙上簡單地寫一下，比如說框架以及一些高級句型等，這樣會讓學(xué)生的思路更明確一些。試想學(xué)生在審?fù)觐}之后就立即在試題上寫作，想到一句寫一句，那么這篇文章就會沒有層次感，同樣流暢程度就不必說了。等到一切要點都寫于草稿紙上的時候，學(xué)生再把內(nèi)容謄抄于試題紙上，這樣不僅文章質(zhì)量高，書面也顯得更為整潔，自然分數(shù)不會太低。要想讓學(xué)生的文章更為流暢，教師需要教給學(xué)生足夠的連接詞，使文章能夠有良好地過渡，銜接緊湊。四、重視對于學(xué)生作文的批閱無論是平時練習(xí)作文還是考試作文，教師都要認真地批閱，好的句子可以用波浪線劃出，不夠合理的句子可以摘抄于備課本上，上課時呈獻給學(xué)生，讓他們進行改錯。另外，我有時會讓學(xué)生互相交換作文糾正彼此的錯誤，若是發(fā)現(xiàn)搭檔的文章里有什么錯誤，批閱的同學(xué)便會加以借鑒，并且提醒自己以后不要犯類似的錯誤，這樣可以于無形之中提高學(xué)生的寫作能力，教師可以對這種方式進行嘗試?！而欓T宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案11、獲得的成功越大，就越令人高興1西漢司馬遷·《史記》西漢司馬遷·《史記》2《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案課件3《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案課件4《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案課件5《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案課件6人物形象人物形象7使記】中國歷史上第部紀傳體通史,記載了上至上古傳說中的黃帝時代,下至漢武帝太初四年間共300多年的歷史會包措十二本紀—帝王政績例:高祖本紀三十世家—諸侯興亡例:留侯世家七十列傳——人臣事跡例:李將軍列傳十表—大事年表例:六國年表八書——典章制度等例:禮書、律書共一百三十篇。使記】中國歷史上第部紀傳體通史,記載了8使記】創(chuàng)作思想究天人之際,通古今之變,成一家之言后世價善序事理,辯而不華,質(zhì)而不俚劉向史家之絕唱,無韻之《離騷》一魯迅使記】創(chuàng)作思想9要·求1、適度游戲,寓學(xué)于樂2、正確認識歷史人物,樹立正確的歷史觀3、培養(yǎng)對祖國歷史文化的熱愛之情和民族自豪感要·求10創(chuàng)邦】(公元前25年前195年)又稱劉季,早年被稱為沛公后建立漢朝,是為漢高祖。漢朝開國皇帝,漢民族和漢文化的偉大開拓者之一、中國歷史上杰出的政治家、卓越的戰(zhàn)略家和指揮家。對漢族的發(fā)展、以及中國的統(tǒng)一有突出貢獻。創(chuàng)邦】(公元前25年前195年)11《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案課件12《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案課件13《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案課件14《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案課件15《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案課件16《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案課件17《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案課件18《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案課件19《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案課件20《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案課件21《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案課件22《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案課件23《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案課件24《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案課件25《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案課件26《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案課件27《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案課件2826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！2926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課二等獎教案11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。西漢司馬遷·《史記》教學(xué)9壹。了解鴻門宴發(fā)生的歷史背景及其現(xiàn)在形容的意思目的s9貳·掌握司馬遷及《史記》相關(guān)的文學(xué)常識9叁·了解文中主要人物劉邦、項羽、張良的相關(guān)知識掌握其相關(guān)的一些典故及成語,正確認識歷史物,同時為議論文的寫作枳累素材③肆·借助課文注解及歷史常識能夠通讀課文,能夠理解課文的大致意思并能夠概括主要的故事情節(jié),能夠分祈劉邦項羽二人的人物形象及性格特點與城市相比，農(nóng)村小學(xué)生的知識視野較窄，他們閱讀的書籍少，頭腦也比較簡單。在寫作過程中，他們所涉及的題材較少，信息量較為匱乏。因此，在語文作文教學(xué)中，語文教師如何面對這一現(xiàn)狀不斷激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強學(xué)生的寫作水平，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)就顯得十分關(guān)鍵。在多年的教學(xué)實踐中，筆者總結(jié)出以下幾點，希望對廣大語文教師有所啟迪：一、寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣興趣是最好的老師。對于剛學(xué)寫作文的小學(xué)生，培養(yǎng)他們寫作文的興趣顯得尤為重要。為此，我在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時，變“要我寫”為“我要寫”，使學(xué)生感到寫作是一件很輕松的事，充滿快樂和自信。我是這樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣的。對于學(xué)生來說，酸甜苦辣皆有營養(yǎng)，喜怒哀樂都是文章。情動于中而形于外，學(xué)生自身獨特的經(jīng)歷往往能夠令他的作文也別具一格。我們十分注重學(xué)生感受生活的過程，有目的地為學(xué)生設(shè)計各種生動有趣的實踐活動和游戲，參與墻報、辦展覽、編報刊，進行調(diào)查、采訪，開展環(huán)境保護，科普宣傳、舉辦講故事比賽、寫字比賽、畫畫比賽、手工制作比賽、文娛表演活動、主題中隊會、猜字游戲活動……在實踐活動中，學(xué)生相當(dāng)放松，能夠“想人之所未想，言人之所未言”，我們及時訓(xùn)練學(xué)生把動手操作的過程、特點記錄下來，這既鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，又活躍了學(xué)生的思維，學(xué)生自由習(xí)作的土壤就會越積越肥，習(xí)作興趣也會隨之濃厚起來。此外，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我們還可以采用“玩中覓趣”、“畫中尋趣”、“濃情引趣”等方法來加強引導(dǎo)，以提高學(xué)生習(xí)作的積極性和主動性。二、學(xué)習(xí)觀察，傳授學(xué)生寫作方法魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察。”要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，于一言一動之微，一沙一石之細，都不要輕易放過。農(nóng)村是一個五彩繽紛的世界，要讓孩子們平日養(yǎng)成認真觀察的習(xí)慣，攝取反映農(nóng)村特點的景和物，人和事，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場觀察，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。在他們的身邊，常常有忙碌的身影，可讓他們留心觀察。例如，讓學(xué)生回家跟媽媽做一件家務(wù)事，教師提示三方面的內(nèi)容：①學(xué)做家務(wù)事的時間、地點、名稱；②做這件事的經(jīng)過、結(jié)果；③你學(xué)到了什么，媽媽的態(tài)度怎樣？這種作文由于學(xué)生的參與和有意識地觀察、記憶、思考，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和激發(fā)學(xué)生寫作興趣，學(xué)生也有話可說可寫。作文也會有真情實感，能實事求是，杜絕說空話，假話。三、積累材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)課文不但要理解和掌握語文知識，更重要的是要培養(yǎng)語文能力。在諸多的語文？能力中，我覺得與寫作聯(lián)系最密切的，也是當(dāng)前學(xué)生學(xué)語文最薄弱的能力，就是對各種文體語言的感受和把握的能力，即語感經(jīng)驗的獲得。要把語感經(jīng)驗的獲得作為閱讀指導(dǎo)課的主要目標(biāo)。語感經(jīng)驗對于寫作來說非常重要，它能把融于優(yōu)秀范文之中的語言運用技巧諳熟于心，所以古人有“讀書破萬卷，下筆如有神”的經(jīng)驗，就是指這種日積月累的閱讀功夫和潛移默化的寫作功夫。語感經(jīng)驗首先要來自大量的閱讀，沒有閱讀量的積累，就無法獲得語感經(jīng)驗，就不可能提高寫作能力?？墒牵F(xiàn)在很多學(xué)生的閱讀量實在是太少，即使是教材上的選文，他們都沒有讀熟，只是勉強地跟著老師分析、講解，這樣的閱讀指導(dǎo)就很難達到在寫作上應(yīng)用的實際效果。這也是當(dāng)前閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)嚴重脫節(jié)的病根。四、集思廣益，提高學(xué)生寫作水平“好的文章是寫出來的，更是修改出來的”。文章修改讓作者著眼全篇，從小處入手不斷完善習(xí)作，并能不斷積累寫作經(jīng)驗，提高寫作水平。為實現(xiàn)小學(xué)生習(xí)作修改達到預(yù)期目標(biāo)，增強修改能力，需要教師精心指導(dǎo)、反復(fù)訓(xùn)練。再說，傳統(tǒng)的作文評價，教師是評價的主導(dǎo)者和權(quán)威者，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自由習(xí)作能力極為不利?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在寫作教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。因此，自由習(xí)作的評價應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡量去發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點，真誠而不吝嗇地激勵學(xué)生，讓賞識給學(xué)生送去快樂、帶來干勁、增強信心。我們把作文批改與講評的專利還給學(xué)生，在自改和互改等多種形式訓(xùn)練的過程中提高寫作能力，以便于學(xué)生“我手寫我心，我語表我情”，讓每個學(xué)生都有自由展示語言、表達感受的機會，從中體驗作文的樂趣。課堂上的習(xí)作修改環(huán)節(jié)可采取個人、小組、集體或相互結(jié)合的方式。個人修改為主，修改的最終目標(biāo)是讓學(xué)生自己掌握修改方法，提高寫作能力。然而小學(xué)階段，許多學(xué)生表現(xiàn)出“當(dāng)事者迷，旁觀者清”的境況，開展小組、集體修改更能產(chǎn)生良好效果。小組修改讓學(xué)生互相擔(dān)任小老師，大作家角色，調(diào)動了修改熱情，對修改的習(xí)作嚴格要求，圈圈點點并及時發(fā)表看法見解，效果頗佳。集體修有利于老師集中全面地指導(dǎo)。教師可根據(jù)一定的教學(xué)目的，選擇幾篇針對性的習(xí)作，帶領(lǐng)大家一起修改。修改時各抒己見，集思廣益，使全體學(xué)生都得到引導(dǎo)和啟發(fā)?？傊?，作為一名農(nóng)村語文教師，一定要以作文教學(xué)為中心安排一切語文教學(xué)活動，教師不但要肯鉆肯教，還要把作文教得有滋有味，用自己的情感去感染學(xué)生，才能使農(nóng)村孩子真正地寫好作文。此外，還要注意拓寬思路，激發(fā)興趣，使農(nóng)村學(xué)生也有比較大的選擇余地，讓孩子們在作文這塊廣闊的空間自由地翱翔。隨著新課改的不斷推進，教育部倡導(dǎo)提高學(xué)生的語言運用能力，作文作為一種非常重要的載體，必須加以重視：一、平時注意素材的積累，注意積累課文中的好句子如果把作文比作是一座高樓大廈，那么它們內(nèi)部所包含的一切的材料，比如說詞匯，句型以及各種時態(tài)語法等都可以視為建設(shè)高樓的磚和水泥，只有把這些最最基本的東西處理好了，才能建成穩(wěn)固的大樓，寫出精彩的文章。如果學(xué)生沒有掌握足夠的詞匯以及句型等，他們就沒有辦法打好地基，那樣的話就很難寫出優(yōu)秀的作文。所以教師在教學(xué)的過程中必須要引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，只有學(xué)生肚子里有墨水才能在寫作文的時候不至于束手無策。通過學(xué)習(xí)課文，教師可以引領(lǐng)學(xué)生進入到文章中的情景中，比如說文章是在講幾位同學(xué)在餐廳的對話，那么教師就可以在這個時候拋出一個問題，讓學(xué)生考慮一下自己若是處于這種既定的環(huán)境下，如果想向餐廳服務(wù)人員點一個自己喜歡吃的菜，那么需要要怎樣來表述。經(jīng)過一番思考之后，再引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這時學(xué)生就會下意識地關(guān)注課文中主人公的表述，這些語言可能是他們未曾想到的，或是他們想到了卻不會表述的，這時教師就可以給學(xué)生留一個小小的課后作業(yè)，要求學(xué)生在課下抽幾分鐘的時間將文章中出現(xiàn)的那些自己不會的或者自己喜歡的句子表達積累下來。當(dāng)然，在積累這些句子的時候，要在筆記本的空白處寫上這是關(guān)于怎樣的情景的，切勿弄得一團糟，那樣只會白費功夫。每一篇課文都會是不同的語境，不同的素材，通過這樣的方式，學(xué)生可以了解并且掌握歐美國家的說話特點，而且被選編作為課文的文章一般具有代表性，教師必須要學(xué)會利用課文，把課文中的好句子作為學(xué)生作文的加工原料，確保學(xué)生在寫作的時候能夠使用規(guī)范、正確、地道的英文。二、多方面下工夫，于潛移默化中增強學(xué)生寫作能力教師要想提高學(xué)生的寫作能力，并不是一味地給學(xué)生布置一些作文題目，讓學(xué)生自己去寫，教師要讓學(xué)生感受到你的想法是與他們一致的，希望他們能輕松地寫出文章，這樣他們才能相信你，配合你的指示。初中的學(xué)生正處于生理與心理的發(fā)育時期，尤其是男同學(xué)，這時候他們會有很強的逆反心理，尤其是對于英語這樣他們并不擅長的科目，他們會更加反感，因此教師要尤其關(guān)注自己教學(xué)方式。在上英語寫作課的時候，我會使用多媒體給學(xué)生展示一些圖片，我們通常把這種方式叫做看圖說文。學(xué)生通過直觀的視覺感受接收到信息，大腦高速運轉(zhuǎn)，調(diào)取之前的有用信息，將素材進行加工合成，形成一個大體的框架，這時我會讓學(xué)生站起來與大家一起分享他的思考結(jié)果。即使學(xué)生構(gòu)思的文章很短，他們說的時候是磕磕絆絆，教師也不能批評，你可以向他微笑一下，然后讓他坐下，可能你的一個微笑會讓他心情變得很放松，但如果你對他的表現(xiàn)不滿意，并且很明顯地變現(xiàn)出來，那么這個學(xué)生會對你充滿抱怨，并對這個課堂充滿排斥。我還會從網(wǎng)上找一些資料來充實我的教學(xué)內(nèi)容，比如說我會找一些英文的視頻，視頻中的人物會根據(jù)一種觀點來闡述自己的想法，比如說中西文化的對比、感恩節(jié)的起源等。我認為作文題目大都是讓學(xué)生來闡述自己的想法的，因此通過這樣的一些視頻，學(xué)生不僅能夠?qū)W到一些地道的英文表達，而且還可以借鑒別人的一些思考角度，這可能是他們考慮不到的?？赐暌曨l之后，我會讓學(xué)生站起來復(fù)述文章的觀點，根據(jù)記憶來形成一篇小小的文章，這樣非?？疾閷W(xué)生的語言運用能力，其實就是一種變相的要求學(xué)生答出同義句子的題目，他們要運用自己以前學(xué)過的知識來變換句型，一來明確地闡述自己的觀點，這種瞬時的成文模式會讓學(xué)生神經(jīng)高度緊繃，精力高度集中，特別考驗他們的能力，仿佛他們已然坐在考場之上，需要在很短的時間內(nèi)完成一篇文章。這個學(xué)生在分享觀點的時候，教師需要讓其他的同學(xué)也在腦海中呈現(xiàn)出自己的一些思考點。在學(xué)生分享完之后，教師要再次播放一遍視頻，進行再一次的聽覺與視覺沖擊，增強學(xué)生的記憶，并且將一些好的句子摘取出來，讓學(xué)生記在筆記本上，這都是一些很好的素材。在以后寫文章的時候，無論主題是否相同，學(xué)生都可以把這些句子進行修改加工，去形成自己的文章。三、講授分析題目以及成文的技巧對于作文題目，其實審題是非常重要的，畢竟在整套試題當(dāng)中，它所占的分值是最高的，如果是一旦審題出現(xiàn)失誤，那么接下來無論學(xué)生的作文使用了多少高級句型，又或者說文章多么流暢，書寫多么工整，這些都是無法彌補審題出錯所產(chǎn)生的影響的，所以要認真審題后再下筆書寫文章。因此教師在授課的時候一定要提醒學(xué)生千千萬萬注意審題，即使是多花上幾分鐘也沒有關(guān)系。在平時的訓(xùn)練中，教師可以專門設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié)，即給學(xué)生呈現(xiàn)出若干的作文題目，讓學(xué)生在本子上寫出自己的構(gòu)思框架，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析幾位同學(xué)的想法，對于不合理的部分，當(dāng)場進行糾正，切實做到不讓任何一位學(xué)生審題出現(xiàn)失誤。教師在教學(xué)生如何寫作的時候，切勿急躁，不要祈求一口氣吃成個胖子，那樣的教學(xué)效果是很差的。在拿到一篇作文題目的時候，首先是進行審題，審?fù)觐}目之后便要開始寫作了。我一般會要求學(xué)生先在草稿紙上簡單地寫一下，比如說框架以及一些高級句型等，這樣會讓學(xué)生的思路更明確一些。試想學(xué)生在審?fù)觐}之后就立即在試題上寫作，想到一句寫一句，那么這篇文章就會沒有層次感，同樣流暢程度就不必說了。等到一切要點都寫于草稿紙上的時候，學(xué)生再把內(nèi)容謄抄于試題紙上，這樣不僅文章質(zhì)量高，書面也顯得更為整潔，自然分數(shù)不會太低。要想讓學(xué)生的文章更為流暢，教師需要教給學(xué)生足夠的連接詞，使文章能夠有良好地過渡，銜接緊湊。四、重視對于學(xué)生作文的批閱無論是平時練習(xí)作文還是考試作文，教師都要認真地批閱，好的句子可以用