中考化學(xué)總復(fù)習(xí)課件：主題-自然界的水

主題二自然界的水主題二1中考課標(biāo)導(dǎo)航課標(biāo)要求考情分析1.認(rèn)識水的組成，知道硬水與軟水的區(qū)別2.了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法3.能從元素組成上認(rèn)識氧化物4.區(qū)分純凈物和混合物1.分子的性質(zhì)2017.9/2015.22.水的凈化2020.13（1）/2016.7、123.水的分解2018.8/2017.10/2016.74.物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)2020.4/2019.1/2015.1中考課標(biāo)導(dǎo)航課標(biāo)要求考情分析1.認(rèn)識水的組成，知道硬水與軟2考點一

分子的性質(zhì)知識體系梳理分子的性質(zhì)舉例分子的質(zhì)量和體積都

1個水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg，1滴水中大約有1.67×1021個水分子分子自身有能量，總在不停地

，溫度越高，運(yùn)動速率越

酒精的揮發(fā)、聞到鮮花的氣味、濕衣服夏天干得快分子之間有

，溫度越高，間隔越

給自行車輪胎充氣、溫度計中物質(zhì)的熱脹冷縮現(xiàn)象、氧氣壓縮貯存于鋼瓶中同種物質(zhì)分子的性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)分子的性質(zhì)不同液態(tài)氧和氧氣都是由氧分子構(gòu)成的，都可以支持燃燒；而氮氣是由氮分子構(gòu)成的，不支持燃燒很小運(yùn)動快間隔大考點一分子的性質(zhì)知識體系梳理分子的性質(zhì)舉例分子的質(zhì)量和體3考點二

水的凈化知識體系梳理1.常用的凈水方法凈化方法原理作用沉降靜置，使不溶性大顆粒物質(zhì)沉淀下來，與水分離除去大顆粒不溶性物質(zhì)過濾把不溶于液體的固體物質(zhì)與液體進(jìn)行分離除去顆粒較

的不溶性物質(zhì)

吸附利用木炭或活性炭的

作用除去自然界水中的一些色素和異味物質(zhì)

除去色素和異味蒸餾利用混合物中各成分的沸點不同將其分離除去各種雜質(zhì)（凈化程度

）

小吸附最高考點二水的凈化知識體系梳理1.常用的凈水方法凈化方法原理4知識體系梳理2.過濾操作

圖2-1知識體系梳理2.過濾操作5考點三

水的電解（詳見實驗素養(yǎng)提升）考點四幾組概念知識體系梳理1.混合物與純凈物概念混合物純凈物宏觀組成由兩種或兩種以上物質(zhì)組成由

物質(zhì)組成

微觀構(gòu)成（由分子構(gòu)成）由不同種分子構(gòu)成由

分子構(gòu)成

性質(zhì)不固定，各成分保持各自的化學(xué)性質(zhì)，可用物理方法分離有固定的性質(zhì)組成成分組成不固定組成固定一種同種考點三水的電解（詳見實驗素養(yǎng)提升）知識體系梳理1.混合6知識體系梳理2.化合反應(yīng)與分解反應(yīng)類型化合反應(yīng)分解反應(yīng)概念由

種或

種以上的物質(zhì)生成

種物質(zhì)的反應(yīng)

由

種物質(zhì)生成

種或

種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)

特征多變一一變多通式A+B+……→CC→A+B+……實例2H2+O2

2H2O2H2O2H2↑+O2↑兩兩一一兩兩知識體系梳理2.化合反應(yīng)與分解反應(yīng)類型化合反應(yīng)分解反應(yīng)概念7知識體系梳理3.物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)性質(zhì)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)概念物質(zhì)不需要發(fā)生

變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)

物質(zhì)在

變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)表現(xiàn)顏色、氣味、狀態(tài)、密度、熔點、沸點、硬度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、揮發(fā)性、延展性、吸附性等可燃性、氧化性、還原性、酸性、堿性、毒性等描述一般有“能、可、會、易”等字眼性質(zhì)確定由感官直接感知或儀器測知通過化學(xué)變化觀察和確定化學(xué)化學(xué)知識體系梳理3.物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)性質(zhì)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)概念8考點五

物質(zhì)的稱量知識體系梳理1.托盤天平的使用

圖2-2左右大小考點五物質(zhì)的稱量知識體系梳理1.托盤天平的使用左右大小9知識體系梳理2.量筒的使用

圖2-3讀數(shù)時，視線要與量筒內(nèi)

的

保持水平；仰視讀數(shù)時，讀出的結(jié)果比實際體積偏

；俯視讀數(shù)時，讀出的結(jié)果比實際體積偏

?？珊唵斡洃洖椤案呖雌?，低看偏低”。

凹液面最低處小大知識體系梳理2.量筒的使用凹液面最低處小大10知識體系梳理易錯判斷1.

電解水一段時間后，連接電源正極和負(fù)極的玻璃管中氣體體積比約為2∶1 （

）2.

水電解生成氫氣和氧氣，所以水是由氫、氧兩種元素組成的

（

）3.

每個水分子由2個氫元素和1個氧元素構(gòu)成

（

）4.

電解水實驗驗證了在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，而原子不能再分

（

）5.

過濾是把不溶于液體的固體與液體加以分離，可分離固-液型的混合物

（

）6.

過濾時先過濾上層清液，后過濾下層濁液

（

）×√×√√√知識體系梳理易錯判斷1.電解水一段時間后，連接電源正極和負(fù)11知識體系梳理7.

液氧是一種具有氧化性的淡藍(lán)色液體，這屬于液氧的物理性質(zhì)

（

）8.

木炭燃燒屬于化學(xué)性質(zhì)，木炭易燃燒屬于化學(xué)變化

（

）9.

濃硫酸、氧化鈣具有吸水性，可作干燥劑是利用其物理性質(zhì)

（

）10.

用托盤天平稱取一定量固體時，天平指針偏右，則從右盤取下砝碼或移動游碼使天平平衡

（

）11.

要稱取10.5g氯化鈉，操作中誤將氯化鈉放在了右盤，則實際稱量的氯化鈉質(zhì)量為10g （

）12.

用100mL量筒量取80mL的水時，量得的體積小于80mL，可能是仰視讀數(shù)造成的

（

）××××××知識體系梳理7.液氧是一種具有氧化性的淡藍(lán)色液體，這屬于液12知識體系梳理網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建根據(jù)提示，完成下列知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。圖2-4H2+O2HCl+NaOHHCl+CaCO3CO2+NaOHH2+O2Ca(OH)2H2CO3知識體系梳理網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建根據(jù)提示，完成下列知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。圖2-413實驗原理

通過驗證生成物的元素組成，判斷反應(yīng)物的元素組成，其反應(yīng)的

化學(xué)方程式為①

實驗裝置及相關(guān)圖像實驗操作

在電解器里加滿水，滴入幾滴硫酸鈉或氫氧化鈉溶液，接通直流

電源，觀察電極上和玻璃管（或試管）內(nèi)現(xiàn)象，一段時間后，停止

通電水的電解實驗實驗素養(yǎng)提升實驗原理通過驗證生成物的元素組成，判斷反應(yīng)物的元素組成，14實驗素養(yǎng)提升（續(xù)表）實驗現(xiàn)象

接通直流電源后，電極上均有②

產(chǎn)生，且正、負(fù)電極產(chǎn)生

氣體的體積比約為③

氣體檢驗

正極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，是④

；負(fù)極產(chǎn)生

的氣體能被點燃且產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，有輕微爆鳴聲，罩在火焰上方

的干冷燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是⑤

實驗結(jié)論（1）水在通電的條件下，發(fā)生⑥

反應(yīng)生成氫氣和氧氣

（2）水是由氫元素和氧元素組成的⑦

，其理論依據(jù)是在化

學(xué)反應(yīng)前后⑧

（3）在化學(xué)反應(yīng)中，⑨

可分成原子，而⑩

不能再分實驗誤差分析

產(chǎn)生氫氣與氧氣的體積比不等于2∶1的原因：相同條件下，H2比

O2更?

于水；氧氣與電極發(fā)生了反應(yīng)

氣泡1∶2氧氣氫氣分解化合物元素的種類不變分子

原子難溶實驗素養(yǎng)提升（續(xù)表）實驗現(xiàn)象接通直流電源后，電極上均有②15實驗素養(yǎng)提升（續(xù)表）知識串聯(lián)（1）電解水所用電源為直流電，該實驗中

?

能轉(zhuǎn)化為?

能

（2）電解水時，加入少量硫酸鈉或氫氧化鈉溶液，是為了?

，它們并未參加反應(yīng)，其不能用乙醇、蔗糖溶液代替，原

因是

?

（3）甲通電后中間球形容器內(nèi)液面

?

，產(chǎn)生液面變化的原

因是

?

（4）已知相同狀況下，相同體積的任何氣體含有相同數(shù)目的分子。

通過生成氫氣和氧氣的體積比為2∶1，推出水分子中?

為2∶1，進(jìn)而得出水的化學(xué)式為H2O，也可確定

水中氫、氧元素質(zhì)量比為

?

電化學(xué)增強(qiáng)導(dǎo)電性乙醇、蔗糖溶液均不導(dǎo)電上升a、b兩玻璃管內(nèi)聚集氣體，氣壓變大，將水壓入中間球形容器中氫原子與氧原子的個數(shù)比1∶8實驗素養(yǎng)提升（續(xù)表）知識串聯(lián)（1）電解水所用電源為直流電，該16實驗素養(yǎng)提升■基礎(chǔ)訓(xùn)練1.

純水導(dǎo)電能力很弱，電解水時常在水中加入一些NaOH增強(qiáng)其導(dǎo)電性。為研究影響電解水反應(yīng)速率的因素，某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了實驗探究，數(shù)據(jù)記錄如下表（直流電，電壓為12V）：實驗編號ABCD溫度/℃20203030NaOH溶液濃度/%2%5%2%5%H2體積/mL20202020O2體積/mL9.89.89.69.7電解時間/s54.036.246.2x實驗素養(yǎng)提升■基礎(chǔ)訓(xùn)練實驗編號ABCD溫度/℃20203017實驗素養(yǎng)提升請回答下列問題。（1）該小組研究的影響電解水反應(yīng)速率的因素是

和

。

（2）本組實驗通過比較

確定電解水速率的快慢。（3）比較實驗A和C，可得到的結(jié)論是

。實驗編號ABCD溫度/℃20203030NaOH溶液濃度/%2%5%2%5%H2體積/mL20202020O2體積/mL9.89.89.69.7電解時間/s54.036.246.2x溫度溶液濃度得到相同體積氫氣所用的時間溶液濃度相同時，溫度越高，電解水的速率越快實驗素養(yǎng)提升請回答下列問題。實驗編號ABCD溫度/℃202018實驗素養(yǎng)提升（4）分析實驗A、B、C的數(shù)據(jù)，實驗D的電解時間“x”是

。

A.35.4 B.37.8 C.50.2 D.55.6實驗編號ABCD溫度/℃20203030NaOH溶液濃度/%2%5%2%5%H2體積/mL20202020O2體積/mL9.89.89.69.7電解時間/s54.036.246.2xA實驗素養(yǎng)提升（4）分析實驗A、B、C的數(shù)據(jù)，實驗D的電解時間19實驗素養(yǎng)提升（5）相同條件下，氫氣和氧氣在水中的溶解能力是不相同的，每100g水中最多可以溶解氣體的質(zhì)量如下：氣體氫氣氧氣每100g水中最多能溶解氣體的質(zhì)量/g1.63×10-34.34×10-3則相對更易溶于水的氣體是

，由此你認(rèn)為在水的電解過程中，生成氫氣、氧氣的體積比可能

（填“大于”或“小于”）理論值。

氧氣大于實驗素養(yǎng)提升（5）相同條件下，氫氣和氧氣在水中的溶解能力是不20實驗素養(yǎng)提升（6）圖2-5是電解水的微觀示意圖，其中①②③的正確的順序是

。

圖2-5②③①實驗素養(yǎng)提升（6）圖2-5是電解水的微觀示意圖，其中①②③的21實驗素養(yǎng)提升（7）在電解水過程中，圖2-6所示關(guān)系正確的是

（填序號）。

圖2-6（8）查閱資料可知，同溫同壓下，氣體的體積比等于氣體的分子個數(shù)比。電解水實驗中能夠說明“水分子中氫、氧原子個數(shù)比為2∶1”的實驗現(xiàn)象是

。

C負(fù)極與正極產(chǎn)生氣體的體積比為2∶1實驗素養(yǎng)提升（7）在電解水過程中，圖2-6所示關(guān)系正確的是22實驗素養(yǎng)提升[解析]（1）分析表中數(shù)據(jù)，對比實驗A和B，溫度相同，氫氧化鈉溶液濃度不同，電解時間不同；對比實驗A和C，溫度不同，溶液濃度相同，電解時間不同，由此可知該小組研究的影響電解水反應(yīng)速率的因素是溫度和溶液濃度。（2）表中四個實驗所得氫氣體積相同，故本組實驗是通過比較得到相同體積氫氣所用的時間確定電解水速率的快慢。（3）比較實驗A和C，溶液濃度相同，溫度不同，得到相同體積氫氣的電解時間不同，故得到的結(jié)論是溶液濃度相同，溫度越高，電解水的速率越快。（4）實驗B溫度為20℃，NaOH溶液濃度為5%，產(chǎn)生20mL氫氣，需要36.2s，實驗D溫度為30℃，NaOH溶液濃度為5%，產(chǎn)生20mL氫氣所用時間應(yīng)小于36.2s。實驗素養(yǎng)提升[解析]（1）分析表中數(shù)據(jù)，對比實驗A和B，溫度23實驗素養(yǎng)提升（5）相同條件下，氫氣比氧氣更難溶于水，因此理論上，電解水產(chǎn)生H2、O2的體積比為2∶1，但實驗結(jié)果會大于理論值。（6）水分子分解成氫原子和氧原子，氫原子和氧原子又重新組合成氫分子和氧分子，故示意圖順序為②③①。（7）在電解水過程中，生成的氫氣和氧氣的質(zhì)量比是1∶8，體積比是2∶1。（8）電解水實驗中，負(fù)極與正極產(chǎn)生氣體的體積比為2∶1，即電解水產(chǎn)生氫氣與氧氣的分子個數(shù)比為2∶1，能夠說明“水分子中氫、氧原子個數(shù)比為2∶1”。實驗素養(yǎng)提升（5）相同條件下，氫氣比氧氣更難溶于水，因此理論24實驗素養(yǎng)提升■變形拓展2.

某化學(xué)興趣小組圍繞電解水實驗進(jìn)行了相關(guān)的資料查閱和研究。（1）按圖2-7所示組裝儀器，

。

（2）加入蒸餾水，調(diào)節(jié)裝置使兩側(cè)管內(nèi)充滿水，打開電源調(diào)節(jié)電壓，觀察到兩側(cè)鉑片表面

，說明蒸餾水不導(dǎo)電。

圖2-7檢查裝置的氣密性沒有氣泡生成實驗素養(yǎng)提升■變形拓展圖2-7檢查裝置的氣密性沒有氣泡生成25實驗素養(yǎng)提升（3）將蒸餾水分別替換成不同濃度的NaOH溶液，電壓調(diào)至13V，按（2）中步驟進(jìn)行實驗，觀察并記錄數(shù)據(jù)如下表：5%NaOH溶液生成氣體/mLH20.00.00.0O20.00.00.0時間1'5'20'10%NaOH溶液生成氣體/mLH24.08.010.0O21.83.74.8時間1'25″2'30″3'53″12%NaOH溶液生成氣/mLH24.08.010.0O22.04.05.0時間56″1'30″2'27″實驗素養(yǎng)提升（3）將蒸餾水分別替換成不同濃度的NaOH溶液，26實驗素養(yǎng)提升水通電分解的化學(xué)方程式為

。分析數(shù)據(jù)后，小組同學(xué)選擇濃度為12%的NaOH溶液作為實驗的電解液，主要原因是

和

。

（4）小組同學(xué)認(rèn)為檢驗氫氣時可將燃著的木條放在a處直接點燃?xì)怏w，無需驗純，理由是

。

實驗的結(jié)果準(zhǔn)確實驗的時間較短電解水生成的氫氣是純凈的實驗素養(yǎng)提升水通電分解的化學(xué)方程式為。27實驗素養(yǎng)提升[解析]（1）電解水有氣體生成，所以組裝儀器后，應(yīng)先檢查裝置的氣密性。（2）加入蒸餾水，調(diào)節(jié)裝置使兩側(cè)管內(nèi)充滿水，打開電源調(diào)節(jié)電壓，觀察到兩側(cè)鉑片表面沒有氣泡生成，說明蒸餾水不導(dǎo)電。（3）水通電分解生成了氫氣和氧氣，化學(xué)方程式為2H2O2H2↑+O2↑；分析數(shù)據(jù)后，小組同學(xué)選擇濃度為12%的NaOH溶液作為實驗的電解液，主要原因是實驗的結(jié)果準(zhǔn)確，而且實驗的時間較短。（4）小組同學(xué)認(rèn)為檢驗氫氣時可將燃著的木條放在a處直接點燃?xì)怏w，無需驗純，理由是電解水生成的氫氣是純凈的。實驗素養(yǎng)提升[解析]（1）電解水有氣體生成，所以組裝儀器后，28命題熱點透析考向一分子的性質(zhì)1.

[2020·河北]

下列事實能夠說明“分子在不停地運(yùn)動”的是

（

）A.公園里花香四溢

B.春天里柳絮飛揚(yáng)C.海面上浪花飛濺

D.天空中烏云翻滾[答案]A[解析]

柳絮、浪花、烏云都屬于宏觀物質(zhì)，都不是微粒，不能用微粒觀進(jìn)行解釋；公園里花香四溢，是分子在不停地運(yùn)動。命題熱點透析考向一分子的性質(zhì)1.[2020·河北]292.

[2020·天津]下列事實的微觀解釋中，不正確的是

（

）A.墻內(nèi)開花墻外可聞到花香——分子在不斷地運(yùn)動B.蔗糖放入水中溶解——蔗糖分子分解了C.氧氣和液氧都能支持燃燒——物質(zhì)的分子相同，其化學(xué)性質(zhì)相同D.水壺中的水燒開沸騰后，壺蓋被頂起——水分子間的間隔增大命題熱點透析2.[2020·天津]下列事實的微觀解釋中，不正確的30命題熱點透析[答案]B[解析]

墻內(nèi)開花墻外可聞到花香說明分子在不斷地運(yùn)動；蔗糖放入水中溶解是因為蔗糖分子擴(kuò)散到水分子中間了，說明分子在不斷運(yùn)動；氧氣和液氧都由O2分子構(gòu)成，物質(zhì)的分子相同，化學(xué)性質(zhì)相同，都能支持燃燒；水壺中的水燒開沸騰后，水分子間的間隔增大，壺蓋被頂起。命題熱點透析[答案]B313.

[2020·成都]

根據(jù)下列實驗，說法正確的是

（

）A.品紅的擴(kuò)散速度相同B.濃氨水變紅C.氨水顯堿性，pH大于7D.分子運(yùn)動速率與溫度無關(guān)命題熱點透析圖2-8C3.[2020·成都]根據(jù)下列實驗，說法正確的是 32命題熱點透析考向二

水的凈化4.

[2020·青海]下列對河水的凈化操作中，凈化程度最高的是

（

）A.蒸餾 B.過濾C.加入活性炭 D.靜置沉淀[答案]A[解析]

蒸餾能夠除去水中所有雜質(zhì)，得到純凈的水，凈化程度最高；過濾只能除去水中的不溶性雜質(zhì)，不能除去可溶性雜質(zhì)；活性炭有吸附作用，能除去水中的色素和異味，水中仍含有大量其他雜質(zhì)；靜置沉淀只能使水中的大顆粒不溶物沉到水底，水中仍含有小顆粒不溶物和可溶性雜質(zhì)。命題熱點透析考向二水的凈化4.[2020·青海]下335.

[2020·廣州]自來水廠凈水過程示意圖如下，下列說法正確的是

（

）A.明礬是一種常用的絮凝劑B.過濾可除去水中雜質(zhì)離子C.活性炭可長期使用無需更換D.經(jīng)該凈水過程得到的是純水命題熱點透析圖2-95.[2020·廣州]自來水廠凈水過程示意圖如下，下34命題熱點透析[答案]A[解析]

沉降常用的絮凝劑是明礬，可吸附懸浮雜質(zhì)，使其沉降；過濾可除去水中的難溶性物質(zhì)，雜質(zhì)離子通過過濾不能被除去；活性炭需要定期更換，否則其吸附能力會下降；該凈水過程得到的不是純水，此時水中還含有可溶性的雜質(zhì)。命題熱點透析[答案]A35命題熱點透析考向三

水的電解（詳見實驗素養(yǎng)提升）考向四物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)6.

[2020·長沙]酒精是一種常用的消毒劑，在抗疫期間被廣泛使用。下列有關(guān)酒精性質(zhì)的描述屬于化學(xué)性質(zhì)的是

（

）A.具有可燃性 B.易揮發(fā)C.有特殊氣味 D.易溶于水[答案]A[解析]

可燃性屬于化學(xué)性質(zhì)，揮發(fā)性、氣味和溶解性屬于物理性質(zhì)。命題熱點透析考向三水的電解（詳見實驗素養(yǎng)提升）6.[2367.

[2020·哈爾濱]下列物質(zhì)的用途錯誤的是

（

）

圖2-10命題熱點透析7.[2020·哈爾濱]下列物質(zhì)的用途錯誤的是 （37命題熱點透析[答案]D[解析]

氮氣的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，可充入食品包裝袋內(nèi)用以防腐；氧氣能供給呼吸，可用于醫(yī)療急救；洗滌劑對油污有乳化作用，可用于洗碗；熟石灰是一種堿，可用于改良酸性土壤。命題熱點透析[答案]D388.

[2020·徐州]

從下列選項中，選擇一種適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填空（填序號）。①玻璃鋼②煤③乙炔④硝酸銨⑤赤鐵礦⑥花生油⑦陶瓷（1）用于制作船體的復(fù)合材料是

。

（2）工業(yè)上高爐煉鐵的原料之一是

。

（3）能為人體活動提供所需能量的營養(yǎng)物質(zhì)是

。

（4）既可用作炸藥，又可用作化學(xué)肥料（氮肥）的是

。

（5）在純氧中燃燒時，能產(chǎn)生焊接和切割金屬所需高溫的有機(jī)物是

。命題熱點透析①⑤⑥④③8.[2020·徐州]從下列選項中，選擇一種適當(dāng)?shù)?9命題熱點透析[解析]（1）玻璃鋼屬于復(fù)合材料，可用于制作船體。（2）赤鐵礦是高爐煉鐵的原料之一。（3）花生油中含有油脂，油脂是人體必需的營養(yǎng)物質(zhì)之一，其能為人體活動提供能量。（4）硝酸銨可用作炸藥，又含有氮元素，可用作氮肥。（5）乙炔屬于有機(jī)物，可以在純氧中燃燒，產(chǎn)生的高溫可以焊接和切割金屬。命題熱點透析[解析]（1）玻璃鋼屬于復(fù)合材料，可用于制作船體409.

[2020·宿遷]下列物質(zhì)中屬于混合物的是（

）A.氮氣 B.二氧化硫C.海水 D.硝酸鉀宿遷真題演練[答案]C[解析]

氮氣、二氧化硫和硝酸鉀都是由一種物質(zhì)組成的，屬于純凈物；海水中含有水、氯化鈉、氯化鎂等物質(zhì)，屬于混合物。9.[2020·宿遷]下列物質(zhì)中屬于混合物的是（4110.

[2020·宿遷]下列物質(zhì)的用途體現(xiàn)其化學(xué)性質(zhì)的是

（

）A.干冰用于人工降雨B.洗潔精用于洗滌油污C.活性炭用于除去冰箱異味D.熟石灰用于改良酸性土壤宿遷真題演練[答案]D[解析]

干冰用于人工降雨是利用干冰升華吸熱，洗潔精用于洗滌油污是利用洗潔精的乳化作用，活性炭用于除去冰箱異味是利用活性炭的吸附性，這些均屬于物理性質(zhì)；熟石灰用于改良酸性土壤是利用熟石灰的堿性，屬于化學(xué)性質(zhì)。10.[2020·宿遷]下列物質(zhì)的用途體現(xiàn)其化學(xué)性質(zhì)4211.

[2019·宿遷]下列物質(zhì)的用途利用其物理性質(zhì)的是

（

）A.生石灰用作干燥劑B.鐵粉用作食品保鮮吸氧劑C.銅用于制作導(dǎo)線D.液氧用作火箭助燃劑宿遷真題演練11.[2019·宿遷]下列物質(zhì)的用途利用其物理性質(zhì)43宿遷真題演練[答案]C[解析]生石灰用作干燥劑是利用生石灰能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成氫氧化鈣，屬于化學(xué)性質(zhì)；鐵粉用作食品保鮮吸氧劑是利用鐵能與氧氣和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成鐵銹，屬于化學(xué)性質(zhì)；銅用于制作導(dǎo)線是利用銅的導(dǎo)電性，屬于物理性質(zhì)；液氧用作火箭助燃劑是利用液氧的助燃性，屬于化學(xué)性質(zhì)。宿遷真題演練[答案]C4412.

[2015·宿遷]關(guān)于分子和原子兩種微粒的敘述正確的是

（

）A.物質(zhì)只能由分子構(gòu)成B.相同原子可能構(gòu)成不同的分子C.分子在不斷運(yùn)動，原子靜止不動D.化學(xué)變化中分子數(shù)目一定發(fā)生變化宿遷真題演練B12.[2015·宿遷]關(guān)于分子和原子兩種微粒的敘述4513.

[2016·宿遷]下列有關(guān)水或溶液的說法正確的是

（

）A.用直流電電解水，發(fā)現(xiàn)負(fù)極與正極上得到的氣體體積比約為2：1B.自來水廠的凈水過程中，加入明礬的作用是殺菌消毒C.為了節(jié)約用水，可以用工業(yè)廢水直接澆灌農(nóng)田D.均一、穩(wěn)定的液體一定是溶液宿遷真題演練[答案]A[解析]明礬溶于水生成的膠狀物具有吸附性，自來水廠的凈水過程中，加入明礬的作用是吸附懸浮雜質(zhì)，加速沉降；工業(yè)廢水中常含有有毒物質(zhì)，用工業(yè)廢水直接澆灌農(nóng)田會造成減產(chǎn)甚至絕產(chǎn)，還會污染水體；均一、穩(wěn)定的液體不一定是溶液，例如水不是溶液。13.[2016·宿遷]下列有關(guān)水或溶液的說法正確的46主題二自然界的水主題二47中考課標(biāo)導(dǎo)航課標(biāo)要求考情分析1.認(rèn)識水的組成，知道硬水與軟水的區(qū)別2.了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法3.能從元素組成上認(rèn)識氧化物4.區(qū)分純凈物和混合物1.分子的性質(zhì)2017.9/2015.22.水的凈化2020.13（1）/2016.7、123.水的分解2018.8/2017.10/2016.74.物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)2020.4/2019.1/2015.1中考課標(biāo)導(dǎo)航課標(biāo)要求考情分析1.認(rèn)識水的組成，知道硬水與軟48考點一

分子的性質(zhì)知識體系梳理分子的性質(zhì)舉例分子的質(zhì)量和體積都

1個水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg，1滴水中大約有1.67×1021個水分子分子自身有能量，總在不停地

，溫度越高，運(yùn)動速率越

酒精的揮發(fā)、聞到鮮花的氣味、濕衣服夏天干得快分子之間有

，溫度越高，間隔越

給自行車輪胎充氣、溫度計中物質(zhì)的熱脹冷縮現(xiàn)象、氧氣壓縮貯存于鋼瓶中同種物質(zhì)分子的性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)分子的性質(zhì)不同液態(tài)氧和氧氣都是由氧分子構(gòu)成的，都可以支持燃燒；而氮氣是由氮分子構(gòu)成的，不支持燃燒很小運(yùn)動快間隔大考點一分子的性質(zhì)知識體系梳理分子的性質(zhì)舉例分子的質(zhì)量和體49考點二

水的凈化知識體系梳理1.常用的凈水方法凈化方法原理作用沉降靜置，使不溶性大顆粒物質(zhì)沉淀下來，與水分離除去大顆粒不溶性物質(zhì)過濾把不溶于液體的固體物質(zhì)與液體進(jìn)行分離除去顆粒較

的不溶性物質(zhì)

吸附利用木炭或活性炭的

作用除去自然界水中的一些色素和異味物質(zhì)

除去色素和異味蒸餾利用混合物中各成分的沸點不同將其分離除去各種雜質(zhì)（凈化程度

）

小吸附最高考點二水的凈化知識體系梳理1.常用的凈水方法凈化方法原理50知識體系梳理2.過濾操作

圖2-1知識體系梳理2.過濾操作51考點三

水的電解（詳見實驗素養(yǎng)提升）考點四幾組概念知識體系梳理1.混合物與純凈物概念混合物純凈物宏觀組成由兩種或兩種以上物質(zhì)組成由

物質(zhì)組成

微觀構(gòu)成（由分子構(gòu)成）由不同種分子構(gòu)成由

分子構(gòu)成

性質(zhì)不固定，各成分保持各自的化學(xué)性質(zhì)，可用物理方法分離有固定的性質(zhì)組成成分組成不固定組成固定一種同種考點三水的電解（詳見實驗素養(yǎng)提升）知識體系梳理1.混合52知識體系梳理2.化合反應(yīng)與分解反應(yīng)類型化合反應(yīng)分解反應(yīng)概念由

種或

種以上的物質(zhì)生成

種物質(zhì)的反應(yīng)

由

種物質(zhì)生成

種或

種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)

特征多變一一變多通式A+B+……→CC→A+B+……實例2H2+O2

2H2O2H2O2H2↑+O2↑兩兩一一兩兩知識體系梳理2.化合反應(yīng)與分解反應(yīng)類型化合反應(yīng)分解反應(yīng)概念53知識體系梳理3.物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)性質(zhì)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)概念物質(zhì)不需要發(fā)生

變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)

物質(zhì)在

變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)表現(xiàn)顏色、氣味、狀態(tài)、密度、熔點、沸點、硬度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、揮發(fā)性、延展性、吸附性等可燃性、氧化性、還原性、酸性、堿性、毒性等描述一般有“能、可、會、易”等字眼性質(zhì)確定由感官直接感知或儀器測知通過化學(xué)變化觀察和確定化學(xué)化學(xué)知識體系梳理3.物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)性質(zhì)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)概念54考點五

物質(zhì)的稱量知識體系梳理1.托盤天平的使用

圖2-2左右大小考點五物質(zhì)的稱量知識體系梳理1.托盤天平的使用左右大小55知識體系梳理2.量筒的使用

圖2-3讀數(shù)時，視線要與量筒內(nèi)

的

保持水平；仰視讀數(shù)時，讀出的結(jié)果比實際體積偏

；俯視讀數(shù)時，讀出的結(jié)果比實際體積偏

?？珊唵斡洃洖椤案呖雌撸涂雌汀?。

凹液面最低處小大知識體系梳理2.量筒的使用凹液面最低處小大56知識體系梳理易錯判斷1.

電解水一段時間后，連接電源正極和負(fù)極的玻璃管中氣體體積比約為2∶1 （

）2.

水電解生成氫氣和氧氣，所以水是由氫、氧兩種元素組成的

（

）3.

每個水分子由2個氫元素和1個氧元素構(gòu)成

（

）4.

電解水實驗驗證了在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，而原子不能再分

（

）5.

過濾是把不溶于液體的固體與液體加以分離，可分離固-液型的混合物

（

）6.

過濾時先過濾上層清液，后過濾下層濁液

（

）×√×√√√知識體系梳理易錯判斷1.電解水一段時間后，連接電源正極和負(fù)57知識體系梳理7.

液氧是一種具有氧化性的淡藍(lán)色液體，這屬于液氧的物理性質(zhì)

（

）8.

木炭燃燒屬于化學(xué)性質(zhì)，木炭易燃燒屬于化學(xué)變化

（

）9.

濃硫酸、氧化鈣具有吸水性，可作干燥劑是利用其物理性質(zhì)

（

）10.

用托盤天平稱取一定量固體時，天平指針偏右，則從右盤取下砝碼或移動游碼使天平平衡

（

）11.

要稱取10.5g氯化鈉，操作中誤將氯化鈉放在了右盤，則實際稱量的氯化鈉質(zhì)量為10g （

）12.

用100mL量筒量取80mL的水時，量得的體積小于80mL，可能是仰視讀數(shù)造成的

（

）××××××知識體系梳理7.液氧是一種具有氧化性的淡藍(lán)色液體，這屬于液58知識體系梳理網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建根據(jù)提示，完成下列知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。圖2-4H2+O2HCl+NaOHHCl+CaCO3CO2+NaOHH2+O2Ca(OH)2H2CO3知識體系梳理網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建根據(jù)提示，完成下列知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。圖2-459實驗原理

通過驗證生成物的元素組成，判斷反應(yīng)物的元素組成，其反應(yīng)的

化學(xué)方程式為①

實驗裝置及相關(guān)圖像實驗操作

在電解器里加滿水，滴入幾滴硫酸鈉或氫氧化鈉溶液，接通直流

電源，觀察電極上和玻璃管（或試管）內(nèi)現(xiàn)象，一段時間后，停止

通電水的電解實驗實驗素養(yǎng)提升實驗原理通過驗證生成物的元素組成，判斷反應(yīng)物的元素組成，60實驗素養(yǎng)提升（續(xù)表）實驗現(xiàn)象

接通直流電源后，電極上均有②

產(chǎn)生，且正、負(fù)電極產(chǎn)生

氣體的體積比約為③

氣體檢驗

正極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，是④

；負(fù)極產(chǎn)生

的氣體能被點燃且產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，有輕微爆鳴聲，罩在火焰上方

的干冷燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是⑤

實驗結(jié)論（1）水在通電的條件下，發(fā)生⑥

反應(yīng)生成氫氣和氧氣

（2）水是由氫元素和氧元素組成的⑦

，其理論依據(jù)是在化

學(xué)反應(yīng)前后⑧

（3）在化學(xué)反應(yīng)中，⑨

可分成原子，而⑩

不能再分實驗誤差分析

產(chǎn)生氫氣與氧氣的體積比不等于2∶1的原因：相同條件下，H2比

O2更?

于水；氧氣與電極發(fā)生了反應(yīng)

氣泡1∶2氧氣氫氣分解化合物元素的種類不變分子

原子難溶實驗素養(yǎng)提升（續(xù)表）實驗現(xiàn)象接通直流電源后，電極上均有②61實驗素養(yǎng)提升（續(xù)表）知識串聯(lián)（1）電解水所用電源為直流電，該實驗中

?

能轉(zhuǎn)化為?

能

（2）電解水時，加入少量硫酸鈉或氫氧化鈉溶液，是為了?

，它們并未參加反應(yīng)，其不能用乙醇、蔗糖溶液代替，原

因是

?

（3）甲通電后中間球形容器內(nèi)液面

?

，產(chǎn)生液面變化的原

因是

?

（4）已知相同狀況下，相同體積的任何氣體含有相同數(shù)目的分子。

通過生成氫氣和氧氣的體積比為2∶1，推出水分子中?

為2∶1，進(jìn)而得出水的化學(xué)式為H2O，也可確定

水中氫、氧元素質(zhì)量比為

?

電化學(xué)增強(qiáng)導(dǎo)電性乙醇、蔗糖溶液均不導(dǎo)電上升a、b兩玻璃管內(nèi)聚集氣體，氣壓變大，將水壓入中間球形容器中氫原子與氧原子的個數(shù)比1∶8實驗素養(yǎng)提升（續(xù)表）知識串聯(lián)（1）電解水所用電源為直流電，該62實驗素養(yǎng)提升■基礎(chǔ)訓(xùn)練1.

純水導(dǎo)電能力很弱，電解水時常在水中加入一些NaOH增強(qiáng)其導(dǎo)電性。為研究影響電解水反應(yīng)速率的因素，某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了實驗探究，數(shù)據(jù)記錄如下表（直流電，電壓為12V）：實驗編號ABCD溫度/℃20203030NaOH溶液濃度/%2%5%2%5%H2體積/mL20202020O2體積/mL9.89.89.69.7電解時間/s54.036.246.2x實驗素養(yǎng)提升■基礎(chǔ)訓(xùn)練實驗編號ABCD溫度/℃20203063實驗素養(yǎng)提升請回答下列問題。（1）該小組研究的影響電解水反應(yīng)速率的因素是

和

。

（2）本組實驗通過比較

確定電解水速率的快慢。（3）比較實驗A和C，可得到的結(jié)論是

。實驗編號ABCD溫度/℃20203030NaOH溶液濃度/%2%5%2%5%H2體積/mL20202020O2體積/mL9.89.89.69.7電解時間/s54.036.246.2x溫度溶液濃度得到相同體積氫氣所用的時間溶液濃度相同時，溫度越高，電解水的速率越快實驗素養(yǎng)提升請回答下列問題。實驗編號ABCD溫度/℃202064實驗素養(yǎng)提升（4）分析實驗A、B、C的數(shù)據(jù)，實驗D的電解時間“x”是

。

A.35.4 B.37.8 C.50.2 D.55.6實驗編號ABCD溫度/℃20203030NaOH溶液濃度/%2%5%2%5%H2體積/mL20202020O2體積/mL9.89.89.69.7電解時間/s54.036.246.2xA實驗素養(yǎng)提升（4）分析實驗A、B、C的數(shù)據(jù)，實驗D的電解時間65實驗素養(yǎng)提升（5）相同條件下，氫氣和氧氣在水中的溶解能力是不相同的，每100g水中最多可以溶解氣體的質(zhì)量如下：氣體氫氣氧氣每100g水中最多能溶解氣體的質(zhì)量/g1.63×10-34.34×10-3則相對更易溶于水的氣體是

，由此你認(rèn)為在水的電解過程中，生成氫氣、氧氣的體積比可能

（填“大于”或“小于”）理論值。

氧氣大于實驗素養(yǎng)提升（5）相同條件下，氫氣和氧氣在水中的溶解能力是不66實驗素養(yǎng)提升（6）圖2-5是電解水的微觀示意圖，其中①②③的正確的順序是

。

圖2-5②③①實驗素養(yǎng)提升（6）圖2-5是電解水的微觀示意圖，其中①②③的67實驗素養(yǎng)提升（7）在電解水過程中，圖2-6所示關(guān)系正確的是

（填序號）。

圖2-6（8）查閱資料可知，同溫同壓下，氣體的體積比等于氣體的分子個數(shù)比。電解水實驗中能夠說明“水分子中氫、氧原子個數(shù)比為2∶1”的實驗現(xiàn)象是

。

C負(fù)極與正極產(chǎn)生氣體的體積比為2∶1實驗素養(yǎng)提升（7）在電解水過程中，圖2-6所示關(guān)系正確的是68實驗素養(yǎng)提升[解析]（1）分析表中數(shù)據(jù)，對比實驗A和B，溫度相同，氫氧化鈉溶液濃度不同，電解時間不同；對比實驗A和C，溫度不同，溶液濃度相同，電解時間不同，由此可知該小組研究的影響電解水反應(yīng)速率的因素是溫度和溶液濃度。（2）表中四個實驗所得氫氣體積相同，故本組實驗是通過比較得到相同體積氫氣所用的時間確定電解水速率的快慢。（3）比較實驗A和C，溶液濃度相同，溫度不同，得到相同體積氫氣的電解時間不同，故得到的結(jié)論是溶液濃度相同，溫度越高，電解水的速率越快。（4）實驗B溫度為20℃，NaOH溶液濃度為5%，產(chǎn)生20mL氫氣，需要36.2s，實驗D溫度為30℃，NaOH溶液濃度為5%，產(chǎn)生20mL氫氣所用時間應(yīng)小于36.2s。實驗素養(yǎng)提升[解析]（1）分析表中數(shù)據(jù)，對比實驗A和B，溫度69實驗素養(yǎng)提升（5）相同條件下，氫氣比氧氣更難溶于水，因此理論上，電解水產(chǎn)生H2、O2的體積比為2∶1，但實驗結(jié)果會大于理論值。（6）水分子分解成氫原子和氧原子，氫原子和氧原子又重新組合成氫分子和氧分子，故示意圖順序為②③①。（7）在電解水過程中，生成的氫氣和氧氣的質(zhì)量比是1∶8，體積比是2∶1。（8）電解水實驗中，負(fù)極與正極產(chǎn)生氣體的體積比為2∶1，即電解水產(chǎn)生氫氣與氧氣的分子個數(shù)比為2∶1，能夠說明“水分子中氫、氧原子個數(shù)比為2∶1”。實驗素養(yǎng)提升（5）相同條件下，氫氣比氧氣更難溶于水，因此理論70實驗素養(yǎng)提升■變形拓展2.

某化學(xué)興趣小組圍繞電解水實驗進(jìn)行了相關(guān)的資料查閱和研究。（1）按圖2-7所示組裝儀器，

。

（2）加入蒸餾水，調(diào)節(jié)裝置使兩側(cè)管內(nèi)充滿水，打開電源調(diào)節(jié)電壓，觀察到兩側(cè)鉑片表面

，說明蒸餾水不導(dǎo)電。

圖2-7檢查裝置的氣密性沒有氣泡生成實驗素養(yǎng)提升■變形拓展圖2-7檢查裝置的氣密性沒有氣泡生成71實驗素養(yǎng)提升（3）將蒸餾水分別替換成不同濃度的NaOH溶液，電壓調(diào)至13V，按（2）中步驟進(jìn)行實驗，觀察并記錄數(shù)據(jù)如下表：5%NaOH溶液生成氣體/mLH20.00.00.0O20.00.00.0時間1'5'20'10%NaOH溶液生成氣體/mLH24.08.010.0O21.83.74.8時間1'25″2'30″3'53″12%NaOH溶液生成氣/mLH24.08.010.0O22.04.05.0時間56″1'30″2'27″實驗素養(yǎng)提升（3）將蒸餾水分別替換成不同濃度的NaOH溶液，72實驗素養(yǎng)提升水通電分解的化學(xué)方程式為

。分析數(shù)據(jù)后，小組同學(xué)選擇濃度為12%的NaOH溶液作為實驗的電解液，主要原因是

和

。

（4）小組同學(xué)認(rèn)為檢驗氫氣時可將燃著的木條放在a處直接點燃?xì)怏w，無需驗純，理由是

。

實驗的結(jié)果準(zhǔn)確實驗的時間較短電解水生成的氫氣是純凈的實驗素養(yǎng)提升水通電分解的化學(xué)方程式為。73實驗素養(yǎng)提升[解析]（1）電解水有氣體生成，所以組裝儀器后，應(yīng)先檢查裝置的氣密性。（2）加入蒸餾水，調(diào)節(jié)裝置使兩側(cè)管內(nèi)充滿水，打開電源調(diào)節(jié)電壓，觀察到兩側(cè)鉑片表面沒有氣泡生成，說明蒸餾水不導(dǎo)電。（3）水通電分解生成了氫氣和氧氣，化學(xué)方程式為2H2O2H2↑+O2↑；分析數(shù)據(jù)后，小組同學(xué)選擇濃度為12%的NaOH溶液作為實驗的電解液，主要原因是實驗的結(jié)果準(zhǔn)確，而且實驗的時間較短。（4）小組同學(xué)認(rèn)為檢驗氫氣時可將燃著的木條放在a處直接點燃?xì)怏w，無需驗純，理由是電解水生成的氫氣是純凈的。實驗素養(yǎng)提升[解析]（1）電解水有氣體生成，所以組裝儀器后，74命題熱點透析考向一分子的性質(zhì)1.

[2020·河北]

下列事實能夠說明“分子在不停地運(yùn)動”的是

（

）A.公園里花香四溢

B.春天里柳絮飛揚(yáng)C.海面上浪花飛濺

D.天空中烏云翻滾[答案]A[解析]

柳絮、浪花、烏云都屬于宏觀物質(zhì)，都不是微粒，不能用微粒觀進(jìn)行解釋；公園里花香四溢，是分子在不停地運(yùn)動。命題熱點透析考向一分子的性質(zhì)1.[2020·河北]752.

[2020·天津]下列事實的微觀解釋中，不正確的是

（

）A.墻內(nèi)開花墻外可聞到花香——分子在不斷地運(yùn)動B.蔗糖放入水中溶解——蔗糖分子分解了C.氧氣和液氧都能支持燃燒——物質(zhì)的分子相同，其化學(xué)性質(zhì)相同D.水壺中的水燒開沸騰后，壺蓋被頂起——水分子間的間隔增大命題熱點透析2.[2020·天津]下列事實的微觀解釋中，不正確的76命題熱點透析[答案]B[解析]

墻內(nèi)開花墻外可聞到花香說明分子在不斷地運(yùn)動；蔗糖放入水中溶解是因為蔗糖分子擴(kuò)散到水分子中間了，說明分子在不斷運(yùn)動；氧氣和液氧都由O2分子構(gòu)成，物質(zhì)的分子相同，化學(xué)性質(zhì)相同，都能支持燃燒；水壺中的水燒開沸騰后，水分子間的間隔增大，壺蓋被頂起。命題熱點透析[答案]B773.

[2020·成都]

根據(jù)下列實驗，說法正確的是

（

）A.品紅的擴(kuò)散速度相同B.濃氨水變紅C.氨水顯堿性，pH大于7D.分子運(yùn)動速率與溫度無關(guān)命題熱點透析圖2-8C3.[2020·成都]根據(jù)下列實驗，說法正確的是 78命題熱點透析考向二

水的凈化4.

[2020·青海]下列對河水的凈化操作中，凈化程度最高的是

（

）A.蒸餾 B.過濾C.加入活性炭 D.靜置沉淀[答案]A[解析]

蒸餾能夠除去水中所有雜質(zhì)，得到純凈的水，凈化程度最高；過濾只能除去水中的不溶性雜質(zhì)，不能除去可溶性雜質(zhì)；活性炭有吸附作用，能除去水中的色素和異味，水中仍含有大量其他雜質(zhì)；靜置沉淀只能使水中的大顆粒不溶物沉到水底，水中仍含有小顆粒不溶物和可溶性雜質(zhì)。命題熱點透析考向二水的凈化4.[2020·青海]下795.

[2020·廣州]自來水廠凈水過程示意圖如下，下列說法正確的是

（

）A.明礬是一種常用的絮凝劑B.過濾可除去水中雜質(zhì)離子C.活性炭可長期使用無需更換D.經(jīng)該凈水過程得到的是純水命題熱點透析圖2-95.[2020·廣州]自來水廠凈水過程示意圖如下，下80命題熱點透析[答案]A[解析]

沉降常用的絮凝劑是明礬，可吸附懸浮雜質(zhì)，使其沉降；過濾可除去水中的難溶性物質(zhì)，雜質(zhì)離子通過過濾不能被除去；活性炭需要定期更換，否則其吸附能力會下降；該凈水過程得到的不是純水，此時水中還含有可溶性的雜質(zhì)。命