做一個(gè)行者800字作文

精選彳^文：做一個(gè)“行者”（800字）作文倘若可以，我愿做一個(gè)行者。靜靜的夜，我愿一人獨(dú)坐。我喜愛(ài)架起二胡，緩緩的拉弓，木的香氣縈繞鼻間。有些銹卻仍然緊繃的耳線(xiàn)重合著，任我輕輕揉，重重滑過(guò)。松香落在褲子上，我并不介意，拋開(kāi)身邊所有的物質(zhì)，悠揚(yáng)的樂(lè)音中，我仿佛又來(lái)到了另一個(gè)天堂，我深深的迷戀著二胡。可突然有一天，我發(fā)現(xiàn)，不是每個(gè)人對(duì)二胡都有著崇高的敬意。我站在教室中，眉飛色舞地講著長(zhǎng)大后愿成為二胡演奏家。大家饒有興趣地看著手舞足蹈的我，可眼中卻帶著嘲弄。他們?yōu)殇撉偈值暮狼檠莩鰠群胺序v，偶爾看見(jiàn)街頭，坐著的那個(gè)拉二胡的乞丐時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)頭望著我，眼神中卻有說(shuō)不清的色彩，我內(nèi)心隱隱作痛著。望著街頭那個(gè)老乞丐，聽(tīng)他那斷斷續(xù)續(xù)的、嘶啞的二胡聲，我無(wú)言以對(duì)。同學(xué)們漸漸走遠(yuǎn)，我卻停在角落一直發(fā)呆。我仍舊喜愛(ài)深深沉醉在自己的世界中，唯有二胡默默相伴。黑夜中，我是個(gè)孤獨(dú)的傾聽(tīng)者，聽(tīng)著別人不愛(ài)聽(tīng)的老歌。然后，終于有一個(gè)夜晚，我決定讓這悠揚(yáng)響徹天際。從那時(shí)起，我開(kāi)始頻繁參加各種演出比賽。我如月夜下的老者哀婉嘆息，似敲著拐杖呻吟著，我不求傾聽(tīng)者淚下，但求他們能傾聽(tīng)我內(nèi)心的聲音，聽(tīng)聽(tīng)我對(duì)二胡的依戀，喚起他們沉睡的心；我竭盡全力將賽馬中最后一聲馬鳴扯得撕心裂肺，我不求每個(gè)人都血液沸騰，但求他們能感受我內(nèi)心的憤怒憑什么對(duì)著二胡而戲笑，對(duì)著鋼琴而吶喊？曲子終了，我便會(huì)安靜地站起，向他們鞠躬。我感謝他們的傾聽(tīng)，感謝他們的目瞪口呆。因?yàn)槲抑浪麄円衙靼孜蚁胝f(shuō)的：二胡的背后有著中華的智慧與文化，那是兩根弦就能奏出的華麗與樸實(shí)；雄壯與風(fēng)情。我們不能忘，那是我們的聲音，一個(gè)來(lái)自中國(guó)的吶喊。做一個(gè)行者，我以自己的行動(dòng)傳遞著我的愿望，我愿喚醒大家那顆沉睡已久的內(nèi)心。行動(dòng)，雖微不足道，卻為文化的傳承之路開(kāi)出了一朵絢麗無(wú)比的花。我，驕傲！倘若可以，我一定要做一個(gè)行者，帶著二胡，走遍世界，讓全世界的人都傾聽(tīng)那個(gè)來(lái)自中國(guó)的吶喊！初一：安宸霞篇一：做一個(gè)“行者”（優(yōu)秀作文）做一個(gè)“行者”高分點(diǎn)評(píng)金戈每年的溫州市中考作文題總是備受關(guān)注。2010年中考作文題：《做一個(gè)“行者”?,溫州的考生會(huì)捧出怎樣的佳作？本期《新苗》選擇了今年我市三篇中考的高分作文，請(qǐng)溫州市教育教學(xué)研究院金戈老師予以點(diǎn)評(píng)，并對(duì)本作文題進(jìn)行解讀，以饗讀者。解讀2010年溫州市初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試作文題，是在一個(gè)歷史的節(jié)點(diǎn)上，達(dá)到一種平衡，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)合一，完成三大轉(zhuǎn)身。一、達(dá)到一種平衡做到開(kāi)放與限制的平衡，形象思維與邏輯思維的平衡，倡導(dǎo)“真實(shí)作文”。對(duì)作文命題“度”的把握，意在讓每一個(gè)考生都能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和內(nèi)心感受做到有話(huà)可寫(xiě)、有事可敘、有情可抒，同時(shí)文題中的“行者”有較強(qiáng)的限制性，力求避免作文的宿構(gòu)?！蹲鲆粋€(gè)“行者”》適合于記敘、抒情與思辨，讓那些長(zhǎng)于形象思維與邏輯思維的考生，都有用武之地。二、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)合一打通閱讀與寫(xiě)作，倡導(dǎo)知行合一，啟發(fā)一種寫(xiě)作新思路。作文導(dǎo)語(yǔ)用意頗深。一是打通閱讀與寫(xiě)作，將言語(yǔ)感悟與言語(yǔ)表達(dá)有機(jī)關(guān)聯(lián)，以卷中鮮活的閱讀實(shí)例作為“做一個(gè)‘行者’”引子，觸發(fā)學(xué)生的情思。二是倡導(dǎo)知行合一，在這些行者的身上，他們都有共通的特點(diǎn)，為理想為擔(dān)當(dāng)為責(zé)任而行。知行合一的精神如薪火照亮每一個(gè)行走在現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)子，啟示我們的學(xué)生：你們不僅僅是學(xué)習(xí)者，更是有思想的行動(dòng)者。三、完成三大轉(zhuǎn)身從柔情之風(fēng)轉(zhuǎn)向剛健之風(fēng)，從靜觀(guān)默想轉(zhuǎn)向行動(dòng)擔(dān)當(dāng)，從小愛(ài)世界轉(zhuǎn)向大愛(ài)人間，讓生動(dòng)的筆觸和剛健硬朗的文風(fēng)并存，引領(lǐng)一種寫(xiě)作新走向。作文導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)篇顯義，“行者”，用行動(dòng)詮釋生活的意義，用行動(dòng)抒寫(xiě)生命的美麗?！靶姓摺保殉鲎魑牡囊饬x，在人生的起承轉(zhuǎn)合中，跌宕的是生命的丘壑山水。做一個(gè)“行者”，以陽(yáng)剛的名字定義。曾幾何時(shí)，我們的作文風(fēng)花雪月、小橋流水，陰柔之風(fēng)吹拂大江南北，漢唐氣魄、魏晉風(fēng)骨被我們遺失了，直面現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)也湮沒(méi)在歷史的塵封之中。做一個(gè)“行者”，擲地有聲，它呼喚我們的學(xué)子要雷厲風(fēng)行，要腳踏實(shí)地，讓流布于作文中的生活氣息與生命氣質(zhì)如土地般厚重，似長(zhǎng)風(fēng)般浩蕩。生命需要兩極，陰陽(yáng)共生，剛?cè)嵯酀?jì)。當(dāng)陰柔之風(fēng)過(guò)盛之時(shí)，需要陽(yáng)剛之氣灌注。生活需要呢喃之語(yǔ)的撫慰，還需要雄壯之歌的唱響；心靈需要涓涓細(xì)流的滋潤(rùn)，還需要長(zhǎng)江大河的激蕩。“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)”，當(dāng)那古老而熟悉的聲音在你的心靈回響之時(shí)，你是否已洞悉了生命的意義？做一個(gè)“行者”，以行動(dòng)的名字定義。當(dāng)我們的智慧止于書(shū)本之時(shí)，無(wú)限精彩的世界就被關(guān)在門(mén)外了?！把鄹呤值汀笔钱?dāng)下教育的流弊，“事不關(guān)己，高高掛起”是社會(huì)的沉痛，我們需要行走在大地上的“行者”，而不是高談闊論的“智者”。投入地行動(dòng)一次，勝于千百次質(zhì)疑問(wèn)難；忘情地演繹一回，勝于千百回臨淵羨魚(yú)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，讓我們以知識(shí)為點(diǎn)，以精神為尺，用雙腳丈量大地，那么我們收獲的不僅是知識(shí)的長(zhǎng)度，更有智慧的深度與生命的硬度。這為我們?nèi)諠u萎靡與狹小的心靈世界，找到精神突圍的開(kāi)始?！靶姓摺?，行己度人，行于當(dāng)下。當(dāng)人生處于低谷，“行者”會(huì)奮然躍起；當(dāng)別人陷于困境，“行者”會(huì)施予援手；當(dāng)他人給予善意的微笑，“行者”會(huì)報(bào)以同樣的微笑。將心比心是“行者”的內(nèi)心告白，毅然前行是“行者”的行動(dòng)指南。行行復(fù)行行，“行者”一路撒播陽(yáng)光，一路收獲風(fēng)景；一路鏗鏘高歌，唱響生命的華章。我想，當(dāng)我們的學(xué)生以“行者”的姿態(tài)行走時(shí)，他們收獲的不僅是人生的風(fēng)景，更是未來(lái)人生的精神走向。做一個(gè)“行者”，以大愛(ài)的名字定義。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)“行者”用心中的大愛(ài)，踐行一個(gè)樸素的真理一一愛(ài)不異行，行不異愛(ài)。大禹三過(guò)家門(mén)而不入，為的是一方百姓的幸福；魯迅以直面人生的吶喊，喚醒民眾的覺(jué)醒；玉樹(shù)地震中的無(wú)名英雄，以忘我的投入托起一個(gè)個(gè)生命的奇跡。行動(dòng)者，改變世界，創(chuàng)造奇跡。當(dāng)大愛(ài)將我們凝聚，我們的行動(dòng)就有了深刻的關(guān)聯(lián)，“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼”就有了生動(dòng)而堅(jiān)實(shí)的注腳。當(dāng)一片樹(shù)葉搖動(dòng)另一片樹(shù)葉，一個(gè)波浪拍打另一個(gè)波浪，森林就會(huì)蔚然壯觀(guān)，大海就會(huì)波瀾壯闊。那么，學(xué)生對(duì)行動(dòng)的理解就會(huì)變得意味深長(zhǎng)。從作文批改的情況來(lái)看，基本在我們的預(yù)想之中，考生發(fā)揮正常。但還是發(fā)現(xiàn)一部分作文強(qiáng)行套題原創(chuàng)乏力，過(guò)度強(qiáng)調(diào)小我，不善于從生活中提煉素材，表達(dá)能力較差等等。惟獨(dú)如此，我們更要提倡原創(chuàng)與借鑒并行、剛健質(zhì)樸與生動(dòng)細(xì)膩并重、自我與大我并存、思想與語(yǔ)言并修，在行動(dòng)中作文，在作文中行動(dòng)。（溫州市教育教學(xué)研究院金戈）【中考高分作文賞析】做一個(gè)“行者”倘若可以，我愿做一個(gè)“行者”。靜靜的夜，我愿一人獨(dú)坐。我喜愛(ài)架起二胡，緩緩地拉弓。木的香氣繚繞鼻間。有些銹卻仍舊緊繃的二弦重合著，任我輕輕揉，重重滑過(guò)。松香落在褲上，我不介意，拋開(kāi)身邊的物質(zhì)，悠揚(yáng)的樂(lè)音中我仿佛來(lái)到另一個(gè)天堂。我深深迷戀二胡?？赏蝗挥幸惶?，我發(fā)現(xiàn)，不是每個(gè)人對(duì)著二胡都有著崇高的敬意。我站在教室中，眉飛色舞地講著長(zhǎng)大后愿成為二胡演奏家。大家饒有興趣地看著手舞足蹈的我，可眼中卻帶著嘲弄。他們?yōu)殇撉偈值暮狼檠莩鰠群胺序v，看見(jiàn)街頭偶爾坐著的拉著二胡的乞丐時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)頭對(duì)著我，眼神中有說(shuō)不清的色彩，我內(nèi)心隱隱作痛。望著街頭那個(gè)老乞丐，聽(tīng)他那斷斷續(xù)續(xù)的、嘶啞的二胡聲，我無(wú)言以對(duì)。同學(xué)們漸漸走遠(yuǎn)，我卻停在角落一直發(fā)呆。我仍舊喜愛(ài)深深沉醉在自己的世界中，唯有二胡默默相伴。黑夜中，我是個(gè)孤獨(dú)的歌唱者，唱著別人不愛(ài)聽(tīng)的老歌。然后，終于有一個(gè)夜晚，我決定讓這悠揚(yáng)響徹天際。我開(kāi)始頻繁參加藝術(shù)節(jié)，班級(jí)聚會(huì)上，我也背著二胡來(lái)回穿梭。端起二胡，我便身臨其境。我如“月夜”下的老者哀婉嘆息，似敲著拐杖呻吟著，我不求傾聽(tīng)者淚下，但求他們能傾聽(tīng)我內(nèi)心的聲音，聽(tīng)聽(tīng)我對(duì)二胡的依戀，喚起他們沉睡的心。我竭盡全力將《賽馬》中最后一聲馬鳴扯得撕心裂肺，我不求每個(gè)人都血液沸騰，但求他們能感受我內(nèi)心的憤怒一一憑什么對(duì)著二胡而戲笑，對(duì)著鋼琴而吶喊？曲子終了，我便會(huì)安靜地站起，向他們鞠躬。我感謝他們的傾聽(tīng)，感謝他們的目瞪口呆，因?yàn)槲抑浪麄円衙靼孜蚁胝f(shuō)的：二胡的背后有著中華的智慧與文化，那是兩根弦就能奏出的華麗與樸實(shí)，雄壯與風(fēng)情。我們不能忘，那是我們的聲音，來(lái)自中國(guó)的吶喊。做一個(gè)“行者”，我以自己的行動(dòng)傳遞著我的愿望，愿喚醒大家沉睡的內(nèi)心。行動(dòng)，雖微不足道，卻為文化的傳承之路開(kāi)出一朵絢麗的花。我，驕傲！倘若可以，我一定做“行者”，帶著二胡，走遍世界?！军c(diǎn)評(píng)】二胡，它將“我”帶出物質(zhì)的桎梏，使我眉飛色舞，但“士氣”的二胡抵不過(guò)“洋氣”的鋼琴，甚至還遭遇一種微妙的揶揄。正是這種揶揄，喚醒了“我”的行動(dòng)，端起二胡，讓別人傾聽(tīng)“我”的心聲，傾聽(tīng)中國(guó)的吶喊。此文微言大義，微義大言，作者行動(dòng)著追求著，將個(gè)人情與民族情巧妙地交織在一起。文章講求煉字，如“?！?，仿佛擱淺的船，黯然神傷；“端”，那份投入、虔誠(chéng)，盡在其中。還有文句長(zhǎng)短有致，富有節(jié)奏。做一個(gè)“行者”曾看過(guò)一個(gè)故事，讀完后令我百感交集。一位老農(nóng)民有一個(gè)十分聰穎的兒子，兒子十分自滿(mǎn)，總在不斷稱(chēng)贊自己的才華。一天晚飯時(shí)，兒子又在講述自己的“英雄傳奇”，老農(nóng)民“刷”地站立起來(lái)，叫兒子：“你把手舉起來(lái)！”兒子不懂但照做了，老農(nóng)民嚼著淚說(shuō)：“兒子，父親一輩子沒(méi)有出息，全指望你，但請(qǐng)你記住，手比頭高，任何事情不是講或是想，而是靠做。”這則故事讓我想起了一個(gè)成語(yǔ)“知易行難”。在這個(gè)日新月異高科技滿(mǎn)天“飛”的世界中，行動(dòng)仿佛一步一步離我們悄然遠(yuǎn)逝。我們?cè)缫蚜?xí)慣有一大堆冷冰冰的機(jī)器代替我們?nèi)ネ瓿梢磺惺?，我們只是想怎樣讓生活更安逸罷了。還有，當(dāng)我們?cè)谝粭l干凈的大街行走時(shí)，看到果皮紙屑，沒(méi)有人會(huì)去彎腰撿起，而是冷冷地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，環(huán)衛(wèi)工人會(huì)掃的?！碑?dāng)看到曾經(jīng)不遺余力幫助過(guò)我們的人有困難時(shí)，我們只會(huì)在一旁大喊：“加油，你一定行！”那雙插兜里的手沒(méi)有想伸出來(lái)的跡象。當(dāng)我們看到一張?jiān)嚲頃r(shí)，想想定然簡(jiǎn)單，可當(dāng)考試時(shí)卻難以下筆。行動(dòng)遠(yuǎn)比想的說(shuō)的要少，但卻比那一切都要重要。古語(yǔ)有云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！笨梢?jiàn)，做一個(gè)“行者”是那么重要，這個(gè)道理早已流傳千百年，卻有很多人沒(méi)有理解它。唉！或許這是一個(gè)時(shí)代的悲哀吧！可我們不能放任自流?？纯茨切v史的腳印吧：魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺(jué)醒；海倫?凱勒用堅(jiān)定的意志實(shí)現(xiàn)生命的蛻變；越王勾踐臥薪嘗膽終于完成興國(guó)大業(yè)。這些歷史豐碑，都在孜孜不倦地召喚我們成為一個(gè)“行者”。逝去的昨天讓它隨風(fēng)飄遠(yuǎn)，但未來(lái)我們必須努力學(xué)做一個(gè)“行者”。我們是熱情奔放、陽(yáng)光開(kāi)朗的90后，不應(yīng)讓自己成為“思想的巨人，行動(dòng)的矮子”。讓我們做一個(gè)“行者”，用行動(dòng)詮釋生活的意義，用行動(dòng)抒寫(xiě)生命的美麗吧！【點(diǎn)評(píng)】夾敘夾議的文章，即事起興，很是自由。由一個(gè)經(jīng)典故事引出了關(guān)于“行”的話(huà)題，接著從大社會(huì)、小現(xiàn)象等入手，引出“行動(dòng)遠(yuǎn)比想的說(shuō)的要少，但卻比那一切都要重要”的認(rèn)識(shí)。難能可貴的是，作者指出“行動(dòng)遠(yuǎn)比想的說(shuō)的要少”是一個(gè)時(shí)代的悲哀，愿以90后的名義，用行動(dòng)詮釋“行者”的意義。做一個(gè)“行者”翻開(kāi)書(shū)，我無(wú)比羨慕三毛撒哈拉的奇遇，也流連于席慕容筆下的大草原；合上書(shū)，我想為什么不自己用行動(dòng)去見(jiàn)證這種美妙，于是簡(jiǎn)單收拾行囊，出發(fā)。我去過(guò)井岡山，放棄了坐汽車(chē)，執(zhí)意用雙足去踩踏那片紅土地。為此，雙腳總是被石頭略得生疼。粗糙的紅米飯難以咽下口，走到半山腰便累得氣喘吁吁，可一想到“行者”二字，我堅(jiān)持下來(lái)。那一路茂密的樹(shù)林，讓人覺(jué)得萬(wàn)分奇特的方竹，沿途淳樸的當(dāng)?shù)厝?，到達(dá)黃泥崗時(shí)的欣喜，一切原本坐車(chē)時(shí)無(wú)法欣賞到的，都用我的行動(dòng)一覽無(wú)余。到山頂時(shí)，不住地想起毛澤東的“雄關(guān)漫道真如鐵”，剎那間，才真正收獲一種堅(jiān)持與毅力，我才從侏儒變成行動(dòng)上的巨人。也曾到過(guò)贛州的出浮橋，起先看到那廣闊的江面上橫躺著看似柔弱的浮橋，膽小的我想掉頭就走，可看見(jiàn)眾人都已踏上，只好硬著頭皮伸出一只腳。冷不丁一眩暈，顫顫地踩了幾步，但很快調(diào)整好重心，大膽地向前跨去?！皣\嘎嘰嘎”古老浮橋發(fā)出好聽(tīng)的聲音，宛如一曲淺吟低唱的昆曲。彎下腰，看見(jiàn)牢牢打入木樁的鐵釘已有點(diǎn)生銹，木板上延伸出多條古老而又美麗的裂痕，一點(diǎn)點(diǎn)沉淀下來(lái)。我不知道這從宋朝時(shí)便有的浮橋曾擁有過(guò)多少人的腳步聲。但配上岸邊古老的城墻，我猜測(cè)他們是一群云游四方，心懷天下的俠士，吟著“哀民多生艱”。碧波蕩漾的江水也定見(jiàn)證這曾走來(lái)的一群背茶簍的客家女子，歡聲歌唱留下她們的朝氣。過(guò)往無(wú)數(shù)的腳步都加重它的深沉。快走到末尾，我有些不舍，只好換成一小碎步一小碎步地踩著，心想著若是剛才我掉頭就走，又怎能收獲這歲月留下的美麗痕跡，是我用行動(dòng)才見(jiàn)證這歷史的深沉。歸來(lái)時(shí)，我的行囊充實(shí)著一種成長(zhǎng)后的堅(jiān)定意志，也讀懂歷史沉淀著的美麗，當(dāng)然還有更多??我不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的行者。做一個(gè)行者，我在用自己的雙腳踩踏出心靈的感動(dòng)?！军c(diǎn)評(píng)】作者的敘述很干凈，少了華麗鋪陳，但有張力。文中的聲、色、形、氣，與人物的心情水乳交融，渾然一體。文中的每一個(gè)字，都滲透了情感。寫(xiě)景，就是寫(xiě)人。文中的聯(lián)想也仿佛天成，如若伍爾夫的“墻上的斑點(diǎn)”，浮想翩翩，體驗(yàn)細(xì)膩，令人感動(dòng)。這樣的美麗，源于行動(dòng)，作者在行動(dòng)中收獲著深切的人生感悟。篇二：溫州市中考滿(mǎn)分作文-做一個(gè)“行者”2010年浙江溫州中考滿(mǎn)分作文做一個(gè)“行者”曾看過(guò)一個(gè)故事，讀完后令我百感交集。一位老農(nóng)民有一個(gè)十分聰穎的兒子，兒子十分自滿(mǎn)，總在不斷稱(chēng)贊自己的才華。一天晚飯時(shí)，兒子又在講述自己的“英雄傳奇”，老農(nóng)民“刷”地站立起來(lái)，叫兒子：“你把手舉起來(lái)！”兒子不懂但照做了，老農(nóng)民嚼著淚說(shuō)：“兒子，父親一輩子沒(méi)有出息，全指望你，但請(qǐng)你記住，手比頭高，任何事情不是講或是想，而是靠做?！边@則故事讓我想起了一個(gè)成語(yǔ)“知易行難”。在這個(gè)日新月異高科技滿(mǎn)天“飛”的世界中，行動(dòng)仿佛步一步離我們悄然遠(yuǎn)逝。我們?cè)?/p>