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學困生心得體會“學困生”“學困生時的幾點體會。一、落實到位是轉(zhuǎn)化“學困生”的基礎(chǔ)。備課到位。在轉(zhuǎn)化“學困生”的過程中，“備學生”顯得尤為重要。教師要要給“學困生訓練到位?！皩W困生發(fā)揮才能，體驗成功的喜悅。３.沒有愛就沒有教育，學生希望從老師那里得到真誠的愛，“學困生”更是如此。幽默的談吐，都能溝通師生的心靈，增加師生的了解；課堂上教師及時的表揚“學困生”是激發(fā)其積極參與課堂學習活動的有效方式，那些平時不善于發(fā)言的，不敢發(fā)言的“學困生”，他們偶爾的舉手，偶爾的發(fā)言，若被老師肯定了，往往能使他們更加信賴老師，更加喜歡老師，從而喜歡數(shù)學學習。因此，在課堂上，教師不要吝嗇一個點頭、一次微笑、一句表揚鼓勵的話語，要營造民主、寬松、和諧、溫馨的學習氛圍，讓“學困生”能漸漸地擺脫陰影，產(chǎn)生進步的內(nèi)在動力。二、做好“長短”文章是轉(zhuǎn)化“學困生”的關(guān)鍵。１.作為教師我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。如有有的雖成績不理想，且自暴自棄，但內(nèi)心也有爭上游、爭榮譽的短”處中發(fā)現(xiàn)長”“學困生”“統(tǒng)計的知識”“學困生”向好的方向轉(zhuǎn)化。２.要善于彌補短處?！岸痰挠行緩胶通D―我；對于“學困生”――降低要求，循序漸進。３.要善于創(chuàng)設(shè)取長補短的環(huán)境。班級是由學生組成的群體，我們要發(fā)揮群體之間的相互影響感染作用。在班級體中，常常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，先進的學生躊躇滿志，看不起學困生；而學困生則因自卑感作祟，不愿同先進的同學接觸。面對這種情況，我就注意架起溝通的橋梁，連起友誼的紐帶，針對雙方的心理特點，抓住契機消除隔閡。同時，引導先進的學生主動去幫助學困生，讓學困生向先進的同學學習，在班級中形成一種相互尊重，互幫互助，和諧一致，取長補短，共同進步的學習氛圍。三、“多點”出擊是轉(zhuǎn)化學困生的有力保障1.感情投資增加一點。學困生對自己的行為往往不能很好的控制，其心理壓力大，２.學習指導優(yōu)先點。學困生主要是指在知識的掌握和運用上與教學目標和要求“傾斜政策”：一是課堂上分層次教

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