小班教案有趣的蓋子反思

小班教案有趣的蓋子反思《小班教案有趣的蓋子反思》可能是您在尋找幼兒園小班主題教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

1、小班教案有趣的蓋子反思

設(shè)計(jì)意圖：

生活中，各種瓶瓶罐罐隨處可見，瓶子(盒子)已經(jīng)成為我們生活中的必須品了。有一次班上有個(gè)小孩生病了，需要喂藥。拿到藥瓶后，我擰了好一會(huì)兒都沒能擰開，后來才發(fā)現(xiàn)瓶蓋上的標(biāo)記--要按著擰才行。打開后，我有種成功的喜悅感。于是，便有了一個(gè)想法：何不設(shè)計(jì)一個(gè)玩瓶蓋的活動(dòng)呢?于是，便讓小朋友們收集各種形狀的瓶子和有蓋的盒子。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)瓶口的特征(大小、有無羅紋等)選擇合適的蓋子。

2、能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。

3、掌握打開各種瓶蓋的技巧，尤其是那種要先按下去才能擰開的瓶蓋。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小熊布偶、教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子、打開瓶蓋的圖標(biāo)。

活動(dòng)過程：

1、用情境請(qǐng)小朋友幫忙引出話題，初步討論瓶蓋的作用。

(1)提問："小朋友看看，誰到我們班來做客了?熊媽媽準(zhǔn)備帶熊寶寶出去旅游，她們?nèi)コ匈I了好多吃的和用的東西，熊寶寶還沒等出發(fā)就把這些東西全都打開來看了看，可是不小心瓶蓋子全亂了，旅游大巴很快就要到門口來接他們了。這下該怎么辦呢?熊媽媽真著急呀!熊寶寶哭起來了，"都怪我，不該把蓋子全打開的!嗚嗚……"小朋友們：沒有了蓋子，瓶子好用嗎?為什么?

(2)引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用：沒有了蓋子，瓶子里面的東西會(huì)掉出來，會(huì)被弄臟，用時(shí)不方便，吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。

(3)教師提問引起幼兒動(dòng)手操作的興趣："誰愿意來幫助小熊媽媽呢?

2、幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。

(1)提問："小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就來試試。看誰能為小熊媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。"教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。

(2)幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給老師檢查，是否正確配對(duì)并蓋好了。

(3)啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。

提問：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢?

找一位沒配好的幼兒提問：你的瓶子找到好朋友了嗎?為什么沒找到?再找找看，(教師拿起一個(gè)不配的)問：這個(gè)行嗎?為什么不行?

教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

3、幼兒嘗試打開瓶蓋。

(1)提問：剛才寶寶們都非常能干，幫助熊媽媽找對(duì)了蓋子。"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."那現(xiàn)在老師有一個(gè)問題了，你們能把這些瓶蓋都打開嗎?

(2)教師請(qǐng)逐個(gè)幼兒上來選擇一個(gè)瓶(盒)子把瓶(盒)蓋打開，并讓幼兒說出自己是怎樣打開蓋子的。

(3)出現(xiàn)一個(gè)打不開的蓋子，教師出示圖標(biāo)重點(diǎn)講解，原來要先按下去再擰才能打開。

(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，體驗(yàn)成功的喜悅。

4、結(jié)束

今天的瓶子和蓋子好玩嗎?(好玩)我們下次再找更好玩的瓶子來做游戲吧!

延伸活動(dòng)："會(huì)唱歌的瓶寶寶"

提問：小朋友們，用過的瓶子還能做什么呢?可以把它當(dāng)玩具嗎?

幼："拿去賣錢!玩游戲……"

師："老師把廢舊的瓶子變成了一個(gè)好玩又好聽的玩具，你們想玩嗎?"

幼："想"

教師帶領(lǐng)幼兒用裝有黃豆的瓶子演奏樂曲。

活動(dòng)反思：

幼兒在日常生活中會(huì)經(jīng)常接觸到一些帶蓋的瓶子和盒子，小班幼兒已有了打開常見蓋子的初步經(jīng)驗(yàn)，但他們的動(dòng)手能力還比較欠缺，尤其對(duì)一些特殊的蓋子往往感到無從著手。針對(duì)這一特點(diǎn)我組織了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)。通過本次活動(dòng)，幼兒基本掌握了多種蓋子的開法，但活動(dòng)中實(shí)物刺激太多，幼兒的注意力被美食轉(zhuǎn)移了，忽略了自己是怎么打開蓋子的，致使語言表達(dá)不夠。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定吸取本次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒更好的吸取知識(shí)!

2、小班科學(xué)有趣的蓋子教案反思

設(shè)計(jì)思路：

幼兒在日常生活中會(huì)經(jīng)常接觸到一些帶蓋的瓶子和盒子，小班幼兒已有了打開常見蓋子的初步經(jīng)驗(yàn)，但他們的動(dòng)手能力還比較欠缺，尤其對(duì)一些特殊的蓋子往往感到無從著手。

近階段我們正在開展《娃娃家》的主題活動(dòng)，平時(shí)幼兒常常喜歡模仿爸爸媽媽做飯、喂寶寶吃東西等，在擺弄操作各種物品中自得其樂。小班幼兒一般是通過操作擺弄的方式來了解、探索周圍事物的，為此有意識(shí)地為幼兒提供了各種不同的瓶子和盒子，讓幼兒自主探索和嘗試。

為了幫助幼兒分享、交流開啟各種蓋子的經(jīng)驗(yàn)，以“收到一個(gè)大禮物盒”來引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和探究欲望，在游戲情景中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、感知、討論、操作、了解瓶子和盒子的多種開啟方法，把如何打開蓋子的經(jīng)驗(yàn)積累融入在了寬松愉快的游戲活動(dòng)中，寓教于樂，寓教于趣，使幼兒在輕松愉快的氛圍中不知不覺地分享和積累了打開各種蓋子的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂，同時(shí)提高了幼兒的動(dòng)手能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用各種方法打開蓋子，樂意用語言簡單表述。

2.通過活動(dòng)體驗(yàn)打開蓋子的快樂。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

了解開蓋子的常用方法：擰、拔、解搭扣等。

難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手嘗試打開蓋子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.各種不同的帶蓋瓶子和盒子，內(nèi)裝“小禮物”(數(shù)量略多于幼兒人數(shù))。

2.易拉罐的旺仔牛奶

3.大禮物盒

過程與指導(dǎo)：

(一)用各種方法打開“禮物”

1.引導(dǎo)語：“今天黃老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份禮物，就是你桌上的瓶子和盒子。它們有一個(gè)共同點(diǎn)!什么地方相同呢?(都有蓋子)老師在每個(gè)禮物里面都藏了一樣神秘的小東西!你來猜猜看里面會(huì)是什么?(幼兒猜想)你想不想得到它?(想)請(qǐng)你挑一個(gè)你喜歡的瓶子或盒子自己試試，打開它，看看里面到底藏的是什么?”

2.幼兒嘗試打開各種蓋子，觀察引導(dǎo)

·引導(dǎo)語：“你可以告訴好朋友，你是用什么方法打開蓋子的?”

·觀察要點(diǎn)：幼兒的情緒狀態(tài);幼兒打開蓋子的方法;是否愿意與同伴交流等。

3.交流分享：

·引導(dǎo)語：“你得到了一份什么禮物?禮物里面藏著什么?你是用什么辦法打開蓋子的?”

·小結(jié)：我們小朋友真聰明，會(huì)用拉、轉(zhuǎn)、抽、按、掰等辦法打開各種各樣的蓋子。(邊講邊通過手勢幫助幼兒理解)

(二)拓展豐富經(jīng)驗(yàn)

1.引導(dǎo)語：“老師在這里還準(zhǔn)備了一份超級(jí)大禮物，看看是什么呀?”(出示大禮盒)里面有小朋友愛喝的旺仔牛奶，可是它們都被鎖在這個(gè)大箱子里面了，有沒有小朋友力氣很大，可以幫老師打開它?

·請(qǐng)1-2位幼兒嘗試，并幫助幼兒總結(jié)：要把箱子兩邊的搭扣解開，才能打開蓋子。哇!蓋子打開了!里面有好多好多旺仔牛奶呀!小朋友想不想要啊?(想)

2.引導(dǎo)語：“剛才我們嘗試了許多種打開蓋子的方法，可是呢，旺仔牛奶的蓋子很特別，有沒有小朋友打開過啊?”(請(qǐng)開過的小朋友演示)，教師幫助總結(jié)：要先找到旺仔牛奶的小耳朵，然后拉住耳朵用力往上拉。

·引導(dǎo)語：“**真能干，小朋友們也一起試試吧!但是要注意了，開下來的蓋子一定要放到中間的點(diǎn)心盆里面，不要?jiǎng)澋绞?”

·引導(dǎo)語：“我們一起來喝旺仔牛奶吧!跟你的好朋友的杯子輕輕的碰一下，一起來干杯!”

小結(jié)語：“今天我們小朋友真聰明!會(huì)打開各種各樣的蓋子，回家以后大家再去找找還有哪些有趣的蓋子，可以用什么辦法來打開，然后來告訴大家，好嗎?”

活動(dòng)反思：

幼兒在日常生活中會(huì)經(jīng)常接觸到一些帶蓋的瓶子和盒子，小班幼兒已有了打開常見蓋子的初步經(jīng)驗(yàn)，但他們的動(dòng)手能力還比較欠缺，尤其對(duì)一些特殊的蓋子往往感到無從著手。針對(duì)這一特點(diǎn)我組織了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)。通過本次活動(dòng)，幼兒基本掌握了多種蓋子的開法，但活動(dòng)中實(shí)物刺激太多，幼兒的注意力被美食轉(zhuǎn)移了，忽略了自己是怎么打開蓋子的，致使語言表達(dá)不夠。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定吸取本次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒更好的吸取知識(shí)!

3、小班主題有趣的蓋子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒認(rèn)識(shí)各種形狀、質(zhì)地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子。

2、嘗試用各種方法打開蓋子，并用語言簡單的表述出來。

3、培養(yǎng)幼兒了與參加游戲、體驗(yàn)成功的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、各種形狀、質(zhì)地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子若干。

2、玩具若干。(裝入不同的瓶中)旺仔牛奶、汽水、

3、自備套盒一組。(電腦紙箱—小盒子—小熊)

4、音樂

活動(dòng)過程：一、游戲“送禮物”，引入主題。

1、出示一個(gè)用膠帶封好的大紙箱，請(qǐng)幼兒想辦法打開它。

“小朋友，你們好!今天早上郵遞員叔叔給盧老師送來了一個(gè)超級(jí)大的禮物。你們想不想看看是什么哦?”(大紙箱)

“哇。原來是這個(gè)么大的一個(gè)箱子呀!請(qǐng)小朋友猜猜看這個(gè)箱子里會(huì)有什么樣的禮物呢?”(幼兒自由講述)

“小朋友們說的真是太好了!你們想不想知道這個(gè)箱子里到底藏了什么樣的禮物呢?”

“那誰來幫助老師想一個(gè)辦法來打開它?”(撕開、用剪刀剪開------)

老師選一種方法打開。

2、從中取出一個(gè)電腦紙箱，請(qǐng)幼兒打開。

師：(驚訝!)啊!我請(qǐng)一個(gè)小朋友來看看，里面有什么?

“你看見了里面有什么?請(qǐng)你把它拿出來。”

“啊?又是一個(gè)箱子。”

“呀!到底藏的是什么寶貝呢?”

(搖搖箱子)，“老師聽到里面有東西在響，呀!是什么呢?”

3、從中取出一個(gè)小盒子，請(qǐng)幼兒打開。

“我請(qǐng)一個(gè)小朋友用自己的辦法，來把箱子打開來。誰來試試看呢?”

“哇!你真能干!箱子打開啦!”

“告訴大家你看見了什么?”

“把你看見的東西舉起來給小朋友們看看”

“哇。原來是一只非?？蓯鄣男⌒苎?”

二、請(qǐng)幼兒嘗試用各種辦法打開盒子，并用語言簡單表述。

1、老師收到了這么可愛的小熊，我心里可真高興!”[“我們來摸摸這個(gè)可愛的小熊”這個(gè)環(huán)節(jié)待定]

2、那你們想不想得到自己的禮物呢?”“老師給你們每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了禮物，它們都藏在那邊的盒子里或者瓶子里，但是要請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些辦法來打開它就能得到禮物了。高興嗎?”

3、那現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕的走過去，挑一個(gè)你喜歡的瓶子或者盒子把它打開來，看看里面藏的是什么禮物呢?”

>三、教師巡回觀察引導(dǎo)幼兒講述。

“打開以后里面有什么?你是怎么打開的?”“別著急慢慢想辦法。”“你的辦法真不錯(cuò)?！薄澳阏婺芨?”

四、請(qǐng)幼兒在地板上休息一會(huì)兒，提問：

1、由動(dòng)到靜的引導(dǎo)，用非常漂亮的彩帶禮物引起注意

“哇!**小朋友的禮物是這么漂亮的彩帶呀!(吸引小朋友的目光)”

2、“那誰來說說你的禮物是什么呀?”“拿起來給大家看一看”“你是怎么得到這個(gè)禮物的?”(3~4個(gè)幼兒講述)

3、“盧老師知道你們得到了這些禮物，心里肯定很高興!那請(qǐng)

你們和這些禮物玩一玩吧!”(小朋友和禮物說說話，兩個(gè)小朋友結(jié)伴玩耍禮物，在這里老師要把小朋友和禮物說的話，以及小朋友與同伴的交流情況簡單說一下

4、和禮物跳舞

(音樂響起，)呀!這個(gè)音樂可真好聽。我們一起來跟著音樂和自己的禮物跳個(gè)舞吧!

五、情境表演：下雨(彩色紙屑)

“呀!不好了，下雨了?！薄氨R老師要把小熊藏藏好?！?老師示范把小熊放回盒子了。)“那我們趕快把我們的禮物也藏起來吧。”(有幫助，有表揚(yáng)。)“快點(diǎn)呀，雨越下越大了，我們趕緊回家吧!”(蓋好蓋子，放好禮物，回到座位上)

六、喝旺仔牛奶，在歡樂的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

1、今天我們打開蓋子看到了好多漂亮的禮物。你們開心不開心呀!”

2、剛才呀!盧老師看到**小朋友收到的禮物是他很喜歡喝的旺仔牛奶，他非常的想喝。那怎么辦呢?”(打開來)

3、誰來告訴老師，你會(huì)怎么打開旺仔牛奶呢?”(請(qǐng)幼兒用語言動(dòng)作示范)

4、原來呀!旺仔牛奶有個(gè)小耳朵，只要輕輕的抓住它的小耳朵，1、2、3，耶!旺仔牛奶打開了”(聞)“香香的旺仔牛奶小朋友想不想喝呢?”

5、香香的旺仔牛奶在哪里呢?……

“我們先來找一找旺仔牛奶的小耳朵，1、2、3，耶!”

6、我們一起來喝旺仔牛奶吧!跟你的好朋友的杯子輕輕的碰一下，一起來干杯?！?音樂響起，愉快的結(jié)束活動(dòng)。)

游戲反思：

整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、具體，重點(diǎn)突出，過程清晰，從幼兒興趣出發(fā)，突出“玩”字。瓶蓋在成人眼里也許一文不值，但在孩子眼里是百玩不厭的玩具，從單個(gè)玩到找朋友玩，幼兒始終處于“我想玩”、“我要玩”的主動(dòng)積極狀態(tài)。教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)和概括，使幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)得以提升、整合。

4、小班綜合活動(dòng)有趣的蓋子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒認(rèn)識(shí)各種形狀、質(zhì)地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子。

2、嘗試用各種方法打開蓋子，并用語言簡單的表述出來。

3、培養(yǎng)幼兒了與參加游戲、體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種形狀、質(zhì)地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子若干。

2、玩具若干。(裝入不同的瓶中)旺仔牛奶

3、自備套盒一組。(電腦紙箱—塑料罐子—小熊)

4、音樂《水草舞》用在下雨的環(huán)節(jié)。音樂《brushyourteath》用在和禮物跳舞的環(huán)節(jié)。

活動(dòng)過程：

一、游戲“收到禮物”，引入主題

1、出示一個(gè)用膠帶封好的大紙箱，請(qǐng)幼兒想辦法打開它。

“小朋友，你們好!今天早上郵遞員叔叔給盧老師送來了一個(gè)超級(jí)大的禮物。你們想不想看看是什么哦?”(大紙箱)

“哇。原來是這個(gè)么大的一個(gè)箱子呀!請(qǐng)小朋友猜猜看這個(gè)箱子里會(huì)有什么樣的禮物呢?”(幼兒自由講述)

“小朋友們說的真是太好了!你們想不想知道這個(gè)箱子里到底藏了什么樣的禮物呢?”

“那誰來幫助老師想一個(gè)辦法來打開它?”(撕開、用剪刀剪開、用鑰匙打開------)

老師選一種方法，請(qǐng)一個(gè)小朋友打開。

2、從中取出一個(gè)電腦紙箱，請(qǐng)幼兒打開。

師：呀!“你看見了里面有什么?請(qǐng)你把它拿出來?！?/p>

“哦原來是一個(gè)罐子?！?/p>

“罐子里還藏著禮物呢!到底是什么寶貝呢?”

3、從中取出一個(gè)小盒子，請(qǐng)幼兒打開。

“我請(qǐng)一個(gè)小朋友用自己的辦法，來把罐子打開來。誰來試試看呢?”

“哇!你真能干!罐子打開啦!”

“告訴大家你看見了什么?”

“把你看見的東西舉起來給小朋友們看看”

“哇。原來是一只非?？蓯鄣男⌒苎?”

二、請(qǐng)幼兒嘗試用各種辦法打開盒子，并用語言簡單表述。

1、老師收到了這么可愛的小熊，我心里可真高興!”“我們來摸摸這個(gè)可愛的小熊”(和小熊親親)

2、那你們想不想得到自己的禮物呢?”“老師給你們每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了禮物，瞧，它們在后面的城堡上呢!

3、那現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕的走過去，挑一個(gè)你喜歡的禮物。

4、先不要打開，看看你手里的禮物是什么樣子的呢?(方的，圓的，雞心的，紅紅的，藍(lán)色的，是一個(gè)盒子，一個(gè)罐子……)

這個(gè)小環(huán)節(jié)的課堂隨機(jī)性很大。可以從形狀，顏色，瓶子的大小一起來說說自己拿到的禮物。

三、教師巡回觀察引導(dǎo)幼兒講述。

“現(xiàn)在請(qǐng)你打開來，看看里面藏的究竟是什么寶貝呢!”

“打開以后里面有什么?你是怎么打開的?”“別著急慢慢想辦法?！薄澳愕霓k法真不錯(cuò)?！薄澳阏婺芨?”(老師巡回觀察指導(dǎo)、講述)

四、請(qǐng)幼兒在地板上休息一會(huì)兒，提問：

1、由動(dòng)到靜的引導(dǎo)，用非常漂亮的彩帶禮物引起注意

“哇!**小朋友的禮物是這么漂亮的魔法棒呀!(吸引小朋友的目光)”

2、“魔法棒請(qǐng)**來說說你的禮物是什么呀?”“拿起來給大家看一看”“你是怎么得到

這個(gè)禮物的?”(3"4個(gè)幼兒講述)擰開的動(dòng)作強(qiáng)調(diào)一下，大家可以學(xué)著做一遍。

3、“盧老師知道你們得到了這些禮物，心里肯定很高興!那請(qǐng)你們和這些禮物玩一玩吧!”(小朋友和禮物說說話，兩個(gè)小朋友結(jié)伴玩耍禮物，在這里老師要把小朋友和禮物說的話，以及小朋友與同伴的交流情況簡單說一下)

4、和禮物跳舞

(音樂響起，)呀!這個(gè)音樂可真好聽。我們一起來跟著音樂和自己的禮物跳個(gè)舞吧!

五、情境表演：下雨(彩色紙屑)

“呀!不好了，下雨了。”“盧老師要把小熊藏藏好。”(老師示范把小熊放回盒子了。)“那我們趕快把我們的禮物也藏起來吧?！?有幫助，有表揚(yáng)。)“快點(diǎn)呀，雨越下越大了，我們趕緊回家吧!”“到家羅，關(guān)好窗戶，關(guān)好門(小環(huán)節(jié)，加強(qiáng)趣味性，可用可省)”(蓋好蓋子，放好禮物，回到座位上)

六、喝旺仔牛奶，在歡樂的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

1、今天我們打開蓋子看到了好多漂亮的禮物。你們開心不開心呀!”

2、剛才呀!盧老師看到**小朋友收到的禮物是他很喜歡喝的旺仔牛奶，他非常的想喝。那怎么辦呢?”(打開來)

3、誰來告訴老師，你會(huì)怎么打開旺仔牛奶呢?”(請(qǐng)幼兒用語言動(dòng)作示范)

4、原來呀!旺仔牛奶有個(gè)小耳朵，只要輕輕的抓住它的小耳朵，1、2、3，耶!旺仔牛奶打開了”(聞)“香香的旺仔牛奶小朋友想不想喝呢?”

5、“香香的旺仔牛奶在哪里呢?”“看，就在那邊的籃子里?！薄艾F(xiàn)在我們輕輕的走過去，每個(gè)拿一個(gè)旺仔牛奶”“拿著旺仔牛奶回家羅!”

6、“小旺仔呀，請(qǐng)你坐到地板上?！薄拔覀兿葋碚乙徽彝信Ｄ痰男《?，哇找到了。我們一起來拉住它的小耳朵。1、2、3，耶!打開了?！?/p>

7、“香香的旺仔牛奶可真好喝，沒有打開的小朋友要加油哦!”

6、我們一起來喝旺仔牛奶吧!跟你的好朋友的杯子輕輕的碰一下，一起來干杯?！?音樂響起，愉快的結(jié)束活動(dòng)。)

{備注}由于這個(gè)最后一個(gè)喝旺仔的環(huán)節(jié)牽涉到吃的問題。有的老師提出來：吃之前，不管是什么一定要洗手。這樣子就給活動(dòng)的進(jìn)行帶來了麻煩，所以最后喝的環(huán)節(jié)還是去掉了。

只是讓幼兒感受了一下打開的技能。吃留到了活動(dòng)延伸。

活動(dòng)反思：

在游戲情景中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、感知、討論、操作、了解瓶子和盒子的多種開啟方法，把如何打開蓋子的經(jīng)驗(yàn)積累融入在了寬松愉快的游戲活動(dòng)中，寓教于樂，寓教于趣，使幼兒在輕松愉快的氛圍中不知不覺地分享和積累了打開各種蓋子的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂，同時(shí)提高了幼兒的動(dòng)手能力。

5、小班主題活動(dòng)有趣的蓋子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒認(rèn)識(shí)各種形狀、質(zhì)地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子。

2、嘗試用各種方法打開蓋子，并用語言簡單的表述出來。

3、培養(yǎng)幼兒了與參加游戲、體驗(yàn)成功的快樂。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種形狀、質(zhì)地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子若干。

2、玩具若干。(裝入不同的瓶中)旺仔牛奶

3、自備套盒一組。(電腦紙箱—塑料罐子—小熊)

4、音樂《水草舞》用在下雨的環(huán)節(jié)。音樂《brushyourteath》用在和禮物跳舞的環(huán)節(jié)。

活動(dòng)過程：

一、游戲“收到禮物”，引入主題

1、出示一個(gè)用膠帶封好的大紙箱，請(qǐng)幼兒想辦法打開它。

“小朋友，你們好!今天早上郵遞員叔叔給盧老師送來了一個(gè)超級(jí)大的禮物。你們想不想

看看是什么哦?”(大紙箱)

“哇。原來是這個(gè)么大的一個(gè)箱子呀!請(qǐng)小朋友猜猜看這個(gè)箱子里會(huì)有什么樣的禮物呢?”(幼兒自由講述)

“小朋友們說的真是太好了!你們想不想知道這個(gè)箱子里到底藏了什么樣的禮物呢?”

“那誰來幫助老師想一個(gè)辦法來打開它?”(撕開、用剪刀剪開、用鑰匙打開------)

老師選一種方法，請(qǐng)一個(gè)小朋友打開。

2、從中取出一個(gè)電腦紙箱，請(qǐng)幼兒打開。

師：呀!“你看見了里面有什么?請(qǐng)你把它拿出來?！?/p>

“哦原來是一個(gè)罐子?！?/p>

“罐子里還藏著禮物呢!到底是什么寶貝呢?”

3、從中取出一個(gè)小盒子，請(qǐng)幼兒打開。

“我請(qǐng)一個(gè)小朋友用自己的辦法，來把罐子打開來。誰來試試看呢?”

“哇!你真能干!罐子打開啦!”

“告訴大家你看見了什么?”

“把你看見的東西舉起來給小朋友們看看”

“哇。原來是一只非?？蓯鄣男⌒苎?”

二、請(qǐng)幼兒嘗試用各種辦法打開盒子，并用語言簡單表述。

1、老師收到了這么可愛的小熊，我心里可真高興!”“我們來摸摸這個(gè)可愛的小熊”(和小熊親親)

2、那你們想不想得到自己的禮物呢?”“老師給你們每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了禮物，瞧，它們在后面的城堡上呢!

3、那現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕的走過去，挑一個(gè)你喜歡的禮物。

4、先不要打開，看看你手里的禮物是什么樣子的呢?(方的，圓的，ji心的，紅紅的，藍(lán)色的，是一個(gè)盒子，一個(gè)罐子……)

這個(gè)小環(huán)節(jié)的課堂隨機(jī)性很大?？梢詮男螤?，顏色，瓶子的大小一起來說說自己拿到的禮物。

三、教師巡回觀察引導(dǎo)幼兒講述。

“現(xiàn)在請(qǐng)你打開來，看看里面藏的究竟是什么寶貝呢!”

“打開以后里面有什么?你是怎么打開的?”“別著急慢慢想辦法。”“你的辦法真不錯(cuò)。”“你真能干!”(老師巡回觀察指導(dǎo)、講述)

四、請(qǐng)幼兒在地板上休息一會(huì)兒，提問：

1、由動(dòng)到靜的引導(dǎo)，用非常漂亮的彩帶禮物引起注意“哇!**小朋友的禮物是這么漂亮的魔法棒呀!(吸引小朋友的目光)”

2、“魔法棒請(qǐng)**來說說你的禮物是什么呀?”“拿起來給大家看一看”“你是怎么得到這個(gè)禮物的?”(3~4個(gè)幼兒講述)擰開的動(dòng)作強(qiáng)調(diào)一下，大家可以學(xué)著做一遍。

3、“盧老師知道你們得到了這些禮物，心里肯定很高興!那請(qǐng)你們和這些禮物玩一玩吧!”(小朋友和禮物說說話，兩個(gè)小朋友結(jié)伴玩耍禮物，在這里老師要把小朋友和禮物說的話，以及小朋友與同伴的交流情況簡單說一下)

4、和禮物跳舞

(音樂響起，)呀!這個(gè)音樂可真好聽。我們一起來跟著音樂和自己的禮物跳個(gè)舞吧!

五、情境表演：下雨(彩色紙屑)

“呀!不好了，下雨了?！薄氨R老師要把小熊藏藏好?！?老師示范把小熊放回盒了。)“那我們趕快把我們的禮物也藏起來吧?！?有幫助，有表揚(yáng)。)“快點(diǎn)呀，雨越下越大了，我們趕緊回家吧!”“到家羅，關(guān)好窗戶，關(guān)好門(小環(huán)節(jié)，加強(qiáng)趣味性，可用可省)”(蓋好蓋子，放好禮物，回到座位上)

六、喝旺仔牛奶，在歡樂的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

1、今天我們打開蓋子看到了好多漂亮的禮物。你們開心不開心呀!”

2、剛才呀!盧老師看到**小朋友收到的禮物是他很喜歡喝的旺仔牛奶，他非常的想喝。那怎么辦呢?”(打開來)

3、誰來告訴老師，你會(huì)怎么打開旺仔牛奶呢?”(請(qǐng)幼兒用語言動(dòng)作示范)

4、原來呀!旺仔牛奶有個(gè)小耳朵，只要輕輕的抓住它的小耳朵，1、2、3，耶!旺仔牛奶打開了”(聞)“香香的旺仔牛奶小朋友想不想喝呢?”

5、“香香的旺仔牛奶在哪里呢?”“看，就在那邊的籃子里?！薄艾F(xiàn)在我們輕輕的走過去，每個(gè)拿一個(gè)旺仔牛奶”“拿著旺仔牛奶回家羅!”

6、“小旺仔呀，請(qǐng)你坐到地板上?！薄拔覀兿葋碚乙徽彝信Ｄ痰男《?，哇找到了。

我們一起來拉住它的小耳朵。1、2、3，耶!打開了。”

7、“香香的旺仔牛奶可真好喝，沒有打開的小朋友要加油哦!”

8、我們一起來喝旺仔牛奶吧!跟你的好朋友的杯子輕輕的碰一下，一起來干杯?！?音樂響起，愉快的結(jié)束活動(dòng)。)

{備注}由于這個(gè)最后一個(gè)喝旺仔的環(huán)節(jié)牽涉到吃的問題。有的老師提出來：吃之前，不管是什么一定要洗手。這樣子就給活動(dòng)的進(jìn)行帶來了麻煩，所以最后喝的環(huán)節(jié)還是去掉了。

活動(dòng)反思：

在游戲情景中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、感知、討論、操作、了解瓶子和盒子的多種開啟方法，把如何打開蓋子的經(jīng)驗(yàn)積累融入在了寬松愉快的游戲活動(dòng)中，寓教于樂，寓教于趣，使幼兒在輕松愉快的氛圍中不知不覺地分享和積累了打開各種蓋子的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂，同時(shí)提高了幼兒的動(dòng)手能力。

6、小班科學(xué)活動(dòng)有趣的蓋子教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

生活中，各種瓶瓶罐罐隨處可見，瓶子(盒子)已經(jīng)成為我們生活中的必須品了。有一次班上有個(gè)小孩生病了，需要喂藥。拿到藥瓶后，我擰了好一會(huì)兒都沒能擰開，后來才發(fā)現(xiàn)瓶蓋上的標(biāo)記--要按著擰才行。打開后，我有種成功的喜悅感。于是，便有了一個(gè)想法：何不設(shè)計(jì)一個(gè)玩瓶蓋的活動(dòng)呢?于是，便讓小朋友們收集各種形狀的瓶子和有蓋的盒子。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)瓶口的特征(大小、有無羅紋等)選擇合適的蓋子。

2、能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。

3、掌握打開各種瓶蓋的技巧，尤其是那種要先按下去才能擰開的瓶蓋。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小熊布偶、教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子、打開瓶蓋的圖標(biāo)。

活動(dòng)過程：

1、用情境請(qǐng)小朋友幫忙引出話題，初步討論瓶蓋的作用。

(1)提問："小朋友看看，誰到我們班來做客了?熊媽媽準(zhǔn)備帶熊寶寶出去旅游，她們?nèi)コ匈I了好多吃的和用的東西，熊寶寶還沒等出發(fā)就把這些東西全都打開來看了看，可是不小心瓶蓋子全亂了，旅游大巴很快就要到門口來接他們了。這下該怎么辦呢?熊媽媽真著急呀!熊寶寶哭起來了，"都怪我，不該把蓋子全打開的!嗚嗚……"小朋友們：沒有了蓋子，瓶子好用嗎?為什么?

(2)引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用：沒有了蓋子，瓶子里面的東西會(huì)掉出來，會(huì)被弄臟，用時(shí)不方便，吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。

(3)教師提問引起幼兒動(dòng)手操作的興趣："誰愿意來幫助小熊媽媽呢?

2、幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。

(1)提問："小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就來試試。看誰能為小熊媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。"教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。

(2)幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給老師檢查，是否正確配對(duì)并蓋好了。

(3)啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。

提問：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢?

找一位沒配好的幼兒提問：你的瓶子找到好朋友了嗎?為什么沒找到?再找找看，(教師拿起一個(gè)不配的)問：這個(gè)行嗎?為什么不行?

教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

3、幼兒嘗試打開瓶蓋。

(1)提問：剛才寶寶們都非常能干，幫助熊媽媽找對(duì)了蓋子。那現(xiàn)在老師有一個(gè)問題了，你們能把這些瓶蓋都打開嗎?

(2)教師請(qǐng)逐個(gè)幼兒上來選擇一個(gè)瓶(盒)子把瓶(盒)蓋打開，并讓幼兒說出自己是怎樣打開蓋子的。

(3)出現(xiàn)一個(gè)打不開的蓋子，教師出示圖標(biāo)重點(diǎn)講解，原來要先按下去再擰才能打開。

(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，體驗(yàn)成功的喜悅。

4、結(jié)束

今天的瓶子和蓋子好玩嗎?(好玩)我們下次再找更好玩的瓶子來做游戲吧!

延伸活動(dòng)："會(huì)唱歌的瓶寶寶"

提問：小朋友們，用過的瓶子還能做什么呢?可以把它當(dāng)玩具嗎?

幼："拿去賣錢!玩游戲……"

師："老師把廢舊的瓶子變成了一個(gè)好玩又好聽的玩具，你們想玩嗎?"

幼："想"

教師帶領(lǐng)幼兒用裝有黃豆的瓶子演奏樂曲。

活動(dòng)反思：

幼兒在日常生活中會(huì)經(jīng)常接觸到一些帶蓋的瓶子和盒子，小班幼兒已有了打開常見蓋子的初步經(jīng)驗(yàn)，但他們的動(dòng)手能力還比較欠缺，尤其對(duì)一些特殊的蓋子往往感到無從著手。針對(duì)這一特點(diǎn)我組織了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)。通過本次活動(dòng)，幼兒基本掌握了多種蓋子的開法，但活動(dòng)中實(shí)物刺激太多，幼兒的注意力被美食轉(zhuǎn)移了，忽略了自己是怎么打開蓋子的，致使語言表達(dá)不夠。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定吸取本次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒更好的吸取知識(shí)!

7、小班科學(xué)公開課有趣的蓋子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒認(rèn)識(shí)各種形狀、質(zhì)地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子。

2、嘗試用各種方法打開蓋子，并用語言簡單的表述出來。

3、培養(yǎng)幼兒了與參加游戲、體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種形狀、質(zhì)地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子若干。

2、糖果若干。(裝入不同的瓶中)旺仔牛奶、汽水、洗潔精、海飛絲洗頭液、午餐肉各一瓶。

3、自備套盒一組。(大紙箱—電腦紙箱—小盒子—巧克力

盒——小玩具)

活動(dòng)過程：

一、游戲“送禮物”，引入主題。

1、出示一個(gè)用膠帶封好的大紙箱，請(qǐng)幼兒想辦法打開它。

“小朋友，你們好!今天吳老師要給你們送個(gè)禮物，我們來看看是什麼吧?！?大紙箱)“誰來幫老師想個(gè)辦法打開它?”(撕開、用剪刀剪開、用鑰匙戳開------)選一種方法打開。

2、從中取出一個(gè)電腦紙箱，請(qǐng)幼兒打開。

3、從中取出一個(gè)小盒子，請(qǐng)幼兒打開。

4、從中取出一個(gè)巧克力盒子，請(qǐng)幼兒打開。

5、從中取出一個(gè)小玩具熊。

二、請(qǐng)幼兒觀察布置好的場地中各種各樣的瓶子、盒子。

“今天老師給你們還準(zhǔn)備了許多東西，你們看看大門都是什麼?你都看到里什麼瓶子?”“它是什麼形狀的?什麼東西做的?”請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，教室可引導(dǎo)幼兒選擇性地講述。

三、請(qǐng)幼兒嘗試用各種辦法打開盒子，并用語言簡單表述。

“吳老師給你們每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了禮物，它們都藏在盒子里，你們要想一些辦法打開它就能得到禮物了。你們?nèi)ヌ粢粋€(gè)你喜歡的瓶子或盒子打開它，看里面是什麼?拿到里禮物后，請(qǐng)把蓋子再蓋好放到桌子上?！薄按蜷_里面有什麼?你是怎麼打開的?”教師巡回觀察引導(dǎo)幼兒講述。

四、請(qǐng)幼兒回座位休息一會(huì)兒，提問：

1、你們找到寶貝了嗎?拿出來看看?是什麼?

2、你找到了幾顆糖?數(shù)數(shù)看?(幼兒個(gè)別提問回答)

3、出示一個(gè)粘膠帶紙的透明盒、化妝品的瓶子，請(qǐng)幼兒嘗試打開，說說你是怎麼打開的?

五、請(qǐng)幼兒講講你是用什麼方法打開瓶子、盒子的?

六、教師依次再出示旺仔牛奶、汽水、午餐肉罐頭、八寶粥。

“我這還藏著寶貝呢，小朋友看看是什麼?他們是怎麼開的?”逐個(gè)講解演示。

1、你還見過那種瓶子的開法不一樣，請(qǐng)幼兒講述。

2、還有什麼東西跟汽水一樣的開法?

七、教師小結(jié)。

八、活動(dòng)延伸：將瓶子進(jìn)行分類

活動(dòng)反思：

幼兒在日常生活中會(huì)經(jīng)常接觸到一些帶蓋的瓶子和盒子，小班幼兒已有了打開常見蓋子的初步經(jīng)驗(yàn)，但他們的動(dòng)手能力還比較欠缺，尤其對(duì)一些特殊的蓋子往往感到無從著手。針對(duì)這一特點(diǎn)我組織了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)。通過本次活動(dòng)，幼兒基本掌握了多種蓋子的開法，但活動(dòng)中實(shí)物刺激太多，幼兒的注意力被美食轉(zhuǎn)移了，忽略了自己是怎么打開蓋子的，致使語言表達(dá)不夠。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定吸取本次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒更好的吸取知識(shí)!

8、小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課有趣的蓋子教案反思

設(shè)計(jì)思路：

幼兒在日常生活中會(huì)經(jīng)常接觸到一些帶蓋的瓶子和盒子，小班幼兒已有了打開常見蓋子的初步經(jīng)驗(yàn)，但他們的動(dòng)手能力還比較欠缺，尤其對(duì)一些特殊的蓋子往往感到無從著手。

近階段我們正在開展《娃娃家》的主題活動(dòng)，平時(shí)幼兒常常喜歡模仿爸爸媽媽做飯、喂寶寶吃東西等，在擺弄操作各種物品中自得其樂。小班幼兒一般是通過操作擺弄的方式來了解、探索周圍事物的，為此有意識(shí)地為幼兒提供了各種不同的瓶子和盒子，讓幼兒自主探索和嘗試。

為了幫助幼兒分享、交流開啟各種蓋子的經(jīng)驗(yàn)，以“收到一個(gè)大禮物盒”來引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和探究欲望，在游戲情景中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、感知、討論、操作、了解瓶子和盒子的多種開啟方法，把如何打開蓋子的經(jīng)驗(yàn)積累融入在了寬松愉快的游戲活動(dòng)中，寓教于樂，寓教于趣，使幼兒在輕松愉快的氛圍中不知不覺地分享和積累了打開各種蓋子的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂，同時(shí)提高了幼兒的動(dòng)手能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用各種方法打開蓋子，樂意用語言簡單表述。

2.通過活動(dòng)體驗(yàn)打開蓋子的快樂。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

了解開蓋子的常用方法：擰、拔、解搭扣等。

難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手嘗試打開蓋子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.各種不同的帶蓋瓶子和盒子，內(nèi)裝“小禮物”(數(shù)量略多于幼兒人數(shù))。

2.易拉罐的旺仔牛奶

3.大禮物盒

過程與指導(dǎo)：

(一)用各種方法打開“禮物”

1.引導(dǎo)語：“今天黃老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份禮物，就是你桌上的瓶子和盒子。它們有一個(gè)共同點(diǎn)!什么地方相同呢?(都有蓋子)老師在每個(gè)禮物里面都藏了一樣神秘的小東西!你來猜猜看里面會(huì)是什么?(幼兒猜想)你想不想得到它?(想)請(qǐng)你挑一個(gè)你喜歡的瓶子或盒子自己試試，打開它，看看里面到底藏的是什么?”

2.幼兒嘗試打開各種蓋子，觀察引導(dǎo)

·引導(dǎo)語：“你可以告訴好朋友，你是用什么方法打開蓋子的?”

·觀察要點(diǎn)：幼兒的情緒狀態(tài);幼兒打開蓋子的方法;是否愿意與同伴交流等。

3.交流分享：

·引導(dǎo)語：“你得到了一份什么禮物?禮物里面藏著什么?你是用什么辦法打開蓋子的?”

·小結(jié)：我們小朋友真聰明，會(huì)用拉、轉(zhuǎn)、抽、按、掰等辦法打開各種各樣的蓋子。(邊講邊通過手勢幫助幼兒理解)

(二)拓展豐富經(jīng)驗(yàn)

1.引導(dǎo)語：“老師在這里還準(zhǔn)備了一份超級(jí)大禮物，看看是什么呀?”[本.文來源:屈老.師教案網(wǎng)](出示大禮盒)里面有小朋友愛喝的旺仔牛奶，可是它們都被鎖在這個(gè)大箱子里面了，有沒有小朋友力氣很大，可以幫老師打開它?

·請(qǐng)1-2位幼兒嘗試，并幫助幼兒總結(jié)：要把箱子兩邊的搭扣解開，才能打開蓋子。哇!蓋子打開了!里面有好多好多旺仔牛奶呀!小朋友想不想要啊?(想)

2.引導(dǎo)語：“剛才我們嘗試了許多種打開蓋子的方法，可是呢，旺仔牛奶的蓋子很特別，有沒有小朋友打開過啊?”(請(qǐng)開過的小朋友演示)，教師幫助總結(jié)：要先找到旺仔牛奶的小耳朵，然后拉住耳朵用力往上拉。

·引導(dǎo)語：“**真能干，小朋友們也一起試試吧!但是要注意了，開下來的蓋子一定要放到中間的點(diǎn)心盆里面，不要?jiǎng)澋绞?”

·引導(dǎo)語：“我們一起來喝旺仔牛奶吧!跟你的好朋友的杯子輕輕的碰一下，一起來干杯!”

小結(jié)語：“今天我們小朋友真聰明!會(huì)打開各種各樣的蓋子，回家以后大家再去找找還有哪些有趣的蓋子，可以用什么辦法來打開，然后來告訴大家，好嗎?”

活動(dòng)反思：

幼兒在日常生活中會(huì)經(jīng)常接觸到一些帶蓋的瓶子和盒子，小班幼兒已有了打開常見蓋子的初步經(jīng)驗(yàn)，但他們的動(dòng)手能力還比較欠缺，尤其對(duì)一些特殊的蓋子往往感到無從著手。針對(duì)這一特點(diǎn)我組織了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)。通過本次活動(dòng)，幼兒基本掌握了多種蓋子的開法，但活動(dòng)中實(shí)物刺激太多，幼兒的注意力被美食轉(zhuǎn)移了，忽略了自己是怎么打開蓋子的，致使語言表達(dá)不夠。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定吸取本次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒更好的吸取知識(shí)!

9、小班科學(xué)活動(dòng)教案：瓶子和蓋子教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道瓶蓋子的作用，在尋找瓶子特征的過程中，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進(jìn)行匹配。

2.樂意探索擰、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋，發(fā)展手部動(dòng)作。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過自己動(dòng)手給瓶子蓋蓋子，發(fā)現(xiàn)不同的蓋子適合不同瓶子。

活動(dòng)難點(diǎn)：

發(fā)展孩子的手部動(dòng)作，給各種瓶子蓋蓋子，并能用簡單的語言描述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道瓶子都是有蓋子的，如果生活中少了蓋子會(huì)帶來很多方便;

環(huán)境準(zhǔn)備：幼兒收集各種不同形狀、功用的瓶子;泡沫板若干(和幼兒人數(shù)相當(dāng));橡皮筋(細(xì)而長，便于孩子操作);

活動(dòng)過程：

一、引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用

老師：我們的超市里有許多有用的瓶子，有飲料瓶、食品瓶、化妝品瓶、洗滌用品瓶等大大小小式樣不一的瓶子，老師想在這些瓶子里裝東西，可是一不小心把瓶蓋子全弄亂了，這下該怎么辦呢?

重點(diǎn)提問：老師心里真著急，沒有了蓋子，瓶子還能用嗎?為什么?

【這一問題幫助幼兒了解蓋子對(duì)瓶子的重要性，旨在和孩子們共同討論缺少了蓋子會(huì)發(fā)生哪些問題。孩子們紛紛表示沒有瓶蓋子是絕對(duì)不行的，有的孩子說：“沒有蓋子，臟東西會(huì)跑到瓶子里面去的。”;有的孩子說：“沒有蓋子，瓶子里面的東西會(huì)流出來了，都浪費(fèi)了?！?有的孩子說：“沒有蓋子，里面的東西不衛(wèi)生了”;有的孩子說：“沒有蓋子，小蟲子會(huì)飛進(jìn)去，東西就不能吃了”……】

老師根據(jù)孩子的回答進(jìn)行小結(jié)：引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋子的作用——沒有瓶蓋子里面的東西會(huì)跑出來，會(huì)被弄臟，用時(shí)不方便，吃的東西就會(huì)變得不衛(wèi)生。

二、“找蓋子”

1、教師鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手為瓶子找合適的蓋子，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。

這一環(huán)節(jié)中，能力較弱的孩子最少為3個(gè)瓶子找到蓋子，能力較強(qiáng)的孩子最多為6個(gè)瓶子找到了蓋子，他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里(泡沫板上)，還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢!

【老師觀察到，孩子在幫瓶子找蓋子的過程中，產(chǎn)生了很多的方法，有的孩子通過觀察瓶子和蓋子的顏色來配對(duì);有的孩子通過瓶子和蓋子的大小來配對(duì)，老師仔細(xì)觀察，記住孩子們的這些方法，小班的孩子語言能力還比較弱，可能自己使用的方法說不清楚，老師觀察入微，稍后可以幫助孩子梳理經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

2、你給幾個(gè)瓶子找到了蓋子?

【一筆帶過的一個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固小班孩子點(diǎn)數(shù)的能力，尋找到數(shù)量多的孩子老師可以在幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的過程中給予適當(dāng)?shù)膸椭！?/p>

3、為什么還多出來幾個(gè)蓋子呢?它們到底是哪些瓶子的呢?

【孩子們大多找的都是大的、平時(shí)在日常生活中經(jīng)常用到的一些瓶子，例如飲料、洗發(fā)水、沐浴露、面油等，而一些平時(shí)不常見的，例如香水瓶、保健品都沒有人幫著找蓋子，還有就是一些蓋子特別難蓋的，蓋的方法和平時(shí)使用的不太一樣的，孩子們就采取放棄的辦法了?！?/p>

4、是怎么找到最合適的蓋子的?怎么幫它蓋蓋子的呢?

【根據(jù)孩子尋找過程中的方法，以及剩余瓶子大家共同找出的方法，幫助孩子共同梳理瓶子找蓋子的各種方法：有的孩子根據(jù)瓶口大小找到蓋子的;有的孩子根據(jù)瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的;有的孩子根據(jù)蓋蓋子的方式找到蓋子的;有的孩子根據(jù)擰、按的不同方式找到蓋子的(老師重點(diǎn)介紹蓋子的不同蓋法)……】

5、每個(gè)瓶子都有不同的蓋子，那么瓶子里的東西是怎么出來的呢?

【通過老師和孩子的演示，總結(jié)出了各種瓶子出東西的方法：按、擠、倒……】

三、“找朋友”

1、每個(gè)孩子去找兩個(gè)“好朋友”瓶子，這兩個(gè)好朋友要有一個(gè)地方是一樣的，比如說它們都是飲料瓶子……;

【旨在鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)瓶子之間的共同點(diǎn)，例如顏色、功用、按取方式或者是一摸一樣的瓶子，發(fā)展孩子的觀察能力和辨別事物的能力?！?/p>

2、將找到的兩個(gè)“好朋友”瓶子用橡皮筋捆綁在一起，送到自己的泡沫板上;

3、向大家介紹自己找到的兩個(gè)“好朋友”瓶子一樣的地方;

【因?yàn)槔蠋熃榻B演示的是飲料瓶子找朋友，所以找飲料瓶的孩子特別多，還有的孩子找到洗發(fā)水的瓶子做朋友;有的孩子將顏色相同的兩個(gè)瓶子做朋友;有的孩子找了兩個(gè)都是玻璃瓶做朋友;有的孩子找了兩個(gè)都是用按德方法將東西弄出來的瓶子做朋友……】

四、活動(dòng)小結(jié)

小結(jié)瓶子在我們生活中的用途!

【激發(fā)幼兒繼續(xù)尋找、探究的興趣?！?/p>

活動(dòng)反思：

針對(duì)小班幼兒來說，我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿意。活動(dòng)前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常見到幼兒對(duì)瓶蓋的擰、開等動(dòng)作很感興趣，這些材料在生活中比較多見，活動(dòng)很容易在幼兒園小班開展。在活動(dòng)中幼兒都能動(dòng)手嘗試，在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。

活動(dòng)結(jié)束后.我將活動(dòng)操作材料投放到區(qū)角游戲中，一來讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習(xí)，二來進(jìn)一步滿足幼兒的操作欲望，三來鼓勵(lì)幼兒留意觀察生活中不同類型的瓶子和蓋子，發(fā)現(xiàn)了奇特的瓶子和蓋子，可以帶來與同伴一起分享。讓幼兒初步產(chǎn)生對(duì)事物的好奇心，并有初步的探究意識(shí)。

10、小班科學(xué)瓶子和蓋子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道瓶蓋子的作用，在尋找瓶子特征的過程中，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進(jìn)行匹配。

2.樂意探索擰、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋，發(fā)展手部動(dòng)作。

3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過自己動(dòng)手給瓶子蓋蓋子，發(fā)現(xiàn)不同的蓋子適合不同瓶子。

活動(dòng)難點(diǎn)：

發(fā)展孩子的手部動(dòng)作，給各種瓶子蓋蓋子，并能用簡單的語言描述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道瓶子都是有蓋子的，如果生活中少了蓋子會(huì)帶來很多方便;

環(huán)境準(zhǔn)備：幼兒收集各種不同形狀、功用的瓶子;泡沫板若干(和幼兒人數(shù)相當(dāng));橡皮筋(細(xì)而長，便于孩子操作);

活動(dòng)過程：

一、引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用

老師：我們的超市里有許多有用的瓶子，有飲料瓶、食品瓶、化妝品瓶、洗滌用品瓶等大大小小式樣不一的瓶子，老師想在這些瓶子里裝東西，可是一不小心把瓶蓋子全弄亂了，這下該怎么辦呢?

重點(diǎn)提問：老師心里真著急，沒有了蓋子，瓶子還能用嗎?為什么?

【這一問題幫助幼兒了解蓋子對(duì)瓶子的重要性，旨在和孩子們共同討論缺少了蓋子會(huì)發(fā)生哪些問題。孩子們紛紛表示沒有瓶蓋子是絕對(duì)不行的，有的孩子說：“沒有蓋子，臟東西會(huì)跑到瓶子里面去的。”;有的孩子說：“沒有蓋子，瓶子里面的東西會(huì)流出來了，都浪費(fèi)了?！?有的孩子說：“沒有蓋子，里面的東西不衛(wèi)生了”;有的孩子說：“沒有蓋子，小蟲子會(huì)飛進(jìn)去，東西就不能吃了”……】

老師根據(jù)孩子的回答進(jìn)行小結(jié)：引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋子的作用——沒有瓶蓋子里面的東西會(huì)跑出來，會(huì)被弄臟，用時(shí)不方便，吃的東西就會(huì)變得不衛(wèi)生。

二、“找蓋子”

1、教師鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手為瓶子找合適的蓋子，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。

這一環(huán)節(jié)中，能力較弱的孩子最少為3個(gè)瓶子找到蓋子，能力較強(qiáng)的孩子最多為6個(gè)瓶子找到了蓋子，他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里(泡沫板上)，還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢!

【老師觀察到，孩子在幫瓶子找蓋子的過程中，產(chǎn)生了很多的方法，有的孩子通過觀察瓶子和蓋子的顏色來配對(duì);有的孩子通過瓶子和蓋子的大小來配對(duì)，老師仔細(xì)觀察，記住孩子們的這些方法，小班的孩子語言能力還比較弱，可能自己使用的方法說不清楚，老師觀察入微，稍后可以幫助孩子梳理經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

2、你給幾個(gè)瓶子找到了蓋子?

【一筆帶過的一個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固小班孩子點(diǎn)數(shù)的能力，尋找到數(shù)量多的孩子老師可以在幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的過程中給予適當(dāng)?shù)膸椭??！?/p>

3、為什么還多出來幾個(gè)蓋子呢?它們到底是哪些瓶子的呢?

【孩子們大多找的都是大的、平時(shí)在日常生活中經(jīng)常用到的一些瓶子，例如飲料、洗發(fā)水、沐浴露、面油等，而一些平時(shí)不常見的，例如香水瓶、保健品都沒有人幫著找蓋子，還有就是一些蓋子特別難蓋的，蓋的方法和平時(shí)使用的不太一樣的，孩子們就采取放棄的辦法了?！?/p>

4、是怎么找到最合適的蓋子的?怎么幫它蓋蓋子的呢?

【根據(jù)孩子尋找過程中的方法，以及剩余瓶子大家共同找出的方法，幫助孩子共同梳理瓶子找蓋子的各種方法：有的孩子根據(jù)瓶口大小找到蓋子的;有的孩子根據(jù)瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的;有的孩子根據(jù)蓋蓋子的方式找到蓋子的;有的孩子根據(jù)擰、按的不同方式找到蓋子的(老師重點(diǎn)介紹蓋子的不同蓋法)……】

5、每個(gè)瓶子都有不同的蓋子，那么瓶子里的東西是怎么出來的呢?

【通過老師和孩子的演示，總結(jié)出了各種瓶子出東西的方法：按、擠、倒……】

三、“找朋友”

1、每個(gè)孩子去找兩個(gè)“好朋友”瓶子，這兩個(gè)好朋友要有一個(gè)地方是一樣的，比如說它們都是飲料瓶子……;

【旨在鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)瓶子之間的共同點(diǎn)，例如顏色、功用、按取方式或者是一摸一樣的瓶子，發(fā)展孩子的觀察能力和辨別事物的能力?！?/p>

2、將找到的兩個(gè)“好朋友”瓶子用橡皮筋捆綁在一起，送到自己的泡沫板上;

3、向大家介紹自己找到的兩個(gè)“好朋友”瓶子一樣的地方;

【因?yàn)槔蠋熃榻B演示的是飲料瓶子找朋友，所以找飲料瓶的孩子特別多，還有的孩子找到洗發(fā)水的瓶子做朋友;有的孩子將顏色相同的兩個(gè)瓶子做朋友;有的孩子找了兩個(gè)都是玻璃瓶做朋友;有的孩子找了兩個(gè)都是用按德方法將東西弄出來的瓶子做朋友……】

四、活動(dòng)小結(jié)

小結(jié)瓶子在我們生活中的用途!

【激發(fā)幼兒繼續(xù)尋找、探究的興趣?！?/p>

活動(dòng)反思：

針對(duì)小班幼兒來說，我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿意。活動(dòng)前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常見到幼兒對(duì)瓶蓋的擰、開等動(dòng)作很感興趣，這些材料在生活中比較多見，活動(dòng)很容易在幼兒園小班開展。在活動(dòng)中幼兒都能動(dòng)手嘗試，在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。

活動(dòng)結(jié)束后.我將活動(dòng)操作材料投放到區(qū)角游戲中，一來讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習(xí)，二來進(jìn)一步滿足幼兒的操作欲望，三來鼓勵(lì)幼兒留意觀察生活中不同類型的瓶子和蓋子，發(fā)現(xiàn)了奇特的瓶子和蓋子，可以帶來與同伴一起分享。讓幼兒初步產(chǎn)生對(duì)事物的好奇心，并有初步的探究意識(shí)。

11、小班科學(xué)蓋子怎么開教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用各種方法打開蓋子，并用語言簡單的表述出來。

2.樂意探索，體驗(yàn)成功的快樂。

3.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

4.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.各種不同的帶蓋的瓶子和盒子若干。(與幼兒人數(shù)相等)

2.易拉罐旺仔奶一瓶、薯片一盒。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，觀察各種各樣的瓶子和盒子。

1."今天，老師給小朋友帶來了許多漂亮的瓶子和盒子，請(qǐng)你們輕輕地走過來，挑一個(gè)你喜歡的，然后回到座位上。"

2.先不要打開，看看你手里的瓶子是什么樣子的?(可以從形狀、顏色等方面說說)

二、請(qǐng)幼兒嘗試用各種方法打開蓋子，并用語言簡單表述。

1.幼兒嘗試打開蓋子。

"這些瓶子和盒子雖然形狀、顏色不同，但是它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都有蓋子。你們能打開這些蓋子嗎?讓我們來動(dòng)手試試吧。"(幼兒操作，老師巡回觀察指導(dǎo))

2.結(jié)合動(dòng)作示范講解開蓋子的方法。

"你是怎么打開蓋子的?"幼兒邊做動(dòng)作邊說，并請(qǐng)打開蓋子方法相同的幼兒一起學(xué)做動(dòng)作。

3.交換盒子，體驗(yàn)多種打開蓋子的方法。

"剛才，小朋友用擰、拔、掰、按等方法打開了自己的瓶蓋子，現(xiàn)在請(qǐng)你們與旁邊的小朋友換一換，試試看你能打開其它的蓋子嗎?"(幼兒操作)

三、拓展豐富經(jīng)驗(yàn)。

1.(出示易拉罐旺仔奶)"老師這兒還藏著寶貝呢，你們看這是什么?這個(gè)蓋子怎么打開呢?"幼兒操作并小結(jié)，手指鉤住拉環(huán)，用力拉。(出示盒裝薯片)"這是什么?這個(gè)蓋子怎么開呢?"先掰開上面的蓋子，然后再撕開紙。

2.其實(shí)，在我們的生活中還有許多有趣的蓋子，它們的打開方法是不同的，小朋友回家后再找一找，然后來告訴大家，好嗎?

教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動(dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

12、小班科學(xué)活動(dòng)瓶子和蓋子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據(jù)瓶口的特征(大小、有無羅紋等)選擇合適的蓋子。

2、能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

設(shè)置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。

活動(dòng)過程：

1、用情境小鹿媽媽請(qǐng)小朋友幫忙引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。

(1)提問：“小朋友看看，誰到我們班來做客了?小鹿媽媽正準(zhǔn)備帶鹿寶寶們出去旅游。她準(zhǔn)備了許多有用的東西放進(jìn)瓶子里，可是不小心瓶蓋子全亂了，這下該怎么辦呢?鹿媽媽真著急呀!沒有了蓋子，瓶子好用嗎?為什么?

(2)引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用：沒有了蓋子，瓶子里面的東西會(huì)掉出來，會(huì)被弄臟，用時(shí)不方便，吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。

(3)教師提問引起幼兒動(dòng)手操作的興趣：“誰來幫助小鹿媽媽呢?

2、幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。

(1)提問：“小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就來試試?？凑l能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。”教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。

(2)幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽(老師)檢查，是否正確配對(duì)并蓋好了。

(3)啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。

提問：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?

為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢?

找一位沒配好的幼兒提問：你的瓶子找到好朋友了嗎?為什么沒找到?再找找看，(教師拿起一個(gè)不配的)問：這個(gè)行嗎?為什么不行?

教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

(4)幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。

小朋友，現(xiàn)在我們再換一個(gè)瓶子來找瓶蓋朋友，找到后，想個(gè)辦法把它蓋緊。

幼兒操作。

提問：1請(qǐng)一位小朋友拿著蓋好瓶蓋的瓶子出示給大家看，提問：你的瓶蓋蓋緊了嗎?你是怎樣用你的小手把蓋子蓋上的?(旋上、轉(zhuǎn)上)。你是用擰的方法，為什么這個(gè)瓶蓋要擰?你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋和瓶口有個(gè)小秘密嗎?里面有一圈一圈的叫羅紋。有羅紋的就要擰。是不是你們每個(gè)小朋友都用擰的方法呀?

2請(qǐng)一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問：你的瓶蓋是擰上去的嗎?你是怎樣蓋瓶蓋的?這個(gè)瓶蓋有沒有羅紋?(沒有)我們就用按的方法，要用點(diǎn)勁!

3、用情境方式結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。

教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進(jìn)行小結(jié)：“謝謝小朋友幫了我的大忙，你們的小手真能干，為每一個(gè)瓶子找到合適的蓋子，而且會(huì)用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了，小朋友再見!

活動(dòng)反思：

針對(duì)小班幼兒來說，我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿意?；顒?dòng)前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常見到幼兒對(duì)瓶蓋的擰、開等動(dòng)作很感興趣，這些材料在生活中比較多見，活動(dòng)很容易在幼兒園小班開展。在活動(dòng)中幼兒都能動(dòng)手嘗試，在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。

13、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：有趣的圖形教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

小班幼兒還處于具體形象思維，對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)需要直觀具體的方法，我們班的孩子對(duì)情景游戲十分感興趣，因此，我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是以一次郊游為線索，讓孩子馬上進(jìn)入環(huán)境中去，提高他們參與活動(dòng)的積極性。

活動(dòng)目標(biāo)

1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官觀察周圍環(huán)境，繼續(xù)加深對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)。

2、初步培養(yǎng)幼兒分析判斷的能力。

3、激發(fā)幼兒對(duì)圖形的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)并重點(diǎn)感知正方形、三角形和圓形的。

2.提高參與活動(dòng)的積極性和體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、日?；顒?dòng)中注意引導(dǎo)幼兒找找周圍環(huán)境中的幾何圖形。

2、幼兒人手一只小包，內(nèi)裝各種幾何圖形的“餅干”。幼兒人手動(dòng)物卡片一份。

3、在戶外草地上布置各種幾何形大門，再用彩繩圍成各種幾何形狀的湖。室內(nèi)墻飾增添幾何形圖案的形象。

4、音樂磁帶《郊游》、《劃船》等舒緩音樂。錄音機(jī)一臺(tái)。

活動(dòng)過程

(一)、以“郊游”為活動(dòng)情節(jié)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

(二)、利用戶外環(huán)境，鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)。

1、讓幼兒講自己小包內(nèi)“餅干”的形狀(互相講+個(gè)別講。)

2、走出戶外，播放音樂。

3、鉆自己喜愛的門，并說出它的形狀。

4、辨認(rèn)幾何圖形的湖。

(三)、(進(jìn)教室。)找找室內(nèi)環(huán)境中的幾何圖形。

1、引導(dǎo)幼兒觀察墻飾。

2、分辨動(dòng)物卡片上的幾何圖形。

(四)、說說你知道的一些物體是什么形狀

教學(xué)反思

教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認(rèn)識(shí)過程往往過于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中，我以“郊游”的游戲情節(jié)為主，使幼兒的情感得到了滿足，這樣效果會(huì)更好更能引起幼兒的興趣。然后再加以室內(nèi)教學(xué)，使幼兒的認(rèn)識(shí)從實(shí)物——圖形過度，符合認(rèn)知規(guī)律。結(jié)束延伸環(huán)節(jié)比較匆忙。

14、小班主題活動(dòng)教案：有趣的鞋教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

鞋子是幼兒在日常生活中比較常見的，也是我們生活中不可缺少的生活用品。鞋子因其多種的類型、多樣的款式、不同的作用及不同的質(zhì)地為人們服務(wù)著。孩子經(jīng)常為鞋子而引發(fā)許多的活動(dòng)。如下雨天喜歡穿著雨鞋在水壇子里一踏，然后在旁邊的地上印一個(gè)小鞋印，或是穿上大人的鞋子瀟灑一回，做回小大人。根據(jù)小班幼兒好奇好動(dòng)、什么事都想親自探究、操作的特點(diǎn)，將科學(xué)、藝術(shù)、語言等有機(jī)地整合起來，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在探索、操作中構(gòu)建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過探索操作、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗(yàn)同伴間合作、交流的快樂，從而讓幼兒獲得自信，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解不同種類的鞋子并嘗試給鞋子分類。

2、嘗試穿大鞋體驗(yàn)穿大鞋的樂趣。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒從家里帶大小不、種類不同的鞋子。

2、皮鞋、布鞋、雨鞋、涼鞋、旅游鞋的標(biāo)志卡片。

3、歡快的音樂《穿大鞋真有趣》

活動(dòng)過程：

(一)看鞋、說鞋

1、讓幼兒看看活動(dòng)室里各種各樣的鞋子互相交流自己帶來的是什么鞋子?

師：“今天大家都帶來了鞋子我們的教室變成了鞋子王國，待會(huì)請(qǐng)小朋友輕輕地進(jìn)去鞋子王國看看都有哪些鞋子，并找出你帶來的鞋子小聲介紹給同伴?！?/p>

2、幼兒集中到老師身邊說說：你帶來的是誰穿的什么鞋子?(是什么時(shí)候穿的?什么顏色?)

師幼共同小結(jié)：鞋子的種類真多：有布鞋、皮鞋、旅游鞋、雨鞋、涼鞋……

(二)游戲：穿大鞋

放音樂《穿大鞋真有趣》幼兒進(jìn)行游戲。方法：放音樂時(shí)，幼兒穿大鞋做各種動(dòng)作自由的走動(dòng)，音樂停時(shí)，幼兒蹲下停止游戲。聽教師的指令：請(qǐng)穿布鞋的幼兒扭扭屁股或：請(qǐng)穿皮鞋的小朋友跳跳，其他原地不動(dòng)。

(三)給鞋子分類

1、教師接電話以奧特曼邀請(qǐng)小朋友去參觀他的鞋店幫助奧特曼布置鞋子專賣店為由請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想法給鞋子分類?！皫в變簠⒂^奧特曼的鞋店，引導(dǎo)幼兒觀察鞋店的鞋子，并啟發(fā)幼兒說說怎么來擺放鞋子又整齊又好看?！?/p>

2、觀察標(biāo)記。老師設(shè)計(jì)了好多的標(biāo)記，我們一起來看看。引導(dǎo)幼兒觀察后說出各種鞋的標(biāo)記和大小鞋的標(biāo)記。選擇按大小可以用什么標(biāo)記……按種類可以按什么標(biāo)記。幼兒選擇后老師把他放于相應(yīng)的圓圈里。

3、操作：幼兒選擇自己喜歡的分類方式進(jìn)行分類

(大小、種類)

(四)換鞋。請(qǐng)孩子們穿上合腳的鞋一起到鞋子王國的游樂園玩游戲結(jié)束活動(dòng)。游戲:跳圈---走平衡木----過小河----穿竹林

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)幼兒很愿意參與，因?yàn)榛顒?dòng)的對(duì)象是幼兒熟悉的并且每天都要接觸的鞋子，這對(duì)小班幼兒來講無疑是件充滿情趣的事情，全體幼兒始終興趣盎然地投入活動(dòng)。活動(dòng)過程中老師非常注意尊重幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都能充分地展示自己的個(gè)性，符合新《綱要》精神，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，并與材料互動(dòng)，課堂效果較好。從活動(dòng)一開始的說鞋，因?yàn)槭怯變鹤约簬淼男樱杂變悍浅５母吲d，同伴間交流時(shí)都有一種自豪感，而且能用較連貫的語言表達(dá)自己的想法。音樂游戲穿大鞋讓幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)鞏固了鞋子的種類并體驗(yàn)了穿大鞋當(dāng)大人的樂趣。分類活動(dòng)中老師以幼兒最喜歡的動(dòng)畫人物奧特曼引入活動(dòng)，幼兒的興趣很高，全班所有幼兒都積極參與分類活動(dòng)并且?guī)缀跛械挠變憾寄馨礃?biāo)記進(jìn)行分類并在快樂中完成了活動(dòng)。

存在的不足：

1、活動(dòng)開始時(shí)幼兒位置的安排限制了幼兒的觀察。老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)場地太小了，幼兒每人拿著一雙鞋子做在墊子上太擠了，許多不同種類的鞋子幼兒不好觀察，大部分幼兒都只能看到自己的或左右孩子的鞋的類型，也對(duì)幼兒間的互相交流造成了影響。如果老師讓幼兒圍成圓孩子的視野會(huì)好些，那第一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒能看到別人帶來的不同種類的鞋效果會(huì)更好。

2、《綱要》中指出在幼兒活動(dòng)中教師應(yīng)避免只站在灌輸知識(shí)的基點(diǎn)上，無視幼兒的需要和興趣組織活動(dòng)。在音樂游戲中我有一些太急于讓幼兒掌握知識(shí)性的東西。當(dāng)幼兒穿大鞋走得正起勁的時(shí)候提出要求，幼兒的興趣點(diǎn)都還在穿大鞋走路上，所以一開始部分幼兒根本沒有留意老師提出的要求還很起勁的在表演，等老師再次要求后才開始聽老師的指令。這一環(huán)節(jié)如果讓幼兒先跟音樂穿大鞋自由表演讓幼兒盡情體驗(yàn)后再進(jìn)行按指令游戲效果會(huì)好一些。

15、小班美術(shù)活動(dòng)教案：有趣的吹畫教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用吸管吹畫，對(duì)漂亮的線條和色彩效果感興趣。

2、用吹畫裝飾漂亮的手提包，愛護(hù)和欣賞自己和同伴的作品。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《小朋友的書·美工》

2、吸管幼兒人手一份，幾種顏色水每組一份。

活動(dòng)過程：

1、教師示范吹畫。

將顏色水倒入一點(diǎn)在美工紙上，讓吸管對(duì)著顏色水向各個(gè)方向吹。換一種顏色，繼續(xù)吹畫。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師針對(duì)幼兒吹畫的實(shí)際進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3、幼兒制作。

使用《小朋友的書·美工》第15頁“有趣的吹畫”，觀察漂亮的手拎包，說說手拎包上的圖案是怎么來的;手拎包是怎么做成的。

觀察吹畫示意圖，明確吹畫的步驟。

幼兒作畫。(幼兒吹畫時(shí)可不限于吹在拎包的范圍內(nèi)，可大膽地在畫紙上吹。吹好后揭下拎包，沿虛線折疊，一只漂亮的拎包做成了)

4、展示作品。

課后反思：

這節(jié)是美術(shù)課，課前我還是準(zhǔn)備的比較充分?？墒窃谏系臅r(shí)候，就出現(xiàn)難題了，吹畫對(duì)于個(gè)別的幼兒是個(gè)體力活，有些幼兒吹一下，看自己的水彩還沒吹出去就說自己吹不動(dòng)了，這時(shí)只能自己親自出馬了。但有些幼兒很能干，他們吹出來的手提包很漂亮，他們也會(huì)去幫助別的較弱的幼兒。等最后的手提包都做好的時(shí)候，他們很開心，對(duì)自己的作品也很是滿意。我也很滿意。

16、小班主題活動(dòng)教案：有趣的毛毛蟲教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)背景

春天來了，小朋友們在草地上專注地觀察毛毛蟲，“毛毛蟲好長呀!”“毛毛蟲好多腳呀!”“毛毛蟲的腳一樣長!”……小班的孩子對(duì)毛毛蟲有了初步的感官經(jīng)驗(yàn)，以“有趣的毛毛蟲”為主題的活動(dòng)油然而生。在孩子們玩雪花積木時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們拼插的手槍柄、火車箱、筋骨棒都是比較有規(guī)律的拼插在一起，原來在小班幼兒的頭腦里，雖然他們說不出“排序”這個(gè)詞語。但排序的意識(shí)他們能在游戲中反映出來。于是，“有趣的毛毛蟲”這一主題活動(dòng)在科學(xué)教案里進(jìn)行教學(xué)就產(chǎn)生了。

活動(dòng)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：通過實(shí)物觀察、擺弄學(xué)具毛毛蟲，引發(fā)幼兒對(duì)自然界的探索。

2、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒按夾子的形狀或顏色練習(xí)排序，并在生活周圍找排序的圖案。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，發(fā)展幼兒的觀察能力和思維能力。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、環(huán)境布置：墻面布置有排序的云彩、花朵、柳條，墻面下方布置一塊供幼兒放毛毛蟲的草地，草地上布置了排序的花朵。教師穿了排序的毛衣和長褲。

2、材料準(zhǔn)備：每個(gè)幼兒一只用白板紙剪成的沒腳的毛毛蟲，各種夾子若干，各種顏色的臘光紙剪成的花瓣若干。用廢舊光盤做成的蟲爸爸、蟲媽媽。穿了有規(guī)則排序衣服的毛毛蟲若干。

3、《春天在哪里》的音樂磁帶，打雷下雨的磁帶，錄音機(jī)。

4、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：玩積木的時(shí)候引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有規(guī)則的拼插。

活動(dòng)過程

1、開始部分：

師幼在《春天在哪里》的歌聲中進(jìn)活動(dòng)室。

2、基本部分：

(1)出示一只沒有腳的毛毛蟲，引起幼兒給毛毛蟲夾腳的興趣。

這只毛毛蟲真奇怪，他沒有腳，你們聽聽毛毛蟲在說什么?“毛毛蟲，腳兒多，紅黃藍(lán)綠好看啰，夾子夾子排好隊(duì)，站起身來不怕累?！泵x想站起身來，可它沒有腳?；@子里有許多夾子，你們幫毛毛蟲把腳夾上去吧，每節(jié)身體夾一個(gè)夾子。

(2)幼兒練習(xí)給毛毛蟲夾腳，進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，初步感知排序，教師巡回指導(dǎo)。幼兒操作完后，把毛毛蟲放在布置的草地上。

(3)出示用廢舊光盤做成的蟲爸爸、蟲媽媽，教幼兒學(xué)習(xí)排序。

蟲爸爸出來了，他的腳一只綠的，一只紅的，綠的，紅的……他的腳排列得真有意思，很有規(guī)律。如果還有一只腳應(yīng)該是什么顏色?(綠的)再有一只腳呢?(紅的)對(duì)，我們把有規(guī)律的排列方法叫排序。

蟲媽媽也爬出來了，腳也很有意思，我們一起來看看。藍(lán)的，黃的，藍(lán)的，黃的，藍(lán)的，黃的……大大，小小，大大，小小……蟲媽媽的腳不僅顏色排列有規(guī)律，大小排列也有規(guī)律。

(4)引導(dǎo)幼兒找找生活周圍的排序現(xiàn)象。

排序在我們生活周圍運(yùn)用很多，仔細(xì)觀察一下，想一想，有哪些地方運(yùn)用了排序的方法?(教師的毛衣、長褲、項(xiàng)鏈、花朵、云彩、柳條、毛巾，幼兒的被套，室內(nèi)的花瓶等等)

(5)幼兒用排序的方法，用夾子給毛毛蟲夾腳。

毛毛蟲想和爸爸媽媽一樣，長出很好看的小腳，去把毛毛蟲領(lǐng)回來，我們給她們打扮打扮。教師巡回輔導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒互相商量討論排序的方法。

(6)放打雷下雨的音樂磁帶，引導(dǎo)幼兒給毛毛蟲穿衣服，鞏固排序。

下雨了，毛毛蟲好冷呀，春姑娘采了許多花瓣送給毛毛蟲當(dāng)衣服穿，你們看，(出示穿了有規(guī)律排序花瓣衣服的毛毛蟲)這些穿了花瓣衣服的毛毛蟲漂亮嗎?春姑娘也有許多花瓣要送給你們，你們也給毛毛蟲穿上漂亮的衣服吧。

3、結(jié)束部分：

你們把毛毛蟲打扮得真好看，讓他們在這曬曬太陽吧，外面的世界很奇妙，我們一起去找找春天吧。師幼在《春天在哪里》的音樂聲中出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思

讓小班的孩子用夾子做毛毛蟲的腳，他們非常專注，非常感興趣，達(dá)到感知排序、學(xué)習(xí)排序的效果非常好。在教師沒有強(qiáng)調(diào)排序夾腳時(shí)，能力強(qiáng)的孩子就可以進(jìn)行有序的排列夾子。能力弱一點(diǎn)的孩子要在教師講了排序后，才能有序的排列夾子。

因?yàn)檫@個(gè)班是上了一年托班再上小班的孩子，因此動(dòng)手能力比較強(qiáng)，年齡比正常小班的孩子大半歲。所以，可以根據(jù)本班孩子的發(fā)展情況，酌情處理。

在區(qū)域活動(dòng)或是教學(xué)活動(dòng)中還要滲透練習(xí)和鞏固排序。

17、小班科學(xué)活動(dòng)教案：有趣的蛋教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解雞蛋的構(gòu)造，感知蛋外殼的硬和內(nèi)部的軟。

2.感知蛋制品的硬軟。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

母雞圖片、生雞蛋一個(gè)、各種蛋制品若干、蛋殼若干

活動(dòng)過程：

一、通過故事了解雞和蛋之間的關(guān)系，感知故事中蛋殼的硬

1.出示母雞圖片，你知道雞媽媽有什么本領(lǐng)?

2.教師講述故事《一個(gè)奇怪的蛋》后提問

小雞出殼了嗎?它是怎么出殼的?小猴為什么要用石頭把蛋殼砸破?你覺得這是個(gè)怎樣的雞蛋?

二、出示雞蛋，認(rèn)識(shí)雞蛋的構(gòu)造。

1.老師這也有一個(gè)雞蛋，我們來看看它是什么形狀的?

2.請(qǐng)小朋友摸一摸，告訴大家蛋寶寶摸上去有什么感覺?(滑滑的、硬硬的)

3.這個(gè)滑溜溜的、硬硬的殼里藏著什么呢?怎樣才能看到里面的東西?

4.教師打開雞蛋，這圓圓的，黃黃的是什么?(蛋黃)透明的呢?(蛋清，煮熟后叫蛋白)

5.請(qǐng)小朋友來摸一摸，有什么感覺?(軟軟的、粘乎乎的)

小結(jié)：原來硬硬的蛋殼里藏著軟軟的蛋黃和蛋清。蛋黃和蛋清里含有豐富的營養(yǎng)，每天吃一個(gè)蛋，可以讓我們的身體更健康。

三、了解蛋制品，感知它的軟硬。

1.你吃過哪些用蛋做成的食品?它是軟軟的還是硬硬的?

2.老師這也有許多蛋制品，請(qǐng)小朋友看一看，嘗一嘗。你吃的是什么?是軟軟的還是硬硬的。

四、蛋殼粘畫。

雞蛋做的食品好吃嗎?蛋寶寶渾身都是寶，軟軟的蛋黃和蛋白可以作成各種美味的食品，硬硬的蛋殼還可以做成好玩的東西呢。

1.出示蛋殼粘畫，這是什么?它是用什么做的?小朋友想試一試嗎?

2.幼兒制作蛋殼粘畫。

活動(dòng)反思：

科學(xué)活動(dòng)一直是我比較薄弱的的領(lǐng)域，對(duì)于科學(xué)領(lǐng)域的特征和環(huán)節(jié)把握都比較模糊。此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在準(zhǔn)備階段我借鑒了網(wǎng)上的《有趣的蛋》，在此基礎(chǔ)上修改了第一次——將環(huán)節(jié)留下，內(nèi)容更換。在請(qǐng)教其他老師以后，發(fā)現(xiàn)對(duì)幼兒的提升較少，科學(xué)性不強(qiáng)，可實(shí)施性也不強(qiáng)，所以進(jìn)行了第二次的更改設(shè)計(jì)。

將幾位教師的建議融合，加上自己的理解，生成了最終教案。整個(gè)活動(dòng)下來，環(huán)節(jié)還是較為流暢的，但是評(píng)課以后發(fā)現(xiàn)了