二年級音樂課的課后教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級音樂課的課后教學(xué)反思《二年級音樂課的課后教學(xué)反思》這是優(yōu)秀的教學(xué)反思文章，夢想可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來扶助！

1、二年級音樂課的課后教學(xué)反思

其次周的時候，我上了人生中的第一堂課——音樂課《簫》。

關(guān)于這堂課，我從中學(xué)到了大量，也得到了大量收獲：

1、態(tài)度抉擇一切

我是一個對比被動學(xué)習(xí)的人，初中時勞績的中等偏上到現(xiàn)在的偏下，既沒有差到哪里去，但是也從沒有得過第一，沒有體會過那種全力以赴之后的喜悅與喜悅的感覺，生活對于我來說猶如就是這樣一向波瀾不驚，風(fēng)平浪靜。但是上了這堂課之后，我察覺不能再得過且過了。

我想，假設(shè)我態(tài)度再端正一點(diǎn)，收獲的就絕不是現(xiàn)在的這么一點(diǎn)點(diǎn)了。我想起朱老師為我放下手中的工作，帶我到教室開電腦，拷音樂上的歌曲給我，細(xì)心為我解決一個又一個難題。而我的課，只是上得差強(qiáng)人意。我知道，是我不夠努力的理由。

假設(shè)我再專心一點(diǎn)，想好每一個環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)將會展現(xiàn)的處境，可能會好一些，我沒有盡全力，我只是去做了這件事，并沒有完全投入進(jìn)去，所以結(jié)果自然不夠夢想。付出與收獲是成正比的。我想起高洋老師跟我講過的一句話：一件事情，要么不做，要做，就做到優(yōu)秀的最高境界——獨(dú)一無二，無可替代?，F(xiàn)在才開頭領(lǐng)悟到這句話的深層含義。態(tài)度，是可以抉擇一切的。不管從事哪一行哪一業(yè)，全力以赴的人總是笑到結(jié)果的人。

2、站在孩子的角度，設(shè)身處地為他們著想

我教的這一課是《簫》，猶如是里面最難的一首歌，需要美好、抒情地唱出來。而二年級的學(xué)生活潑好動，留神力很難集中。在設(shè)計(jì)教案的時候，我理應(yīng)在后面教授歌曲的環(huán)節(jié)多做一些嬉戲互動，讓他們的學(xué)習(xí)積極性提高，終究上課是一個雙邊的過程，只是光靠老師一個人唱獨(dú)角戲是不行的.，還需要引起學(xué)生的共鳴。所以，要站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地位他們著想。感謝我們組的其他三位同學(xué)，上我的試聽課，給了我名貴的建議，讓我知道了，一堂課，教案只是紙上談兵的東西，真剛要上好，會有大量突發(fā)處境發(fā)生，也有大量的小問題、小細(xì)節(jié)需要察覺，可惜的是我察覺了那些之后已是鄰近上課的時間，沒有多少時間重新背教案了，所以要能夠充分地打定才是最好的。

3、音樂教導(dǎo)是一種美育

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌管確定的技術(shù)和音樂學(xué)識，所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂教導(dǎo)并不是要讓每個學(xué)生都成為音樂家，在音樂課中把熟悉樂譜作為每課必學(xué)的內(nèi)容，并且把會不會識譜作為學(xué)生懂不懂音樂的標(biāo)準(zhǔn)，不但偏離了音樂教學(xué)的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有確定的強(qiáng)迫性，輕易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理，進(jìn)而造成了學(xué)生和音樂之間的距離，以致學(xué)生流失了學(xué)習(xí)音樂的熱心和信仰。心理學(xué)家卡格安在查看兒童的行為時察覺“只有那些與他們熟諳的事物有所不同，但又看得出與他們有確定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們”。這就要求我們在教學(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，高明地將學(xué)生與音樂拉近，使學(xué)生獲得良好的音樂感受，逐步地?zé)釔垡魳贰?/p>

對于二年級學(xué)生來說，假設(shè)單純的說唱，死板的陳述樂理學(xué)識，那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力。根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，我在這課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的導(dǎo)入：讓大家先聽一首用簫吹奏的曲子，這樣可以讓大家賞識到音樂的魅力。后來在提問時，我問大家聽了這首曲子的感受，好多小摯友都報(bào)告我說感覺很美，這樣這堂課的一片面目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成了，由于我已經(jīng)讓他們通過傾聽，充分地感受到了音樂那旋律的美，音樂課便是要帶給大家以一種美得感受，學(xué)會一首歌是次要的，由于假設(shè)學(xué)生在課堂上通過我的講解、演唱等各種熏陶愛上這首歌的話，那么這首歌便映入到了他們的腦海深處，而興趣才是最好的老師。后面，我讓大家在音樂伴奏中朗讀也是如此，只為在美好的旋律中讀出那份美感。音樂教導(dǎo)是一種美育。

2、音樂課小烏鴉愛媽媽的課后教學(xué)反思

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音舉行和三度、四度騰躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻(xiàn)，教導(dǎo)孩子懂得愛并學(xué)會愛。

在本課音樂課教學(xué)中，我始終圍繞愛的主題，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)，并且力求在每一個環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓學(xué)生在寬松的空氣中輕松地學(xué)習(xí)音樂，采納音樂，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。課后反思本節(jié)課教學(xué)覺得做得好的有以下幾點(diǎn):

1、在活動中表達(dá)了雙基教學(xué)

2、音樂形象鮮明，形式始終為內(nèi)容服務(wù)

3、至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

4、審美理念上運(yùn)用生動，歌曲有拓展延遲

5、缺乏之處:

在課堂中，一向?qū)ψ约翰缓弦獾牡胤骄褪钦Z言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，理應(yīng)干脆、精煉。有些過渡的地方含混不清，沒有完全引導(dǎo)好。學(xué)生的表現(xiàn)理應(yīng)是不錯的，但感覺不夠活，顯得過于精心。因此在整堂課的時間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意。

但是，本節(jié)課師生都能在一種活躍的空氣中終止了，孩子們在課堂上流露出來的純真和氣良在我心中久久不能隱去。在這次教學(xué)活動中，我正是抓住孩子純凈質(zhì)樸的愛，抓住孩子的動情之處，在理解音樂的根基上，演唱歌曲達(dá)成情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。

3、音樂課小烏鴉愛媽媽的課后教學(xué)反思

《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象概括生動、涵義深刻，教導(dǎo)孩子知愛、懂愛并學(xué)會去愛、去感恩。在教學(xué)中突出“以情感為主線，以審美為核心，透過一系列音樂實(shí)踐活動，對學(xué)生去賞識、感悟、表現(xiàn)音樂加以引導(dǎo)，并對學(xué)生音樂的感受賞識潛力以及表現(xiàn)、編創(chuàng)潛力加以培養(yǎng)，以提高學(xué)生的音樂整體素養(yǎng)。

為了讓學(xué)生更好地掌管歌曲，把握歌曲的心緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動、豐富多彩的教學(xué)形式，透過聽、唱、奏、演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心主動地參與到音樂活動中去，更好地演繹歌曲，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

一、動畫故事導(dǎo)入，初步感受歌曲

在教學(xué)開頭片面，透過觀看動畫音樂片，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步感受歌曲的旋律、心緒，理解歌曲的資料。動畫片是每個孩子都喜聞樂見的，結(jié)合動畫音樂這種形式，一方面有助于學(xué)生集中留神力，更直觀形象地賞識歌曲，提高賞識的趣味性和有效性；另一方面有助于學(xué)生更好地理解歌曲的資料，產(chǎn)生情感上的共鳴，為學(xué)習(xí)歌曲奠定根基。

二、從情感入手，演唱歌曲

在學(xué)唱新歌這個環(huán)節(jié)，我采用了視聽教唱法來教唱新歌，每遍凝聽后透過提出不同的問題來提高學(xué)生的留神力及精心性，到達(dá)有效凝聽，為學(xué)習(xí)歌曲打下根基。在教唱過程中，為了讓學(xué)生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學(xué)習(xí)后，舉行情感上的啟發(fā)和處理，學(xué)生透過自身實(shí)踐和體驗(yàn)逐步把握了各段的心緒。為了讓學(xué)生學(xué)得生動活潑、自由發(fā)揮，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解范唱，力求在教師的悉心指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己歌詠，結(jié)果到達(dá)情感升華。

三、創(chuàng)編表演，深化歌曲

在音樂表演環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生課前打定好道具、頭飾等，在純熟演唱的根基上，舉行情景表演，更好地表現(xiàn)歌曲。根據(jù)中、低年級好動、熱愛表演的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事情節(jié)，調(diào)配了主角，讓學(xué)生戴上頭飾，拿上道具，參與到歌曲表演中來，學(xué)生們邊唱邊演，爭先恐后投入其中，沉浸在主角之中，熱心高漲，整個課堂洋溢著高興、簡樸的空氣。寓教于樂，透過身體、情感、思維，參與到表演中來，學(xué)生很好地感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

透過這節(jié)課，我深刻地體會到在教學(xué)中只要肯鉆研、勤斟酌，就會迸發(fā)出大量教學(xué)聰慧火花和靈感，生成出大量優(yōu)秀而精彩的課堂。

4、音樂課小烏鴉愛媽媽的課后教學(xué)反思

音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了幼兒心靈深處最真摯、最純凈的愛。上這一課時，我首先從幼兒生活中的小事入手，“假設(shè)你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的幼兒以自己平日的真實(shí)行動回復(fù)：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接閱歷或想象來回復(fù)：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。

接著從學(xué)唱歌曲就開頭帶入情感，其實(shí)這首歌在幼兒園時孩子們就已經(jīng)會唱了，為了熟諳一下旋律，這種輕聲哼唱可以讓幼兒的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)時不夠細(xì)，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以實(shí)時更正錯誤，制止幼兒學(xué)習(xí)時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的：“你對**的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍?！蓖瑫r，我用手勢輔佐，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次告成的，但對渲染情感起到了重要的作用。

結(jié)果，在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純凈質(zhì)樸的愛，抓住了幼兒的動情之處，在理解音樂的根基上，演唱歌曲達(dá)成情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。

5、二年級音樂課的教學(xué)反思

這學(xué)期我講的公開課是二年級的音樂中的第十課,《過新年》，教學(xué)目的是讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)新年的強(qiáng)烈氣氛，懂得今天的幸福生活的來之不易，珍惜現(xiàn)在美好的生活。教學(xué)手段是先由一副對聯(lián)引出主題，然后在學(xué)習(xí)歌曲，結(jié)果一步一邊剪窗花一邊賞識《窗花舞》體驗(yàn)過年的喜悅氣氛。

在教學(xué)過程中，我總結(jié)了以下閱歷：

一、講課是一門藝術(shù)，尤其音樂屬于藝術(shù)課，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，熱心洋溢的激情都、美好的體態(tài)能給人以美的享受，學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。

二、公開課可以呈現(xiàn)平日教學(xué)的根本功底，平日由于學(xué)生對比小，語言表達(dá)才能方面訓(xùn)練的對比少，在公開課上我才察覺，同學(xué)們這方面對比差；而平日節(jié)奏方面下了不少功夫，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)上就表現(xiàn)的對比好。所以說功夫要下在平日，而不能只在公開課上下功夫。

三、要實(shí)時對學(xué)生舉行激勵，這樣會激發(fā)學(xué)生更大的`熱心。一朵小紅花就是對學(xué)生努力學(xué)習(xí)的認(rèn)可。

四、打擊樂器進(jìn)課堂。我感覺使用打擊樂器很簡樸，其實(shí)對于孩子們來說要想運(yùn)用的自如并不是很簡樸的事，要有籌劃、有步驟地舉行訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的提高。

總之，這堂公開課后我的收獲還是很大的，既看到了自己的勞績，又看到了自己的缺乏。在這除舊迎新之際，我夢想明年我的教學(xué)水平會更上一層樓。

6、一年級體育課《攀爬》的教學(xué)課后反思

正確處理教學(xué)內(nèi)容、努力優(yōu)化教學(xué)過程，是實(shí)施好新教材的關(guān)鍵。我在教學(xué)中，運(yùn)用“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，教學(xué)過程為：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)提防學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，在時間、空間和學(xué)習(xí)方法上表達(dá)一個“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間更多，自主選擇學(xué)習(xí)方法?！杜逝馈芬徽n我從教案的設(shè)計(jì)上舉行變更，使課的目標(biāo)更概括細(xì)化、更有針對性，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣，自主、合作、創(chuàng)新的模仿各種動物的爬行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)過程表達(dá)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

《攀爬》一課，從教學(xué)內(nèi)容上看表達(dá)了學(xué)識性、趣味性、實(shí)效性的有機(jī)整合。我在教學(xué)中，變更了傳統(tǒng)的組織形式，讓學(xué)生散點(diǎn)自鍛、分組結(jié)伴（分組創(chuàng)新嘗試練習(xí)），如：創(chuàng)想活動這一環(huán)節(jié)中，教師通過言語啟發(fā)、激勵，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中，積極創(chuàng)想、合作探究，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉行了螃蟹、蝸牛、小蛇和毛毛蟲等動物的模仿爬行，學(xué)生的積極參與和創(chuàng)想也出乎我的意料。

學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的空氣中，學(xué)習(xí)積極性得到了最大的調(diào)動。

三、教師時刻關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

《攀爬》一課學(xué)生在“模仿各種動物的爬行、模仿各種動物的跳的接力”的自主學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生體驗(yàn)喜悅和告成，我時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的`態(tài)勢，在模仿各種動物的爬行創(chuàng)想練習(xí)中，學(xué)生大膽創(chuàng)新、積極嘗試；在模仿各種動物的跳的接力時，學(xué)生分組合作，顯示出學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，而是容許與小伙伴一起研究性學(xué)習(xí)。

四、實(shí)踐與反思

在《攀爬》一課的實(shí)踐反思中，我感到對教材的目標(biāo)把握還得

深究，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、探索、運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個教學(xué)策略。在教學(xué)過程中如何進(jìn)一步引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，斟酌了什么，感悟了什么，察覺了什么，收獲了什么，使學(xué)生得到學(xué)識的積累，才能的提高和情感的升華？還得實(shí)踐、反思、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐。

今后我在教學(xué)中還有待提升的地方是：

1、由于創(chuàng)想活動的時間我沒有掌管好，只好把調(diào)理嬉戲給省了，

直接進(jìn)入到下一步的教學(xué)中，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的可惜，也使整節(jié)課顯得不夠完備，所以在教學(xué)時間的把握上，我今后要更加留神。

2“模仿各種動物的跳的接力”的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我還要動些腦筋，

采用更多的不同形式舉行教學(xué)，留神小組成員間的通力合作。在巡查指導(dǎo)方面，我照管的范圍還有待進(jìn)一步擴(kuò)大，應(yīng)更加留神對差生（行為偏差生、完成動作不好的學(xué)生）的扶助，使他們?nèi)〉眠M(jìn)步，跟上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐，也讓他們體會到進(jìn)步、告成的喜悅。

7、二年級音樂課的課后教學(xué)反思

其次周的時候，我上了人生中的第一堂課——音樂課《簫》。

關(guān)于這堂課，我從中學(xué)到了大量，也得到了大量收獲：

1、態(tài)度抉擇一切

我是一個對比被動學(xué)習(xí)的人，初中時勞績的中等偏上到現(xiàn)在的偏下，既沒有差到哪里去，但是也從沒有得過第一，沒有體會過那種全力以赴之后的喜悅與喜悅的感覺，生活對于我來說猶如就是這樣一向波瀾不驚，風(fēng)平浪靜。但是上了這堂課之后，我察覺不能再得過且過了。

我想，假設(shè)我態(tài)度再端正一點(diǎn)，收獲的就絕不是現(xiàn)在的這么一點(diǎn)點(diǎn)了。我想起朱老師為我放下手中的工作，帶我到教室開電腦，拷音樂上的歌曲給我，細(xì)心為我解決一個又一個難題。而我的課，只是上得差強(qiáng)人意。我知道，是我不夠努力的理由。

假設(shè)我再專心一點(diǎn)，想好每一個環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)將會展現(xiàn)的處境，可能會好一些，我沒有盡全力，我只是去做了這件事，并沒有完全投入進(jìn)去，所以結(jié)果自然不夠夢想。付出與收獲是成正比的。我想起高洋老師跟我講過的一句話：一件事情，要么不做，要做，就做到優(yōu)秀的最高境界——獨(dú)一無二，無可替代?，F(xiàn)在才開頭領(lǐng)悟到這句話的深層含義。態(tài)度，是可以抉擇一切的。不管從事哪一行哪一業(yè)，全力以赴的人總是笑到結(jié)果的人。

2、站在孩子的角度，設(shè)身處地為他們著想

我教的這一課是《簫》，猶如是里面最難的一首歌，需要美好、抒情地唱出來。而二年級的學(xué)生活潑好動，留神力很難集中。在設(shè)計(jì)教案的時候，我理應(yīng)在后面教授歌曲的環(huán)節(jié)多做一些嬉戲互動，讓他們的學(xué)習(xí)積極性提高，終究上課是一個雙邊的過程，只是光靠老師一個人唱獨(dú)角戲是不行的.，還需要引起學(xué)生的共鳴。所以，要站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地位他們著想。感謝我們組的其他三位同學(xué)，上我的試聽課，給了我名貴的建議，讓我知道了，一堂課，教案只是紙上談兵的東西，真剛要上好，會有大量突發(fā)處境發(fā)生，也有大量的小問題、小細(xì)節(jié)需要察覺，可惜的是我察覺了那些之后已是鄰近上課的時間，沒有多少時間重新背教案了，所以要能夠充分地打定才是最好的。

3、音樂教導(dǎo)是一種美育

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