最新人教版小學(xué)六年級(jí)上數(shù)學(xué)2單元《位置與方向》教案

小學(xué)試題——可以編輯第二單元?位置與方向?教材分析：在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)"位置與方向的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的空間感，他們對(duì)位置與方向的感知和理解的能力在不斷地提高。已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等十個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置，而且通過(guò)第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了在一個(gè)平面內(nèi)可以通過(guò)兩個(gè)條件確定物體的位置；能描述簡(jiǎn)單的路線圖，以及會(huì)用量角器測(cè)量角。這些知識(shí)為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下根底，對(duì)提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境，有較大的作用。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的語(yǔ)方表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)根底和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角°認(rèn)識(shí)事物。在這個(gè)年級(jí)，學(xué)生的求知欲和好奇心較強(qiáng)，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考。由于學(xué)生的個(gè)性差異，不同學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法也不盡相同，因此教師要學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽地與同伴進(jìn)行合作與交流。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：１．通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，了解確定位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。２．會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出行走的方向和路線。過(guò)程與方法：１．通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。２．探索和發(fā)現(xiàn)確定位置的有效方法。情感態(tài)°價(jià)值觀：１．體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。２．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解確定位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出行走的方向和路線。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)展學(xué)生的合情推理能力，使學(xué)生能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程和結(jié)果。課時(shí)安排：⒈位置與方向㈠……………1課時(shí)⒉位置與方向㈡……………1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容 位置第1課時(shí) 課型 新授學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能 能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。會(huì)在方格紙上用"數(shù)對(duì)〞確定位置?！尽?過(guò)程與方法 通過(guò)形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，開(kāi)展其空間觀念。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過(guò)程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。教學(xué)難點(diǎn) 在方格紙上用"數(shù)對(duì)〞確定位置。教具運(yùn)用 課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。1、介紹位置師：同學(xué)們，今天老師給你們介紹一個(gè)新朋友"海寶〞〔教師出示海寶的圖片〕。他很想認(rèn)識(shí)你們。咱們先來(lái)給他們介紹一下我們班的班長(zhǎng)，可以嗎？師：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長(zhǎng)的位置，把你的方法寫(xiě)或畫(huà)在紙上?！?〕用"第幾組第幾座〞描述?！?〕用在我的"前面〞、"后面〞、"左面〞、"右面〞來(lái)描述。2、談話導(dǎo)入，揭示課題。二、探索交流，解決問(wèn)題。1、教學(xué)例1〔課件出例如1〕〔1〕說(shuō)一說(shuō)學(xué)生觀察座位圖，想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同伴說(shuō)一說(shuō)?！?〕想一想師：周明的位置在哪里？可以怎樣說(shuō)？〔3〕寫(xiě)一寫(xiě)請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式把周明的位置表示出來(lái)A：學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視課堂，記錄不同的表達(dá)方式。B：展示幾個(gè)不同的表達(dá)方式〔4〕討論師：同樣都是周明的位置，大家表示的方法卻各有不同。雖然所有的方法都有道理，但是總讓人感到太麻煩。你有什么好建議，可以用一種統(tǒng)一的既清楚又簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示？〔5〕探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。結(jié)合已有的表示方法"第1列，第3行〞，并在學(xué)生討論的根底上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用數(shù)據(jù)表示位置的方法。A：明確說(shuō)明：周明在第1列，第3行可以用〔1，3〕這樣的一組數(shù)來(lái)表示。B：學(xué)生嘗試用這樣的方法表示孫芳、李小冬、趙雪、王艷的位置。要求：a、先說(shuō)一說(shuō)他們分別在第幾列第幾行，再用數(shù)據(jù)表示；b、根據(jù)數(shù)據(jù)再說(shuō)一說(shuō)在第幾列第幾行。C、總結(jié)方法師、：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置，你能總結(jié)出用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與同學(xué)交流，再匯報(bào)。歸納：先看在第幾列，這個(gè)數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個(gè)數(shù)；再看在第幾行，這個(gè)數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個(gè)數(shù)。2、教學(xué)例2〔課件出示課本中的"動(dòng)物園示意圖〞〕〔1〕觀察示意圖，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?！?〕解決第〔1〕個(gè)問(wèn)題師：如果用〔3，0〕表示大門(mén)的位置，你能表示出其他場(chǎng)館所在的位置嗎？A：學(xué)生獨(dú)立操作，解決問(wèn)題。B：匯報(bào)交流解決的結(jié)果?！?〕解決第〔2〕問(wèn)題A：出示要求在圖上標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置飛禽館〔1，1〕猩猩館〔0，3〕獅虎山〔4，3〕B：學(xué)生按要求在書(shū)上完成C：反響練習(xí)結(jié)束三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、完成教材122頁(yè)的做一做。2、教材123頁(yè)第1題：用數(shù)對(duì)表示出其他幾個(gè)圖案的位置。3、教材123頁(yè)第2題：〔1〕用數(shù)對(duì)說(shuō)一說(shuō)"春〞、"雪〞、"花〞、"土〞的位置?！?〕數(shù)對(duì)〔4，2〕和〔2，4〕分別表示哪個(gè)漢字？師問(wèn)：兩個(gè)數(shù)對(duì)中的"4〞和"2〞分表示的意義相同嗎？如果不同分別表示什么？4、教材123頁(yè)第3題：學(xué)生獨(dú)立完成，然后同學(xué)之間互相檢驗(yàn)交流，最后，教師再展示學(xué)生的作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。四、回憶整理，反思提升。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)習(xí)內(nèi)容 位置的練習(xí)課 第2課時(shí) 課型 練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。 過(guò)程與方法 練習(xí)、講解、提高 情感態(tài)度與價(jià)值觀 開(kāi)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。教學(xué)重點(diǎn) 用數(shù)對(duì)表示物體的位置。教學(xué)難點(diǎn) 如何用數(shù)對(duì)表示位置。教具運(yùn)用 練習(xí)卡教學(xué)過(guò)程一、根本練習(xí)?！惨弧?、想一想，填一填。1、小軍坐在教室的第3列第4行，用_________表示，小紅坐在第1列第6行，用__________來(lái)表示，用〔5，2〕表示的同學(xué)坐在第___列第______行。2、劉強(qiáng)和王兵在教室里的位置可以用點(diǎn)〔4，1〕和點(diǎn)〔2，7〕表示，〔4，1〕中的4表示第4列，那么1表示_____?！?，7〕說(shuō)明王兵坐在第___列第______行。3、完成教材124頁(yè)的第4題。〔1〕學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正?！?〕師問(wèn)：觀察在同一行的藥品的數(shù)對(duì)，如三七和五味子，你發(fā)現(xiàn)了什么？同一列的藥品的數(shù)對(duì)，如三七和桃仁，你又發(fā)現(xiàn)了什么？〔二〕、對(duì)號(hào)入座?！矊⒄_答案的序號(hào)填在括號(hào)里〕1、如以下列圖：如果點(diǎn)X的位置表示為〔2，3〕，那么點(diǎn)Y的位置可以表示為〔

〕。A、〔4，4〕

B、〔4，5〕C、〔5，4〕

D、〔3，3〕

1題圖

2、如圖：如果將△ABC向左平移2格，那么頂點(diǎn)A'的位置用數(shù)對(duì)表示為〔

〕。A、〔5，1〕

B、〔1，1〕

C、〔7，1〕

D、〔3，3〕

2題圖3、音樂(lè)課,聰聰坐在音樂(lè)教室的第4列第2行,用數(shù)對(duì)(4，2)表示,明明坐在聰聰正前方的第一個(gè)位置上,明明的位置用數(shù)對(duì)表示是(

)。

A、〔5，2〕

B、〔4，3〕

C、〔3，2〕

D、〔4，1〕二、實(shí)踐操作。1、請(qǐng)你在方格圖里描出以下各點(diǎn),并把這幾個(gè)點(diǎn)順次連接成一個(gè)封閉圖形,你能發(fā)現(xiàn)什么?A〔2,1〕B〔7,1〕C〔4,4〕D〔9,4〕2、如圖是游樂(lè)園的一角。⑴如果用〔3，2〕表示跳跳床的位置，你能用數(shù)對(duì)表示其他游樂(lè)設(shè)施的位置嗎？請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)。⑵小明說(shuō)："跳跳床在大門(mén)以東300米，再往北200米處。〞請(qǐng)你也像他那樣說(shuō)說(shuō)其它游樂(lè)設(shè)施在大門(mén)的什么位置。3、先寫(xiě)出三角形ABC各個(gè)頂點(diǎn)的位置，再畫(huà)出三角形ABC向下平移4個(gè)單位后的圖形△A'B'C'，然后寫(xiě)出所得圖形頂點(diǎn)的位置。A’〔