人格與人的一生課件

一、人格的概念二、主要的人格理論三、人格的測(cè)量方法“你……你這是對(duì)我人格的侮辱！”“我這樣做對(duì)不起我自己的人格?！?2/26/20221

強(qiáng)迫型人格障礙：

完美主義；要求他人按照自己方式做事；猶豫不決，拘泥于細(xì)節(jié)；生活刻板，嚴(yán)謹(jǐn)，思維粘滯。偏執(zhí)型人格障礙：

廣泛猜疑，誤解他人；過(guò)分自負(fù)；好嫉妒他人，對(duì)他人過(guò)錯(cuò)不能容忍；脫離實(shí)際地好爭(zhēng)辯與敵對(duì)。

反社會(huì)型人格障礙：

對(duì)社會(huì)與他人冷酷、仇視、缺乏同情心和社會(huì)責(zé)任感，易怒，易攻擊、破壞癔病型人格障礙：

表情夸張，裝腔作勢(shì)；暗示性高，易受他人影響；尋求刺激，需要?jiǎng)e人的注意；情緒反應(yīng)強(qiáng)烈….12/26/20222一、人格的概念（一）含義指一個(gè)人在不同情形下持續(xù)出現(xiàn)的思維、情感和行為的特有模式。特點(diǎn)：（1）統(tǒng)合性：（2）獨(dú)特性：個(gè)體之間人格不同。民族之間也存在差異。（3）穩(wěn)定性：“江山易改，秉性難移”。具有相對(duì)的穩(wěn)定性。（4）功能性：決定一個(gè)人生活方式，甚至命運(yùn)。12/26/20223

什么是人格理論？人格理論是關(guān)于人格的結(jié)構(gòu)與功能的一種闡述特質(zhì)理論、類(lèi)型理論、精神分析學(xué)派的人格理論，人本主義的人格理論等。理論的出發(fā)點(diǎn)或者側(cè)重點(diǎn)不同。12/26/20225（一）、特質(zhì)論

特質(zhì)是決定個(gè)體行為的基本特性，是人格的有效組成因素，是測(cè)評(píng)人格的基本單位。（trait）12/26/202261奧爾波特的特質(zhì)理論1937年，奧爾波特首次提出了人格特質(zhì)理論特質(zhì)共同特質(zhì)個(gè)人特質(zhì)首要特質(zhì)中心特質(zhì)次要特質(zhì)12/26/202272、卡特爾的人格特質(zhì)理論卡特爾（R.B.Cattell）用因素分析方法對(duì)人格特質(zhì)進(jìn)行分析，提出了基于人格特質(zhì)的理論模型，分為四個(gè)層次。個(gè)別特質(zhì)共同特質(zhì)根源特質(zhì)表面特質(zhì)體質(zhì)特質(zhì)環(huán)境特質(zhì)動(dòng)力特質(zhì)能力特質(zhì)氣質(zhì)特質(zhì)12/26/20228卡特爾16種人格特質(zhì)人格因素低分者特征高分者特征A樂(lè)群性緘默孤獨(dú)樂(lè)群外向B聰慧性遲鈍、知識(shí)面窄聰慧、富有學(xué)識(shí)C情緒穩(wěn)定性情緒激動(dòng)情緒穩(wěn)定E恃強(qiáng)性謙遜順從支配、攻擊F興奮性嚴(yán)肅謹(jǐn)慎輕松興奮G有恒性權(quán)宜敷衍有恒負(fù)責(zé)H敢為性畏怯退縮冒險(xiǎn)敢為I敏感性理智、著重實(shí)際敏感、感情用事L懷疑性信賴(lài)隨和懷疑剛愎M幻想性現(xiàn)實(shí)、合乎常規(guī)幻想、狂放不羈N世故性坦白直率、天真精明嫩干、世故O憂慮性安詳沉著、有自信心憂慮抑郁、煩惱多端Q1激進(jìn)性保守、服從傳統(tǒng)自由、批評(píng)激進(jìn)Q2獨(dú)立性信賴(lài)、附群附眾自立、當(dāng)機(jī)立斷Q3自律性矛盾沖突、不拘小節(jié)知己知彼、自律嚴(yán)謹(jǐn)Q4緊張性心平氣和緊張困擾12/26/202210“大五因素模型”（bigfivefactorsmodel）。五個(gè)因素可以涵蓋人格描述的所有方面：開(kāi)放性(openness)：反映出想象、審美、情感豐富、創(chuàng)造、智能等特質(zhì)。責(zé)任心（conscientiousness）：顯示了勝任、公正、條理、盡職、自律、謹(jǐn)慎、克制等特質(zhì)。外傾性（extraversion)：表現(xiàn)為熱情、社交、果斷、活躍、冒險(xiǎn)、樂(lè)觀等特質(zhì)。宜人性（agreeableness）：反映出信任、直率、利他、依從、謙虛、移情等特質(zhì)。神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性（neuroticism）：包括焦慮、敵對(duì)、壓抑、自我意識(shí)、沖動(dòng)等。

12/26/202212（二）、類(lèi)型理論用來(lái)描述一類(lèi)人與另一類(lèi)人的心理差異，即人格類(lèi)型上的差異。12/26/202214內(nèi)－外向人格榮格根據(jù)“心理傾向”把人格劃分兩種：內(nèi)向：把興趣和關(guān)注點(diǎn)指向主體。外向：把興趣和關(guān)注點(diǎn)指向外部客體。內(nèi)向人格：自我剖析，做事謹(jǐn)慎，深思熟慮，交往面窄，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)困難。外向人格：注重外部世界，情感外露，熱情，當(dāng)機(jī)立斷，獨(dú)立自主，善于交往，行動(dòng)敏捷等。12/26/202215

（三）、艾森克的人格結(jié)構(gòu)理論“三因素模型”（1）外傾性：表現(xiàn)為內(nèi)、外傾向的差異上。（2）神經(jīng)質(zhì)：表現(xiàn)在情緒穩(wěn)定性上的差異。（3）精神質(zhì)：表現(xiàn)為孤獨(dú)、冷酷、敵視、怪異等負(fù)面人格特征上。艾森克根據(jù)自己的理論編制了艾森克人格問(wèn)卷（EPQ），在人格評(píng)價(jià)中得到了廣泛的應(yīng)用。12/26/202216（四）、弗洛伊德的人格發(fā)展階段理論弗洛伊德強(qiáng)調(diào)人格多種力量相互作用的動(dòng)力系統(tǒng)，而非靜態(tài)的一種解剖式的人格結(jié)構(gòu)。早期理論：無(wú)意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí)。后期理論：本我、自我和超我。12/26/202217以性心理為主線的人格發(fā)展階段論嬰幼兒時(shí)期人格發(fā)展的重要的階段，出生到6歲，人格的基本模式大致形成。人格的發(fā)展分為五階段，每個(gè)階段都有其特點(diǎn)和特殊的問(wèn)題。必須解決。泛性論為基礎(chǔ)，性本能的沖動(dòng)對(duì)人心理健康與人格的發(fā)展極端重要。（廣義的性：一切尋求快感的潛力）12/26/202218

2肛門(mén)期。（1－3歲）性沖動(dòng)發(fā)泄的區(qū)域是肛門(mén)。通過(guò)肛門(mén)排泄糞便解除壓力獲得快感。父母與個(gè)體之間產(chǎn)生沖突。父母排便訓(xùn)練，養(yǎng)成衛(wèi)生的習(xí)慣。個(gè)體應(yīng)付環(huán)境的能力增強(qiáng)。對(duì)大小便的訓(xùn)練過(guò)分嚴(yán)厲：后果：過(guò)分整潔、吝嗇、小氣、守規(guī)矩，對(duì)時(shí)間和金錢(qián)的嚴(yán)格預(yù)算。若大小便控制受母親過(guò)分夸獎(jiǎng)：后果：形成慷慨大方、樂(lè)善好施、慈善博愛(ài)的行為。12/26/202220

3前生殖器時(shí)期（3－6歲）對(duì)人格發(fā)展最重要的事件是個(gè)體心中產(chǎn)生了對(duì)父母的情緒沖突。男孩出現(xiàn)歐底帕斯情結(jié)：戀母妒父女孩出現(xiàn)愛(ài)莉克拉情結(jié)：戀父妒母在解決戀父和戀母情結(jié)的過(guò)程中，個(gè)體獲得了男性或者女性的風(fēng)格，把父母的道德觀念、社會(huì)態(tài)度內(nèi)化為自己的東西，從而形成了超我。12/26/202221（五）、艾里克森的人格發(fā)展理論人格的發(fā)展分為了八個(gè)階段，每個(gè)階段都由一對(duì)沖突對(duì)立構(gòu)成，并形成一種危機(jī)。解決－人格得到健全發(fā)展；未解決－人格不健全。12/26/2022231基本信任對(duì)基本不信任0－1歲。需要成人的照顧；如果得到父母的悉心的照顧，對(duì)周?chē)娜水a(chǎn)生基本的信任感基本的需要沒(méi)有得到滿足，產(chǎn)生不信任感?；拘湃胃械男纬墒墙】等烁竦幕A(chǔ)12/26/2022243主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚

3－5歲個(gè)體的活動(dòng)范圍擴(kuò)大，好奇、好問(wèn)。成人對(duì)個(gè)體的活動(dòng)要求給予必要的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，個(gè)體獲得主動(dòng)性；過(guò)分限制主動(dòng)行為，會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚、膽怯的品質(zhì)。12/26/2022264勤奮對(duì)自卑5－12歲學(xué)習(xí)成為主要的活動(dòng)，個(gè)體最重要的事情是體驗(yàn)勤奮學(xué)習(xí)、活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。父母和教師：幫助學(xué)生取得好成績(jī)，發(fā)展孩子的勤奮感；在學(xué)習(xí)和家務(wù)活動(dòng)中，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，發(fā)展勤奮感。危機(jī)解決：形成勤奮、有能力的品質(zhì)；沒(méi)有解決。自卑感。12/26/2022275同一性對(duì)角色混亂12－20歲考慮自己是什么樣的人，應(yīng)該做什么，怎樣做，自己和他人有什么不同。自我同一性形成的時(shí)期自我同一性形成的時(shí)間有早晚，分為三種類(lèi)型：1過(guò)早形成不成熟的自我同一性：2混亂的自我同一性：3實(shí)現(xiàn)了的自我同一性。12/26/202228

三人格的測(cè)量自陳量表測(cè)量人格特質(zhì)。由一系列的問(wèn)題組成，每個(gè)問(wèn)題陳述一種行為，由被試按照的自己的真實(shí)情況來(lái)作答（一）明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）哈薩威和麥克金里(1942)編制，是最為流行的人格測(cè)驗(yàn)之一。內(nèi)容：健康狀況，情緒反應(yīng)，社會(huì)態(tài)度，心身癥狀、家庭婚姻、強(qiáng)迫癥狀、男女性度等26類(lèi)題目。654題用途：鑒別強(qiáng)迫癥、偏執(zhí)狂、精神分裂癥、抑郁性精神病等。12/26/202230結(jié)構(gòu)：10個(gè)臨床量表：疑?。℉s）、抑郁（D）、癔?。℉y）、精神病態(tài)（Pd）、男子氣和女子氣（Mf）、妄想狂（Pa）、精神衰弱（Pt）、精神分裂（So）、輕躁狂（Ma）、社會(huì)內(nèi)向（Si）。12/26/202231(二)艾森克人格問(wèn)卷艾森克人格問(wèn)卷（EysenckPersonalityQuestionnaire，簡(jiǎn)稱(chēng)EPQ）1975年編制的。包含四個(gè)分量表：內(nèi)外向量表、神經(jīng)質(zhì)量表和精神質(zhì)量表和效度量表。12/26/202232（三〕卡特爾16PF測(cè)驗(yàn)187道題目，測(cè)量16種根源特質(zhì)。如果對(duì)人格進(jìn)行二元分類(lèi)的話，還可以測(cè)量：適應(yīng)與焦慮形內(nèi)外型感情用事與安祥機(jī)警型怯懦與果斷型還可測(cè)心理健康的程度等。12/26/202233（四）加州心理調(diào)查量表CaliforniaPsychologicalInventory(CPI)美國(guó)心理學(xué)家高夫（Gough）編制。目的是發(fā)展一套反映常態(tài)人格特征的量表。18個(gè)分量表。18個(gè)分量表測(cè)四個(gè)方面的內(nèi)容：人際關(guān)系適應(yīng)能力的測(cè)驗(yàn)社會(huì)化、成熟度、責(zé)任心及價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)成就潛能與智力效率的測(cè)驗(yàn)個(gè)人生活態(tài)度與傾向的測(cè)驗(yàn)。12/26/202234投射測(cè)驗(yàn)投射：是指?jìng)€(gè)人把自己的思想、態(tài)度、愿望、情緒等特征不自覺(jué)地反應(yīng)于外界事物的心理過(guò)程。12/26/202235（一）羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)（RIBT）由瑞士精神醫(yī)學(xué)家羅夏克于1921年設(shè)計(jì)。10張墨跡圖片，五張彩色，五張黑白。

12/26/202236（二）主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（ThematicApperceptiontestTAT）

由莫瑞（1938）編制。

結(jié)構(gòu)：由30張模棱兩可的圖片和一張空白圖片。測(cè)試：每次給被試呈現(xiàn)一張圖片，被試編故事，必須回答四個(gè)問(wèn)題：1、圖中發(fā)生了什么事？2、為什么會(huì)出現(xiàn)這種情境？3、圖中的人物正在想什么？4、故事的結(jié)局會(huì)怎樣？12/26/202237情境測(cè)驗(yàn)設(shè)置某種情境，在情境中觀察人們的反應(yīng)，進(jìn)而推測(cè)人的某些人格特征。情境壓力測(cè)驗(yàn)