《化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》課件(公開(kāi)課)2022年人教版-7

課題2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課題2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出結(jié)論。學(xué)習(xí)目標(biāo)2重點(diǎn)難點(diǎn)1.對(duì)科學(xué)探究過(guò)程和方法的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)探究活動(dòng)報(bào)告。2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過(guò)程及其現(xiàn)象等。重點(diǎn)難點(diǎn)3學(xué)習(xí)內(nèi)容一對(duì)蠟燭及其燃燒的探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)閱讀課本第11-13頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，觀察思考并作答?；顒?dòng)探究探究步驟對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述點(diǎn)燃前顏色

、狀態(tài)

體、形狀

、硬度

、氣味無(wú)味不溶于水，浮在水面上。燃著時(shí)火焰分為三層，

層最明亮，

層最暗。一根火柴梗在火焰不同部位燃燒的情況：

。白色固柱狀小外焰焰心兩頭變黑，中間不變黑學(xué)習(xí)內(nèi)容一對(duì)蠟燭及其燃燒的探究白色固柱狀小外焰焰心兩頭變4在火焰上方罩一個(gè)干燥的燒杯，觀察到的現(xiàn)象是燒杯內(nèi)壁

，再向燒杯中注入澄清的石灰水，觀察到的現(xiàn)象是

熄滅后熄滅后觀察到的現(xiàn)象是：

用火柴去點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙，蠟燭是否重新燃燒？是實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1.

；2

；3.

有水霧產(chǎn)生石灰水變渾濁.蠟燭燃燒生成水和二氧化碳火焰外焰部分溫度最高；白煙為石蠟蒸氣冷凝而成的固體。在火焰上方罩一個(gè)干燥的燒杯，觀察到的現(xiàn)象是燒杯內(nèi)壁5討論交流1.燃燒時(shí)，檢驗(yàn)蠟燭燃燒的產(chǎn)物的過(guò)程中，罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁有黑色物質(zhì)生成，黑色物質(zhì)是什么？2.點(diǎn)燃的蠟燭熄滅時(shí)，冒白煙，白煙是什么？【溫馨點(diǎn)撥】1.黑色物質(zhì)是石蠟不充分燃燒產(chǎn)生的炭粒（即炭黑）。2.蠟燭熄滅時(shí)產(chǎn)生的“白煙”是石蠟蒸氣凝結(jié)成的固體小顆粒，具有可燃性，能夠被點(diǎn)燃。討論交流6名師歸納1.蠟燭在空氣中燃燒生成水和二氧化碳可用文字表達(dá)式表示為：石蠟+氧氣點(diǎn)燃水+二氧化碳。2.檢驗(yàn)?zāi)撤N物質(zhì)燃燒后是否有水生成的實(shí)驗(yàn)操作方法是：在火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯，通過(guò)燒杯內(nèi)壁是否有水霧證明是否有水生成。3.點(diǎn)燃蠟燭熄滅后的白煙，最好選粗蠟燭，且速度要快。名師歸納7反饋練習(xí)1.通過(guò)觀察蠟燭的燃燒以及對(duì)燃燒產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)探究，得出的正確結(jié)論是（）①火焰的溫度最高處是外焰②蠟燭燃燒能生成CO2③燃燒能發(fā)光發(fā)熱④燃燒時(shí)發(fā)生了化學(xué)變化A.只有①②③B.只有②③④C.只有④D.①②③④2.吹滅蠟燭時(shí)，在蠟燭上方會(huì)產(chǎn)生少量白煙，該白煙是（）A.水蒸氣B.石蠟液體C.石蠟固體小顆粒D.都有可能DC反饋練習(xí)DC8學(xué)習(xí)內(nèi)容二對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.閱讀課本第14頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，注意信息的提示。2.每小組同學(xué)取出實(shí)驗(yàn)儀器，按照課本的提示，小組同學(xué)相互配合完成實(shí)驗(yàn)。注意操作方法、現(xiàn)象和結(jié)論的填寫(xiě)（裝有空氣的是A瓶，裝有呼出氣體的是B瓶）。實(shí)驗(yàn)操作：1.向A、B瓶各滴入幾滴澄清的石灰水，振蕩；現(xiàn)象：A瓶?jī)?nèi)石灰水

，B瓶?jī)?nèi)石灰水變

。結(jié)論：人呼出氣體中的

的含量比空氣中的

不變渾濁變渾濁二氧化碳高學(xué)習(xí)內(nèi)容二對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

學(xué)習(xí)指導(dǎo)9實(shí)驗(yàn)操作：2.用燃著的木條分別插入A、B瓶中；現(xiàn)象：木條在A瓶中

，木條在B瓶中

。結(jié)論：人呼出氣體中的

的含量比空氣中的實(shí)驗(yàn)操作：3.取兩塊干燥的冷玻璃片，對(duì)著其中一塊呼氣，并與另一塊對(duì)比；現(xiàn)象：對(duì)著呼氣的玻璃片上

，另一玻璃片上

；結(jié)論：人呼出氣體中的水蒸氣的含量比空氣中的

。燃燒一會(huì)再熄滅熄滅得快些氧氣小出現(xiàn)水霧沒(méi)有水霧大實(shí)驗(yàn)操作：2.用燃著的木條分別插入A、B瓶中；現(xiàn)象：木10名師歸納1.在上述實(shí)驗(yàn)中，白色渾濁越多，說(shuō)明氣體中二氧化碳越多。2.澄清石灰水應(yīng)是新制的，倒入澄清石灰水后，應(yīng)用玻璃片蓋住集氣瓶口后振蕩。名師歸納11反饋練習(xí)通常狀況下，人體呼出氣體中部分氣體的含量和空氣中部分氣體的含量如下表所示（含量指各組分的體積分?jǐn)?shù)）：空氣中的含量（%）氧氣：21二氧化碳；水＜；呼出氣體的含量（%）氧氣；二氧化碳3.6；水請(qǐng)你利用所學(xué)知識(shí)完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證剩余的一種氣體成分在空氣中和人體呼出氣體中含量的不同，答案寫(xiě)在相應(yīng)的空格內(nèi)。（使用的儀器和藥品可以任選，實(shí)驗(yàn)室備有剛收集好的250mL的呼出氣體兩瓶。）反饋練習(xí)12取其中一瓶呼出氣體和等體積的一瓶空氣，將燃著的小木條分別插入集氣瓶中，蓋上玻璃片

①人體呼出氣體中氧氣的含量少于空氣中氧氣的含量

②呼出氣體中澄清石灰水變渾濁，空氣瓶中無(wú)明顯現(xiàn)象

③

④

⑤

⑥取其中一瓶呼出氣體和等體積的一瓶空氣，將燃著的小木條分別插入13答案：

①呼出氣體瓶中的小木條比空氣瓶中的小木條熄滅得快②取呼出氣體一瓶和等體積的空氣一瓶，分別滴入等量的澄清石灰水，蓋上玻璃片，振蕩③人體呼出氣體中二氧化碳的含量多于空氣中二氧化碳的含量④取兩塊干燥的玻璃片，向其中的一塊呼氣，另一塊放在空氣中⑤呼氣的玻璃片上出現(xiàn)水霧，另一塊玻璃片上無(wú)明顯現(xiàn)象⑥人體呼出氣體中水蒸氣的含量多于空氣中水蒸氣的含量答案：①呼出氣體瓶中的小木條比空氣14

《鹽的復(fù)習(xí)》

《鹽的復(fù)習(xí)》15一、教材與課標(biāo)

《鹽》是九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)課本第十一單元課題1的內(nèi)容，主要介紹常見(jiàn)的鹽的組成、用途，分離提純物質(zhì)，碳酸鹽的性質(zhì)及檢驗(yàn)方法，復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件，溶解性表等內(nèi)容。除此之外，第六、八、十、十一單元都有涉及鹽的知識(shí)，所以歸納鹽的性質(zhì)也是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。食鹽是日常生活中最常見(jiàn)、最熟悉的一種鹽，但把鹽等同于食鹽是較常見(jiàn)的誤解。本課題一開(kāi)始通過(guò)食鹽中毒事件就提醒學(xué)生注意二者的區(qū)別，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)的重要性；通過(guò)對(duì)鹽的用途的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步讓學(xué)生感受到化學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)化學(xué)。本節(jié)課的地位由此可見(jiàn)一斑。一、教材與課標(biāo)16二、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)

1、了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等常見(jiàn)鹽的組成及俗名，會(huì)寫(xiě)物質(zhì)化學(xué)式，復(fù)習(xí)分離、提純混合物的方法；知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用，感受化學(xué)與人類生活息息相關(guān)；

2、熟知復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，能判斷酸、堿、鹽等物質(zhì)之間的反應(yīng)能否發(fā)生；掌握碳酸鹽的檢驗(yàn)方法，認(rèn)識(shí)知識(shí)是解決問(wèn)題的依據(jù)；

3、經(jīng)歷歸納鹽的性質(zhì)的探究過(guò)程，發(fā)展學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。重點(diǎn)：鹽的性質(zhì)復(fù)分解反應(yīng)難點(diǎn)：復(fù)分解反應(yīng)二、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)17三、教法和學(xué)法1、教法新的教育理念傾向于將學(xué)習(xí)看作學(xué)生自己的事情，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。據(jù)此，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情況，本節(jié)課我采用以下教學(xué)方法：①互動(dòng)教學(xué)法：在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)猜想、討論、搶答等方式，師生之間進(jìn)行的“信息”交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的提高。②討論探究法：其教學(xué)模式為情景—思考、討論—交流、歸納—總結(jié)完善。③學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)、解決問(wèn)題、評(píng)價(jià)表等方法評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)互評(píng)、自評(píng)等反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。三、教法和學(xué)法182、學(xué)法：食鹽，生活中常見(jiàn)，人們常用的調(diào)味品，學(xué)生很熟悉；常見(jiàn)的鹽，前面已有基礎(chǔ)，因此在學(xué)法上我側(cè)重自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。①自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)知識(shí)的回顧，歸納出常見(jiàn)鹽的用途、調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識(shí)。②探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)有關(guān)鹽的化學(xué)反應(yīng)探究鹽的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力。③合作學(xué)習(xí)：利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。2、學(xué)法：19四、教學(xué)過(guò)程在實(shí)際教學(xué)中，一節(jié)課要完成相應(yīng)的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容多，稍不注意就成了面面俱到、不能突出重點(diǎn)。因此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

1、圖片導(dǎo)入新課。（展示課件）以鹽田的圖片引出《鹽》、食鹽，通過(guò)“它們能直接食用嗎？”引出粗鹽提純的步驟，讓學(xué)生思考得出此步驟是分離混合物的一種方法，并由此評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一圖多用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、設(shè)疑過(guò)渡：鹽僅僅指食鹽嗎？從而導(dǎo)入廣義的鹽。四、教學(xué)過(guò)程20

這些鹽可以直接食用嗎？怎樣使它成為精鹽？（簡(jiǎn)要步驟）溶解，過(guò)濾，蒸發(fā)這些鹽可以直接食用嗎？怎樣使它成為精鹽？（簡(jiǎn)21請(qǐng)注意：

“溶解，過(guò)濾，蒸發(fā)”不僅能提純粗鹽，還是分離類似混合物的方法！可溶性物質(zhì)與不溶性物質(zhì)的混合物思考：

氯酸鉀在二氧化錳（不溶于水）的催化作用下完全分解后，小明同學(xué)想回收剩余固體中的氯化鉀（可溶于水），他可以采用

的方法；如果他要回收二氧化錳，可以用什么方法呢？請(qǐng)注意：“溶解，過(guò)濾，蒸發(fā)”不僅能提純可溶性物22

化學(xué)中的鹽僅僅指氯化鈉嗎？常見(jiàn)的鹽有哪些？你熟悉它們的用途或性質(zhì)嗎？化學(xué)中的鹽僅僅指氯化鈉嗎？23

3、用“猜猜我是誰(shuí)”的方式復(fù)習(xí)常見(jiàn)鹽的性質(zhì)和用途，由此評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況；

3、用“猜猜我是誰(shuí)”的方式復(fù)習(xí)常見(jiàn)鹽的性質(zhì)和用途，24猜猜我是誰(shuí)？1.沒(méi)有我你會(huì)覺(jué)得飯菜無(wú)味，我還能消除積雪，用于醫(yī)藥3.我廣泛用于玻璃，造紙，紡織和洗滌劑的生產(chǎn)等，侯德榜先生為制取我做出了杰出的貢獻(xiàn)4.喜歡吃糕點(diǎn)嗎？那里面可有我的貢獻(xiàn)喲，我還可以治療胃酸過(guò)多癥呢5.我多次引起中毒事件，因?yàn)槲液吐然c外觀很相似6.我能把水變成藍(lán)色2.我是重要的建筑材料，還可以用來(lái)補(bǔ)鈣；猜猜我是誰(shuí)？1.沒(méi)有我你會(huì)覺(jué)得飯菜無(wú)味，我還能消除積雪，用于25常見(jiàn)的鹽：氯化鈉：調(diào)味品，融雪劑，醫(yī)藥等；碳酸鈣：建筑材料，補(bǔ)鈣劑大理石，石灰石CaCO3碳酸鈉：工業(yè)原料侯德榜純堿，蘇打Na2CO3碳酸氫鈉：發(fā)酵粉，治療胃酸過(guò)多小蘇打NaHCO3硫酸銅：水溶液呈藍(lán)色；亞硝酸鈉：

NaNO2多次引起中毒事件食鹽NaCl常見(jiàn)的鹽：氯化鈉：調(diào)味品，融雪劑，醫(yī)藥等；碳酸鈣：建筑材料，26

3、用“猜猜我是誰(shuí)”的方法復(fù)習(xí)常見(jiàn)鹽的性質(zhì)和用途，由此評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況；如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，則可以使用下列表格：常見(jiàn)的鹽俗名化學(xué)式用途由學(xué)生自主完成，并以此評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。3、用“猜猜我是誰(shuí)”的方法復(fù)習(xí)常見(jiàn)鹽的性質(zhì)和用途，常27

4、通過(guò)常見(jiàn)的鹽導(dǎo)出碳酸鹽的復(fù)習(xí)；并通過(guò)評(píng)價(jià)練習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)碳酸鹽性質(zhì)的理解，得出“用物質(zhì)的性質(zhì)解決問(wèn)題”的方法；

4、通過(guò)常見(jiàn)的鹽導(dǎo)出碳酸鹽的復(fù)習(xí)；并通28常見(jiàn)的鹽：氯化鈉：調(diào)味品，融雪劑，醫(yī)藥等；碳酸鈣：建筑材料，補(bǔ)鈣劑大理石，石灰石CaCO3碳酸鈉：工業(yè)原料侯德榜純堿，蘇打Na2CO3碳酸氫鈉：發(fā)酵粉，治療胃酸過(guò)多小蘇打NaHCO3硫酸銅：水溶液呈藍(lán)色；亞硝酸鈉：

NaNO2多次引起中毒事件食鹽NaCl常見(jiàn)的鹽：氯化鈉：調(diào)味品，融雪劑，醫(yī)藥等；碳酸鈣：建筑材料，29碳酸鹽的性質(zhì)：與酸反應(yīng)生成能使澄清的石灰水變渾濁的氣體

（可用于檢驗(yàn)碳酸鹽）分析：雞蛋殼的主要成分是一種含鈣元素的化合物，把雞蛋殼放入鹽酸中會(huì)反應(yīng)生成能使澄清的石灰水變渾濁的氣體。由此可以判斷雞蛋殼的主要成分是

。碳酸鈣（知識(shí)評(píng)價(jià)）碳酸鹽的性質(zhì)：與酸反應(yīng)生成能使澄清的石灰水變渾濁的氣體30

一包粉末狀藥品，可能是碳酸鈉或者氯化鈉，你能鑒別它究竟是什么嗎？簡(jiǎn)述操作，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。我會(huì)探究：性質(zhì)——解決問(wèn)題的依據(jù)（過(guò)程與方法評(píng)價(jià)）一包粉末狀藥品，可能是碳酸鈉或者氯化鈉，你我會(huì)315、書(shū)寫(xiě)已經(jīng)學(xué)習(xí)的有鹽參與的化學(xué)方程式導(dǎo)入復(fù)分解反應(yīng)的復(fù)習(xí)和鹽的性質(zhì)的歸納。5、書(shū)寫(xiě)已經(jīng)學(xué)習(xí)的有鹽參與的化學(xué)方程式32寫(xiě)一寫(xiě)化學(xué)方程式：

1.鐵與硫酸銅的反應(yīng)

2.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳

3.氫氧化鈉的工業(yè)制法（碳酸鈉與氫氧化鈣反應(yīng)）

4.硫酸銅與氯化鋇反應(yīng)Fe+CuSO4=FeSO4+CuCaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOHCuSO4+BaCl2=BaSO4+CuCl2這些化學(xué)反應(yīng)分別屬于哪種基本反應(yīng)類型寫(xiě)一寫(xiě)化學(xué)方程式：Fe+CuSO4=FeSO4+33四種基本反應(yīng)類型：1.化合反應(yīng):2.分解反應(yīng):3.置換反應(yīng):4.復(fù)分解反應(yīng)：

兩種化合物互相交換成分，生成物中有沉淀或氣體或水生成判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生：

1.H2SO4+BaCl2

2.CuSO4+NaOH

3.Ba(NO3)2+K2CO3

4.AgNO3+NaCl2CO3+H2SO4

6.Na2CO3+NaOH離子OH-NO3-Cl-SO42-CO32-H+——溶，揮溶，揮溶溶，揮Na+溶溶溶溶溶Ca2+微溶溶溶微溶不溶Ba2+溶溶溶不溶不溶Cu2+不溶溶溶溶不溶Ag+____溶不溶微溶不溶四種基本反應(yīng)類型：1.化合反應(yīng):2.分解反應(yīng):3.置換反應(yīng):34寫(xiě)一寫(xiě)化學(xué)方程式：

1.鐵與硫酸銅的反應(yīng)

2.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳

3.氫氧化鈉的工業(yè)制法（碳酸鈉與氫氧化鈣反應(yīng)）

4.硫酸銅與氯化鋇反應(yīng)Fe+CuSO4=FeSO4+CuCaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOHCuSO4+BaCl2=BaSO4+CuCl2及時(shí)歸納知識(shí)有利于學(xué)習(xí)，試歸納出鹽的性質(zhì)寫(xiě)一寫(xiě)化學(xué)方程式：Fe+CuSO4=FeSO4+35

鹽的性質(zhì)：1：鹽能與活潑金屬單質(zhì)反應(yīng)2：某些鹽能與酸反應(yīng)3：某些鹽與堿4：鹽與鹽之間反應(yīng)鹽的性質(zhì)：1：鹽能與活潑金屬單質(zhì)反應(yīng)36

鹽的性質(zhì)：1：鹽能與活潑金屬單質(zhì)反應(yīng)例：CuSO4，AgNO3與Mg，Al，Zn，F(xiàn)e的反應(yīng)2：某些鹽能與酸反應(yīng)例：碳酸鹽與酸；鋇鹽與硫酸，AgNO3

與鹽酸等

BaCl2+H2SO4=BaSO4+2HCl3：某些鹽與堿例：Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOH4：鹽與鹽之間反應(yīng)例：NaCl+AgNO3=AgCl+NaNO3（考慮金屬活動(dòng)性順序）（反應(yīng)物可溶）（反應(yīng)物可溶）最好用常見(jiàn)的物質(zhì)喔！如：酸：H2SO4HCl堿：NaOHCa(OH)2鹽：CuSO4Na2CO3AgNO3

BaCl2NaCl金屬單質(zhì)：FeMgZn離子OH-NO3-Cl-SO42-CO32-H+——溶，揮溶，揮溶溶，揮Na+溶溶溶溶溶Ca2+微溶溶溶微溶不溶Ba2+溶溶溶不溶不溶Cu2+不溶溶溶溶不溶Ag+____溶不溶微溶不溶鹽的性質(zhì)：1：鹽能與活潑金屬單質(zhì)反應(yīng)例：CuSO437

6.復(fù)習(xí)小結(jié)：好的小結(jié)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，這里先由學(xué)生回顧，再?gòu)柠}的組成、性質(zhì)、變化等方面共同歸納，引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)的前后聯(lián)系。6.復(fù)習(xí)小結(jié)：好的小結(jié)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，38憶一憶：鹽組成變化性質(zhì)組成里含金屬離子和酸根離子的一類化合物鹽不僅僅指食鹽復(fù)分解反應(yīng)（條件）與金屬單質(zhì)，酸堿，鹽的反應(yīng)常見(jiàn)的鹽“粗鹽提純”憶一憶：鹽組成變化性質(zhì)組成里含金屬離子和酸鹽不僅僅指食鹽復(fù)分39

7.作業(yè)反饋：通過(guò)課前準(zhǔn)備好的評(píng)價(jià)練習(xí)，檢驗(yàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。7.作業(yè)反饋：通過(guò)課前準(zhǔn)備好的評(píng)40填空題：

1，氯酸鉀在二氧化錳（不溶于水）的催化作用下完全分解后，小明同學(xué)想回收剩余固體中的氯化鉀（可溶于水），他可以采用

的方法；如果他要回收二氧化錳，可以用什么方法呢？

溶解，過(guò)濾，蒸發(fā)填空題：溶解，過(guò)濾，蒸發(fā)412，我知道:

水銀不是銀，是汞；干冰不是冰，是二氧化碳固體；還有

等。

純堿不是堿，是鹽2，我知道:純堿不是堿，是鹽423：夏天，汗液留在衣服上，干了后常出現(xiàn)白色固體，該固體是

（填化學(xué)式）

NaCl3：夏天，汗液留在衣服上，干了后常出現(xiàn)NaCl43選擇題：4.下列內(nèi)容全部正確的一組是（）

A．鹽的性質(zhì)①鹽溶液都是中性的②檢驗(yàn)碳酸鹽可以用稀鹽酸③硝酸鹽都能溶于水④銨鹽可以與堿反應(yīng)釋放出氨氣

B．物質(zhì)俗名與化學(xué)式①食鹽——NaCl②燒堿——Na2CO3③小蘇打——NaHCO3④大理石——CaCO3C．物質(zhì)性質(zhì)①碳酸鈉溶液能使石蕊溶液變紅②硫酸銅溶液是藍(lán)色的③利用氯化鈉溶于水、泥沙不溶于水的性質(zhì)可以通過(guò)溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)的方法提純粗鹽④碳酸鈉和碳酸氫鈉都能與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w①硫酸銅——配制農(nóng)藥波爾多液②碳酸鈣——可做補(bǔ)鈣劑，建筑材料③碳酸鈉——應(yīng)用于玻璃、造紙、洗滌劑，工業(yè)制取氫氧化鈉④碳酸氫鈉——發(fā)酵粉、制汽水D．物質(zhì)用途NaOH藍(lán)Na2CO3溶液呈堿性D選擇題：4.下列內(nèi)容全部正確的一組是（）D．物質(zhì)用途N44說(shuō)明題：

5.在碳酸鈣，碳酸鈉，碳酸氫鈉，稀硫酸，稀鹽酸，濃鹽酸

等藥品中，我會(huì)選擇

和

制取二氧化碳?xì)怏w；

不用碳酸鈉，碳酸氫鈉的原因是

；

碳酸鈣稀鹽酸它們與酸反應(yīng)速度太快說(shuō)明題：碳酸鈣稀鹽酸它們與酸反應(yīng)速度太快45

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)按要求填空或者自主構(gòu)建一個(gè)與鹽有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)。6.在圈內(nèi)填常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式：分別反映鹽的不同化學(xué)性質(zhì)，或者所填物質(zhì)分屬不同類別；短線兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；箭頭表示物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化；鹽：

我還能用化學(xué)方程式表示鹽的另一條化學(xué)性質(zhì)：CuSO4FeNaOHBaCl2構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)按要求468.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：通過(guò)評(píng)價(jià)表由學(xué)生給自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，再由老師根據(jù)學(xué)生的自評(píng)作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。主要目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

〖課堂評(píng)價(jià)〗這節(jié)課我的表現(xiàn)優(yōu)秀嗎？回答問(wèn)題（20分）參與討論發(fā)言（積極20分）課堂發(fā)言（積極20分）解決問(wèn)題（20分）我有信心解決其它問(wèn)題合計(jì)得分自主公正評(píng)分，80分以上為優(yōu)秀，70-80為良好，60-70為合格8.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：〖課堂評(píng)價(jià)〗這節(jié)課我的表現(xiàn)優(yōu)秀嗎？參與討論發(fā)言47鹽組成變化性質(zhì)組成里含金屬離子和酸根離子的一類化合物鹽不僅僅指食鹽復(fù)分解反應(yīng)（條件）與金屬單質(zhì)，酸堿，鹽的反應(yīng)常見(jiàn)的鹽“粗鹽提純”五、板書(shū)設(shè)計(jì)鹽組成變化性質(zhì)組成里含金屬離子和酸鹽不僅僅指食鹽復(fù)分解反應(yīng)與48

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，無(wú)論從教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程中，都力求符合新課改精神，但總覺(jué)得還有許多不盡人意之處，期待著大家的批評(píng)指正，以求進(jìn)步。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，無(wú)論從教法、學(xué)法和教學(xué)49歡迎指導(dǎo)歡迎指導(dǎo)50課題2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課題2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)51學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出結(jié)論。學(xué)習(xí)目標(biāo)52重點(diǎn)難點(diǎn)1.對(duì)科學(xué)探究過(guò)程和方法的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)探究活動(dòng)報(bào)告。2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過(guò)程及其現(xiàn)象等。重點(diǎn)難點(diǎn)53學(xué)習(xí)內(nèi)容一對(duì)蠟燭及其燃燒的探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)閱讀課本第11-13頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，觀察思考并作答?；顒?dòng)探究探究步驟對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述點(diǎn)燃前顏色

、狀態(tài)

體、形狀

、硬度

、氣味無(wú)味不溶于水，浮在水面上。燃著時(shí)火焰分為三層，

層最明亮，

層最暗。一根火柴梗在火焰不同部位燃燒的情況：

。白色固柱狀小外焰焰心兩頭變黑，中間不變黑學(xué)習(xí)內(nèi)容一對(duì)蠟燭及其燃燒的探究白色固柱狀小外焰焰心兩頭變54在火焰上方罩一個(gè)干燥的燒杯，觀察到的現(xiàn)象是燒杯內(nèi)壁

，再向燒杯中注入澄清的石灰水，觀察到的現(xiàn)象是

熄滅后熄滅后觀察到的現(xiàn)象是：

用火柴去點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙，蠟燭是否重新燃燒？是實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1.

；2

；3.

有水霧產(chǎn)生石灰水變渾濁.蠟燭燃燒生成水和二氧化碳火焰外焰部分溫度最高；白煙為石蠟蒸氣冷凝而成的固體。在火焰上方罩一個(gè)干燥的燒杯，觀察到的現(xiàn)象是燒杯內(nèi)壁55討論交流1.燃燒時(shí)，檢驗(yàn)蠟燭燃燒的產(chǎn)物的過(guò)程中，罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁有黑色物質(zhì)生成，黑色物質(zhì)是什么？2.點(diǎn)燃的蠟燭熄滅時(shí)，冒白煙，白煙是什么？【溫馨點(diǎn)撥】1.黑色物質(zhì)是石蠟不充分燃燒產(chǎn)生的炭粒（即炭黑）。2.蠟燭熄滅時(shí)產(chǎn)生的“白煙”是石蠟蒸氣凝結(jié)成的固體小顆粒，具有可燃性，能夠被點(diǎn)燃。討論交流56名師歸納1.蠟燭在空氣中燃燒生成水和二氧化碳可用文字表達(dá)式表示為：石蠟+氧氣點(diǎn)燃水+二氧化碳。2.檢驗(yàn)?zāi)撤N物質(zhì)燃燒后是否有水生成的實(shí)驗(yàn)操作方法是：在火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯，通過(guò)燒杯內(nèi)壁是否有水霧證明是否有水生成。3.點(diǎn)燃蠟燭熄滅后的白煙，最好選粗蠟燭，且速度要快。名師歸納57反饋練習(xí)1.通過(guò)觀察蠟燭的燃燒以及對(duì)燃燒產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)探究，得出的正確結(jié)論是（）①火焰的溫度最高處是外焰②蠟燭燃燒能生成CO2③燃燒能發(fā)光發(fā)熱④燃燒時(shí)發(fā)生了化學(xué)變化A.只有①②③B.只有②③④C.只有④D.①②③④2.吹滅蠟燭時(shí)，在蠟燭上方會(huì)產(chǎn)生少量白煙，該白煙是（）A.水蒸氣B.石蠟液體C.石蠟固體小顆粒D.都有可能DC反饋練習(xí)DC58學(xué)習(xí)內(nèi)容二對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.閱讀課本第14頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，注意信息的提示。2.每小組同學(xué)取出實(shí)驗(yàn)儀器，按照課本的提示，小組同學(xué)相互配合完成實(shí)驗(yàn)。注意操作方法、現(xiàn)象和結(jié)論的填寫(xiě)（裝有空氣的是A瓶，裝有呼出氣體的是B瓶）。實(shí)驗(yàn)操作：1.向A、B瓶各滴入幾滴澄清的石灰水，振蕩；現(xiàn)象：A瓶?jī)?nèi)石灰水

，B瓶?jī)?nèi)石灰水變

。結(jié)論：人呼出氣體中的

的含量比空氣中的

不變渾濁變渾濁二氧化碳高學(xué)習(xí)內(nèi)容二對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

學(xué)習(xí)指導(dǎo)59實(shí)驗(yàn)操作：2.用燃著的木條分別插入A、B瓶中；現(xiàn)象：木條在A瓶中

，木條在B瓶中

。結(jié)論：人呼出氣體中的

的含量比空氣中的實(shí)驗(yàn)操作：3.取兩塊干燥的冷玻璃片，對(duì)著其中一塊呼氣，并與另一塊對(duì)比；現(xiàn)象：對(duì)著呼氣的玻璃片上

，另一玻璃片上

；結(jié)論：人呼出氣體中的水蒸氣的含量比空氣中的

。燃燒一會(huì)再熄滅熄滅得快些氧氣小出現(xiàn)水霧沒(méi)有水霧大實(shí)驗(yàn)操作：2.用燃著的木條分別插入A、B瓶中；現(xiàn)象：木60名師歸納1.在上述實(shí)驗(yàn)中，白色渾濁越多，說(shuō)明氣體中二氧化碳越多。2.澄清石灰水應(yīng)是新制的，倒入澄清石灰水后，應(yīng)用玻璃片蓋住集氣瓶口后振蕩。名師歸納61反饋練習(xí)通常狀況下，人體呼出氣體中部分氣體的含量和空氣中部分氣體的含量如下表所示（含量指各組分的體積分?jǐn)?shù)）：空氣中的含量（%）氧氣：21二氧化碳；水＜；呼出氣體的含量（%）氧氣；二氧化碳3.6；水請(qǐng)你利用所學(xué)知識(shí)完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證剩余的一種氣體成分在空氣中和人體呼出氣體中含量的不同，答案寫(xiě)在相應(yīng)的空格內(nèi)。（使用的儀器和藥品可以任選，實(shí)驗(yàn)室備有剛收集好的250mL的呼出氣體兩瓶。）反饋練習(xí)62取其中一瓶呼出氣體和等體積的一瓶空氣，將燃著的小木條分別插入集氣瓶中，蓋上玻璃片

①人體呼出氣體中氧氣的含量少于空氣中氧氣的含量

②呼出氣體中澄清石灰水變渾濁，空氣瓶中無(wú)明顯現(xiàn)象

③

④

⑤

⑥取其中一瓶呼出氣體和等體積的一瓶空氣，將燃著的小木條分別插入63答案：

①呼出氣體瓶中的小木條比空氣瓶中的小木條熄滅得快②取呼出氣體一瓶和等體積的空氣一瓶，分別滴入等量的澄清石灰水，蓋上玻璃片，振蕩③人體呼出氣體中二氧化碳的含量多于空氣中二氧化碳的含量④取兩塊干燥的玻璃片，向其中的一塊呼氣，另一塊放在空氣中⑤呼氣的玻璃片上出現(xiàn)水霧，另一塊玻璃片上無(wú)明顯現(xiàn)象⑥人體呼出氣體中水蒸氣的含量多于空氣中水蒸氣的含量答案：①呼出氣體瓶中的小木條比空氣64

《鹽的復(fù)習(xí)》

《鹽的復(fù)習(xí)》65一、教材與課標(biāo)

《鹽》是九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)課本第十一單元課題1的內(nèi)容，主要介紹常見(jiàn)的鹽的組成、用途，分離提純物質(zhì)，碳酸鹽的性質(zhì)及檢驗(yàn)方法，復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件，溶解性表等內(nèi)容。除此之外，第六、八、十、十一單元都有涉及鹽的知識(shí)，所以歸納鹽的性質(zhì)也是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。食鹽是日常生活中最常見(jiàn)、最熟悉的一種鹽，但把鹽等同于食鹽是較常見(jiàn)的誤解。本課題一開(kāi)始通過(guò)食鹽中毒事件就提醒學(xué)生注意二者的區(qū)別，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)的重要性；通過(guò)對(duì)鹽的用途的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步讓學(xué)生感受到化學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)化學(xué)。本節(jié)課的地位由此可見(jiàn)一斑。一、教材與課標(biāo)66二、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)

1、了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等常見(jiàn)鹽的組成及俗名，會(huì)寫(xiě)物質(zhì)化學(xué)式，復(fù)習(xí)分離、提純混合物的方法；知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用，感受化學(xué)與人類生活息息相關(guān)；

2、熟知復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，能判斷酸、堿、鹽等物質(zhì)之間的反應(yīng)能否發(fā)生；掌握碳酸鹽的檢驗(yàn)方法，認(rèn)識(shí)知識(shí)是解決問(wèn)題的依據(jù)；

3、經(jīng)歷歸納鹽的性質(zhì)的探究過(guò)程，發(fā)展學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。重點(diǎn)：鹽的性質(zhì)復(fù)分解反應(yīng)難點(diǎn)：復(fù)分解反應(yīng)二、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)67三、教法和學(xué)法1、教法新的教育理念傾向于將學(xué)習(xí)看作學(xué)生自己的事情，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。據(jù)此，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情況，本節(jié)課我采用以下教學(xué)方法：①互動(dòng)教學(xué)法：在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)猜想、討論、搶答等方式，師生之間進(jìn)行的“信息”交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的提高。②討論探究法：其教學(xué)模式為情景—思考、討論—交流、歸納—總結(jié)完善。③學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)、解決問(wèn)題、評(píng)價(jià)表等方法評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)互評(píng)、自評(píng)等反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。三、教法和學(xué)法682、學(xué)法：食鹽，生活中常見(jiàn)，人們常用的調(diào)味品，學(xué)生很熟悉；常見(jiàn)的鹽，前面已有基礎(chǔ)，因此在學(xué)法上我側(cè)重自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。①自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)知識(shí)的回顧，歸納出常見(jiàn)鹽的用途、調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識(shí)。②探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)有關(guān)鹽的化學(xué)反應(yīng)探究鹽的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力。③合作學(xué)習(xí)：利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。2、學(xué)法：69四、教學(xué)過(guò)程在實(shí)際教學(xué)中，一節(jié)課要完成相應(yīng)的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容多，稍不注意就成了面面俱到、不能突出重點(diǎn)。因此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

1、圖片導(dǎo)入新課。（展示課件）以鹽田的圖片引出《鹽》、食鹽，通過(guò)“它們能直接食用嗎？”引出粗鹽提純的步驟，讓學(xué)生思考得出此步驟是分離混合物的一種方法，并由此評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一圖多用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、設(shè)疑過(guò)渡：鹽僅僅指食鹽嗎？從而導(dǎo)入廣義的鹽。四、教學(xué)過(guò)程70

這些鹽可以直接食用嗎？怎樣使它成為精鹽？（簡(jiǎn)要步驟）溶解，過(guò)濾，蒸發(fā)這些鹽可以直接食用嗎？怎樣使它成為精鹽？（簡(jiǎn)71請(qǐng)注意：

“溶解，過(guò)濾，蒸發(fā)”不僅能提純粗鹽，還是分離類似混合物的方法！可溶性物質(zhì)與不溶性物質(zhì)的混合物思考：

氯酸鉀在二氧化錳（不溶于水）的催化作用下完全分解后，小明同學(xué)想回收剩余固體中的氯化鉀（可溶于水），他可以采用

的方法；如果他要回收二氧化錳，可以用什么方法呢？請(qǐng)注意：“溶解，過(guò)濾，蒸發(fā)”不僅能提純可溶性物72

化學(xué)中的鹽僅僅指氯化鈉嗎？常見(jiàn)的鹽有哪些？你熟悉它們的用途或性質(zhì)嗎？化學(xué)中的鹽僅僅指氯化鈉嗎？73

3、用“猜猜我是誰(shuí)”的方式復(fù)習(xí)常見(jiàn)鹽的性質(zhì)和用途，由此評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況；

3、用“猜猜我是誰(shuí)”的方式復(fù)習(xí)常見(jiàn)鹽的性質(zhì)和用途，74猜猜我是誰(shuí)？1.沒(méi)有我你會(huì)覺(jué)得飯菜無(wú)味，我還能消除積雪，用于醫(yī)藥3.我廣泛用于玻璃，造紙，紡織和洗滌劑的生產(chǎn)等，侯德榜先生為制取我做出了杰出的貢獻(xiàn)4.喜歡吃糕點(diǎn)嗎？那里面可有我的貢獻(xiàn)喲，我還可以治療胃酸過(guò)多癥呢5.我多次引起中毒事件，因?yàn)槲液吐然c外觀很相似6.我能把水變成藍(lán)色2.我是重要的建筑材料，還可以用來(lái)補(bǔ)鈣；猜猜我是誰(shuí)？1.沒(méi)有我你會(huì)覺(jué)得飯菜無(wú)味，我還能消除積雪，用于75常見(jiàn)的鹽：氯化鈉：調(diào)味品，融雪劑，醫(yī)藥等；碳酸鈣：建筑材料，補(bǔ)鈣劑大理石，石灰石CaCO3碳酸鈉：工業(yè)原料侯德榜純堿，蘇打Na2CO3碳酸氫鈉：發(fā)酵粉，治療胃酸過(guò)多小蘇打NaHCO3硫酸銅：水溶液呈藍(lán)色；亞硝酸鈉：

NaNO2多次引起中毒事件食鹽NaCl常見(jiàn)的鹽：氯化鈉：調(diào)味品，融雪劑，醫(yī)藥等；碳酸鈣：建筑材料，76

3、用“猜猜我是誰(shuí)”的方法復(fù)習(xí)常見(jiàn)鹽的性質(zhì)和用途，由此評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況；如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，則可以使用下列表格：常見(jiàn)的鹽俗名化學(xué)式用途由學(xué)生自主完成，并以此評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。3、用“猜猜我是誰(shuí)”的方法復(fù)習(xí)常見(jiàn)鹽的性質(zhì)和用途，常77

4、通過(guò)常見(jiàn)的鹽導(dǎo)出碳酸鹽的復(fù)習(xí)；并通過(guò)評(píng)價(jià)練習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)碳酸鹽性質(zhì)的理解，得出“用物質(zhì)的性質(zhì)解決問(wèn)題”的方法；

4、通過(guò)常見(jiàn)的鹽導(dǎo)出碳酸鹽的復(fù)習(xí)；并通78常見(jiàn)的鹽：氯化鈉：調(diào)味品，融雪劑，醫(yī)藥等；碳酸鈣：建筑材料，補(bǔ)鈣劑大理石，石灰石CaCO3碳酸鈉：工業(yè)原料侯德榜純堿，蘇打Na2CO3碳酸氫鈉：發(fā)酵粉，治療胃酸過(guò)多小蘇打NaHCO3硫酸銅：水溶液呈藍(lán)色；亞硝酸鈉：

NaNO2多次引起中毒事件食鹽NaCl常見(jiàn)的鹽：氯化鈉：調(diào)味品，融雪劑，醫(yī)藥等；碳酸鈣：建筑材料，79碳酸鹽的性質(zhì)：與酸反應(yīng)生成能使澄清的石灰水變渾濁的氣體

（可用于檢驗(yàn)碳酸鹽）分析：雞蛋殼的主要成分是一種含鈣元素的化合物，把雞蛋殼放入鹽酸中會(huì)反應(yīng)生成能使澄清的石灰水變渾濁的氣體。由此可以判斷雞蛋殼的主要成分是

。碳酸鈣（知識(shí)評(píng)價(jià)）碳酸鹽的性質(zhì)：與酸反應(yīng)生成能使澄清的石灰水變渾濁的氣體80

一包粉末狀藥品，可能是碳酸鈉或者氯化鈉，你能鑒別它究竟是什么嗎？簡(jiǎn)述操作，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。我會(huì)探究：性質(zhì)——解決問(wèn)題的依據(jù)（過(guò)程與方法評(píng)價(jià)）一包粉末狀藥品，可能是碳酸鈉或者氯化鈉，你我會(huì)815、書(shū)寫(xiě)已經(jīng)學(xué)習(xí)的有鹽參與的化學(xué)方程式導(dǎo)入復(fù)分解反應(yīng)的復(fù)習(xí)和鹽的性質(zhì)的歸納。5、書(shū)寫(xiě)已經(jīng)學(xué)習(xí)的有鹽參與的化學(xué)方程式82寫(xiě)一寫(xiě)化學(xué)方程式：

1.鐵與硫酸銅的反應(yīng)

2.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳

3.氫氧化鈉的工業(yè)制法（碳酸鈉與氫氧化鈣反應(yīng)）

4.硫酸銅與氯化鋇反應(yīng)Fe+CuSO4=FeSO4+CuCaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOHCuSO4+BaCl2=BaSO4+CuCl2這些化學(xué)反應(yīng)分別屬于哪種基本反應(yīng)類型寫(xiě)一寫(xiě)化學(xué)方程式：Fe+CuSO4=FeSO4+83四種基本反應(yīng)類型：1.化合反應(yīng):2.分解反應(yīng):3.置換反應(yīng):4.復(fù)分解反應(yīng)：

兩種化合物互相交換成分，生成物中有沉淀或氣體或水生成判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生：

1.H2SO4+BaCl2

2.CuSO4+NaOH

3.Ba(NO3)2+K2CO3

4.AgNO3+NaCl2CO3+H2SO4

6.Na2CO3+NaOH離子OH-NO3-Cl-SO42-CO32-H+——溶，揮溶，揮溶溶，揮Na+溶溶溶溶溶Ca2+微溶溶溶微溶不溶Ba2+溶溶溶不溶不溶Cu2+不溶溶溶溶不溶Ag+____溶不溶微溶不溶四種基本反應(yīng)類型：1.化合反應(yīng):2.分解反應(yīng):3.置換反應(yīng):84寫(xiě)一寫(xiě)化學(xué)方程式：

1.鐵與硫酸銅的反應(yīng)

2.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳

3.氫氧化鈉的工業(yè)制法（碳酸鈉與氫氧化鈣反應(yīng)）

4.硫酸銅與氯化鋇反應(yīng)Fe+CuSO4=FeSO4+CuCaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOHCuSO4+BaCl2=BaSO4+CuCl2及時(shí)歸納知識(shí)有利于學(xué)習(xí)，試歸納出鹽的性質(zhì)寫(xiě)一寫(xiě)化學(xué)方程式：Fe+CuSO4=FeSO4+85

鹽的性質(zhì)：1：鹽能與活潑金屬單質(zhì)反應(yīng)2：某些鹽能與酸反應(yīng)3：某些鹽與堿4：鹽與鹽之間反應(yīng)鹽的性質(zhì)：1：鹽能與活潑金屬單質(zhì)反應(yīng)86

鹽的性質(zhì)：1：鹽能與活潑金屬單質(zhì)反應(yīng)例：CuSO4，AgNO3與Mg，Al，Zn，F(xiàn)e的反應(yīng)2：某些鹽能與酸反應(yīng)例：碳酸鹽與酸；鋇鹽與硫酸，AgNO3

與鹽酸等

BaCl2+H2SO4=BaSO4+2HCl3：某些鹽與堿例：Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOH4：鹽與鹽之間反應(yīng)例：NaCl+AgNO3=AgCl+NaNO3（考慮金屬活動(dòng)性順序）（反應(yīng)物可溶）（反應(yīng)物可溶）最好用常見(jiàn)的物質(zhì)喔！如：酸：H2SO4HCl堿：NaOHCa(OH)2鹽：CuSO4Na2CO3AgNO3

BaCl2NaCl金屬單質(zhì)：FeMgZn離子OH-NO3-Cl-SO42-CO32-H+——溶，揮溶，揮溶溶，揮Na+溶溶溶溶溶Ca2+微溶溶溶微溶不溶Ba2+溶溶溶不溶不溶Cu2+不溶溶溶溶不溶Ag+____溶不溶微溶不溶鹽的性質(zhì)：1：鹽能與活潑金屬單質(zhì)反應(yīng)例：CuSO487

6.復(fù)習(xí)小結(jié)：好的小結(jié)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，這里先由學(xué)生回顧，再?gòu)柠}的組成、性質(zhì)、變化等方面共同歸納，引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)的前后聯(lián)系。6.復(fù)習(xí)小結(jié)：好的小結(jié)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，88憶一憶：鹽組成變化性質(zhì)組成里含金屬離子和酸根離子的一類化合物鹽不僅僅指食鹽復(fù)分解反應(yīng)（條件）與金屬單質(zhì)，酸堿，鹽的反應(yīng)常見(jiàn)的鹽“粗鹽提純”憶一憶：鹽組成變化性質(zhì)組成里含金屬離子和酸鹽不僅僅指食鹽復(fù)分89

7.作業(yè)反饋：