(第2章)-人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件

雙休提優(yōu)作業(yè)(二)(第二章)雙休提優(yōu)作業(yè)(二)(第二章)AAAAAAAAAACCAACC產(chǎn)生傳播產(chǎn)生傳播超聲波真空超聲波真空20快20快音調(diào)響度音調(diào)響度響度頻率音調(diào)音色響度頻率音調(diào)音色(第2章)—人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(第2章)—人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件將小球拉到同一高度釋放將小球拉到同一高度釋放吸音性能吸音性能聚酯棉厚度雙休提優(yōu)作業(yè)(2)

(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(共24張PPT)雙休提優(yōu)作業(yè)(2)

(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(共24張PPT)聚酯棉厚度雙休提優(yōu)作業(yè)(2)(第2章)—2020秋人教版雙休提優(yōu)作業(yè)(2)

(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(共24張PPT)雙休提優(yōu)作業(yè)(2)

(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(共24張PPT)雙休提優(yōu)作業(yè)(2)(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上雙休提優(yōu)作業(yè)(2)

(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(共24張PPT)雙休提優(yōu)作業(yè)(2)

(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(共24張PPT)雙休提優(yōu)作業(yè)(2)(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上雙休提優(yōu)作業(yè)(2)

(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(共24張PPT)雙休提優(yōu)作業(yè)(2)

(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(共24張PPT)雙休提優(yōu)作業(yè)(2)(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上雙休提優(yōu)作業(yè)(2)

(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(共24張PPT)雙休提優(yōu)作業(yè)(2)

(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(共24張PPT)雙休提優(yōu)作業(yè)(2)(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上雙休提優(yōu)作業(yè)(2)

(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(共24張PPT)雙休提優(yōu)作業(yè)(2)

(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(共24張PPT)雙休提優(yōu)作業(yè)(2)(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上1.于普通民眾的文化知識(shí)和精神素養(yǎng)，有著為官的閱歷和廣闊的視野，對(duì)下層民眾生活有深刻的了解。他們既可以將下情上迭，也可以將官方的意旨貫徹于民間。2.他們?cè)卩l(xiāng)間承擔(dān)著傳承文化、教化民眾的責(zé)任，同時(shí)參與地方教育和地方管理，引領(lǐng)著一方社會(huì)的發(fā)展。鄉(xiāng)紳群體的消失，使鄉(xiāng)村失去了傳統(tǒng)文化的傳承人，失去了文化頒被和靈魂，沒有了3.指導(dǎo)和提升文化教育的導(dǎo)師，鄉(xiāng)村的凝聚力也隨之消失。加之城鄉(xiāng)教育費(fèi)源配置的巨大反差，加劇了農(nóng)村人口向城市流動(dòng)的速度與規(guī)模，使農(nóng)村開始變成文化沙漠。4.節(jié)奏是音樂、舞蹈和歌唱這些最原始也最普遍的三位一體的藝術(shù)所同具的一個(gè)要素。節(jié)奏不僅見于藝術(shù)作品，也見于人的生理活動(dòng)。人體中呼吸、循環(huán)、運(yùn)動(dòng)等器官本身的自然的有規(guī)律的起伏流轉(zhuǎn)就是節(jié)奏。

5.因?yàn)橹袊?guó)人由農(nóng)業(yè)進(jìn)于文化，對(duì)于大自然是“不隔”的，是父子親和的關(guān)系，沒有奴役自然的態(tài)度。中國(guó)人對(duì)他的用具，不只是用來控制自然，以圖生存，他更希望能在每件用品里面，表出對(duì)自然的敬愛，把大自然里啟示著的和諧、秩序，它內(nèi)部的音樂、詩，表現(xiàn)在具體而微的器皿中。一個(gè)鼎要能表象天地人。6.虛構(gòu)的加強(qiáng)使小說和傳統(tǒng)故事之間的區(qū)別清晰起來。小說中的故事可以來自想象，不一定是作者的親歷親聞。小說家常閉門構(gòu)思，作品大多誕生于他們的離群索居的時(shí)候，小說家可以閑坐在布宜諾斯艾利斯的圖書館中，或者在巴黎一間終年不見陽光的閣樓里，杜撰他們想象中的歷險(xiǎn)故事。7.一個(gè)匠人漂泊一生，積攢下無數(shù)的見聞、掌故和趣事，當(dāng)他晚年坐在火爐旁給孩子們講述這一切的時(shí)候，他本人就是故事的一部分。傳統(tǒng)故事是否值得轉(zhuǎn)述，往往只取決于故事本事的趣味性和可流傳性。8.現(xiàn)代小說的繁榮對(duì)應(yīng)的是故事不同程度的減損或逐漸消失?，F(xiàn)代小說家對(duì)待故事的方式復(fù)雜多變，以實(shí)現(xiàn)他們特殊的敘事目的。小說家呈現(xiàn)人生，有時(shí)會(huì)寫到難以言喻的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)調(diào)整講故事的方式，甚至將虛構(gòu)和表述的重心挪到故事之外雙休提優(yōu)作業(yè)(2)

(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(共24張PPT)雙休提優(yōu)作業(yè)(2)

(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(共24張PPT)1.于普通民眾的文化知識(shí)和精神素養(yǎng)，有著為官的閱歷和廣闊的視雙休提優(yōu)作業(yè)(二)(第二章)雙休提優(yōu)作業(yè)(二)(第二章)AAAAAAAAAACCAACC產(chǎn)生傳播產(chǎn)生傳播超聲波真空超聲波真空20快20快音調(diào)響度音調(diào)響度響度頻率音調(diào)音色響度頻率音調(diào)音色(第2章)—人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(第2章)—人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件將小球拉到同一高度釋放將小球拉到同一高度釋放吸音性能吸音性能聚酯棉厚度雙休提優(yōu)作業(yè)(2)

(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(共24張PPT)雙休提優(yōu)作業(yè)(2)

(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(共24張PPT)聚酯棉厚度雙休提優(yōu)作業(yè)(2)(第2章)—2020秋人教版雙休提優(yōu)作業(yè)(2)

(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(共24張PPT)雙休提優(yōu)作業(yè)(2)

(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(共24張PPT)雙休提優(yōu)作業(yè)(2)(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上雙休提優(yōu)作業(yè)(2)

(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(共24張PPT)雙休提優(yōu)作業(yè)(2)

(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(共24張PPT)雙休提優(yōu)作業(yè)(2)(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上雙休提優(yōu)作業(yè)(2)

(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(共24張PPT)雙休提優(yōu)作業(yè)(2)

(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(共24張PPT)雙休提優(yōu)作業(yè)(2)(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上雙休提優(yōu)作業(yè)(2)

(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(共24張PPT)雙休提優(yōu)作業(yè)(2)

(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(共24張PPT)雙休提優(yōu)作業(yè)(2)(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上雙休提優(yōu)作業(yè)(2)

(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(共24張PPT)雙休提優(yōu)作業(yè)(2)

(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)作業(yè)課件(共24張PPT)雙休提優(yōu)作業(yè)(2)(第2章)—2020秋人教版八年級(jí)物理上1.于普通民眾的文化知識(shí)和精神素養(yǎng)，有著為官的閱歷和廣闊的視野，對(duì)下層民眾生活有深刻的了解。他們既可以將下情上迭，也可以將官方的意旨貫徹于民間。2.他們?cè)卩l(xiāng)間承擔(dān)著傳承文化、教化民眾的責(zé)任，同時(shí)參與地方教育和地方管理，引領(lǐng)著一方社會(huì)的發(fā)展。鄉(xiāng)紳群體的消失，使鄉(xiāng)村失去了傳統(tǒng)文化的傳承人，失去了文化頒被和靈魂，沒有了3.指導(dǎo)和提升文化教育的導(dǎo)師，鄉(xiāng)村的凝聚力也隨之消失。加之城鄉(xiāng)教育費(fèi)源配置的巨大反差，加劇了農(nóng)村人口向城市流動(dòng)的速度與規(guī)模，使農(nóng)村開始變成文化沙漠。4.節(jié)奏是音樂、舞蹈和歌唱這些最原始也最普遍的三位一體的藝術(shù)所同具的一個(gè)要素。節(jié)奏不僅見于藝術(shù)作品，也見于人的生理活動(dòng)。人體中呼吸、循環(huán)、運(yùn)動(dòng)等器官本身的自然的有規(guī)律的起伏流轉(zhuǎn)就是節(jié)奏。

5.因?yàn)橹袊?guó)人由農(nóng)業(yè)進(jìn)于文化，對(duì)于大自然是“不隔”的，是父子親和的關(guān)系，沒有奴役自然的態(tài)度。中國(guó)人對(duì)他的用具，不只是用來控制自然，以圖生存，他更希望能在每件用品里面，表出對(duì)自然的敬愛，把大自然里啟示著的和諧、秩序，它內(nèi)部的音樂、詩，表現(xiàn)在具體而微的器皿中。一個(gè)鼎要能表象天地人。6.虛構(gòu)的加強(qiáng)使小說和傳統(tǒng)故事之間的區(qū)別清晰起來。小說中的故事可以來自想象，不一定是作者的親歷親聞。小說家常閉門構(gòu)思，作品大多誕生于他們的離群索居的時(shí)候，小說家可以閑坐在布宜諾斯艾利斯的圖書館中，或者在巴黎一間終年不見陽光的閣樓里，杜撰他們想象中的歷險(xiǎn)故事。7.一個(gè)匠人漂泊一生，積攢下無數(shù)的見聞、掌故和趣事，當(dāng)他晚年坐在火爐旁給孩子們講述這一切的時(shí)候，他本人就是故事的一部分。傳統(tǒng)故事是否值得轉(zhuǎn)述，往往只取決于故事本事的趣味性和可流傳性。8.現(xiàn)代小說的繁榮對(duì)應(yīng)的是故事不同程度的減損或逐漸消失。現(xiàn)代小說家對(duì)待故事的方式復(fù)雜多變，以實(shí)現(xiàn)他們特