詩歌鑒賞之答題模式

古典詩歌鑒賞之答題模式導(dǎo)學(xué)案(教師用省岡中高二語文組主備:吳寅虎于麗娜導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力:了解古典詩歌鑒賞題的一般模式,把握不同詩歌模式題的答題技巧。2、過程與方法:提高閱讀鑒賞古典詩歌的能力,掌握不同詩歌模式題答題步驟,鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧,提高應(yīng)試能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀與價(jià)值觀,體味傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn),從歷史的高度全面理解,深刻領(lǐng)悟,欣賞古典詩歌,探究其豐厚的內(nèi)涵,陶冶情操,提高民族自信心。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn):掌握不同詩歌模式答題步驟,能夠靈活運(yùn)用。2.難點(diǎn):如何讓學(xué)生掌握基本步驟來指導(dǎo)鑒賞實(shí)踐,提高古典詩歌鑒賞得分率。導(dǎo)學(xué)設(shè)想1、指導(dǎo)與練評(píng)結(jié)合,由淺入深、由易到難,化知識(shí)為能力。2、充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),提高課堂效率。導(dǎo)學(xué)課時(shí)安排四教時(shí)第一教時(shí)一、導(dǎo)入:(2005年高考江蘇卷14.閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。(8分竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙李益微風(fēng)驚暮坐,臨牖思悠哉。開門復(fù)動(dòng)竹,疑是故人來。時(shí)滴枝上露,稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌,為拂綠琴埃。*苗發(fā)、司空曙是李益詩友。⑴詩以“微風(fēng)”開頭,并貫穿全篇。請對此作具體說明。答:頷聯(lián):微風(fēng)吹開門,吹動(dòng)竹子(引起懷念故友之情。頸聯(lián):微風(fēng)吹落枝上露水(滴在階下青苔上尾聯(lián):希望微風(fēng)吹進(jìn)簾幔(拂去塵埃析:題中所謂“貫穿全篇”,即“微風(fēng)”在以下三句詩中都有體現(xiàn)。按照這個(gè)思路去揣摩下面三句:推開門又使竹動(dòng)的不可能是“故人”,因?yàn)樽髡哂昧藗€(gè)“疑”字,應(yīng)該是微風(fēng);枝上露何以滴下,本來沒風(fēng)也可以自然下滴的,但想到題目的提示,當(dāng)然就可以理解為是微風(fēng)吹下的,“入幌”“拂綠琴?！敝髡Z是什么,不可能是人,難道要讓朋友來替自己拂去琴上的塵埃?所以主語也應(yīng)是微風(fēng),作者希望微風(fēng)掀簾進(jìn)屋拂去琴上的塵埃。⑵“時(shí)滴枝上露,稍沾階下苔”兩句渲染了什么樣的氛圍?表達(dá)了作者什么樣的心情?答:清冷、幽靜。為了表達(dá)孤單、寂寞的心情。析:喧鬧的環(huán)境又如何會(huì)有“時(shí)滴枝上露,稍沾階下苔”如些細(xì)膩的感知?景語即情,把環(huán)境渲染得如些清冷、幽靜,是為了表達(dá)孤單、寂寞的心情。⑶詩中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事?答:“為拂綠琴?！蔽?暗用俞伯牙、鐘子期有關(guān)知音的的典故。伯牙的琴聲只有鐘子期能聽懂,鐘子期是他的知音。鐘子期不在,伯牙也就沒有彈琴意緒。琴上為何積滿塵埃?長期沒彈。為何長期沒彈?像伯牙一樣沒有知音欣賞。作者希望風(fēng)拂去琴上塵埃就是希望朋友到來自己重新彈琴。什么時(shí)候故人真能如風(fēng)來似的掀簾進(jìn)來,我當(dāng)重理絲弦,一奏綠琴,以慰知音,那有多么好啊!“何當(dāng)”二字,既見出詩人依舊獨(dú)坐室內(nèi),又表露不勝埋怨和渴望,雙關(guān)風(fēng)與故人,結(jié)出寄思的主題。(2004年高考江蘇卷16.閱讀下面一首唐代的邊塞詩,然后回答問題。(6分征人怨柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān),朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢,萬里黃河繞黑山。(1為什么說這是一首邊塞詩?結(jié)合詩句具體說明。答:詩句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名,寫了征人的戍邊生活。(2詩題為“征人怨”,通篇雖無“怨”字,但句句有“怨情”,請作簡要賞析。答:怨年年歲歲頻繁調(diào)動(dòng),怨時(shí)時(shí)刻刻練兵備戰(zhàn),怨氣候酷寒,怨景色單調(diào)。二、導(dǎo)疑:規(guī)律揭示綜觀近幾年的高考試題,有兩個(gè)特點(diǎn)非常明顯:一、試題切入角度小,設(shè)問具體。但以對全詩的理解為基礎(chǔ),且離不開景、情、境。二、文字淺易,抒發(fā)的是人之常情,如山水情、故園情、別離情等。存在問題:考生一般對考點(diǎn)比較熟悉,能比較輕松地讀懂詩歌,但答題結(jié)果卻年年失分嚴(yán)重。原因透視:審題不清楚,答題不規(guī)范,容易漏掉一些要點(diǎn),以致于只能“意會(huì)”而不能有效地“言傳”。三、導(dǎo)研:鑒賞方法示例例析1江城子密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平崗。為報(bào)傾城隨太守,親射虎,看孫郎。酒酣胸膽尚開張,鬢微霜,又何妨!持節(jié)云中,何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼?！俺止?jié)云中,何日遣馮唐”這句用典,表達(dá)什么意思?分析:有同學(xué)把這句話翻譯了一下,真是馬虎。這個(gè)題目中的“用典”二字刪去并無大影響,但命題者明白地限定了設(shè)問的角度?！氨磉_(dá)”是“表情達(dá)意”的簡縮,告訴我們要從分析作者的情感的角度來答這道題。答:作者以魏尚自喻,希望得到朝廷重用,報(bào)效國家,抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛國之情。例析2《昭君出塞圖》王思廉黃沙堆雪暗龍庭,馬上琵琶掩淚聽。漢室御戎無上策,錯(cuò)教紅粉怨丹青。①王思廉:元朝初年詩人,歷經(jīng)宋、金滅亡等歷史事件。②龍庭:指匈奴集會(huì)祭天的地方。③葛洪《西京雜記》中記載:“元帝后宮既多,不得常見,乃使畫工圖形,案圖召幸之。諸宮人賂畫工,多者十萬,少者亦不減五萬。獨(dú)王嬙不肯,遂不得見。”將王昭君的悲劇歸為畫工之責(zé),故有“怨丹青”的說法。(1這首詩在描寫上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?請結(jié)合作品簡要分析。(2與《西京雜記》的記述相比,這首詩在主題思想上具有怎樣的進(jìn)步性。(1襯托。用“黃沙”“堆雪”營造氣氛,襯托昭君愁苦的心境;用旁人“掩淚聽”琵琶之悲傷襯托彈琵琶的昭君的悲苦、哀怨。(2《西京雜記》將罪過推到畫工身上,意在說明個(gè)人的不得志,是小人嫉賢妒能造成的。而這首詩將矛頭指向漢朝統(tǒng)治者,哀痛由于國家民族的衰亡,導(dǎo)致婦女成為犧牲品。這首詩以國家和民族危亡為主題,深化了昭君出塞的意義。四、導(dǎo)評(píng):規(guī)律升華總結(jié)(2007年高考福建卷試題武夷山中謝枋得①十年②無夢得還家,獨(dú)立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇,幾生修得到梅花?[注]①謝枋得:宋末信州(今屬江西人,曾力抗元軍,兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京,絕食而死。②十年:宋德祐元年(1275,詩人抗元失敗,棄家入山。次年妻兒被俘,家破人亡,至作此詩時(shí)將近十年。⑴這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?此題要求考生不但要結(jié)合全詩分析,還要結(jié)合注釋中的背景資料來答題,從注釋②中可知,一、二句中的“無夢還家”“獨(dú)立青峰”表達(dá)了作者國破家亡的孤寂、痛苦之情。三、四句寫到梅花的意象,結(jié)合注釋①可知,表現(xiàn)了詩人孤傲不群、堅(jiān)貞自勵(lì)的情懷。由此可見,整體感知詩歌的感情時(shí),除了把握詩句的內(nèi)容外,還要聯(lián)系作者生平經(jīng)歷及時(shí)代背景,做到知人論世。⑵“天地寂寥山雨歇”一句對表情達(dá)意有什么作用?請簡要分析。[參考答案]⑴表達(dá)了破國亡家的痛苦之情,(并借梅花的意象表現(xiàn)了詩人孤傲不群、堅(jiān)貞自勵(lì)的情懷。(意思對即可⑵這句詩借景抒情,通過描寫雨過后天地寂寥的景象,表達(dá)了詩人孤傲寥落的情懷。(意思對即可附:[賞析]【按】宋朝亡國后,作者隱居閩中,始終不入元仕。此詩為其晚年之作,詩中寂寥的天地寫照何嘗不是作者亡國后的寂寥心境,而梅花高潔的品格也表明了作者的心志。謝枋得的這首詩寫于元世祖至元二十一年(1284年,此時(shí),信洲失守,抗元失敗后他已在武夷山中轉(zhuǎn)徙十年,文天祥已經(jīng)就義兩年。蒙古的鐵蹄從北向南踐踏而來,高原水出山河改,戰(zhàn)地風(fēng)來草木腥。妻子和兩個(gè)兒子被擄,許多南宋舊臣紛紛投靠新主,孤忠的謝枋得面對國破家亡是怎樣的心情?他已經(jīng)離家十年了,獨(dú)立青峰之上,雨后的山中顯得更加寂寞,面對滾滾襲來的寒潮,他內(nèi)心里也許有過軟弱,畢竟是有血有肉的人啊。但是,他追求梅花的品格最終成就了自己高潔的人格。宋書是這樣記載的:謝枋得,字君直,信洲弋陽人。寶佑中,舉進(jìn)士,中乙科,除撫洲司戶參軍。德佑元年,以江東提刑江西招諭使知信洲。信洲不守,乃變姓名入建寧,遂居閩中。至元二十三年,集賢學(xué)士程文海薦宋臣二十二人,以枋得為首,辭不赴。又明年,行省丞相忙兀臺(tái)將旨詔之,枋得不赴詔。丞相義之,不強(qiáng)也。又明年,福建行省參政管如德將旨如江南求人才,尚書留夢炎以枋得薦,終不行。福建行省參政魏天佑見時(shí)方以求才為急,欲薦枋得為功。枋得見天佑,傲岸不為禮,與之言,坐而不對。天佑怒,強(qiáng)之北行。二十六年四月至京師,問謝太后攢所及瀛國公所在,再拜慟哭。已而病,遷憫忠寺,見壁間曹娥碑,泣曰:小女子猶爾,吾豈不汝若哉!不食而死。詩言志,歌詠言。讀一首真情實(shí)感的詩歌常常能被作者的情懷所吸引所陶醉.五、導(dǎo)練:1,閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。(05年高考重慶卷從軍行七首(其二王昌齡琵琶起舞換新聲,總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡,高高秋月照長城。(1“琵琶起舞換新聲”與“邊愁”是否矛盾?為什么??不矛盾。這樣的對照寫法更能顯示出聽者深重的別情邊愁,這是任何歡樂的新曲都無法排遣的。(2“高高秋月照長城”與前三句寫法上有何不同?這樣的寫法有什么好處?前三句敘事抒情,后一句寫景。以景作結(jié),寓情于景;創(chuàng)造意境,含蓄無限。2,閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。移家別湖上亭戎昱好是春風(fēng)湖上亭,柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí),欲別頻啼四五聲。(1作者是采用什么樣的藝術(shù)手法來表達(dá)他對湖上亭依戀難舍的深厚感情?請結(jié)合詩句具體分析。答:作者采用擬人化的手法,賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感,并使主客移位,巧妙而含蓄地表達(dá)了詩人對湖上亭的依戀之情。(或:借景抒情。通過柳條、藤蔓、黃鶯的描寫,表現(xiàn)惜別之情。(2古人寫詩很講究煉字,詩中的“系”和“啼”兩個(gè)動(dòng)詞就用得準(zhǔn)確傳神,請分別予以簡要分析。答:用“系”字既切合柳條藤蔓修長柔軟的特點(diǎn),又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動(dòng)作,表現(xiàn)它們依戀主人不忍主人離去的深情。用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點(diǎn),又似殷殷挽留、凄凄惜別,讓人聯(lián)想到離別的眼淚。六、小結(jié)?問什么,答什么?怎樣問,怎樣答學(xué)會(huì)審題:問了什么?尋找提示語1、提示分析的內(nèi)容范圍:結(jié)合全詩、某幾聯(lián)(句、某個(gè)詞(字;是否要聯(lián)系詩題和注解。2、提示答案的組織范圍:從……的角度,從……和……的關(guān)系出發(fā),相同之處,不同之處,異同,因什么,為什么……3、提示設(shè)問的角度:是鑒賞語言、形象(意象、意境、技巧,還是評(píng)價(jià)思想內(nèi)容或觀點(diǎn)態(tài)度;如問技巧是問抒情技巧還是描寫技巧或構(gòu)思技巧;什么還是怎樣;好處還是作用。4、提示所組織答案的能力層面:描述、說明(舉例即可、賞析(結(jié)合詩分析其對表現(xiàn)形象和表現(xiàn)主題的作用還是評(píng)價(jià)(自己的觀點(diǎn)及理由。七、拓展延伸2007年高考湖南卷:閱讀下面的宋詩,按照要求,完成賞析。示長安君王安石少年離別意非輕,老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑語,昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔,又作塵沙萬里行。欲問后期何日是?寄書應(yīng)見雁南征。[注]長安君為王安石(1021-1086的大妹,工部侍郎張奎之妻,封長安縣君。此詩為王安石于宋仁宗嘉祐五年(1060年出使遼國前所作,此時(shí)他尚未拜相變法。詩中表現(xiàn)了“愴情”之感,請就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的。[參考答案]頷聯(lián):①“供笑語”表達(dá)了相逢的歡樂,“話平生”則道盡了人生的滄桑,二者相互映襯,更添一層悲涼況味。②“草草杯盤”“昏昏燈火”營造了氛圍,在這樣的環(huán)境中,詩人更容易生發(fā)悲愴之情。③“草草”“昏昏”是疊詞妙用?！安莶荨笨梢娋撇说暮唵?歡聚中有些許不足;“昏昏”則烘托了人物情感,暗示了將別的傷痛。頸聯(lián):①“自憐”與“又作”貫通一氣,詩人借此直抒胸臆,表達(dá)了心中的萬端悲慨。②“湖?！本酶?“塵沙”遠(yuǎn)赴,旦夕間重逢又別,且是出使不無艱險(xiǎn)的遼國,時(shí)空的拓展將悲意又加深了一層。③“三年”言時(shí)間之長,“萬里”謂距離之遠(yuǎn),以數(shù)字入詩,一縱一橫,使悲情更為濃烈。分析:這首詩頷聯(lián)用了借景抒情的方法,而頸聯(lián)則用了直抒胸臆的手法。理解時(shí)要各自分析。頷聯(lián)中“供笑語”表達(dá)了相逢的歡樂,“話平生”則道盡了人生的滄桑:二者相互映襯,更添一層悲涼況味?！安莶荼P”“昏昏燈火”營造了氛圍,在這樣的環(huán)境中,詩人更容易生發(fā)悲愴之情。并且“草草”“昏昏”是疊詞妙用。“草草”可見酒菜的簡單,歡聚中有些許不足;“昏昏”則烘托了人物情感,暗示了將別的傷痛。頸聯(lián):“自憐”與“又作”貫通一氣,詩人借此直抒胸臆,表達(dá)了心中的萬端悲慨?！昂！本酶?“塵沙”遠(yuǎn)赴,旦夕間重逢又別,且是出使不無艱險(xiǎn)的遼國,時(shí)空的拓展將悲意又加深了一層。“三年”言時(shí)間之長,“萬里”謂距離之遠(yuǎn),以數(shù)字入詩,一縱一橫,使悲情更為濃烈。第二教時(shí)一.鑒賞形象型導(dǎo)疑、導(dǎo)研提問方式:你從詩中看到了一個(gè)怎樣的形象?作者為什么要描寫這一形象?答題步驟與要點(diǎn):⑴找出詩中描繪形象的相關(guān)語句,準(zhǔn)確理解形象的基本含義;⑵用精煉的話語概括形象的特征;⑶結(jié)合文章的主旨或詩人的情感指出描繪形象的作用或效果。如:蕭立之《第四橋》“自把孤樽擘蟹斟,荻花洲渚月平林。一江秋色無人管,柔艫風(fēng)前語夜深?！笨v觀全詩,你看到了一個(gè)什么樣的人物形象?并結(jié)合詩句簡要分析人物的心境。(1找出詩中描繪形象的相關(guān)語句,準(zhǔn)確理解形象的基本含義,“自把孤樽擘蟹斟”,“一江秋色無人管”是描寫人物形象的句子,其中“自”“孤樽”等詞是關(guān)鍵詞。(2用精煉的話語概括形象的特征,可以概括為傲岸不羈,逍遙灑脫,閑適恬淡等。(3結(jié)合文章的主旨或詩人的情感指出描繪形象的作用或效果?？梢愿爬橐粋€(gè)寄情山水、傲岸不羈逍遙灑脫、閑適恬淡的詩人形象躍然紙上。(4遵照要求,整理思路,形成答案:秋天的月夜,詩人泛舟江上,自斟自酌,樂在其中,一個(gè)寄情山水、傲岸不羈逍遙灑脫、閑適恬淡的詩人形象躍然紙上。從中我們可以感受到人物心境,雖然孤獨(dú)一人,并沒有煢煢孑立的凄涼之感,而是在櫓聲秋色中顯得怡然自得。導(dǎo)練、導(dǎo)評(píng):08【廣東卷】閱讀下面的詩歌,然后回答問題。(7分木芙蓉窗前木芙蓉呂本中范成大小池南畔木芙蓉,雨后霜前著意紅。辛苦孤花破小寒,花心應(yīng)似客心酸。猶勝無言舊桃李,一生開落任東風(fēng)。更憑青女①留連得,未作愁紅怨綠看。[注]①青女:傳說中掌管霜雪的女神。⑴這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性?都運(yùn)用了哪種修辭手法?(2分⑵兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同?(5分【答案】(1描述了木芙蓉開花的自然屬性。運(yùn)用了擬人手法。(2呂詩著重描寫的是逍遙閑適,任由風(fēng)吹雨打的形象;范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸,處境凄涼,但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象,后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂觀者形象。比較,要突出相異點(diǎn)。二、分析意境型導(dǎo)疑、導(dǎo)研:1、提問方式:這首詩營造了一種怎樣的意境?2、提問變體:①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?②從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。3、解答分析:這是一種最常見的題型。所謂意境,是指寄托詩人情感的物象(即意象綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩歌意境,一要注意物象的特點(diǎn),二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感,抓住物與志的“契合點(diǎn)”。4、答題模式:①找出詩中的物象、意象;②展開聯(lián)想和想像,用自己的語言再現(xiàn)畫面;描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩,二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美。③點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn),能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來,如:雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等;注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。④表達(dá)了詩人什么樣的思想感情,或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞,要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出為什么而“感傷”。如:杜甫《絕句二首(其一》“遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦?！弊?此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。問:此詩描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人怎樣的感情?請簡要分析。答:此詩描繪了一派美麗的初春景象:春天陽光普照,四野青綠,江水映日,春風(fēng)送來花草的馨香,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三。導(dǎo)練、導(dǎo)評(píng):08【海南、寧夏卷】閱讀下面這首宋詩,完成8-9題。題李世南畫扇①蔡肇②野水潺潺平落澗,秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近③,隔塢聞鐘覺寺深④。[注]①李世南:北宋著名畫家,擅畫山水。②蔡肇(?—1119:字天啟,丹陽(今屬江蘇人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕:這里指水甕。④塢:地勢周圍高而中央低的地方。這里指山塢。8、請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛?(5分【答案】8、(5分畫面大概是:有條小溪從兩山之間流出,樹林里樹葉飄落,一個(gè)人抱著甕在路上(或在溪邊,山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥?。畫面中?yīng)有小溪、山(山塢、樹林(落葉、人、甕、寺廟等六種景物。描述出一至二種景物的,給1分;三至四種景物的,給2分;五至六種景物的,給3分。答出畫面呈現(xiàn)出什么樣氣氛的,給2分。(意思答對即可9.古人的題畫詩往往會(huì)闡發(fā)畫面以外的意趣,你覺得這首詩哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣?這樣寫有什么好處?(6分答案:①“水潺潺”聲音的描寫②“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫,③聯(lián)想到附近有個(gè)村,莊的描寫,④遠(yuǎn)處寺廟傳來“鐘”聲的描寫,都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。這樣寫的好處是;①使畫面上靜止的景物活動(dòng)了起來,變得有聲有色;②拓展了畫面,使之更顯豐富多彩。能答出作者加入“水潺潺”聲、“秋風(fēng)瑟瑟’聲。“鐘”聲并聯(lián)想到附近有村莊的,給4分,每答對一點(diǎn)給1分;能答出好處的,給2分練習(xí):(08天津卷閱讀下面的詩,回答問題。(5分山居即事王維寂寞掩柴扉,蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍,人訪蓽門稀。綠竹含新粉,紅蓮落故衣。渡頭煙火起,處處采菱歸。(2詩的后四句寫出了怎樣的景與情?答案:寫出了夕陽西下,炊煙升起,嫩竹荷花清新可愛,人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。(08重慶卷閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。(6分卜算子·送鮑浩然之浙東王觀水是眼波橫,山是眉峰聚。欲問行人去那邊?眉眼盈盈處。才始送春歸,又送君歸去。若到江南趕上春,千萬和春住。(1本詞上、下片各寫了什么?請作簡要概括。(2分答案:上片寫浙東山水的美好;下片抒發(fā)作者送別的情意。三、煉字型導(dǎo)疑、導(dǎo)研:1、提問方式:這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?2、提問變體:某字歷來為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里?3、解答分析:古人作詩講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談,得放在句中,并結(jié)合全詩的意境情感來分析。4、答題模式:①肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好;②解釋該字在句中的語表義和語里義;③展開聯(lián)想和想像,把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象;④點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。如:白居易《南浦別》南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷,好去莫回頭。前人認(rèn)為,“看”字看似平常,實(shí)際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?答:同意。(步驟一看,在詩中指回望。(步驟二離人孤獨(dú)地走了,還頻頻回望,每一次回望,都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧,想看又不敢看的形象。(步驟三只一“看”字,就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。(步驟四導(dǎo)練、導(dǎo)評(píng):答題示例(08全國I卷閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。(8分江間作四首(其三潘大臨①西山通虎穴②,赤壁隱龍宮。形勝三分國,波流萬世功。沙明拳宿鷺③,天闊退飛鴻。最羨漁竿客,歸船雨打篷?！沧ⅰ尝倥舜笈R(約1057一1106:字邠老,黃州(今湖北黃岡人,善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山:在湖北鄂州西,山幽僻深邃.③拳宿鷺:指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。(l第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神,請找出來,并說說這樣寫的好處?！敬鸢浮俊叭焙汀巴恕?。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用“退”字別致、生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫面?！窘馕觥勘绢}第(1題重點(diǎn)考查考生鑒賞詩歌語言的能力,考查考生對詩眼的把握。(08全國II卷閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。(8分春日即事李彌遜①小雨絲絲欲網(wǎng)春,落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②,宿鳥聲中自掩門。[注]①李彌遜(1085-1153,字似之,吳縣(今屬江蘇省蘇州市人,歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地:指門可羅雀、十分冷落的地方。(1請對首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析?！敬鸢浮孔髡哂山z絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng);再由絲網(wǎng)及暮春,想到要把春天網(wǎng)住,即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。(08上海卷閱讀下面的詩歌。完成第14-16題。(8分壬辰寒食①王安石客思似楊柳,春風(fēng)千萬條。更傾寒食淚,欲漲冶城②潮。巾發(fā)雪爭出,鏡顏朱早凋。未知軒冕樂,但欲老漁樵?！咀ⅰ竣俸?清明前一天(一說前兩天。②冶城:古地名,在今南京市西,臨長江。16.聯(lián)系全詩,賞析“雪”和“朱”的表達(dá)效果。(4分答案:“雪”隱喻了白發(fā)(1分,與“朱”相對,產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩對比(1分。隱含著詩人對過早衰老的感嘆之情(1分。這種悲嘆與全詩抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起,使詩人關(guān)于衰老的感嘆更為深層(1分。(08天津卷閱讀下面的詩,回答問題。(5分山居即事王維寂寞掩柴扉,蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍,人訪蓽門稀。綠竹含新粉,紅蓮落故衣。渡頭煙火起,處處采菱歸。(1簡析“遍”字在頷聯(lián)中的表達(dá)效果。答案:“遍”字表現(xiàn)松茂鶴多,“稀”字表現(xiàn)來訪者少,兩者對照寫出山居環(huán)境的幽靜。(08安徽卷閱讀下面這首詩,然后回答問題。(8分小孤山①[宋]謝枋得②人言此是海門關(guān),海眼③無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱,江山有此障狂瀾。堅(jiān)如猛士敵場立,危似孤臣末世難。明日登峰須造極,渺觀宇宙我心寬。[注]①小孤山:位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中,四無依傍,地勢險(xiǎn)要,是南宋軍事要地。②謝枋得:宋弋陽(今屬江西人,以忠義自任,曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶,后被元人脅迫至燕京,絕食而死。③海眼:急流遇阻所形成的大漩渦。(2簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。答案:①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”,字面相應(yīng),聯(lián)想自然。②小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng),托物而言志。③偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng),暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏,比喻貼切。訓(xùn)練鞏固古典詩詞鑒賞問答模式配套訓(xùn)練1-5第三教時(shí)四、分析技巧型導(dǎo)疑、導(dǎo)研:1、提問方式:這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?2、提問變體:①請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法,或手法。②詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?3、解答分析:表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法。要準(zhǔn)確答題,首先必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法;其次,要對詩句進(jìn)行全面多角度分析。4、答題模式與步驟:①準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法(抒情手法:直抒胸臆和間接抒情。修辭手法:正反對比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現(xiàn)手法:襯托、對比、虛實(shí)、大小等;②結(jié)合詩句分析,何以見得是用了這種手法;③這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或旨意。如:陳與義《早行》“露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過,稻田深處草蟲鳴?！贝嗽娭饕昧耸裁幢憩F(xiàn)手法?有何效果?答:主要用了反襯手法(步驟一。天未放亮,星斗縱橫,分外明亮,反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二。兩處反襯都突出了詩人出行之早,心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三。導(dǎo)練、導(dǎo)評(píng):08年山東卷閱讀下面這首宋詞,回答問題。畫堂春秦觀落紅鋪徑水平池,弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼,無奈春歸。柳外畫樓獨(dú)上,憑欄手捻1花枝,放花無語對斜暉,此恨誰知?【注】1捻(niǎn:持取,捻弄(1上闋的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的?請作簡要分析。(4分答上闋通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象,表現(xiàn)傷春(惜春的無奈之情。(2“憑欄手捻花枝”“放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化?(4分答:兩句詞主要的表現(xiàn)手法是:細(xì)節(jié)描寫。寫動(dòng)作描寫也可。用捻花、放花兩個(gè)細(xì)節(jié)(動(dòng)作表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春(惜春到無奈春歸的感情變化。如果逐句分析,只要能答出由愛春、傷春(惜春到無奈的感情變化也可。課堂檢測:1.(2007年山東卷第14題閱讀下面這首清詩,回答問題。出關(guān)①徐蘭憑山俯海古邊州,旆②影風(fēng)翻見戍樓。馬后桃花馬前雪,出關(guān)爭得不回頭?【注】①關(guān),指居庸關(guān)。②旆(pèi,旌旗。(2“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)?請作簡要分析。2.(08遼寧卷閱讀下面這首元散曲,然后回答問題。(8分〔正宮〕塞鴻秋潯陽即景周德清①長江萬里白如練,淮山數(shù)點(diǎn)青如淀②。江帆幾片疾如箭,山泉千尺飛如電。晚云都變露,新月初學(xué)扇,塞鴻一字來如線?！沧ⅰ尝僦艿虑?1277-1365,號(hào)挺齋,高安(今屬江西人。②淀:即藍(lán)靛,藍(lán)色染料。(1請各舉一例說明這首散曲運(yùn)用的三種修辭方法。①比喻,如將長江比作白練,將江帆比作疾箭,將下瀉的山泉比作閃電,將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對偶,如一、二兩句對偶,三、四兩句對偶,五、六兩句對偶等。③比擬,如說新月“學(xué)”扇。能答出一種修辭方法并能舉例說明的,給1分;如答成“排比”,并以前四句為例的,也可給1分。(2這首散曲一句一景,合起來又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動(dòng)靜的角度對這首散曲作簡要賞析。①從寫景的順序看:一、二句寫長江萬里,遠(yuǎn)山重重,寫的是大處、遠(yuǎn)景;三、四句寫江上輕帆,山泉飛流,寫的是個(gè)體、近景;五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚,又由地面轉(zhuǎn)到天空。②從動(dòng)靜的角度看:一、二句側(cè)重寫江、山的雄偉,是靜態(tài)的;三、四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流,是動(dòng)態(tài)的。答出遠(yuǎn)近順序的,給2分;答出白天夜晚順序的,給1分;答出動(dòng)靜角度的,給2分。意思答對即可。3.(08江蘇卷閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。登金陵鳳凰臺(tái)李白鳳凰臺(tái)上鳳凰游,鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘。三山半落青天外,一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?長安不見使人愁?！咀ⅰ竣僖凰?亦作“二水”。(2“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法?尾聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?答案:比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽,憂奸邪為非作歹;②憂賢者包括自己不得任用,憂國憂君憂民。4.(08浙江卷閱讀下面這首詩,然后回答問題。(6分日暮倚杖水邊①(金王寂水國西風(fēng)小搖落,撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處,司馬江頭送別時(shí)。爾輩何傷吾道在,此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許,便掛衣冠已慢遲?！咀ⅰ竣俅嗽姙橥跫疟毁H官至河南蔡州時(shí)所作。⑴此詩頷聯(lián)以和兩位被貶異鄉(xiāng)的古人自況,用典精當(dāng),對仗工整。(2分答案:屈原白居易⑵指出“羈緒”在全詩中的具體內(nèi)容,并簡要賞析首聯(lián)在寫法上的特點(diǎn)。(4分答案:內(nèi)容:①漂泊的旅思;②謫官的愁思;③秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶;④年華易逝的傷感;⑤宦海浮沉的厭倦。特點(diǎn):①觸景生情,以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩人的紛亂愁思;②以“羈緒”領(lǐng)起全篇。5.(08江西卷閱讀下面這首詩,然后回答問題。(6分初入淮河四絕句(三楊萬里兩岸舟船各背馳,波痕交涉亦難為。只余鷗鷺無拘管,北去南來自在飛?！咀ⅰ看疚跏晔?金人派遣使者來南宋賀歲,楊萬里奉命送金使北返途中,來到原為北宋腹地,現(xiàn)已成為宋、金國界的淮河時(shí),感慨萬端,作詩以抒懷。請從“虛實(shí)”關(guān)系的角度賞析這首詩。答案:前兩句實(shí)寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到,虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈;后兩句實(shí)寫鷗鶩可以南北自由飛翔,虛寫作者對國家統(tǒng)一、人民自由往來的強(qiáng)烈愿望。6.(08福建卷閱讀下面這首唐詩,按要求答題。(6分絕句漫興九首(其三杜甫熟知茅齋絕低小,江上燕子故來頻。銜泥點(diǎn)污琴書內(nèi),更接飛蟲打著人。[注]這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年。請從表現(xiàn)手法的角度,對這首詩作簡要賞析。答案:這首詩景中含情。詩人從燕子落筆,細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛人草堂書齋,“點(diǎn)污琴書”、“打著人”等活動(dòng)。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛之態(tài),又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出燕子對草堂書齋的喜愛,以及對詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息,給人自然、親切之感,同時(shí)也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠久閑之情。也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動(dòng)描寫,借燕子引出禽鳥也好像欺負(fù)人的感慨,表現(xiàn)出詩人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。五、分析語言特色導(dǎo)疑、導(dǎo)研:1、提問方式:這首詩在語言上有何特色?2、提問變體:①請分析這首詩的語言風(fēng)格。②談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。3、解答分析:這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙,而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。這類題要求學(xué)生最好能知人論事,因?yàn)椴煌淖髡哒Z言風(fēng)格不一樣,如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉郁頓挫。但有時(shí)候我們不熟悉作者也可以從詩中讀出語言風(fēng)格,有的曉暢明快,有的民歌風(fēng)味十足等等。能用來答題的詞一般有:清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動(dòng)……4、答題模式:①用一兩個(gè)詞或一兩句話,準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色(簡練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩(wěn)、語近情遙、莊諧俱見……;②結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色;③闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。如:金昌緒《春怨》“打起黃鶯兒,莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢,不得到遼西?！闭埛治龃嗽姷恼Z言特色。答:此詩語言特點(diǎn)是清新自然,口語化(步驟一,“黃鶯兒”是兒化音,顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢,不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三。導(dǎo)練、導(dǎo)評(píng):08【北京卷】12、讀下面這首詩,完成①-③題。(10分酬王處士九日見懷之作顧炎武①是日驚秋老,相望各一涯。離懷銷濁酒,愁眼見黃花。天地存肝膽,江山閱鬢華。多蒙千里訊,逐客已無家?！咀⑨尅款櫻孜?明清之際著名學(xué)者、詩人。明末,投身反宦官、權(quán)貴斗爭,清兵南下,參加人民抗清起義。入清后,多次拒絕清廷征召,流亡北方,考察山川形勢,志存恢復(fù)。①下列對詩句的理解,不正確的一項(xiàng)是(2分A、是日驚秋老:是無情的日月送來秋天,催人衰老,令人震驚。B、相望各一涯:天各一方,遙相矚望。C、離懷銷濁酒:離別的情懷只能借濁酒來排遣。D、逐客已無家:亡國之人,已無家可言?！敬鸢浮緼②“天地存肝膽,江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思?這兩句詩表達(dá)了作者怎樣的思想情感?(4分【答案】肝膽:指自己的愛國之志,或?qū)τ诠蕠某嗄懼倚摹ｉ?見證。表現(xiàn)了作者雖已衰老,且明知復(fù)國無望,仍然矢志不渝、堅(jiān)持到底的決心。(意思接近即可③一般認(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫,請指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征,并作簡要分析。(4分【答案】(1風(fēng)格特征:沉郁悲愴或深沉凝重。(2簡要分析:這首詩把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起,融鑄為凝練精純的詩句,形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。(意思接近即可課堂檢測:1.(08重慶卷閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。(6分卜算子·送鮑浩然之浙東王觀水是眼波橫,山是眉峰聚。欲問行人去那邊?眉眼盈盈處。才始送春歸,又送君歸去。若到江南趕上春,千萬和春住。((2宋人王灼《碧雞漫志》評(píng)王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面?請作簡要分析。(4分答案:修辭巧妙,用語綺麗,如“水是眼波橫,山是眉峰聚?！薄八痛簹w”“和春住”。想象別致,意蘊(yùn)生動(dòng)。如“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春,千萬和春住。六、一詞領(lǐng)全詩型(鑒賞題眼型導(dǎo)疑、導(dǎo)研:提問方式:某詞是全詩的關(guān)鍵,為什么?全詩圍繞某字展開,請結(jié)合全詩分析。解答分析:古詩非常講究構(gòu)思,往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索,全詩的感情基調(diào)、全詩的思想,抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大,考出考生對全詩的把握程度。答題步驟:(1該詞對突出主旨所起的作用。(2結(jié)合詩句進(jìn)行梳理,列舉全詩圍繞該字寫了哪些內(nèi)容。(3從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例:李白《春夜洛城聞笛》“誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情?”“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵,“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說,為什么?答:“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”,而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一。詩歌先寫“折柳”的笛聲吹起,然后寫笛聲隨風(fēng)吹散滿城,被人們聽到,觸發(fā)思想之情。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的。(步驟二?？梢姟罢哿必灤┤?是這首詩的關(guān)鍵(步驟三。又如:王安石《葛溪驛》缺月昏昏漏未央,一燈明滅照秋床。病身最覺風(fēng)露早,歸夢不知山水長。坐感歲時(shí)歌慷慨,起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳,正抱疏桐葉半黃。詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”上,全詩是怎樣表現(xiàn)的?請簡要賞析。(1該詞對突出主旨所起的作用。這首詞以“亂”為詩眼,情景交融,抒寫了詩人的家國之思。(2結(jié)合詩句進(jìn)行梳理,列舉全詩圍繞該字寫了哪些內(nèi)容。首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁。點(diǎn)明你個(gè)“亂”的部分原因,為進(jìn)一步寫“亂”蓄勢。頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫憂國之思,以天地凄涼的色彩加以烘托,使煩亂的心情更推進(jìn)一層。尾聯(lián)用襯托手法,借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂心境渲染到極致。(3從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮?！皝y”實(shí)際是全詩的綱(線索,串聯(lián)詩人所見、所感、所想,使詩歌內(nèi)容雖多而集中。導(dǎo)練、導(dǎo)評(píng):東坡(蘇軾雨洗東坡月色清,市人行盡野人行。莫嫌犖luò頭坡頭路,自愛鏗然曳杖聲。注:此詩為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡,是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖確:山多大石貌。第一句在全詩中有何作用?請簡要賞析。明確:第一句是全詩的鋪墊,描繪出一幅雨后東坡的月夜圖,營造了一種清明幽靜的氣氛(思結(jié)構(gòu),以映襯作者心靈明澈的精神境界(慮主旨。訓(xùn)練鞏固古典詩詞鑒賞問答模式配套訓(xùn)練第四教時(shí)七、理解詩句意義型導(dǎo)疑、導(dǎo)研:1、提問方式:某句如何理解?這句詩好在哪里?某句包含了哪些意思?請結(jié)合詩歌簡要賞析。2、提問變體:這句詩有什么含義和作用?表達(dá)上有什么特點(diǎn)?3、解答分析:一句詩可能是寫景的,可能是抒情的,可能是寫人的。寫人的方法包括動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。理解一句詩一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進(jìn)行。4、答題模式:①闡明語表義,有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思;②分析詩句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用。③簡要說明藝術(shù)效果。如:羅與之《看葉》紅紫飄零草不芳,始宜攜杖向池塘?？椿☉?yīng)不如看葉,綠影扶疏意味長。詩的最后一句“綠影扶疏意味長”中的“意味長”包含哪兩層意思?體現(xiàn)了作者怎樣的情趣?第一步：闡明詩句的表面意思，并發(fā)掘其深層含意。一是指，這種錯(cuò)落有致、忽明忽暗的閑雅的景致多么意味深長；一是指綠葉不像鮮花那樣生命短暫，它給人的美感是長久的。第二步：指出詩句的描寫作用，或表達(dá)了什么樣的感情和旨趣。體現(xiàn)了作者與眾不同的審美情趣。即不慕榮華、自甘淡泊的人生境界。導(dǎo)練、導(dǎo)評(píng)：導(dǎo)練、導(dǎo)評(píng)：08【江蘇卷】【江蘇卷】10．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰臺(tái)李白鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁?！咀ⅰ竣僖凰阂嘧鳌岸薄?1分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。(4分(2“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？【答案】（1）頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。（2）比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民?！窘馕觥浚?）頷聯(lián)“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，抓住關(guān)鍵詞“吳宮、晉代”，可知寫的是南京作為六朝古都時(shí)的情況。頸聯(lián)“三山半落青天外，一水中分白鷺洲”，抓住關(guān)鍵詞“山、青天、水、白鷺洲”可知寫的是南京的自然景色。前一句是昔，后一句是今，目的顯而易見，古今對比，抒發(fā)作者古今興亡盛衰之感。（2）結(jié)合作者經(jīng)歷及詩歌內(nèi)容，可以推知是比喻的修辭手法，“浮云”比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望長安，自己不得見長安，自然不會(huì)被統(tǒng)治者所重用。八、評(píng)價(jià)觀點(diǎn)型導(dǎo)疑、導(dǎo)研：導(dǎo)疑、導(dǎo)研：提問方式：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你以為呢？有人認(rèn)為本詩是表達(dá)什么，有人認(rèn)為則是表達(dá)什么，你同意哪種看法？答題步驟與要點(diǎn)：（1）明確表明你的觀點(diǎn)（2）結(jié)合詩句分析，找到原詩中能支持自己的觀點(diǎn)的地方闡述緣由。如：范成大《梅》晚晴風(fēng)歇，一夜春威折。脈脈花疏天淡，云來去，數(shù)枝雪。勝絕，愁亦絕。此情誰共說。惟有兩行低雁，知人倚，畫樓月。有人說本詞是詠梅之作，有人說本詞是“懷人之作”，請簡要說明自己鑒賞后的見解。詩歌鑒賞答題模式導(dǎo)學(xué)案16答題步驟：（1）明確表明你的觀點(diǎn)：是詠梅之作（懷人之作）（2）結(jié)合詩句分析，找到原詩中能支持自己的觀點(diǎn)的地方闡述緣由。A、是詠梅之作。詞題是“梅”，詞的內(nèi)容句句或直接或間接寫梅。上闕第一句你交代梅開之時(shí)，第二句寫梅與“天淡”“云來去”相融洽。下闕雖寫情，但也是因見梅而生之情。B、是懷人之作。上闋寫梅，寫得極美，即下片中說的“勝絕”，這“勝絕”之景是為寫人情而設(shè)，寫“勝絕”是為了寫“愁絕”，起反襯作用，獲得相反相成的藝術(shù)效果。導(dǎo)練、導(dǎo)評(píng)：08【全國卷Ⅰ】12、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）江間作四首（其三）潘大臨①西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷?！沧ⅰ尝倥舜笈R（約1057～1106：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。(2從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。答：⑵向往一種隱逸的生活。①詩的前兩聯(lián)，作