《匆匆》課件版講義整理

語文人教部編版˙六年級（下冊）語文人教部編版˙六年級（下冊）1六年級下冊匆匆六年級下冊匆匆2③是對中心句的解釋說明,更能表現(xiàn)出時間無聲流逝的特點(diǎn)散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作者擅于用修辭手法勾畫出幅幅美麗的畫卷,如“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了”“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里”等，無不讓人眼前浮現(xiàn)出美麗的景致。此外,每個自然段看似抒發(fā)胸臆,情隨心動,但段落間環(huán)環(huán)相扣層層遞進(jìn),第一自然段通過排比以及一連串的問句統(tǒng)領(lǐng)全文,隨后列舉一個日子里尋尋常常度過的七件事來說明時間的匆匆流逝，1919年開始發(fā)表詩歌。此外,他所列舉的事例多為自己身邊最為尋常的小事,諸如洗手、吃飯等,能引起讀者的共鳴,而其清新樸實(shí)的語言風(fēng)格宛如在同讀者對話一般,引發(fā)思緒于親切交談之中。此外,其散文篇幅短小,構(gòu)思更見匠心。此外,每個自然段看似抒發(fā)胸臆,情隨心動,但段落間環(huán)環(huán)相扣層層遞進(jìn),第一自然段通過排比以及一連串的問句統(tǒng)領(lǐng)全文,隨后列舉一個日子里尋尋常常度過的七件事來說明時間的匆匆流逝，這樣一連串的追問,能不能刪去呢?花有重開日,人無再少年。表達(dá)了作者內(nèi)心對于時間流逝的不舍、無奈以及無法挽回時間的無助與茫然此時正值五四浪潮的消退,作者借由日常小事來抒發(fā)自己的心緒,用上一連串的問句,層層遞進(jìn),增強(qiáng)了語氣,引發(fā)讀者思考。去-來枯-青謝-開月亮缺了,有____________的時候;洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時,他又從遮挽的手邊過去;天黑時，我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛走了;等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。月亮缺了,有____________的時候;情景引入黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。花有重開日,人無再少年。三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。盛年不重來,歲月不待人。圣人不貴尺之璧,而重寸之陰。老冉冉其將至兮,恐修名之不立。有關(guān)時間的名句③是對中心句的解釋說明,更能表現(xiàn)出時間無聲流逝的特點(diǎn)情景引入3資料鏈接朱自清(1898-1948),原名自華，號秋實(shí)，后改名自清,字佩弦。散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。祖籍浙江紹興,出生于江蘇東海(今連云港市東海縣),后隨祖父、父親移居揚(yáng)州，自稱“我是揚(yáng)州人”。1916年考人北京大學(xué)預(yù)科。1919年開始發(fā)表詩歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月,任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任。1934年,出版《歐游雜記》和《倫敦雜記》。1935年,出版散文集《你我》。資料鏈接朱自清(1898-1948),原名自華，號秋實(shí)，后改4資料鏈接《匆匆》寫于1922年3月,恰逢五四運(yùn).動落潮期,身為小資產(chǎn)階級知識分子，作者感受著時代脈搏,內(nèi)心充溢著找不到出路的迷?？鄲?。但是堅強(qiáng)的他并不甘心沉淪，而是站在“中和主義”立場，上執(zhí)著地追求人生理想。資料鏈接《匆匆》寫于1922年3月,恰逢五四運(yùn).動落潮期,身5資料鏈接《匆匆》文學(xué)之美資料鏈接《匆匆》文學(xué)之美6資料鏈接語言美

文中有許多相同句式構(gòu)成的排比,如“洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去”。誰都經(jīng)歷過的尋常生活場景,湊成了一幅幅跳躍的畫面,輔之以結(jié)構(gòu)整齊的句式，語勢自然流動,一氣呵成,使人讀來相當(dāng)暢快,而這信手拈來的句子盡顯語言節(jié)奏和情緒律動的自然吻合。資料鏈接語言美文中有許多相同句式構(gòu)成的排比,如“洗手的時候7資料鏈接結(jié)構(gòu)美

文章以問句“聰明的，你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”為中心句置于開篇與結(jié)尾，首尾呼應(yīng),發(fā)人深省。此外,每個自然段看似抒發(fā)胸臆,情隨心動,但段落間環(huán)環(huán)相扣層層遞進(jìn),第一自然段通過排比以及一連串的問句統(tǒng)領(lǐng)全文,隨后列舉一個日子里尋尋常常度過的七件事來說明時間的匆匆流逝，資料鏈接結(jié)構(gòu)美文章以問句“聰明的，你告訴我,我們的日子為什8資料鏈接結(jié)構(gòu)美緊接著在第四自然段再次運(yùn)用一連串的六個問句不斷追問時光乃至生命的意義,而在文章的最后再次出現(xiàn)開篇中的疑問,同樣的問句卻更顯憂傷、淡漠,像一片輕盈的葉子落在讀者的心頭,讓讀者久久回味。資料鏈接結(jié)構(gòu)美緊接著在第四自然段再次運(yùn)用一連串的六個問句不斷9資料鏈接意境美

作者擅于用修辭手法勾畫出幅幅美麗的畫卷,如“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了”“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里”等，無不讓人眼前浮現(xiàn)出美麗的景致。資料鏈接意境美作者擅于用修辭手法勾畫出幅幅美麗的畫卷,如“10資料鏈接情感美

散文,是一種真情的流露,文如其人,全文亦無處不蘊(yùn)含作者當(dāng)時惶恐、苦悶卻又不甘于此的探索與抗?fàn)?讀罷雖略顯悲傷但也蘊(yùn)含著蓬勃生機(jī)。資料鏈接情感美散文,是一種真情的流露,文如其人,全文亦無處11寫一寫寫一寫12漸漸斜斜默默匆匆輕輕悄悄伶伶俐俐白白漸漸斜斜默默匆匆輕輕悄悄伶伶俐俐白白13頭涔涔淚潸潸赤裸裸頭涔涔淚潸潸赤裸裸14資料鏈接同時,其文中長短句的巧妙搭配和兒化音的運(yùn)用,使文章讀起來錯落有致,朗朗上口，頗有跌宕回環(huán)的聽覺美感。特別是朱自清先生有意打破了常規(guī)句式的沉悶,使文章的語言結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出多樣化。此外,其散文篇幅短小,構(gòu)思更見匠心。朱自清先生愛用疊詞,盡顯散文的節(jié)奏感與韻律美資料鏈接同時,其文中長短句的巧妙搭配和兒化音的運(yùn)用,使文章讀15句段精析燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候結(jié)構(gòu)排比句,結(jié)構(gòu)相似內(nèi)容運(yùn)用對比的手法。去-來

枯-青

謝-開氣勢讀起來朗朗上口,富有節(jié)奏感燕子、楊柳、桃花，眼前的景致讓作者有所感嘆有所感悟。句段精析燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;結(jié)構(gòu)16句式拓展春天去了,有____________的時候;月亮缺了,有____________的時候;___________,___________________;句式拓展春天去了,有____________的時候;17但是,聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?一是有人偷了他們罷:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?句段精析這樣一連串的追問,能不能刪去呢?但是,聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?一是有18句段精析④增強(qiáng)了語勢,讀起來朗朗上口①一連串的追問,層層遞進(jìn)。②引出下文,為后文作鋪墊③是對中心句的解釋說明,更能表現(xiàn)出時間無聲流逝的特點(diǎn)句段精析④增強(qiáng)了語勢,讀起來朗朗上口①一連串的追問,層層遞進(jìn)19在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。句段精析這樣一連串的追問,能不能刪去呢?在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在20句段精析②將讀者引人到自己的情緒感受中,讓讀者從這些尋常小事中感受到時光匆匆。①層層遞進(jìn),速度越來越快;突出作者內(nèi)心的無助、焦慮。句段精析②將讀者引人到自己的情緒感受中,讓讀者從這些尋常小事21句段精析

洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時,他又從遮挽的手邊過去;天黑時，我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛走了;等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。句段精析洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子22在這逃去如飛的日子里,作者是怎樣度過的?思考在這逃去如飛的日子里,作者是怎樣度過的?思考23課后習(xí)題課文中有兩處使用了一連串的問句，找出來讀讀，說說表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受，體會這樣表達(dá)有什么好處。表達(dá)了作者內(nèi)心對于時間流逝的不舍、無奈以及無法挽回時間的無助與茫然此時正值五四浪潮的消退,作者借由日常小事來抒發(fā)自己的心緒,用上一連串的問句,層層遞進(jìn),增強(qiáng)了語氣,引發(fā)讀者思考。思考課后習(xí)題課文中有兩處使用了一連串的問句，找出來讀讀，說說表達(dá)24課后習(xí)題時間的流逝本是人們司空見慣的平常現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人?作者之所以可以寫得如此感人，是因?yàn)樽髡咝膽堰h(yuǎn)大理想，立志為國作出自己的貢獻(xiàn)。此外,他所列舉的事例多為自己身邊最為尋常的小事,諸如洗手、吃飯等,能引起讀者的共鳴,而其清新樸實(shí)的語言風(fēng)格宛如在同讀者對話一般,引發(fā)思緒于親切交談之中。課后習(xí)題時間的流逝本是人們司空見慣的平?，F(xiàn)象，為什么作者能寫25

《匆匆》是一篇散文一種抒發(fā)作者，真情實(shí)感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁,具有語言優(yōu)美、形散神聚、意境深邃的特點(diǎn)。《匆匆》膾炙人口,全文緊扣“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。課堂小結(jié)《匆匆》是一篇散文一種抒發(fā)作者，真情實(shí)感、寫作方式靈活的26謝謝觀看！謝謝觀看！語文人教部編版˙六年級（下冊）語文人教部編版˙六年級（下冊）28六年級下冊匆匆六年級下冊匆匆29③是對中心句的解釋說明,更能表現(xiàn)出時間無聲流逝的特點(diǎn)散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作者擅于用修辭手法勾畫出幅幅美麗的畫卷,如“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了”“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里”等，無不讓人眼前浮現(xiàn)出美麗的景致。此外,每個自然段看似抒發(fā)胸臆,情隨心動,但段落間環(huán)環(huán)相扣層層遞進(jìn),第一自然段通過排比以及一連串的問句統(tǒng)領(lǐng)全文,隨后列舉一個日子里尋尋常常度過的七件事來說明時間的匆匆流逝，1919年開始發(fā)表詩歌。此外,他所列舉的事例多為自己身邊最為尋常的小事,諸如洗手、吃飯等,能引起讀者的共鳴,而其清新樸實(shí)的語言風(fēng)格宛如在同讀者對話一般,引發(fā)思緒于親切交談之中。此外,其散文篇幅短小,構(gòu)思更見匠心。此外,每個自然段看似抒發(fā)胸臆,情隨心動,但段落間環(huán)環(huán)相扣層層遞進(jìn),第一自然段通過排比以及一連串的問句統(tǒng)領(lǐng)全文,隨后列舉一個日子里尋尋常常度過的七件事來說明時間的匆匆流逝，這樣一連串的追問,能不能刪去呢?花有重開日,人無再少年。表達(dá)了作者內(nèi)心對于時間流逝的不舍、無奈以及無法挽回時間的無助與茫然此時正值五四浪潮的消退,作者借由日常小事來抒發(fā)自己的心緒,用上一連串的問句,層層遞進(jìn),增強(qiáng)了語氣,引發(fā)讀者思考。去-來枯-青謝-開月亮缺了,有____________的時候;洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時,他又從遮挽的手邊過去;天黑時，我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛走了;等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。月亮缺了,有____________的時候;情景引入黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲?；ㄓ兄亻_日,人無再少年。三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。盛年不重來,歲月不待人。圣人不貴尺之璧,而重寸之陰。老冉冉其將至兮,恐修名之不立。有關(guān)時間的名句③是對中心句的解釋說明,更能表現(xiàn)出時間無聲流逝的特點(diǎn)情景引入30資料鏈接朱自清(1898-1948),原名自華，號秋實(shí)，后改名自清,字佩弦。散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。祖籍浙江紹興,出生于江蘇東海(今連云港市東?？h),后隨祖父、父親移居揚(yáng)州，自稱“我是揚(yáng)州人”。1916年考人北京大學(xué)預(yù)科。1919年開始發(fā)表詩歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月,任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任。1934年,出版《歐游雜記》和《倫敦雜記》。1935年,出版散文集《你我》。資料鏈接朱自清(1898-1948),原名自華，號秋實(shí)，后改31資料鏈接《匆匆》寫于1922年3月,恰逢五四運(yùn).動落潮期,身為小資產(chǎn)階級知識分子，作者感受著時代脈搏,內(nèi)心充溢著找不到出路的迷?？鄲?。但是堅強(qiáng)的他并不甘心沉淪，而是站在“中和主義”立場，上執(zhí)著地追求人生理想。資料鏈接《匆匆》寫于1922年3月,恰逢五四運(yùn).動落潮期,身32資料鏈接《匆匆》文學(xué)之美資料鏈接《匆匆》文學(xué)之美33資料鏈接語言美

文中有許多相同句式構(gòu)成的排比,如“洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去”。誰都經(jīng)歷過的尋常生活場景,湊成了一幅幅跳躍的畫面,輔之以結(jié)構(gòu)整齊的句式，語勢自然流動,一氣呵成,使人讀來相當(dāng)暢快,而這信手拈來的句子盡顯語言節(jié)奏和情緒律動的自然吻合。資料鏈接語言美文中有許多相同句式構(gòu)成的排比,如“洗手的時候34資料鏈接結(jié)構(gòu)美

文章以問句“聰明的，你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”為中心句置于開篇與結(jié)尾，首尾呼應(yīng),發(fā)人深省。此外,每個自然段看似抒發(fā)胸臆,情隨心動,但段落間環(huán)環(huán)相扣層層遞進(jìn),第一自然段通過排比以及一連串的問句統(tǒng)領(lǐng)全文,隨后列舉一個日子里尋尋常常度過的七件事來說明時間的匆匆流逝，資料鏈接結(jié)構(gòu)美文章以問句“聰明的，你告訴我,我們的日子為什35資料鏈接結(jié)構(gòu)美緊接著在第四自然段再次運(yùn)用一連串的六個問句不斷追問時光乃至生命的意義,而在文章的最后再次出現(xiàn)開篇中的疑問,同樣的問句卻更顯憂傷、淡漠,像一片輕盈的葉子落在讀者的心頭,讓讀者久久回味。資料鏈接結(jié)構(gòu)美緊接著在第四自然段再次運(yùn)用一連串的六個問句不斷36資料鏈接意境美

作者擅于用修辭手法勾畫出幅幅美麗的畫卷,如“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了”“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里”等，無不讓人眼前浮現(xiàn)出美麗的景致。資料鏈接意境美作者擅于用修辭手法勾畫出幅幅美麗的畫卷,如“37資料鏈接情感美

散文,是一種真情的流露,文如其人,全文亦無處不蘊(yùn)含作者當(dāng)時惶恐、苦悶卻又不甘于此的探索與抗?fàn)?讀罷雖略顯悲傷但也蘊(yùn)含著蓬勃生機(jī)。資料鏈接情感美散文,是一種真情的流露,文如其人,全文亦無處38寫一寫寫一寫39漸漸斜斜默默匆匆輕輕悄悄伶伶俐俐白白漸漸斜斜默默匆匆輕輕悄悄伶伶俐俐白白40頭涔涔淚潸潸赤裸裸頭涔涔淚潸潸赤裸裸41資料鏈接同時,其文中長短句的巧妙搭配和兒化音的運(yùn)用,使文章讀起來錯落有致,朗朗上口，頗有跌宕回環(huán)的聽覺美感。特別是朱自清先生有意打破了常規(guī)句式的沉悶,使文章的語言結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出多樣化。此外,其散文篇幅短小,構(gòu)思更見匠心。朱自清先生愛用疊詞,盡顯散文的節(jié)奏感與韻律美資料鏈接同時,其文中長短句的巧妙搭配和兒化音的運(yùn)用,使文章讀42句段精析燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候結(jié)構(gòu)排比句,結(jié)構(gòu)相似內(nèi)容運(yùn)用對比的手法。去-來

枯-青

謝-開氣勢讀起來朗朗上口,富有節(jié)奏感燕子、楊柳、桃花，眼前的景致讓作者有所感嘆有所感悟。句段精析燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;結(jié)構(gòu)43句式拓展春天去了,有____________的時候;月亮缺了,有____________的時候;___________,___________________;句式拓展春天去了,有____________的時候;44但是,聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?一是有人偷了他們罷:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?句段精析這樣一連串的追問,能不能刪去呢?但是,聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?一是有45句段精析④增強(qiáng)了語勢,讀起來朗朗上口①一連串的追問,層層遞進(jìn)。②引出下文,為后文作鋪墊③是對中心句的解釋說明,更能表現(xiàn)出時間無聲流逝的特點(diǎn)句段精析④增強(qiáng)了語勢,讀起來朗朗上口①一連串的追問,層層遞進(jìn)46在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。句段精析這樣一連串的追問,能不能刪去呢?在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在47句段精析②將讀者引人到自己的情緒感受中,讓讀者從這些尋常小事中感受到時光匆匆。①層層遞進(jìn),速度越來越快;突出作者內(nèi)心的無助、焦慮。句段精析②將讀者引人到自己的情緒感受中,讓讀者從這些尋常小事48句段