幼兒園教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

精心整理XXX幼兒園教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄記錄人：活動主題：怎樣張開幼兒園大班創(chuàng)意美術(shù)活動精心整理過程記錄：《大綱》指出：“幼兒園的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己認(rèn)識和感情的重要方式，應(yīng)支持幼兒豐饒個性的創(chuàng)辦性的表達(dá)。我們大班構(gòu)成員對此進(jìn)行了商討。現(xiàn)將研究方案制定以下:一、課題提出：在幼兒園美術(shù)講課中我們常常會看到一些以灌注為主的講課模式,幼兒依葫蘆畫瓢,模擬老師范畫。老師則較重視技術(shù)的培育,如注意物體的外面形狀、色彩的搭配,畫面的空間安排;談?wù)撚變鹤髌返睦σ矁H以“像不像”為獨一標(biāo)準(zhǔn)。這樣,幼兒在繪畫時努力依據(jù)老師的要求,控制了自我表現(xiàn)力,抹殺了幼兒暗藏的創(chuàng)辦意識。在活動中，教師常常會走極端。要么“以結(jié)果為重，以學(xué)技術(shù)技巧為主”，要么“以發(fā)展想象為重，以聽?wèi){自由為主”。教師怎樣在模擬學(xué)習(xí)和激勵創(chuàng)新二者中找到一個最佳的“適合點”，怎樣在講課中掌握“適合的尺度”，是值得我們教師沉思的。二、研究意義：教師要確定以“幼兒發(fā)展為本”的看法，知足不同樣差別幼兒的需要，激勵每一個幼兒踴躍著手，激勵引導(dǎo)他們擁有獨立的自覺的藝術(shù)偏向和創(chuàng)辦。同時教師有計劃地教育幼兒學(xué)習(xí)一些基本的制作技巧，只有掌握了必定的技術(shù)技巧，才能為幼兒更好地自由表達(dá)而插上的游覽翅膀。從前教師準(zhǔn)備的資料較單調(diào)，除了紙就是顏料，現(xiàn)在的講課中，各種荒棄資料：紙巾筒、紙盒、一次性筷子、冷飲棒、廢報紙、塑料袋、塑料杯等都變?yōu)榱宋覀兊闹v課內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)辦力的培育供給必需的條件。同時教師要注意在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中浸透幼兒創(chuàng)辦性思想質(zhì)量和習(xí)慣的培育，豐富幼兒經(jīng)驗，擴(kuò)大幼兒知識面；可利用文學(xué)作品、音樂作品，引導(dǎo)賞識多種形式的藝術(shù)作品，擴(kuò)展幼兒視線；在美術(shù)活動引導(dǎo)中激勵幼兒盡興插上想象的翅膀來游覽，把不能夠能的事情變?yōu)榭赡堋??三、創(chuàng)意美術(shù)講課活動指導(dǎo)策略?為了讓孩子更快樂的接受美術(shù)教育,讓創(chuàng)意美術(shù)講課發(fā)揮更大的教育作用,我們關(guān)注以下幾方面講課策略：精心整理（一）激發(fā)幼兒創(chuàng)新思想1、奇異的手段:小朋友最喜愛捉迷藏了，我們老師就抓住孩子的這種好玩的心理，和小朋友一同玩變色游戲；油水分別畫：孩子們先用油畫棒畫網(wǎng)，再用水粉涂色，一張網(wǎng)立刻體現(xiàn)在孩子們眼前；或許先用各色油畫棒涂底色，再蓋上一層黑油畫棒色，再用牙簽刮畫，一種嶄新的畫呼之欲出。我們還試一試著用透明膠先在紙上勾畫出想要的圖案，再上色，撕去膠紙；幼兒們發(fā)現(xiàn)本來做畫其實不拘于油畫棒，他們在老師奇異手段的啟迪下意會到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。2、獨到的方法:平常我們都是畫平面的圖片，現(xiàn)在我們還能夠創(chuàng)作建立體的造型，我們先用報紙做基本凹凸面，再用膠紙加以固定，最后用餐巾紙加乳膠定型上色。一件立體造型展現(xiàn)在孩子們眼前，他們都為這類表現(xiàn)手法而吃驚，在這類獨到方法的引導(dǎo)下，我們制作鱷魚、機(jī)器人等造型。(二)教師要把“創(chuàng)新”詳細(xì)化、明確化。有的教師常會要求幼兒做的作品要“跟老師的不同樣樣”、“跟小朋友的不同樣樣”。這個空洞的要求常常使幼兒一籌莫展。我以為所謂“不同樣樣”，第一應(yīng)提議幼兒創(chuàng)新，使作品不同樣于自己從前的創(chuàng)作，不知足于自己已經(jīng)掌握的方法。如“城市的建筑”，我給孩子們建議評比優(yōu)異建筑設(shè)計師活動，激起幼兒的興趣，并讓他們觀看一張張世界各地建筑的課件，還特地優(yōu)選了一組擁有典型建筑特點的照片貼于墻上，請孩子們賞識，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識建筑的主要特點。此后建議：“你們把自己想象成參加競選的設(shè)計師吧，來設(shè)計別出心裁的建筑造型，要有各式屋頂，門、窗戶，還能夠有露臺，孩子們觀看了各種各種的建筑課件，察看了五彩繽紛的圖片，一個個喝彩雀躍，興致勃勃地開始了設(shè)計師的強搶。不只能夠畫建筑，還能夠用廢紙盒做立體城堡。他們以自己的理解，運用多種資料，表現(xiàn)別出心裁的建筑，教師也就用不著擔(dān)憂出現(xiàn)“一模一樣”的結(jié)果了。二、研究對象：大班組幼兒三、研究時間：精心整理2018年9月至2019年1月四、研究方法：察看法、講話法、圖片展現(xiàn)等法。五、研究舉措：第一階段:準(zhǔn)備階段(2018年9月5日--?-2018年9月9日)1、采集各種各種參照資料,從期初的各項課程安排時就進(jìn)行整合。2、將從前所獲得的難得經(jīng)驗(教教學(xué)設(shè)計例)進(jìn)行歸整、總結(jié)、匯編，形成有利經(jīng)驗。第二階段:實行階段(2018年9月--?2019年1月)1、進(jìn)行商討會議、商討活動過程、開放活動的照片采集。2、有經(jīng)驗的老師對課題張開進(jìn)行理論性、操作性指導(dǎo)第三階段，結(jié)題階段(2019年