小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《酸的和甜的》教案及教學(xué)反思

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《酸的和甜的》教案及教學(xué)

反思1.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《酸的和甜的》教案教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容也許內(nèi)容。(2)力量目標(biāo)：有感情朗讀課文的力量，讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣，培育同學(xué)分析的力量。(3)創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)同學(xué)對(duì)課文的理解，讓同學(xué)爭(zhēng)論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的“。(4)德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。教學(xué)重點(diǎn)：(1)把握本課要求熟悉的9個(gè)生字。(2)正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話(huà)、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。課前預(yù)備：生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜教材分析：課文是一個(gè)生動(dòng)好玩的童話(huà)故事，是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的，共分為8個(gè)自然段。學(xué)情分析：本文屬于連環(huán)畫(huà)故事，教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。通過(guò)認(rèn)真觀(guān)看每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會(huì)深刻道理是本課的宗旨。教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)物嘗試，引入課題1、老師這里有些好東西，誰(shuí)情愿來(lái)嘗嘗？2、這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什么好方法記住“酸、甜”二字？?jī)擅瑢W(xué)分別品嘗“醋”與“蜜”。其他同學(xué)看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名同學(xué)介紹識(shí)記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。二、制造條件主體參加：1、有個(gè)好玩的童話(huà)故事藏在書(shū)的第74頁(yè)中，請(qǐng)你看看圖,讀一讀它，順便和生字交個(gè)伴侶。2、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？葡萄架上掛著很多串紫紅色的葡萄，相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。消失了哪些小動(dòng)物？相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)：留意觀(guān)看，你能發(fā)覺(jué)什么？3、識(shí)字歸類(lèi)：同類(lèi)偏旁的字，意思有關(guān)聯(lián)。4、這里還有幾位生字伴侶，請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。5、課文里的八幅圖，你最喜愛(ài)哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。6、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的，請(qǐng)你推舉他上來(lái)展現(xiàn)一下。同學(xué)讀文。同學(xué)答出：1、葡萄架下2、消失了四只小動(dòng)物。找出規(guī)律，是植物，所以有草字頭，是獸類(lèi)，所以有反犬旁。同學(xué)讀：一串串、迫不及待、硬說(shuō)同桌溝通朗讀。同學(xué)上臺(tái)隨便選擇出掛圖貼好，朗讀展現(xiàn)，老師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。三、朗讀感悟，想象體驗(yàn)1、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰(shuí)能依據(jù)課文內(nèi)容把它們按挨次擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商議一下。2、這八幅圖就像火車(chē)的八個(gè)停靠站，現(xiàn)在我們的故事列車(chē)就要?jiǎng)由砹恕Ｏ日?qǐng)你自己練練本事，先讀課文，再看圖把故事連起來(lái)試著講講！開(kāi)往第一站的司機(jī)請(qǐng)……（同學(xué)未點(diǎn)到的，老師相機(jī)提示：抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理。）然后再請(qǐng)一位同學(xué)重新講一講。有時(shí)還可請(qǐng)車(chē)上的各位乘客評(píng)價(jià)。3、課文中，你最喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？不喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？4、挑出感愛(ài)好的角色讀，比比誰(shuí)讀得好。5、同樣是葡萄，為什么有的說(shuō)它酸、有的夸它甜呢？6、假如你是課文里那只聰慧的小猴子，你會(huì)對(duì)小兔、小松鼠或者狐貍說(shuō)什么？反復(fù)讀課文，小組溝通后，選派代表擺圖，并說(shuō)明理由。借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事?？梢哉照n文講，也可以用自己的話(huà)講。（本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀(guān)看插圖，發(fā)揮想象，同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊。）分小組讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰慧、活潑，以及其他小動(dòng)物的和善、輕信。全班溝通。分角色合作讀,其余部分齊讀。同學(xué)思索，溝通。（狐貍吃不到葡萄就說(shuō)它是酸的，小猴子它們嘗過(guò)了，所以知道葡萄是甜的。）想象、溝通。（以后你們要自己試一試，不能任憑聽(tīng)信別人的話(huà)……）四、課后實(shí)踐這是一個(gè)好玩的寓言故事。把這個(gè)故事說(shuō)給你的家人或伴侶聽(tīng)。再去課外找找其他好玩的寓言故事吧?。ò颜n堂語(yǔ)文與課外學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)）2.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《酸的和甜的》教案教材簡(jiǎn)析：人教版二班級(jí)上冊(cè)第四單元選編了5篇能給人以啟迪的故事，《酸的和甜的》是最終一篇。故事以連環(huán)畫(huà)的形式編排，通過(guò)松鼠、兔子和猴子對(duì)待“葡萄是酸的”這個(gè)說(shuō)法的不同態(tài)度及表現(xiàn)，告知我們平常做事要親自去體驗(yàn)、嘗試，不能光聽(tīng)別人的話(huà)。教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3、懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中識(shí)字、學(xué)詞，對(duì)故事內(nèi)容有所感悟。教學(xué)難點(diǎn)：1、寫(xiě)好“才”的三個(gè)字。2、在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)課件課前預(yù)習(xí)：1、朗讀課文。2、自同學(xué)字。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。二、初讀課文，整體感知。1、了解預(yù)習(xí)狀況；2、同桌相互讀課文，在互讀互聽(tīng)中讀準(zhǔn)字音，讀通句子;3、用讀句子的方式檢查字詞把握狀況；三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。（一）學(xué)習(xí)課文第一段，在潛移默化中識(shí)字學(xué)詞。1、熟悉“狐貍“葡萄”等詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)生字。2、觀(guān)看圖畫(huà)，簡(jiǎn)潔了解狐貍的做法。（二）學(xué)習(xí)課文2—6段，在充分的練習(xí)后朗讀對(duì)話(huà)。1、圖文結(jié)合，感悟松鼠和兔子的想法。2、師生對(duì)讀兔子、猴子和松鼠的對(duì)話(huà)。3、分角色讀課文的1——6段。（三）學(xué)習(xí)課文第6、7、8段，在扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練中積累詞語(yǔ)。1、朗讀、體會(huì)寫(xiě)小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。2、體會(huì)“大口大口”的用法。3、圖文結(jié)合，體會(huì)兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法，在擴(kuò)展說(shuō)話(huà)中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。四、鞏固識(shí)字。五、總結(jié)課文。其次課時(shí)1、朗讀課文，復(fù)述課文。2、表演課文。3、學(xué)寫(xiě)其余生字。4、閱讀課外故事。3.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《酸的和甜的》教案我在上第17課《酸的和甜的》這篇課文時(shí)，我事先沒(méi)有很詳盡地備課，在上課時(shí)，我告知了同學(xué)”張老師沒(méi)有備課，誰(shuí)能把這故事講給我聽(tīng)呢？同學(xué)一聽(tīng)，原來(lái)老師也不知道，這下我可以把我知道的告知她了，同學(xué)爭(zhēng)先恐后地舉手要告知我，剛開(kāi)頭一位同學(xué)說(shuō)得很簡(jiǎn)潔”這個(gè)故事講了狐貍想自己吃葡萄，不給其它的小動(dòng)物吃。”我裝著糊涂的樣子問(wèn)：“不給誰(shuí)吃呀？故事還寫(xiě)了誰(shuí)，它們又發(fā)生了什么事？結(jié)尾怎樣？誰(shuí)能說(shuō)得讓我聽(tīng)得更清晰、更明白呢？”經(jīng)過(guò)提示，同學(xué)大致能把故事說(shuō)詳細(xì)了，我也聽(tīng)明白了。我又問(wèn)：”故事說(shuō)了狐貍、小猴還說(shuō)了誰(shuí)？”同學(xué)依依說(shuō)出了故事里的小動(dòng)物有小白兔、小松鼠。我抓住同學(xué)的興奮點(diǎn)，再進(jìn)一步地追問(wèn)同學(xué)：“你喜愛(ài)哪個(gè)小動(dòng)物？”有的同學(xué)說(shuō)：“我喜愛(ài)小猴，它很聰慧。它沒(méi)有信任狐貍的話(huà)，而是自己去嘗了葡萄，所以它吃到了甜的葡萄?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我不喜愛(ài)小白兔和松鼠，它們沒(méi)有主見(jiàn)，只聽(tīng)別人說(shuō)，沒(méi)有親自去嘗試?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我不喜愛(ài)狐貍，由于它想自己獨(dú)吃葡萄,哄騙了大家，它很狡猾?！庇幸晃煌瑢W(xué)站起來(lái)就說(shuō)：“我不認(rèn)為狐貍是狡猾的?！边@是出乎我意料的，我沒(méi)有否定他，而是問(wèn)他：為什么呢？“他指著書(shū)上的第一幅插圖有理有據(jù)地說(shuō)：“狐貍抬頭看到的是綠色的葡萄，綠色的葡萄是酸的。所以我認(rèn)為它不狡猾?！边@下班里的同學(xué)紛紛談?wù)摿似饋?lái)，就有了