數(shù)學(xué)課程錄制要求

數(shù)學(xué)課程錄制要求數(shù)學(xué)課程錄制要求數(shù)學(xué)課程錄制要求數(shù)學(xué)課程錄制要求小學(xué)數(shù)學(xué)課程錄制模塊的基本要求小學(xué)數(shù)學(xué)課程錄制波及的方面可以分為講課預(yù)設(shè)、目標(biāo)概括、講課過(guò)程設(shè)計(jì)、講堂講課策略設(shè)計(jì)、講堂講課討論設(shè)計(jì)五大模塊，下邊給出各模塊的詳細(xì)要求，請(qǐng)注意在錄制課程的視頻及相應(yīng)的WORD版說(shuō)明中加以表現(xiàn)。一、講課預(yù)設(shè)從小學(xué)三年級(jí)學(xué)生已有的對(duì)于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的知識(shí)與技術(shù)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平出發(fā)，建議學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意運(yùn)用直觀感知、操作確認(rèn)、活動(dòng)實(shí)踐、合作與溝通等多種學(xué)習(xí)方式，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程成為培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、形成踴躍的感神情度、主動(dòng)思想和努力研究的過(guò)程。在數(shù)學(xué)講課過(guò)程中要注意激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本的數(shù)學(xué)思想方法和基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；注意培育學(xué)生的數(shù)學(xué)察看、記憶、思想、想象能力和創(chuàng)新精神，為連續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)講課中要注意依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的特色適合地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，做到“當(dāng)用則用，可不用就不用”。在使用的狀況下要注意發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升講課的質(zhì)量。二、目標(biāo)概括1、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心，并產(chǎn)生興趣，喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激烈欲念經(jīng)過(guò)一些與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有關(guān)的學(xué)生熟習(xí)的活動(dòng)，逐漸培育學(xué)生的數(shù)感和空間感，進(jìn)一步指引學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角察看和認(rèn)識(shí)四周的事物，同時(shí)注意增強(qiáng)學(xué)生演繹思想、概括思想和統(tǒng)計(jì)思想能力的培育。2、掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技術(shù)，注意指引學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的數(shù)學(xué)思想方法，累積一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，注意指引學(xué)生正確地進(jìn)行數(shù)學(xué)記憶，努力地建立學(xué)生認(rèn)知水平上的理解，經(jīng)過(guò)適合的訓(xùn)練形成基本的數(shù)學(xué)技術(shù)，并注意發(fā)揮數(shù)學(xué)活動(dòng)的作用，逐漸累積學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3、能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)詰問(wèn)題可以運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)，逐漸學(xué)會(huì)解答一些常有的數(shù)學(xué)識(shí)題。在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的講課中，注意增強(qiáng)指引，實(shí)時(shí)解決學(xué)生碰到的困難，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的踴躍性。4、要注意學(xué)段課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)第一學(xué)段的結(jié)束階段，在三年級(jí)的數(shù)學(xué)講課中要注意將所學(xué)的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)加以聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性，這樣不單好夠堅(jiān)固所學(xué)1的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能保證學(xué)生形成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)造。三、講堂講課策略設(shè)計(jì)教師應(yīng)當(dāng)防范純真機(jī)械運(yùn)用講解或研究合作的講課模式，要注意依據(jù)學(xué)生的特色和所學(xué)課程內(nèi)容的特色采納靈巧多樣的講課策略。1、注意充發(fā)散揮教師的主導(dǎo)作用教師的主導(dǎo)作用對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生特別重要，這不只是因?yàn)檎n程內(nèi)容擁有必定難度決定的，并且因?yàn)閷W(xué)生對(duì)指導(dǎo)特別樂(lè)于接受和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有明顯的見(jiàn)效所決定的。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用要注意不可以承辦取代學(xué)生的一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)要注意適合。3、注意充發(fā)散揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用無(wú)論是講解仍是研究，都應(yīng)把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)習(xí)的主體地位主要表此刻學(xué)生可以踴躍思慮問(wèn)題，可以逐漸感覺(jué)到自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，同時(shí)也要注意因材施教，針對(duì)不一樣樣水平的學(xué)生給出不一樣樣的指導(dǎo)，實(shí)時(shí)解決學(xué)生碰到的困難，以堅(jiān)固和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。3、依據(jù)學(xué)生的特色和所學(xué)課程的內(nèi)容特色選擇適合的講課策略講課策略的選擇主要應(yīng)試慮學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的特色，這二者中任何一個(gè)都不可以決定采納何種講課策略，只有這二者聯(lián)合才能決定采納哪一種講課策略。如在新課程講堂講課中運(yùn)用合作與研究講課策略的不妥，主要就是違反了這一原則。4、適合實(shí)時(shí)地對(duì)學(xué)生碰到的困難進(jìn)行指引針對(duì)學(xué)生碰到的困難，采納擁有針對(duì)性的講課策略。這些講課策略的選擇。主要取決于困難的性質(zhì)，教師在講課過(guò)程中要實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，實(shí)時(shí)指導(dǎo)。四、講堂講課討論設(shè)計(jì)講堂討論是教師用來(lái)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種講堂操作方式，是教師對(duì)講課和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)行監(jiān)控的一種手段。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的察看、經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)見(jiàn)效的合時(shí)反應(yīng)、經(jīng)過(guò)師生對(duì)話，教師可以對(duì)學(xué)生學(xué)到了什么、學(xué)到了多少、學(xué)習(xí)方式怎樣、學(xué)習(xí)狀況怎樣有個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)有效地張開(kāi)講課，提升講課質(zhì)量。在課程錄制過(guò)程中在這方面應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技術(shù)、數(shù)學(xué)思慮和問(wèn)題解決、感神情度和學(xué)習(xí)過(guò)程采納針對(duì)性的討論基礎(chǔ)知識(shí)基本技術(shù)討論要注意各層次要求的完成的階段性和個(gè)體差別性，采納靈巧多樣的方法，定性定量聯(lián)合，定性討論為主；數(shù)學(xué)思慮和問(wèn)題解決討論要注意采納多種形式和方法，注意聯(lián)合詳細(xì)的問(wèn)題情境；感神情度的討論要注意采納講堂察看活動(dòng)記錄等方法；對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的討論要注意表現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)向性。2、采納多樣化的靈巧的討論形式學(xué)生的講堂行為表現(xiàn)不是單維的、平面的，而是一個(gè)多維的、立體的畫面。每一面和每一個(gè)角度都代表完滿不一樣樣的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)辦方式。因此，多樣化的、靈巧的、適合的討論方式對(duì)教師的講課和學(xué)生學(xué)習(xí)起著踴躍地作用。3、在討論中注意發(fā)揮不一樣樣討論主體的作用2在講堂討論中，要注意運(yùn)用個(gè)人自我討論、集體相互討論、教師討論，以發(fā)揮各主體討論對(duì)被討論者的促進(jìn)作用。講堂活動(dòng)包含教師的講課與指導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和反應(yīng)、講堂的氛圍等。全部這些活動(dòng)都可以成為采集、講解和綜合信息的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生都踴躍參加，經(jīng)過(guò)自我討論、相互討論、教師討論和合作討論，主動(dòng)而豐饒創(chuàng)辦性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。其他，要注意適合地表現(xiàn)和利用討論結(jié)果。五、講課過(guò)程設(shè)計(jì)1、符合學(xué)生生理和心理特色，依據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，力爭(zhēng)知足不一樣樣類型和不一樣樣層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心獲得健康的發(fā)展。為此，教師在講課中應(yīng)當(dāng)努力做到：（1）激勵(lì)學(xué)生勇敢地思慮，踴躍回答以下問(wèn)題，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采納寬容的態(tài)度；（2）要為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和相互溝通的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；（3）激勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、研究等方式，提升自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（4）努力創(chuàng)辦條件讓學(xué)生可以研究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。2、關(guān)注學(xué)生的感情，創(chuàng)辦寬松、民主、友好的講課氛圍。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有踴躍的感情，才能保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并獲得成績(jī)。悲觀的感情不只會(huì)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的見(jiàn)效，并且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。為此，教師在講課中應(yīng)當(dāng)做到：（1）尊敬每個(gè)學(xué)生，踴躍激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的試一試，保護(hù)他們的自尊心和踴躍性；（2）把數(shù)學(xué)講課與感情教育有機(jī)地聯(lián)合起來(lái)，創(chuàng)辦各樣合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神；（3）特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)辦數(shù)學(xué)識(shí)題解決實(shí)踐的機(jī)會(huì)；（4）建立友好、民主的師生溝通渠道，常常和學(xué)生一同反省學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)見(jiàn)效，相互激勵(lì)和幫助，做到講課相長(zhǎng)。3、在講課中要注意辦理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系講課方案是教師對(duì)講課過(guò)程的預(yù)設(shè)，而講課活動(dòng)其實(shí)不用然完滿依據(jù)既定的方案來(lái)進(jìn)行，也就是說(shuō)講課中可能會(huì)碰到一些猜想以外的狀況，這就需要一方面要準(zhǔn)備多種預(yù)設(shè)，以應(yīng)付各樣狀況，另一方面要注意實(shí)時(shí)調(diào)整方案，以便收到更好的講課見(jiàn)效。3初中數(shù)學(xué)課程錄制模塊的基本要求初中數(shù)學(xué)課程錄制波及的方面可以分為講課預(yù)設(shè)、目標(biāo)概括、講課過(guò)程設(shè)計(jì)、講堂講課策略設(shè)計(jì)、講堂講課討論設(shè)計(jì)五大模塊，下邊給出各模塊的詳細(xì)要求，請(qǐng)注意在錄制課程的視頻及相應(yīng)的WORD版說(shuō)明中加以表現(xiàn)。一、講課預(yù)設(shè)從初中一年級(jí)學(xué)生已有的對(duì)于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的知識(shí)與技術(shù)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平出發(fā)，建議學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意運(yùn)用直觀感知、操作確認(rèn)、活動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)參加、合作與溝通等多種學(xué)習(xí)方式，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、形成踴躍的感神情度、主動(dòng)思想和努力研究的過(guò)程。在數(shù)學(xué)講課過(guò)程中要注意激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本的數(shù)學(xué)思想方法和基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；注意培育學(xué)生的數(shù)學(xué)察看、思想、想象能力和創(chuàng)新精神，為連續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)講課中要注意依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的特色適合地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，做到“當(dāng)用則用，可不用就不用”。在使用的狀況下要注意發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升講課質(zhì)量。二、目標(biāo)概括1、要注意與小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)方式和講課要求的連接小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的要乞降初中階段大有不一樣樣，這就致使了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要不一樣樣。教師要在講堂上加以適合地指引和指導(dǎo)，幫助學(xué)生趕快順利地度過(guò)并適應(yīng)這個(gè)過(guò)渡期，這就要求在講課過(guò)程中注意做好連接工作。2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心，并產(chǎn)生興趣，喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激烈欲念經(jīng)過(guò)一些與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有關(guān)的學(xué)生熟習(xí)的活動(dòng)，逐漸培育學(xué)生的數(shù)感和空間感，進(jìn)一步指引學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角察看和認(rèn)識(shí)四周的事物，同時(shí)注意增強(qiáng)學(xué)生演繹思想、概括思想和統(tǒng)計(jì)思想能力的培育。3、掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技術(shù)，注意指引學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的數(shù)學(xué)思想方法，累積一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，注意指引學(xué)生加深理解，協(xié)助數(shù)學(xué)記憶，努力地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，同時(shí)經(jīng)過(guò)適合的訓(xùn)練形成基本的數(shù)學(xué)技術(shù)，并注意發(fā)揮數(shù)學(xué)活動(dòng)的作用，逐漸累積學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。4、能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)詰問(wèn)題和數(shù)學(xué)識(shí)題可以運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)，逐漸學(xué)會(huì)解答一些較為復(fù)雜的實(shí)詰問(wèn)題和數(shù)學(xué)識(shí)題，進(jìn)一步提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。5、要注意課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)初中一年級(jí)是小學(xué)階段的結(jié)束，在數(shù)學(xué)講課中要注意將所學(xué)得有關(guān)知識(shí)加以4整合與聯(lián)系，這樣不單好夠有益于學(xué)生形成優(yōu)秀的知識(shí)構(gòu)造，并且能堅(jiān)固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的解決數(shù)學(xué)識(shí)題的能力。三、講堂講課策略設(shè)計(jì)教師應(yīng)當(dāng)防范純真機(jī)械運(yùn)用講解或研究合作的講課模式，要注意依據(jù)學(xué)生的特色和所學(xué)課程內(nèi)容的特色采納靈巧多樣的講課策略。1、注意充發(fā)散揮教師的主導(dǎo)作用教師的主導(dǎo)作用對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生擁有重要意義，這不只是因?yàn)閷W(xué)生適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，也是因?yàn)檎n程內(nèi)容難度和廣度的需要。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用要注意不可以承辦取代學(xué)生的一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要注意適合。3、注意充發(fā)散揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用無(wú)論是講解仍是研究，都應(yīng)把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)習(xí)的主體地位主要表此刻學(xué)生可以踴躍主動(dòng)思慮問(wèn)題，可以逐漸感覺(jué)到自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，同時(shí)也要注意因材施教，針對(duì)不一樣樣水平的學(xué)生給出不一樣樣的指導(dǎo)，實(shí)時(shí)解決學(xué)生碰到的困難，以堅(jiān)固學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。3、依據(jù)學(xué)生的特色和所學(xué)課程的內(nèi)容特色選擇適合的講課策略講課策略的選擇主要應(yīng)試慮學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的特色，這二者中任何一個(gè)都不可以決定采納何種講課策略，只有這二者聯(lián)合才能決定采納哪一種講課策略。如在新課程講堂講課中運(yùn)用合作與研究講課策略的不妥，主要就是違反了這一原則。4、適合實(shí)時(shí)地對(duì)學(xué)生碰到的困難進(jìn)行指引針對(duì)學(xué)生碰到的困難，采納擁有針對(duì)性的講課策略。這些講課策略的選擇。主要取決于困難的性質(zhì)，教師在講課過(guò)程中要實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，實(shí)時(shí)指導(dǎo)。四、講堂講課討論設(shè)計(jì)講堂討論是教師用來(lái)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種講堂操作方式，是教師對(duì)講課和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)行監(jiān)控的一種手段。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的察看、經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)見(jiàn)效的合時(shí)反應(yīng)、經(jīng)過(guò)師生對(duì)話，教師可以對(duì)學(xué)生學(xué)到了什么、學(xué)到了多少、學(xué)習(xí)方式怎樣、學(xué)習(xí)狀況怎樣有個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)有效地張開(kāi)講課，提升講課質(zhì)量。在課程錄制過(guò)程中在這方面應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技術(shù)、數(shù)學(xué)思慮和問(wèn)題解決、感神情度和學(xué)習(xí)過(guò)程采納針對(duì)性地討論基礎(chǔ)知識(shí)基本技術(shù)討論要注意各層次要求的完成的階段性和個(gè)體差別性，采納靈巧多樣的方法，定性定量聯(lián)合，定性討論為主；數(shù)學(xué)思慮和問(wèn)題解決討論要注意采納多種形式和方法，注意聯(lián)合詳細(xì)的問(wèn)題情境；感神情度的討論要注意采納講堂察看活動(dòng)記錄等方法；對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的討論要注意表現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)向性。2、采納多樣化的靈巧的討論形式學(xué)生的講堂行為表現(xiàn)不是單維的、平面的，它是一個(gè)多維的、立體的畫面。每一面和每一個(gè)角度都代表完滿不一樣樣的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)辦方式。因此，多樣化的、靈巧的、適合的討論方式對(duì)教師的講課和學(xué)生學(xué)習(xí)起著踴躍地作用。3、在討論中注意發(fā)揮不一樣樣討論主體的作用5在講堂討論中，要注意運(yùn)用個(gè)人自我討論、集體相互討論、教師討論，以發(fā)揮各主體討論對(duì)被討論者的促進(jìn)作用。講堂活動(dòng)包含教師的講課與指導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和反應(yīng)、講堂的氛圍等。全部這些活動(dòng)都可以成為采集、講解和綜合信息的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生都踴躍參加，經(jīng)過(guò)自我討論、相互討論、教師討論和合作討論，主動(dòng)而豐饒創(chuàng)辦性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。其他，要注意適合地表現(xiàn)和利用討論結(jié)果。五、講課過(guò)程設(shè)計(jì)1、符合學(xué)生生理和心理特色，依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，力爭(zhēng)知足不一樣樣種類和不一樣樣層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心獲得健康的發(fā)展。為此，教師在講課中應(yīng)當(dāng)努力做到：（1）激勵(lì)學(xué)生勇敢地思慮，踴躍回答以下問(wèn)題，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采納寬容的態(tài)度；（2）要為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和相互溝通的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；（3）激勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、研究等方式，提升自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（4）努力創(chuàng)辦條件讓學(xué)生可以研究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。2、關(guān)注學(xué)生的感情，創(chuàng)辦寬松、民主、友好的講課氛圍。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有踴躍的感情，才能保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并獲得成績(jī)。悲觀的感情不只會(huì)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的見(jiàn)效，并且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。為此，教師在講課中應(yīng)當(dāng)努力做到：（1）尊敬每個(gè)學(xué)生，踴躍激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的試一試，保護(hù)他們的自尊心和踴躍性；（2）把數(shù)學(xué)講課與感情教育有機(jī)地聯(lián)合起來(lái)，創(chuàng)辦各樣合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神；（3）特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)辦數(shù)學(xué)識(shí)題解決實(shí)踐的機(jī)會(huì)；（4）建立友好、民主的師生溝通渠道，常常和學(xué)生一同反省學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)見(jiàn)效，相互激勵(lì)和幫助，做到講課相長(zhǎng)。3、在講課中要注意辦理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系講課方案是教師對(duì)講課過(guò)程的預(yù)設(shè)，而講課活動(dòng)其實(shí)不用然完滿依據(jù)既定的方案來(lái)進(jìn)行，也就是說(shuō)講課中可能會(huì)產(chǎn)生一些猜想以外的狀況，這就需要一方面要準(zhǔn)備多種預(yù)設(shè)，以應(yīng)付各樣狀況，另一方面要要實(shí)時(shí)調(diào)整方案，以便收到更好的講課見(jiàn)效。6高中數(shù)學(xué)課程錄制模塊的基本要求高中數(shù)學(xué)課程錄制波及的方面可以分為講課預(yù)設(shè)、目標(biāo)概括、講課過(guò)程設(shè)計(jì)、講堂講課策略設(shè)計(jì)、講堂講課討論設(shè)計(jì)五大模塊，下邊給出各模塊的詳細(xì)要求，請(qǐng)注意在錄制課程的視頻及相應(yīng)的WORD版說(shuō)明中加以表現(xiàn)。一、講課預(yù)設(shè)從高中一年級(jí)學(xué)生已有的對(duì)于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的知識(shí)與技術(shù)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平出發(fā)，建議學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意自主研究、合作與溝通、學(xué)習(xí)反省等多種學(xué)習(xí)方式，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程成為培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、形成踴躍的感神情度、主動(dòng)思想和努力研究的過(guò)程。在數(shù)學(xué)講課過(guò)程中要注意激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本數(shù)學(xué)思想方法；注意培育學(xué)生的數(shù)學(xué)察看、記憶、思想、想象能力和創(chuàng)新精神，特別要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，為學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和長(zhǎng)久發(fā)展打下優(yōu)秀基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)講課中要注意依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的特色適合地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，做到“當(dāng)用則用，可不用就不用”。在使用的狀況下要注意發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升講課效率。二、目標(biāo)概括1、要注意與初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)方式和講課要求的連接高中階段對(duì)學(xué)生的要乞降初中階段大有不一樣樣，這就致使了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的很多不一樣樣。教師要在數(shù)學(xué)講堂上加以適合地指引和指導(dǎo)，幫助學(xué)生趕快順利地度過(guò)并適應(yīng)這個(gè)過(guò)渡期，這就要求在講課過(guò)程中注意做好連接工作。2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心經(jīng)過(guò)一些與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有關(guān)的學(xué)生熟習(xí)的活動(dòng)，逐漸培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角察看和認(rèn)識(shí)四周的事物，并從數(shù)學(xué)的視角思慮和解決所暈倒的問(wèn)題，同時(shí)注意增強(qiáng)學(xué)生演繹思想、概括思想和統(tǒng)計(jì)思想能力的培育。3、掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技術(shù)，注意指引學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想方法，提升應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，注意指引學(xué)生加深理解，努力地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，同時(shí)經(jīng)過(guò)適合的練習(xí)形成一些必需的數(shù)學(xué)技術(shù)，并注意指引學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想方法，提升應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。4、要注意課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)高中一年級(jí)是初中學(xué)段的結(jié)束，在數(shù)學(xué)講課中要注意將所學(xué)得有關(guān)知識(shí)知識(shí)加以整合與聯(lián)系，這樣不單好夠有益于學(xué)生形成優(yōu)秀的知識(shí)構(gòu)造，并且能堅(jiān)固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的解決數(shù)學(xué)識(shí)題的能力。三、講堂講課策略設(shè)計(jì)教師應(yīng)當(dāng)防范純真機(jī)械運(yùn)用講解或研究合作的講課模式，要注意依據(jù)學(xué)生的特色和所學(xué)課程內(nèi)容的特色采納靈巧多樣的講課策略。71、注意充發(fā)散揮教師的主導(dǎo)作用教師的主導(dǎo)作用對(duì)高中一年級(jí)的學(xué)生擁有重要意義，這不只是因?yàn)閷W(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，也是因?yàn)檎n程內(nèi)容自己擁有必定難度的需要。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用要注意不可以承辦取代學(xué)生的一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要注意適合。3、注意充發(fā)散揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用無(wú)論是講解仍是研究，都應(yīng)把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)習(xí)的主體地位主要表此刻學(xué)生可以踴躍主動(dòng)地思慮解決問(wèn)題，可以逐漸感覺(jué)到自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，同時(shí)也要注意因材施教，針對(duì)不一樣樣水平的學(xué)生給出不一樣樣的指導(dǎo)，實(shí)時(shí)解決學(xué)生遇到的困難，以堅(jiān)固和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。3、依據(jù)學(xué)生的特色和所學(xué)課程的內(nèi)容特色選擇適合的講課策略講課策略的選擇主要應(yīng)試慮學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的特色，這二者中任何一個(gè)都不可以決定采納何種講課策略，只有這二者聯(lián)合才能決定采納哪一種講課策略。如在新課程講堂講課中運(yùn)用合作與研究講課策略的不妥，主要就是違反了這一原則。4、適合實(shí)時(shí)地對(duì)學(xué)生碰到的困難進(jìn)行指引針對(duì)學(xué)生碰到的困難，采納擁有針對(duì)性的講課策略。這些講課策略的選擇。主要取決于困難的性質(zhì)，教師在講課過(guò)程中要實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，實(shí)時(shí)指導(dǎo)。四、講堂講課討論設(shè)計(jì)講堂討論是教師用來(lái)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種講堂操作方式，是教師對(duì)講課和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)行監(jiān)控的一種手段。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的察看、經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)見(jiàn)效的合時(shí)反應(yīng)、經(jīng)過(guò)師生對(duì)話，教師可以對(duì)學(xué)生學(xué)到了什么、學(xué)到了多少、學(xué)習(xí)方式怎樣、學(xué)習(xí)狀況怎樣有個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)有效地張開(kāi)講課，提升講課質(zhì)量。在課程錄制過(guò)程中在這方面應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技術(shù)、學(xué)生能力和學(xué)習(xí)過(guò)程采納針對(duì)性地討論基礎(chǔ)知識(shí)基本技術(shù)討論要注意對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)的理解和思想方法的掌握，防范片面重申記憶、模擬以及復(fù)雜技巧；學(xué)生能力討論要注意貫串學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)過(guò)程與問(wèn)題解決過(guò)程的各個(gè)方面；對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的討論既要重視結(jié)果，也要重視過(guò)程；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程討論方面要注意波及學(xué)生踴躍參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信、獨(dú)立思慮的習(xí)慣、合作溝通的意識(shí)、數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展水平變化等方面。2、采納多樣化的靈巧的討論形式學(xué)生的講堂行為表現(xiàn)不是單維的、平面的，它是一個(gè)多維的、立體的畫面。每一面和每一個(gè)角度都代表完滿不一樣樣的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)辦方式。因此，多樣化的、靈巧的、適合的討論方式對(duì)教師的講課和學(xué)生學(xué)習(xí)起著踴躍地作用。3、在討論中注意發(fā)揮不一樣樣討論主體的作用在講堂討論中，要注意運(yùn)用個(gè)人自我討論、集體相互討論、教師討論，以發(fā)揮各主體討論對(duì)被討論者的促進(jìn)作用。講堂活動(dòng)包含教師的講課與指導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和反應(yīng)、講堂的氛圍等。全部這些活動(dòng)都可以成為采集、講解和綜合信息的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生都踴躍參加，經(jīng)過(guò)自我討論、相互討論、教師討論和合作討論，主動(dòng)而豐饒創(chuàng)辦性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。其他，要注意適合地表現(xiàn)和利8用討論結(jié)果。五、講課過(guò)程設(shè)計(jì)1、符合學(xué)生生理和心理特色，依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，力爭(zhēng)知足不一樣樣種類和不一樣樣層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心獲得健康的發(fā)展。為此，教師在講課中應(yīng)當(dāng)努力做到：（1）激勵(lì)學(xué)生勇敢地思慮，踴躍回答以下問(wèn)題，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采納寬容的態(tài)度；（2）要為學(xué)生供給自