如何完善中小學(xué)學(xué)校管理制度

如何完善中小學(xué)學(xué)校管理制度學(xué)校規(guī)章制度是學(xué)校依法治教的重要舉措。制度要有利于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，應(yīng)形成一種制度文化。制度不只是為了管人，還要富有教育性，在“約束”的同時(shí)，更應(yīng)成為全校師生員工的自覺行為，如果一味地強(qiáng)調(diào)用制度“管”，而忽視思想教育，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生許多不和諧因素。學(xué)校管理制度本身是一個(gè)多種類、多層次、多職能的完整體系，是調(diào)節(jié)和控制學(xué)校各個(gè)部門與師生員工行為的統(tǒng)一準(zhǔn)則，不同層次和類別的管理制度具有不同的管理權(quán)限和職能?！爸贫取辈荒芤粚硬蛔?，一定與時(shí)俱進(jìn)。我認(rèn)為，完善學(xué)校的管理制度應(yīng)本著這樣幾點(diǎn)考慮：一與國(guó)家的法律法規(guī)及上級(jí)文件相抵觸的，要改。二要有礙學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的條條框框有必要修訂；三是不符合教育規(guī)律的要修訂，四是部門之間相互矛盾和抵觸的制度要修訂。制度修訂后，一定要經(jīng)過職工民主大會(huì)通過后實(shí)施，不能校長(zhǎng)一人拍板，也不能班子三四個(gè)人一碰頭就通過了。學(xué)校管理制度的建立依據(jù)政策法規(guī)、結(jié)合本校實(shí)際、堅(jiān)持以人為本。其建章立制的根本在于管理，管理的目地一是服務(wù)，二是規(guī)范，三是最大限度的挖掘教育的潛能，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，四是優(yōu)化教育資源，使學(xué)校健康、全面、和諧、穩(wěn)步快速發(fā)展?？梢姟⒅贫鹊慕⒑屯晟瓶梢允穷I(lǐng)導(dǎo)班子擬定，全體教職工討論，職工代表大會(huì)通過，也可以是以教研組為單位、或以班團(tuán)隊(duì)為單位對(duì)原有制度的修訂，但一定要做到民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主。制度的完善還在于落實(shí)，否則只是一紙空文。學(xué)校制度構(gòu)建與完善是實(shí)施依法治校、提高管理效能的前提。我認(rèn)為完善管力求合理；力度不夠的加大力度，在落實(shí)各項(xiàng)制度時(shí)缺規(guī)章制度的，補(bǔ)充考核細(xì)學(xué)校應(yīng)該花時(shí)間修訂、重建、完善制度或考核細(xì)則，規(guī)范各類規(guī)章制度。當(dāng)教職工考勤辦法、教研組及教師教研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法、學(xué)期獎(jiǎng)考核辦法等，這些集眾人智慧、反復(fù)修改的學(xué)校制度通過教代會(huì)審議、通過，為新的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校管理制度，是學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展的保障。管理制度的完善應(yīng)遵循以下原則：一是要符合黨的方針政策和法律法規(guī)，二是要符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，三是要經(jīng)過民主管理大會(huì)討論通過。學(xué)校的管理制度一經(jīng)實(shí)施，全體教職員工都應(yīng)該遵照?qǐng)?zhí)行。如果在執(zhí)行的過協(xié)商，有針對(duì)性的進(jìn)行修改。完善中小學(xué)學(xué)校管理制度應(yīng)該是學(xué)校班子以及全體教師共同商定，針對(duì)學(xué)校職員工，應(yīng)該是治校的根本制度，都不能輕視的。如何完善學(xué)校的管理制度：我認(rèn)為首先要進(jìn)行廣泛的調(diào)研，給群眾充分的話管理的真諦在于發(fā)揮人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)揮人的個(gè)性，如何完善中心理學(xué)研究表明，寬松的環(huán)境使人的腦細(xì)胞更容易興奮，使人的思維更活躍，更機(jī)勃勃。我認(rèn)為完善中小學(xué)學(xué)校管理制度，要針對(duì)教育實(shí)際，在教育管理上建立以下機(jī)制，即統(tǒng)考機(jī)制、抽考機(jī)制、淘汰機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)估機(jī)制、控賽機(jī)制。1、統(tǒng)考機(jī)制指，在統(tǒng)考中通報(bào)教師教學(xué)考核情況，從而激發(fā)教師的競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力。2、淘汰機(jī)制即在學(xué)校實(shí)行教師末位淘汰制.綜合統(tǒng)考成績(jī)，年級(jí)學(xué)科考核對(duì)末位的教師采取相應(yīng)措施，增強(qiáng)教師的危機(jī)意識(shí)。3、抽考機(jī)制主要針對(duì)初中和小學(xué)，每學(xué)期抽考一個(gè)年級(jí)，監(jiān)測(cè)評(píng)估學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，為中小學(xué)把脈問診，有效指導(dǎo)中小學(xué)教育教學(xué)。4、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)估機(jī)制指除了對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，教師的考核結(jié)果與晉級(jí)、評(píng)模、績(jī)效工資、骨干評(píng)定掛鉤。5、控賽機(jī)制指嚴(yán)格控制中小學(xué)各類競(jìng)賽活動(dòng)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。教師為人師表的角色造就了教師強(qiáng)烈的自尊心。表現(xiàn)在政治上求得充分的信任，在事業(yè)上希望自己的工作成績(jī)得到相應(yīng)的肯定和重視，在人際關(guān)系上則表現(xiàn)為渴望相互理解和尊重。這一特點(diǎn)，就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)民主，平等待人，心胸開闊，以誠(chéng)相見，樹立教師才是學(xué)校的主人，自己甘當(dāng)配角的觀念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更要平易近人，經(jīng)常性地與教師打成一片，傾聽教師的呼聲，了解