中小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)心得體會(huì)

中小學(xué)授課常例管理學(xué)習(xí)心喜悅會(huì)2018年3月12日至18日我校組織學(xué)習(xí)了縣中小學(xué)常例管理實(shí)施細(xì)則。在此次學(xué)習(xí)中讓我深刻地理解授課常例是學(xué)校授課管理實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化的保證，是保持授課序次，提高授課質(zhì)量的重要舉措。在此次學(xué)習(xí)中我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了我縣新的授課常例的內(nèi)容主要包括授課目的、授課計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)指導(dǎo)、授課討論等內(nèi)容。常例給我們?cè)趥湔n上課方面提出了詳細(xì)要求，在作業(yè)指導(dǎo)和授課討論方面為我們擬訂了標(biāo)準(zhǔn)。明確了我們授課工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這使我們今后的授課工作更加規(guī)范。授課常例在人們的心中，特別厭煩，一說查常例，大家反對(duì)。大家開始補(bǔ)、寫查缺補(bǔ)漏，忙了半天，奏效甚微。不是人們水平太高，而是人們認(rèn)識(shí)不當(dāng)，沒有認(rèn)識(shí)到常例的重要性及考評(píng)的科學(xué)性。作為一項(xiàng)考評(píng)制度，他的執(zhí)行與評(píng)估必定要嚴(yán)實(shí)。有了這項(xiàng)常例，執(zhí)行就必定嚴(yán)格，不徇私交，這樣才有說服力。經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我更深刻地領(lǐng)悟到：教師要不斷加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論上的涵養(yǎng)，自覺的加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，在研究業(yè)務(wù)上狠下功夫。經(jīng)常以授課常例為鏡子，不斷地審查自己。比較自己的授課行為，把更多的知識(shí)教授給學(xué)生。在今后的工作中我認(rèn)為授課常例應(yīng)從以下幾方面下手：1、認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材。備課不單備教材，還要備學(xué)生。熟悉授課大綱，明確核查要求，做到有的放矢。加強(qiáng)集體備課。針對(duì)所授課生的學(xué)習(xí)情況，擬訂合適可行的授課目的，并完成詳細(xì)的授課設(shè)計(jì)，才能胸有成竹地應(yīng)付學(xué)生各種動(dòng)向的生成情況，才能因材施教，應(yīng)付自如。準(zhǔn)備好學(xué)生上課所需要的資料，使我所教的科學(xué)課真切意義上讓學(xué)生有所收獲。2、認(rèn)真上課，提高效率。抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，不能夠?yàn)榱苏n堂氣氛的調(diào)動(dòng)而故意離題千里。真切的課堂活躍，讓學(xué)生主動(dòng)研究做學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和具備必定的科學(xué)涵養(yǎng)，課堂中建立在師生授課相長的基礎(chǔ)之上的。精講精髓，因材施教。3、認(rèn)真部署作業(yè)及時(shí)批閱。我們的作業(yè)的部署主若是課外觀察和記錄，和語文數(shù)學(xué)的作業(yè)是不同樣樣的，不是加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，在生活中一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。同時(shí)也要及時(shí)檢查作業(yè)，實(shí)際上是觀察記錄的情況。要有激勵(lì)與責(zé)怪，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我廣闊了眼界，新的常例學(xué)習(xí)，使我在新的課標(biāo)下對(duì)授課有了新的認(rèn)識(shí)，有了新的方向。它不單告訴我，作為教師怎樣做好自己的“教”更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的去學(xué)、讓學(xué)生真切地成為課堂的主角。顯現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采。讓學(xué)生自導(dǎo)自演。老師旁觀。多多的去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生演好。常例中還有很多條例學(xué)了今后讓我深受領(lǐng)悟，學(xué)常例不是節(jié)余的，而是十分必要的。只有學(xué)好常例，才能自覺地遵守常例，指導(dǎo)自己的授課，才會(huì)獲取優(yōu)異的教育授課奏效。在今后的工作中，我將按授課常例管理方法，結(jié)合“以學(xué)為主，多元互動(dòng)”的授課模式，積極吸取他人在授課常例中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充圓滿自己，努力減小差距，爭取更大的進(jìn)步。小學(xué)授課管理常例學(xué)習(xí)心喜悅會(huì)-----“十二五”培訓(xùn)作業(yè)古樓子學(xué)校于樹海3、經(jīng)過活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。比率剖析法和比較剖析法不能夠測算出各因素的影響程度?！滩捎眉s當(dāng)產(chǎn)量比率法，分配原資料開支與分配加工開支所用的完工率都是一致的。ＸC采用直接分配法分配輔助生產(chǎn)開支時(shí)，應(yīng)試慮各輔助生產(chǎn)車間之間相互供應(yīng)產(chǎn)品或勞務(wù)的情況。錯(cuò)產(chǎn)品的實(shí)質(zhì)生產(chǎn)成本包括廢品損失和停工損失?！藽成本報(bào)表是對(duì)外報(bào)告的會(huì)計(jì)報(bào)表。×成本剖析的首要程序是發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因?！罜成本會(huì)計(jì)的對(duì)象是指成本核算?！罜成本計(jì)算的輔助方法一般應(yīng)與基本方法結(jié)合使用而不單獨(dú)使用。√C成本計(jì)算方法中的最基本的方法是分步法。XD當(dāng)車間生產(chǎn)多種產(chǎn)品時(shí)，“廢品損失”、“停工損失”的借方余額，月尾均直接記入該產(chǎn)品的產(chǎn)品成本中。×定額法是為了簡化成本計(jì)算而采用的一種成本計(jì)算方法?！罠“廢品損失”賬戶月尾沒有余額?！蘁廢品損失是指在生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)和入庫后發(fā)現(xiàn)的不能夠修復(fù)廢品的生產(chǎn)成本和可修復(fù)廢品的修復(fù)開支。ＸF分步法的一個(gè)重要特點(diǎn)是各步驟之間要進(jìn)行成本結(jié)轉(zhuǎn)。(√)G各月尾在產(chǎn)品數(shù)量變化不大的產(chǎn)品，可不計(jì)算月尾在產(chǎn)品成本。錯(cuò)G薪水開支就是成本項(xiàng)目。(×)G歸集在基本生產(chǎn)車間的制造開支最后均應(yīng)分配計(jì)入產(chǎn)品成本中。對(duì)J計(jì)算計(jì)時(shí)薪水開支，應(yīng)以考勤記錄中的工作時(shí)間記錄為依據(jù)。(√)J簡化的分批法就是不計(jì)算在產(chǎn)品成本的分批法。(×)J簡化分批法是不分批計(jì)算在產(chǎn)品成本的方法。對(duì)J加班加點(diǎn)薪水既可能是直接計(jì)人開支，又可能是間接計(jì)人開支?！蘆接生產(chǎn)工藝過程的特點(diǎn)，工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)可分為大批生產(chǎn)、成批生產(chǎn)和單件生產(chǎn)三種，K可修復(fù)廢品是指技術(shù)上能夠修復(fù)使用的廢品。錯(cuò)

X可修復(fù)廢品是指經(jīng)過維修能夠使用，而無論修復(fù)開支在經(jīng)濟(jì)上可否合算的廢品。Ｘ品種法只適用于大批大批的單步驟生產(chǎn)的企業(yè)?！罳企業(yè)的制造開支必定要經(jīng)過“制造開支”科目核算。ＸQ企業(yè)職工的醫(yī)藥費(fèi)、醫(yī)務(wù)部門、職工浴室等部門職工的薪水，均應(yīng)經(jīng)過“應(yīng)付薪水”科目核算。Ｘ生產(chǎn)車間耗用的資料，全部計(jì)入“直接資料”成本項(xiàng)目。ＸS適應(yīng)生產(chǎn)特點(diǎn)和管理要求，采用合適的成本計(jì)算方法，是成本核算的基礎(chǔ)工作。(×)W完工產(chǎn)品開支等于月初在產(chǎn)品開支加本月生產(chǎn)開支減月尾在產(chǎn)品開支。對(duì)Y“預(yù)提開支”可能出現(xiàn)借方余額，其性質(zhì)屬于財(cái)富，實(shí)際上是待攤開支。對(duì)Y引起財(cái)富和負(fù)債同時(shí)減少的支出是開支性支出。XY以應(yīng)付票據(jù)去償付購買資料的開支，是成本性支出。X原資料分工序一次投入與原資料在每道工序陸續(xù)投入，其完工率的計(jì)算方法是圓滿一致的。Ｘ運(yùn)用連環(huán)取代法進(jìn)行剖析，即使隨意改變各構(gòu)成因素的取代序次，各因素的影響結(jié)果加總后仍等于指標(biāo)的總差異，因此更換各因索取代序次，不會(huì)影響