統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作《漫畫(huà)老師》課件

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)“漫畫(huà)”老師語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)“漫畫(huà)”老師我們先來(lái)欣賞幾幅漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這些漫畫(huà)有什么特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)我們先來(lái)欣賞幾幅漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這些漫畫(huà)有什么特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作《漫畫(huà)老師》課件審題指導(dǎo)第一課時(shí)審題指導(dǎo)第一課時(shí)老師：限定選材范圍是熟悉的老師形象“漫畫(huà)”：要求突出老師的特點(diǎn)，把老師的形象寫(xiě)得鮮活、有趣要求二選擇能突出特點(diǎn)的一兩件來(lái)寫(xiě)“漫畫(huà)”老師

你喜歡看漫畫(huà)嗎?漫畫(huà)里的人,特點(diǎn)非常突出,配上獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)和夸張的情節(jié),讓人覺(jué)得可愛(ài)又有趣。

如果要給一位老師畫(huà)漫畫(huà),你會(huì)選擇誰(shuí)呢?

是總愛(ài)穿裙子,說(shuō)話像連珠炮的語(yǔ)文老師?

是整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？

還是教學(xué)中“怪招”選出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?......

讓我們把這些可愛(ài)的老師用文字“畫(huà)”出來(lái)吧!

先想想你的老師有什么突出的特點(diǎn),如外貌、衣著、性格、喜好,再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事情來(lái)寫(xiě)。

寫(xiě)完后,可以讀給你寫(xiě)的老師聽(tīng),問(wèn)問(wèn)他對(duì)你的習(xí)作有什么評(píng)價(jià)。要求一多方面考慮老師：限定選材范圍是熟悉的老師形象“漫畫(huà)”：要求突出老師的特大家來(lái)看一下：

《“漫畫(huà)”老師》和《我的老師》在要求上有什么不同？大家來(lái)看一下：

《“漫畫(huà)”老師》漫畫(huà)：突出教師特點(diǎn)使用夸張手法語(yǔ)言輕松詼諧我的老師：照實(shí)描寫(xiě)漫畫(huà)：我的老師：用漫畫(huà)的手法重點(diǎn)勾勒刻畫(huà)老師的特點(diǎn)（獨(dú)特之處）寫(xiě)作要求用漫畫(huà)的手法重點(diǎn)勾勒刻畫(huà)老師的特點(diǎn)（獨(dú)特之處）寫(xiě)作要那么你的老師都有哪些突出的特點(diǎn)呢？先來(lái)看看課本中給的案例：那么你的老師都有哪些突出的特點(diǎn)呢？穿戴特色說(shuō)話特色表情特色行為特色教學(xué)特色師生關(guān)系是總愛(ài)穿裙子,說(shuō)話像連珠炮的語(yǔ)文老師?是整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師?還是教學(xué)中“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師？穿戴特色說(shuō)話特色表情特色行為特色教學(xué)特色師生關(guān)系是總愛(ài)穿裙子穿戴說(shuō)話表情行為教學(xué)方法師生關(guān)系愛(ài)穿裙子連珠炮笑瞇瞇走路快有怪招打成一片我們可以據(jù)此列出一個(gè)表格，大家一起填一填吧。高跟鞋折扇白茶杯大嗓門(mén)口頭語(yǔ)小嗓門(mén)嚴(yán)肅愛(ài)大笑愛(ài)發(fā)火看天上走路慢整理衣服用電腦講故事激將法敬而遠(yuǎn)之若即若離朋友關(guān)系穿戴說(shuō)話表情行為教學(xué)方法師生關(guān)系愛(ài)穿裙子連珠炮笑瞇瞇走路快有大家總結(jié)的“特點(diǎn)”還真不少，但是如何突出這些特點(diǎn)呢？大家總結(jié)的“特點(diǎn)”還真不少，但是如何突出這些特點(diǎn)呢？先看看書(shū)中的案例?！秾⑾嗪汀分械奶A相如有什么性格特征？聰明大度勇敢文章又是如何表現(xiàn)的呢？巧妙要回和氏璧和秦大臣辯論原諒廉頗的過(guò)錯(cuò)先看看書(shū)中的案例?！秾⑾嗪汀分械奶A相如有什么性格特征？聰明大我們要用具體的事件來(lái)表現(xiàn)人物的特性。下面來(lái)看看各組事件中能夠表現(xiàn)人物性格的是哪一個(gè)？我們要用具體的事件來(lái)表現(xiàn)人物的特性。老師特點(diǎn)：風(fēng)趣幽默事件A：喜歡看笑話，聽(tīng)相聲事件B：課堂上常常引得我們大笑老師特點(diǎn)：風(fēng)趣幽默事件A：喜歡看笑話，聽(tīng)相聲老師特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)健將事件A：為了減肥冬天里也天天跑步事件B：校運(yùn)動(dòng)會(huì)教師賽跑第一名老師特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)健將事件A：為了減肥冬天里也天天跑步老師特點(diǎn)：為人大度事件A：受到學(xué)生的侵犯也默不作聲事件B：對(duì)學(xué)生的不敬，一笑而過(guò)老師特點(diǎn)：為人大度事件A：受到學(xué)生的侵犯也默不作聲我們?cè)趯?xiě)具體事件中，該如何表現(xiàn)人物呢？我們?cè)趯?xiě)具體事件中，該如何表現(xiàn)人物呢？藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！薄A相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和壁就一起撞碎在這柱子上！”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞?？匆幌隆秾⑾嗪汀肥侨绾蚊鑼?xiě)藺相如的？作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理和神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了藺相如的聰明和勇敢。藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一下面我們來(lái)模仿課文手法，“漫畫(huà)”老師。

開(kāi)學(xué)了，我們班新來(lái)了一位語(yǔ)文老師，她笑盈盈地走上講臺(tái)，說(shuō)：“OK，大家好，我先自我介紹一下，我姓譚，和談心的談同音，OK，我愿意成為大家的知心朋友。OK，我也希望你們以后能支持我的工作。OK，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課?！痹谒v話的時(shí)候，我偷偷地觀察著她：一雙水汪汪的大眼睛會(huì)說(shuō)話，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴，總是微笑著。下面我們來(lái)模仿課文手法，“漫畫(huà)”老師。開(kāi)學(xué)了，我們班對(duì)于這次習(xí)作，你還有什么要說(shuō)的嗎？對(duì)于這次習(xí)作，你還有什么要說(shuō)的嗎？漫畫(huà)的意思就是“突出特點(diǎn),寫(xiě)出趣味”，所以我一定要抓住重要特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，讓別人也認(rèn)識(shí)他。漫畫(huà)要有夸張，所以我會(huì)多多使用夸張手法，讓作文變得有聲有色，讓老師形象更突出。漫畫(huà)不是丑化，我一定要用漫畫(huà)的方法把老師的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，不能丑化老師。漫畫(huà)的意思就是“突出特點(diǎn),寫(xiě)出趣味”，所漫畫(huà)寫(xiě)作提綱寫(xiě)作提綱

你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱。你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編1.你打算寫(xiě)哪位老師？2.他/她有哪些主要特征？3.你打算選取哪兩個(gè)特征？4.有哪些事件可以用來(lái)表現(xiàn)這些特征？你將如何描寫(xiě)刻畫(huà)老師？5.漫畫(huà)的“夸張”“幽默”如何體現(xiàn)？6.你打算擬個(gè)什么題目？習(xí)作提綱要求選取具體事例，用漫畫(huà)手法表現(xiàn)老師的性格。1.你打算寫(xiě)哪位老師？習(xí)作提綱要求選取具體事例，用漫畫(huà)手法表開(kāi)頭我的麻辣老師主體結(jié)尾力氣大：和學(xué)生掰手腕教學(xué)方式特別：陪學(xué)生罰跑步表達(dá)對(duì)老師的喜愛(ài)之情描寫(xiě)老師外貌愛(ài)學(xué)生：幫助學(xué)生制服社會(huì)青年開(kāi)頭我的麻辣老師主體結(jié)尾力氣大：和學(xué)生掰手腕教學(xué)方式特別：陪開(kāi)頭我的怪老師主體結(jié)尾第一怪：杯不離手第二怪：語(yǔ)出驚人回應(yīng)題目，老師怪得可愛(ài)指出“怪”統(tǒng)領(lǐng)全文第三怪：教學(xué)方法怪開(kāi)頭我的怪老師主體結(jié)尾第一怪：杯不離手第二怪：語(yǔ)出驚人回應(yīng)題開(kāi)頭我的全能老師主體結(jié)尾上通天文，下知地理數(shù)學(xué)老師兼帶體育總結(jié)全文，指出老師全能的特點(diǎn)描寫(xiě)老師外貌，重點(diǎn)寫(xiě)頭發(fā)老師對(duì)教學(xué)很認(rèn)真開(kāi)頭我的全能老師主體結(jié)尾上通天文，下知地理數(shù)學(xué)老師兼帶體育總

快快寫(xiě)起來(lái)吧！快快寫(xiě)起來(lái)吧！寫(xiě)好之后，和同位交換一下，看看誰(shuí)寫(xiě)得最好。寫(xiě)好之后，和同位交換一下，看看誰(shuí)寫(xiě)得最好。作文修改第二課時(shí)作文修改第二課時(shí)我們班主任姓廖名魁。他三十出頭，人如其名，長(zhǎng)得高大魁梧，濃眉大眼，一臉絡(luò)腮胡好比張飛，膚色黝黑好比包青天。往那一站，就是一個(gè)殺豬的屠夫，你怎么也不會(huì)想到他是一名教師。我們私下地都叫他“黑牛哥”，因?yàn)樗簧淼募∪猓貏e是胳膊，比我們班“大長(zhǎng)腿”李天明的腿還要粗。有一次，我們?cè)谡n間掰手腕，“胖子”小亮找不到敵手。正在得意的時(shí)候，“黑牛哥”不聲不響地坐了下來(lái)，讓“胖子”兩只手掰他一只手，“胖子”憋紅了臉也掰不過(guò)，最后班上五個(gè)力氣大的男生全部上陣，還是掰不過(guò)。大家坐下來(lái)喘著粗氣，“真是一頭黑牛呀！”“胖子”佩服得五體投地。我的麻辣老師例文賞析

外貌描寫(xiě)生動(dòng)極了！說(shuō)明這是一位長(zhǎng)得很有特點(diǎn)的老師。課間掰手腕場(chǎng)景描寫(xiě)生動(dòng)有趣味，體現(xiàn)了老師力大的特點(diǎn)，為下文作鋪墊。

我們班主任姓廖名魁。他三十出頭，人如其名，長(zhǎng)得高大魁梧，濃眉“黑牛哥”管理我們班，再調(diào)皮的學(xué)生在他面前都服貼得像是只小綿羊。要是有誰(shuí)不聽(tīng)話，“黑牛哥”眼睛一瞪，對(duì)方心里一定直打哆嗦。對(duì)于班上違紀(jì)的學(xué)生，“黑牛哥”就會(huì)罰他圍繞操場(chǎng)跑三圈，當(dāng)然他也會(huì)陪著跑，誰(shuí)都甭想蒙混過(guò)關(guān)。在他的帶動(dòng)下，我們班的好多“小鮮肉”都變得健壯起來(lái)。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班總是拿總分第一名?！盎⒅聼o(wú)弱兵呀”，隔壁班的“眼睛老師”滿臉羨慕地說(shuō)。有一次，班上的龔子一同學(xué)在放學(xué)路上遇到了幾個(gè)社會(huì)青年“擂肥”，搶光了他的錢(qián)還扇了他幾耳光?！昂谂８纭甭?tīng)了后怒火沖天，在班上慷慨陳詞：“我力大無(wú)比的‘黑牛哥’還保護(hù)不了你們這些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了幾天后，“黑牛哥”硬是當(dāng)場(chǎng)把兩位“紅毛”二混子抓住了，據(jù)說(shuō)是橫眉怒目，一手一個(gè)，“拎”了到派出所。老師教育方式特別，對(duì)學(xué)生身體健康成長(zhǎng)有利?！把劬蠋煛眰?cè)面烘托了廖老師管理學(xué)生有一套。

老師的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)惟妙惟肖。“黑牛哥”管理我們班，再調(diào)皮的學(xué)生在他面前都服貼得像是只小綿更多例文一更多例文二

這件事后，我們班女同學(xué)對(duì)廖老師不再稱“黑牛哥”，改口叫“男神”了。是呀，有這樣一位麻辣老師，我們得到保護(hù)，享受關(guān)愛(ài)，學(xué)到知識(shí)，我們是多么幸福呀！結(jié)尾表達(dá)對(duì)這位“麻辣”老師的喜愛(ài)之情。更多例文一更多例文二這件事后，我們班女同學(xué)對(duì)廖老師不再稱“1.找準(zhǔn)個(gè)性特點(diǎn)老師的個(gè)性特點(diǎn)是“麻辣”。外貌五大三粗，身強(qiáng)力壯，班級(jí)管理嚴(yán)明，能抓住“二混子”。2.選用典型事例文中為了突出老師的“麻辣”個(gè)性，選用了三個(gè)事例，事例典型，場(chǎng)面描寫(xiě)可觀可感，老師的“麻辣”個(gè)性得以生動(dòng)刻畫(huà)。3.注意描寫(xiě)方法小作者能抓人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物，生動(dòng)而傳神。文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，增添了文章的趣味性?！緝?yōu)點(diǎn)借鑒】1.找準(zhǔn)個(gè)性特點(diǎn)老師的個(gè)性特點(diǎn)是“麻辣”。外貌五大三粗，身強(qiáng)下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫(xiě)出評(píng)價(jià)。下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：所寫(xiě)老師特點(diǎn)鮮明。能通過(guò)具體時(shí)間來(lái)表現(xiàn)。通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言和心理等刻畫(huà)老師。能恰當(dāng)使用夸張等手法增強(qiáng)“漫畫(huà)感”。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。評(píng)價(jià)標(biāo)

還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過(guò)生日，大家都沒(méi)做家庭作業(yè)。第二天，我們謊稱作業(yè)本忘帶了，譚老師說(shuō)：“過(guò)生日重要，學(xué)習(xí)同樣重要?！比缓螅覀兌甲栽笇⒆鳂I(yè)補(bǔ)上交給老師。譚老師說(shuō)：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了。評(píng)改范例下面是《我的OK老師》評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題嗎？問(wèn)題分析OK是這這位老師的口頭禪，但是這段話中卻只出現(xiàn)一次，不能夠表現(xiàn)出來(lái)。此外老師教育學(xué)生的話太過(guò)普通，沒(méi)有個(gè)性特點(diǎn)。還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過(guò)生日，大家都沒(méi)做家庭作業(yè)。還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過(guò)生日，大家都沒(méi)做家庭作業(yè)。第二天我們謊稱作業(yè)本忘帶了，譚老師說(shuō)：“OK，希望你們把作業(yè)本看得和蛋糕一樣重要，OK？”然后，我們都自愿將作業(yè)補(bǔ)上交給老師。譚老師說(shuō)：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了，忍不住異口同聲地說(shuō)：“OK！”評(píng)改范例這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。

還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過(guò)生日，大家都沒(méi)做家庭作業(yè)。第二天我們謊稱作業(yè)本忘帶了，譚老師說(shuō)：“過(guò)生日重要，學(xué)習(xí)同樣重要。”然后，我們都自愿將作業(yè)補(bǔ)上交給老師。譚老師說(shuō)：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了。原段落評(píng)改后段落極具個(gè)性，讓人印象深刻多個(gè)OK顯示了教師特點(diǎn)，語(yǔ)氣的變化又讓含義更豐富還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過(guò)生日，大家都沒(méi)做家庭作業(yè)。第二技巧總結(jié)以有趣、有個(gè)性的老師為寫(xiě)作對(duì)象。可以多個(gè)事件表現(xiàn)同一性格。也可以多個(gè)事件分別表現(xiàn)多個(gè)性格。語(yǔ)言最好風(fēng)趣幽默，這樣更有個(gè)性。技巧總結(jié)以有趣、有個(gè)性的老師為寫(xiě)作對(duì)象。我的“怪”老師

說(shuō)起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。

畢老師總是“杯不離手”。這個(gè)茶杯是他的一位好友在北京城精挑細(xì)選，送給他的生日禮物。畢老師可喜歡這個(gè)茶杯了，上課時(shí)，他常常雙手端著茶杯在教室里來(lái)回走動(dòng)，就是節(jié)假日去家訪，他也要帶著那個(gè)心愛(ài)的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)？嘿嘿！

畢老師常有“驚人之語(yǔ)”。那天，畢老師主講作文公開(kāi)課《寫(xiě)一寫(xiě)畢老師》，當(dāng)他問(wèn)到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時(shí)，“快嘴婆”李林站起來(lái)大聲說(shuō)：“你長(zhǎng)得跟別人不一樣，肥頭大耳像頭豬!”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。再看看畢老師，只見(jiàn)他沖李林豎起了大拇指，不急不緩地說(shuō)：“你真有眼力！我屬豬，發(fā)揚(yáng)了豬的特點(diǎn)，再說(shuō)肥頭大耳的人聰明，有福氣。”此話一出，教室里滿堂哄笑。

抓住老師主要特點(diǎn)，“怪”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。第一“怪”，重在日常生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)。第二“怪”，事例典型，重在語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)出老師的幽默和智慧。我的“怪”老師說(shuō)起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講

畢老師是位“懶老師”。語(yǔ)文課上，他總是讓我們自學(xué)，甚至讓我們自己當(dāng)“小老師”，對(duì)于我們自己能夠弄懂的問(wèn)題，他從來(lái)不講。我們班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)趺礃?？那可了不得，每次期末考試，在全?zhèn)都是頂呱呱的！我一直不明白，為什么畢老師的“懶法子”會(huì)有這么好的效果，你能告訴我其中的原因嗎？

這就是我們的畢老師，一個(gè)“怪怪”的老師。但是他“怪”得可愛(ài)，“怪”得有“檔次”，我們都很喜歡這個(gè)“怪老師”。第三“怪”，重在側(cè)面描寫(xiě)。從教學(xué)風(fēng)格入手，概括了畢老師的教學(xué)特色。首尾呼應(yīng)，表達(dá)真情。畢老師是位“懶老師”。語(yǔ)文課上，他總是讓我們自學(xué)，甚至讓總評(píng)：小作者描寫(xiě)的畢老師個(gè)性特點(diǎn)鮮明，表現(xiàn)在“三怪”：茶杯不離手，語(yǔ)言幽默，課堂上“懶惰”。全文圍繞“怪”展開(kāi)描寫(xiě)，運(yùn)用了典型事例，層次分明，中心突出。小作者在描寫(xiě)老師時(shí)，綜合運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)等多種描寫(xiě)方法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，趣味性強(qiáng)。總評(píng)：小作者描寫(xiě)的畢老師個(gè)性特點(diǎn)鮮明，表現(xiàn)在“三怪”：茶杯不我的全能老師

我的班主任王老師有一雙炯炯有神的眼睛，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，一頭烏黑發(fā)亮的鬢發(fā)中不知何時(shí)增添了一些銀白的發(fā)絲，我感覺(jué)那是為了我們的健康成長(zhǎng)不停地操勞形成的。

王老師是數(shù)學(xué)老師，他讓我們敬佩的是他學(xué)識(shí)淵博，簡(jiǎn)直是上通天文，下知地理，是一位“全能”老師。

王老師對(duì)我們有時(shí)如夏天般熱情似火，有時(shí)似冬天那樣冷靜嚴(yán)厲。抓住外貌特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)白發(fā)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了對(duì)老師的敬佩之情。指出這位老師的主要特點(diǎn)“全能”，性格上的特點(diǎn)是有時(shí)熱情，有時(shí)嚴(yán)厲。我的全能老師我的班主任王老師有一雙炯炯有神的眼睛，一張能說(shuō)我的體育課也是由王老師兼任的。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，他帶領(lǐng)我們捉迷藏、扮老鷹捉小雞，教我們跑步，下棋……我們玩得不亦樂(lè)乎。每當(dāng)這時(shí)，我感覺(jué)老師如夏天般熱情，充滿了活力。我們還喜歡他上科學(xué)課。只要有不懂的科學(xué)問(wèn)題，盡管提出來(lái)好了，雖然他的普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，但是他總會(huì)爽快地和我們一起合作探究，共享解題樂(lè)趣?？梢钥闯觯蠋熆茖W(xué)知識(shí)豐富，讓人收獲多多。而在一次數(shù)學(xué)課上，老師說(shuō)檢查昨天的數(shù)學(xué)作業(yè)，我一向數(shù)學(xué)作業(yè)都做得很好，不料，昨天在做題過(guò)程中我有通過(guò)列舉上體育課、科學(xué)課的典型事例，表現(xiàn)了老師性格中“如夏天般熱情”的一面。

我的體育課也是由王老師兼任的。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，他帶領(lǐng)我們捉迷藏、些馬馬虎虎，竟然有一道題沒(méi)寫(xiě)出結(jié)果，想再寫(xiě)出來(lái)，已經(jīng)來(lái)不及了，課堂作業(yè)被老師抓到手上去了。我想：平常我的作業(yè)都做得很好，今天只不過(guò)一道題沒(méi)做完整，老師應(yīng)該會(huì)原諒我的。沒(méi)想到老師的臉色由晴轉(zhuǎn)陰，嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“小麗，端正態(tài)度，把這道題再做兩遍。”這時(shí)，我感覺(jué)老師真像冬天一樣嚴(yán)厲。但不管怎樣，我耳聞目睹了班主任老師的辛勤耕耘，我喜歡他所擔(dān)任的課，并自始至終感覺(jué)這樣的班主任老師是一位全能的好老師。通過(guò)列舉上數(shù)學(xué)課的典型事例，表現(xiàn)了老師性格中“似冬天那樣冷靜嚴(yán)厲”的一面?？偨Y(jié)全文，再次點(diǎn)明老師的特點(diǎn)。些馬馬虎虎，竟然有一道題沒(méi)寫(xiě)出結(jié)果，想再寫(xiě)出來(lái)，已經(jīng)來(lái)不及了總評(píng)：本文描寫(xiě)的老師，特點(diǎn)鮮明，在學(xué)識(shí)上是“全能”的，在性格上有“溫柔”也有“嚴(yán)厲”的一面，運(yùn)用具體事例寫(xiě)出了老師教學(xué)的不同風(fēng)格，立體化、多層面地展現(xiàn)了老師的人物形象。文中對(duì)老師的外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)形象。總評(píng)：本文描寫(xiě)的老師，特點(diǎn)鮮明，在學(xué)識(shí)上是“全能”的，在性格

“漫畫(huà)”老師“漫畫(huà)”老師1.選定一位老師，回憶他給你印象最深的一件事。(重點(diǎn))2.掌握正確的有條理的敘述人物過(guò)程的方法。(重點(diǎn))3.運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地表現(xiàn)人物形象。(難點(diǎn))1.選定一位老師，回憶他給你印象最深的一件事。(重點(diǎn))老師是我們每天都會(huì)接觸到最多的人，也是我們最尊敬的人，有的老師幽默，有的老師嚴(yán)肅，有的老師和藹可親，每位老師都有自己的特點(diǎn)。當(dāng)你在課堂上積極回答問(wèn)題時(shí)老師那充滿期待的眼神，你在生活中生氣任性時(shí)老師的那些諄諄的教誨，可能都會(huì)留在你的記憶深處。老師是我們每天都會(huì)接觸到最多的人，也是我們最尊敬幽默的英語(yǔ)老師說(shuō)說(shuō)哪位老師給你的印象最深刻，哪位老師做了什么事情改變了你的價(jià)值觀、人生觀，并了解本次習(xí)作的話題是“我的老師”。參考題目，也可以另選要寫(xiě)的內(nèi)容語(yǔ)文老師的戒尺老師，我想對(duì)您說(shuō)音樂(lè)老師、美術(shù)老師……1.觀察右邊題目幽默的英語(yǔ)老師說(shuō)說(shuō)哪位老師給你的印象最深刻，哪位老師做了什么要想寫(xiě)好這篇文章，就需要學(xué)生對(duì)自己的老師進(jìn)行細(xì)心的觀察，認(rèn)真的分析，抓住老師的外部特征進(jìn)行具體詳細(xì)的描寫(xiě)。在描寫(xiě)老師的外貌時(shí)，我們可以描寫(xiě)老師的五官、神情、穿著風(fēng)格等。2.描寫(xiě)方法要想寫(xiě)好這篇文章，就需要學(xué)生對(duì)自己的老師進(jìn)行細(xì)心的觀察，認(rèn)真寫(xiě)老師也就是寫(xiě)人物外貌時(shí)切記“千人一面”，一定要抓住最典型的特征來(lái)寫(xiě)，抓住他給予別人的比較特殊的印象來(lái)寫(xiě)。3.要注意寫(xiě)老師也就是寫(xiě)人物外貌時(shí)切記“千人一面”，一定要抓住最典型的統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作《漫畫(huà)老師》課件要把老師的形象塑造得鮮活生動(dòng)、栩栩如生，還要將老師這個(gè)人物放在具體的事件中去寫(xiě)，如寫(xiě)老師與別人的交往，與學(xué)生之間的相處，上課時(shí)老師富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作等。要把老師的形象塑造得鮮活生動(dòng)、栩栩如生，還要將老師這個(gè)人物放統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作《漫畫(huà)老師》課件

人物可寫(xiě)的事較多，要選擇最能夠表現(xiàn)人物特征的事情來(lái)寫(xiě)，可以寫(xiě)一件重要的事跡，也可以寫(xiě)幾件事，再想一想老師的特點(diǎn)，并用這些具體的事例來(lái)表現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn)。例如：寫(xiě)老師非常關(guān)心學(xué)生，那接下來(lái)就用具體的事例來(lái)表現(xiàn)老師是怎樣關(guān)心學(xué)生的，從老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)中表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情。人物可寫(xiě)的事較多，要選擇最能夠表現(xiàn)人物特征的事情來(lái)寫(xiě)第一段：簡(jiǎn)單介紹老師的外貌。如：相貌、年齡、身材、穿衣特點(diǎn)等。第二段：可以先概括出老師的特點(diǎn)。如：上課認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、講課風(fēng)趣幽默等，再用具體事例來(lái)突出這一特點(diǎn)，要注意語(yǔ)句一定要通順。這一段需要詳細(xì)的進(jìn)行描寫(xiě)。第三段：可以略寫(xiě)老師的其他特點(diǎn)，可以一兩句帶過(guò)，不用寫(xiě)具體事例。第四段：可以寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)老師的敬愛(ài)之情；還可以寫(xiě)出對(duì)老師的祝愿。4.段落安排第一段：簡(jiǎn)單介紹老師的外貌。如：相貌、年齡、身材、穿衣特點(diǎn)等1.個(gè)人首先在腦海里呈現(xiàn)一位你最喜歡的老師，并且回想他（她）給你印象最深刻的一件事，還要回想過(guò)程的細(xì)節(jié)，什么地方讓自己覺(jué)得感觸深刻。回憶自己經(jīng)歷的一件事的過(guò)程，嘗試習(xí)作1.個(gè)人首先在腦海里呈現(xiàn)一位你最喜歡的老師，并且回想他2.小組內(nèi)講述、交流你最喜歡的老師。交流時(shí)注意把這位老師的外貌、教學(xué)風(fēng)格、特點(diǎn)、給你啟發(fā)最深刻的事情，這幾個(gè)方面說(shuō)清楚。2.小組內(nèi)講述、交流你最喜歡的老師。交流時(shí)注意把這位1.大聲讀一讀自己的習(xí)作，自主評(píng)價(jià)，看自己的習(xí)作是否介紹清楚了這位老師的外貌特征，是否表達(dá)出了這位老師做的最啟發(fā)你的事情。通過(guò)自評(píng)進(jìn)行自主修改。評(píng)改習(xí)作，分享事件的感受1.大聲讀一讀自己的習(xí)作，自主評(píng)價(jià)，看自己的習(xí)作是否2.把修改后的習(xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)，跟同學(xué)分享，并邀請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)后表達(dá)感受，最后根據(jù)其他同學(xué)的反饋再次修改自己的習(xí)作。2.把修改后的習(xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)，跟同學(xué)分享，并邀請(qǐng)其3.結(jié)合兩次修改過(guò)程，學(xué)會(huì)評(píng)改的方法，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。4.每人試著評(píng)改一篇同學(xué)的習(xí)作，在全班展示點(diǎn)評(píng)。3.結(jié)合兩次修改過(guò)程，學(xué)會(huì)評(píng)改的方法，養(yǎng)成修改習(xí)作的我的語(yǔ)文老師我們語(yǔ)文老師長(zhǎng)著一雙水汪汪的大眼睛，兩條彎如月牙般的眉毛，一個(gè)櫻桃般的小嘴，一頭烏黑靚麗的頭發(fā)。“咚咚咚”這是我們語(yǔ)文老師高跟鞋的聲音。一大清早，就看見(jiàn)了我們語(yǔ)文老師那熟悉的背影。

我的語(yǔ)文老師我們語(yǔ)文老師長(zhǎng)著一雙水汪汪的大眼睛，兩條一大清早，就聽(tīng)見(jiàn)了我們語(yǔ)文老師那清亮的喉嚨領(lǐng)著同學(xué)們讀書(shū)。晚上同學(xué)們和其他老師都走了，但卻還看見(jiàn)一個(gè)熟悉的背影在那備著明天學(xué)要講的課文，當(dāng)我們進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，她還是在工作，只有備完課之后，她才會(huì)躺在床上睡覺(jué)。腰酸了，眼酸了，背痛了，但她還是在不斷地工作。她有時(shí)為了工作忘記了自己要吃晚飯。我們語(yǔ)文老師在所有老師當(dāng)中是最勤快的一位老師。一大清早，就聽(tīng)見(jiàn)了我們語(yǔ)文老師那清亮的喉嚨領(lǐng)著同學(xué)我覺(jué)得每天幸福的就是能聽(tīng)到我們語(yǔ)文老師那用溫柔細(xì)膩的嗓子為我們講課，教我們做人的道理，我們語(yǔ)文老師每天都給我們上課，即使嗓子啞了也仍堅(jiān)持著給我們上課。有的老師，學(xué)生一生氣就不講了，但我們段老師不是，每位同學(xué)一犯錯(cuò)，她不會(huì)怒氣沖沖，而是面帶微笑去說(shuō)話。有的老師以為就是一節(jié)課不聽(tīng)算拉倒，工資照樣給，但我們段老師不是，她總會(huì)盡到一個(gè)老師的責(zé)任，把每節(jié)課都上得津津有味。你說(shuō)這怎么不是一個(gè)有著高尚品質(zhì)的老師？我覺(jué)得每天幸福的就是能聽(tīng)到我們語(yǔ)文老師那用溫柔細(xì)膩語(yǔ)文老師謝謝您，謝謝您讓我懂得了人生的價(jià)值，在以后的時(shí)間里，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我的期望和在我身上付出的努力和汗水，在此，我想對(duì)您說(shuō)一聲“老師，您辛苦了！”點(diǎn)評(píng)：作者抓住重要特點(diǎn)描寫(xiě)，老師是一位和藹可親，敬業(yè)樂(lè)業(yè)的老師。語(yǔ)文老師謝謝您，謝謝您讓我懂得了人生的價(jià)值，在以后的時(shí)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)“漫畫(huà)”老師語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)“漫畫(huà)”老師我們先來(lái)欣賞幾幅漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這些漫畫(huà)有什么特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)我們先來(lái)欣賞幾幅漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這些漫畫(huà)有什么特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作《漫畫(huà)老師》課件審題指導(dǎo)第一課時(shí)審題指導(dǎo)第一課時(shí)老師：限定選材范圍是熟悉的老師形象“漫畫(huà)”：要求突出老師的特點(diǎn)，把老師的形象寫(xiě)得鮮活、有趣要求二選擇能突出特點(diǎn)的一兩件來(lái)寫(xiě)“漫畫(huà)”老師

你喜歡看漫畫(huà)嗎?漫畫(huà)里的人,特點(diǎn)非常突出,配上獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)和夸張的情節(jié),讓人覺(jué)得可愛(ài)又有趣。

如果要給一位老師畫(huà)漫畫(huà),你會(huì)選擇誰(shuí)呢?

是總愛(ài)穿裙子,說(shuō)話像連珠炮的語(yǔ)文老師?

是整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？

還是教學(xué)中“怪招”選出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?......

讓我們把這些可愛(ài)的老師用文字“畫(huà)”出來(lái)吧!

先想想你的老師有什么突出的特點(diǎn),如外貌、衣著、性格、喜好,再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事情來(lái)寫(xiě)。

寫(xiě)完后,可以讀給你寫(xiě)的老師聽(tīng),問(wèn)問(wèn)他對(duì)你的習(xí)作有什么評(píng)價(jià)。要求一多方面考慮老師：限定選材范圍是熟悉的老師形象“漫畫(huà)”：要求突出老師的特大家來(lái)看一下：

《“漫畫(huà)”老師》和《我的老師》在要求上有什么不同？大家來(lái)看一下：

《“漫畫(huà)”老師》漫畫(huà)：突出教師特點(diǎn)使用夸張手法語(yǔ)言輕松詼諧我的老師：照實(shí)描寫(xiě)漫畫(huà)：我的老師：用漫畫(huà)的手法重點(diǎn)勾勒刻畫(huà)老師的特點(diǎn)（獨(dú)特之處）寫(xiě)作要求用漫畫(huà)的手法重點(diǎn)勾勒刻畫(huà)老師的特點(diǎn)（獨(dú)特之處）寫(xiě)作要那么你的老師都有哪些突出的特點(diǎn)呢？先來(lái)看看課本中給的案例：那么你的老師都有哪些突出的特點(diǎn)呢？穿戴特色說(shuō)話特色表情特色行為特色教學(xué)特色師生關(guān)系是總愛(ài)穿裙子,說(shuō)話像連珠炮的語(yǔ)文老師?是整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師?還是教學(xué)中“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師？穿戴特色說(shuō)話特色表情特色行為特色教學(xué)特色師生關(guān)系是總愛(ài)穿裙子穿戴說(shuō)話表情行為教學(xué)方法師生關(guān)系愛(ài)穿裙子連珠炮笑瞇瞇走路快有怪招打成一片我們可以據(jù)此列出一個(gè)表格，大家一起填一填吧。高跟鞋折扇白茶杯大嗓門(mén)口頭語(yǔ)小嗓門(mén)嚴(yán)肅愛(ài)大笑愛(ài)發(fā)火看天上走路慢整理衣服用電腦講故事激將法敬而遠(yuǎn)之若即若離朋友關(guān)系穿戴說(shuō)話表情行為教學(xué)方法師生關(guān)系愛(ài)穿裙子連珠炮笑瞇瞇走路快有大家總結(jié)的“特點(diǎn)”還真不少，但是如何突出這些特點(diǎn)呢？大家總結(jié)的“特點(diǎn)”還真不少，但是如何突出這些特點(diǎn)呢？先看看書(shū)中的案例。《將相和》中的藺相如有什么性格特征？聰明大度勇敢文章又是如何表現(xiàn)的呢？巧妙要回和氏璧和秦大臣辯論原諒廉頗的過(guò)錯(cuò)先看看書(shū)中的案例。《將相和》中的藺相如有什么性格特征？聰明大我們要用具體的事件來(lái)表現(xiàn)人物的特性。下面來(lái)看看各組事件中能夠表現(xiàn)人物性格的是哪一個(gè)？我們要用具體的事件來(lái)表現(xiàn)人物的特性。老師特點(diǎn)：風(fēng)趣幽默事件A：喜歡看笑話，聽(tīng)相聲事件B：課堂上常常引得我們大笑老師特點(diǎn)：風(fēng)趣幽默事件A：喜歡看笑話，聽(tīng)相聲老師特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)健將事件A：為了減肥冬天里也天天跑步事件B：校運(yùn)動(dòng)會(huì)教師賽跑第一名老師特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)健將事件A：為了減肥冬天里也天天跑步老師特點(diǎn)：為人大度事件A：受到學(xué)生的侵犯也默不作聲事件B：對(duì)學(xué)生的不敬，一笑而過(guò)老師特點(diǎn)：為人大度事件A：受到學(xué)生的侵犯也默不作聲我們?cè)趯?xiě)具體事件中，該如何表現(xiàn)人物呢？我們?cè)趯?xiě)具體事件中，該如何表現(xiàn)人物呢？藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！薄A相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和壁就一起撞碎在這柱子上！”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞?？匆幌隆秾⑾嗪汀肥侨绾蚊鑼?xiě)藺相如的？作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理和神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了藺相如的聰明和勇敢。藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一下面我們來(lái)模仿課文手法，“漫畫(huà)”老師。

開(kāi)學(xué)了，我們班新來(lái)了一位語(yǔ)文老師，她笑盈盈地走上講臺(tái)，說(shuō)：“OK，大家好，我先自我介紹一下，我姓譚，和談心的談同音，OK，我愿意成為大家的知心朋友。OK，我也希望你們以后能支持我的工作。OK，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課?！痹谒v話的時(shí)候，我偷偷地觀察著她：一雙水汪汪的大眼睛會(huì)說(shuō)話，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴，總是微笑著。下面我們來(lái)模仿課文手法，“漫畫(huà)”老師。開(kāi)學(xué)了，我們班對(duì)于這次習(xí)作，你還有什么要說(shuō)的嗎？對(duì)于這次習(xí)作，你還有什么要說(shuō)的嗎？漫畫(huà)的意思就是“突出特點(diǎn),寫(xiě)出趣味”，所以我一定要抓住重要特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，讓別人也認(rèn)識(shí)他。漫畫(huà)要有夸張，所以我會(huì)多多使用夸張手法，讓作文變得有聲有色，讓老師形象更突出。漫畫(huà)不是丑化，我一定要用漫畫(huà)的方法把老師的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，不能丑化老師。漫畫(huà)的意思就是“突出特點(diǎn),寫(xiě)出趣味”，所漫畫(huà)寫(xiě)作提綱寫(xiě)作提綱

你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱。你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編1.你打算寫(xiě)哪位老師？2.他/她有哪些主要特征？3.你打算選取哪兩個(gè)特征？4.有哪些事件可以用來(lái)表現(xiàn)這些特征？你將如何描寫(xiě)刻畫(huà)老師？5.漫畫(huà)的“夸張”“幽默”如何體現(xiàn)？6.你打算擬個(gè)什么題目？習(xí)作提綱要求選取具體事例，用漫畫(huà)手法表現(xiàn)老師的性格。1.你打算寫(xiě)哪位老師？習(xí)作提綱要求選取具體事例，用漫畫(huà)手法表開(kāi)頭我的麻辣老師主體結(jié)尾力氣大：和學(xué)生掰手腕教學(xué)方式特別：陪學(xué)生罰跑步表達(dá)對(duì)老師的喜愛(ài)之情描寫(xiě)老師外貌愛(ài)學(xué)生：幫助學(xué)生制服社會(huì)青年開(kāi)頭我的麻辣老師主體結(jié)尾力氣大：和學(xué)生掰手腕教學(xué)方式特別：陪開(kāi)頭我的怪老師主體結(jié)尾第一怪：杯不離手第二怪：語(yǔ)出驚人回應(yīng)題目，老師怪得可愛(ài)指出“怪”統(tǒng)領(lǐng)全文第三怪：教學(xué)方法怪開(kāi)頭我的怪老師主體結(jié)尾第一怪：杯不離手第二怪：語(yǔ)出驚人回應(yīng)題開(kāi)頭我的全能老師主體結(jié)尾上通天文，下知地理數(shù)學(xué)老師兼帶體育總結(jié)全文，指出老師全能的特點(diǎn)描寫(xiě)老師外貌，重點(diǎn)寫(xiě)頭發(fā)老師對(duì)教學(xué)很認(rèn)真開(kāi)頭我的全能老師主體結(jié)尾上通天文，下知地理數(shù)學(xué)老師兼帶體育總

快快寫(xiě)起來(lái)吧！快快寫(xiě)起來(lái)吧！寫(xiě)好之后，和同位交換一下，看看誰(shuí)寫(xiě)得最好。寫(xiě)好之后，和同位交換一下，看看誰(shuí)寫(xiě)得最好。作文修改第二課時(shí)作文修改第二課時(shí)我們班主任姓廖名魁。他三十出頭，人如其名，長(zhǎng)得高大魁梧，濃眉大眼，一臉絡(luò)腮胡好比張飛，膚色黝黑好比包青天。往那一站，就是一個(gè)殺豬的屠夫，你怎么也不會(huì)想到他是一名教師。我們私下地都叫他“黑牛哥”，因?yàn)樗簧淼募∪猓貏e是胳膊，比我們班“大長(zhǎng)腿”李天明的腿還要粗。有一次，我們?cè)谡n間掰手腕，“胖子”小亮找不到敵手。正在得意的時(shí)候，“黑牛哥”不聲不響地坐了下來(lái)，讓“胖子”兩只手掰他一只手，“胖子”憋紅了臉也掰不過(guò)，最后班上五個(gè)力氣大的男生全部上陣，還是掰不過(guò)。大家坐下來(lái)喘著粗氣，“真是一頭黑牛呀！”“胖子”佩服得五體投地。我的麻辣老師例文賞析

外貌描寫(xiě)生動(dòng)極了！說(shuō)明這是一位長(zhǎng)得很有特點(diǎn)的老師。課間掰手腕場(chǎng)景描寫(xiě)生動(dòng)有趣味，體現(xiàn)了老師力大的特點(diǎn)，為下文作鋪墊。

我們班主任姓廖名魁。他三十出頭，人如其名，長(zhǎng)得高大魁梧，濃眉“黑牛哥”管理我們班，再調(diào)皮的學(xué)生在他面前都服貼得像是只小綿羊。要是有誰(shuí)不聽(tīng)話，“黑牛哥”眼睛一瞪，對(duì)方心里一定直打哆嗦。對(duì)于班上違紀(jì)的學(xué)生，“黑牛哥”就會(huì)罰他圍繞操場(chǎng)跑三圈，當(dāng)然他也會(huì)陪著跑，誰(shuí)都甭想蒙混過(guò)關(guān)。在他的帶動(dòng)下，我們班的好多“小鮮肉”都變得健壯起來(lái)。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班總是拿總分第一名。“虎將之下無(wú)弱兵呀”，隔壁班的“眼睛老師”滿臉羨慕地說(shuō)。有一次，班上的龔子一同學(xué)在放學(xué)路上遇到了幾個(gè)社會(huì)青年“擂肥”，搶光了他的錢(qián)還扇了他幾耳光?！昂谂８纭甭?tīng)了后怒火沖天，在班上慷慨陳詞：“我力大無(wú)比的‘黑牛哥’還保護(hù)不了你們這些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了幾天后，“黑牛哥”硬是當(dāng)場(chǎng)把兩位“紅毛”二混子抓住了，據(jù)說(shuō)是橫眉怒目，一手一個(gè)，“拎”了到派出所。老師教育方式特別，對(duì)學(xué)生身體健康成長(zhǎng)有利?！把劬蠋煛眰?cè)面烘托了廖老師管理學(xué)生有一套。

老師的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)惟妙惟肖。“黑牛哥”管理我們班，再調(diào)皮的學(xué)生在他面前都服貼得像是只小綿更多例文一更多例文二

這件事后，我們班女同學(xué)對(duì)廖老師不再稱“黑牛哥”，改口叫“男神”了。是呀，有這樣一位麻辣老師，我們得到保護(hù)，享受關(guān)愛(ài)，學(xué)到知識(shí)，我們是多么幸福呀！結(jié)尾表達(dá)對(duì)這位“麻辣”老師的喜愛(ài)之情。更多例文一更多例文二這件事后，我們班女同學(xué)對(duì)廖老師不再稱“1.找準(zhǔn)個(gè)性特點(diǎn)老師的個(gè)性特點(diǎn)是“麻辣”。外貌五大三粗，身強(qiáng)力壯，班級(jí)管理嚴(yán)明，能抓住“二混子”。2.選用典型事例文中為了突出老師的“麻辣”個(gè)性，選用了三個(gè)事例，事例典型，場(chǎng)面描寫(xiě)可觀可感，老師的“麻辣”個(gè)性得以生動(dòng)刻畫(huà)。3.注意描寫(xiě)方法小作者能抓人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物，生動(dòng)而傳神。文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，增添了文章的趣味性?！緝?yōu)點(diǎn)借鑒】1.找準(zhǔn)個(gè)性特點(diǎn)老師的個(gè)性特點(diǎn)是“麻辣”。外貌五大三粗，身強(qiáng)下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫(xiě)出評(píng)價(jià)。下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：所寫(xiě)老師特點(diǎn)鮮明。能通過(guò)具體時(shí)間來(lái)表現(xiàn)。通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言和心理等刻畫(huà)老師。能恰當(dāng)使用夸張等手法增強(qiáng)“漫畫(huà)感”。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。評(píng)價(jià)標(biāo)

還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過(guò)生日，大家都沒(méi)做家庭作業(yè)。第二天，我們謊稱作業(yè)本忘帶了，譚老師說(shuō)：“過(guò)生日重要，學(xué)習(xí)同樣重要?！比缓?，我們都自愿將作業(yè)補(bǔ)上交給老師。譚老師說(shuō)：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了。評(píng)改范例下面是《我的OK老師》評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題嗎？問(wèn)題分析OK是這這位老師的口頭禪，但是這段話中卻只出現(xiàn)一次，不能夠表現(xiàn)出來(lái)。此外老師教育學(xué)生的話太過(guò)普通，沒(méi)有個(gè)性特點(diǎn)。還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過(guò)生日，大家都沒(méi)做家庭作業(yè)。還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過(guò)生日，大家都沒(méi)做家庭作業(yè)。第二天我們謊稱作業(yè)本忘帶了，譚老師說(shuō)：“OK，希望你們把作業(yè)本看得和蛋糕一樣重要，OK？”然后，我們都自愿將作業(yè)補(bǔ)上交給老師。譚老師說(shuō)：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了，忍不住異口同聲地說(shuō)：“OK！”評(píng)改范例這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。

還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過(guò)生日，大家都沒(méi)做家庭作業(yè)。第二天我們謊稱作業(yè)本忘帶了，譚老師說(shuō)：“過(guò)生日重要，學(xué)習(xí)同樣重要。”然后，我們都自愿將作業(yè)補(bǔ)上交給老師。譚老師說(shuō)：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了。原段落評(píng)改后段落極具個(gè)性，讓人印象深刻多個(gè)OK顯示了教師特點(diǎn)，語(yǔ)氣的變化又讓含義更豐富還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過(guò)生日，大家都沒(méi)做家庭作業(yè)。第二技巧總結(jié)以有趣、有個(gè)性的老師為寫(xiě)作對(duì)象?？梢远鄠€(gè)事件表現(xiàn)同一性格。也可以多個(gè)事件分別表現(xiàn)多個(gè)性格。語(yǔ)言最好風(fēng)趣幽默，這樣更有個(gè)性。技巧總結(jié)以有趣、有個(gè)性的老師為寫(xiě)作對(duì)象。我的“怪”老師

說(shuō)起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。

畢老師總是“杯不離手”。這個(gè)茶杯是他的一位好友在北京城精挑細(xì)選，送給他的生日禮物。畢老師可喜歡這個(gè)茶杯了，上課時(shí)，他常常雙手端著茶杯在教室里來(lái)回走動(dòng)，就是節(jié)假日去家訪，他也要帶著那個(gè)心愛(ài)的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)？嘿嘿！

畢老師常有“驚人之語(yǔ)”。那天，畢老師主講作文公開(kāi)課《寫(xiě)一寫(xiě)畢老師》，當(dāng)他問(wèn)到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時(shí)，“快嘴婆”李林站起來(lái)大聲說(shuō)：“你長(zhǎng)得跟別人不一樣，肥頭大耳像頭豬!”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。再看看畢老師，只見(jiàn)他沖李林豎起了大拇指，不急不緩地說(shuō)：“你真有眼力！我屬豬，發(fā)揚(yáng)了豬的特點(diǎn)，再說(shuō)肥頭大耳的人聰明，有福氣?！贝嗽捯怀?，教室里滿堂哄笑。

抓住老師主要特點(diǎn)，“怪”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。第一“怪”，重在日常生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)。第二“怪”，事例典型，重在語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)出老師的幽默和智慧。我的“怪”老師說(shuō)起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講

畢老師是位“懶老師”。語(yǔ)文課上，他總是讓我們自學(xué)，甚至讓我們自己當(dāng)“小老師”，對(duì)于我們自己能夠弄懂的問(wèn)題，他從來(lái)不講。我們班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)趺礃?？那可了不得，每次期末考試，在全?zhèn)都是頂呱呱的！我一直不明白，為什么畢老師的“懶法子”會(huì)有這么好的效果，你能告訴我其中的原因嗎？

這就是我們的畢老師，一個(gè)“怪怪”的老師。但是他“怪”得可愛(ài)，“怪”得有“檔次”，我們都很喜歡這個(gè)“怪老師”。第三“怪”，重在側(cè)面描寫(xiě)。從教學(xué)風(fēng)格入手，概括了畢老師的教學(xué)特色。首尾呼應(yīng)，表達(dá)真情。畢老師是位“懶老師”。語(yǔ)文課上，他總是讓我們自學(xué)，甚至讓總評(píng)：小作者描寫(xiě)的畢老師個(gè)性特點(diǎn)鮮明，表現(xiàn)在“三怪”：茶杯不離手，語(yǔ)言幽默，課堂上“懶惰”。全文圍繞“怪”展開(kāi)描寫(xiě)，運(yùn)用了典型事例，層次分明，中心突出。小作者在描寫(xiě)老師時(shí)，綜合運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)等多種描寫(xiě)方法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，趣味性強(qiáng)?？傇u(píng)：小作者描寫(xiě)的畢老師個(gè)性特點(diǎn)鮮明，表現(xiàn)在“三怪”：茶杯不我的全能老師

我的班主任王老師有一雙炯炯有神的眼睛，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，一頭烏黑發(fā)亮的鬢發(fā)中不知何時(shí)增添了一些銀白的發(fā)絲，我感覺(jué)那是為了我們的健康成長(zhǎng)不停地操勞形成的。

王老師是數(shù)學(xué)老師，他讓我們敬佩的是他學(xué)識(shí)淵博，簡(jiǎn)直是上通天文，下知地理，是一位“全能”老師。

王老師對(duì)我們有時(shí)如夏天般熱情似火，有時(shí)似冬天那樣冷靜嚴(yán)厲。抓住外貌特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)白發(fā)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了對(duì)老師的敬佩之情。指出這位老師的主要特點(diǎn)“全能”，性格上的特點(diǎn)是有時(shí)熱情，有時(shí)嚴(yán)厲。我的全能老師我的班主任王老師有一雙炯炯有神的眼睛，一張能說(shuō)我的體育課也是由王老師兼任的。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，他帶領(lǐng)我們捉迷藏、扮老鷹捉小雞，教我們跑步，下棋……我們玩得不亦樂(lè)乎。每當(dāng)這時(shí)，我感覺(jué)老師如夏天般熱情，充滿了活力。我們還喜歡他上科學(xué)課。只要有不懂的科學(xué)問(wèn)題，盡管提出來(lái)好了，雖然他的普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，但是他總會(huì)爽快地和我們一起合作探究，共享解題樂(lè)趣?？梢钥闯觯蠋熆茖W(xué)知識(shí)豐富，讓人收獲多多。而在一次數(shù)學(xué)課上，老師說(shuō)檢查昨天的數(shù)學(xué)作業(yè)，我一向數(shù)學(xué)作業(yè)都做得很好，不料，昨天在做題過(guò)程中我有通過(guò)列舉上體育課、科學(xué)課的典型事例，表現(xiàn)了老師性格中“如夏天般熱情”的一面。

我的體育課也是由王老師兼任的。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，他帶領(lǐng)我們捉迷藏、些馬馬虎虎，竟然有一道題沒(méi)寫(xiě)出結(jié)果，想再寫(xiě)出來(lái)，已經(jīng)來(lái)不及了，課堂作業(yè)被老師抓到手上去了。我想：平常我的作業(yè)都做得很好，今天只不過(guò)一道題沒(méi)做完整，老師應(yīng)該會(huì)原諒我的。沒(méi)想到老師的臉色由晴轉(zhuǎn)陰，嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“小麗，端正態(tài)度，把這道題再做兩遍?！边@時(shí)，我感覺(jué)老師真像冬天一樣嚴(yán)厲。但不管怎樣，我耳聞目睹了班主任老師的辛勤耕耘，我喜歡他所擔(dān)任的課，并自始至終感覺(jué)這樣的班主任老師是一位全能的好老師。通過(guò)列舉上數(shù)學(xué)課的典型事例，表現(xiàn)了老師性格中“似冬天那樣冷靜嚴(yán)厲”的一面。總結(jié)全文，再次點(diǎn)明老師的特點(diǎn)。些馬馬虎虎，竟然有一道題沒(méi)寫(xiě)出結(jié)果，想再寫(xiě)出來(lái)，已經(jīng)來(lái)不及了總評(píng)：本文描寫(xiě)的老師，特點(diǎn)鮮明，在學(xué)識(shí)上是“全能”的，在性格上有“溫柔”也有“嚴(yán)厲”的一面，運(yùn)用具體事例寫(xiě)出了老師教學(xué)的不同風(fēng)格，立體化、多層面地展現(xiàn)了老師的人物形象。文中對(duì)老師的外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)形象?？傇u(píng)：本文描寫(xiě)的老師，特點(diǎn)鮮明，在學(xué)識(shí)上是“全能”的，在性格

“漫畫(huà)”老師“漫畫(huà)”老師1.選定一位老師，回憶他給你印象最深的一件事。(重點(diǎn))2.掌握正確的有條理的敘述人物過(guò)程的方法。(重點(diǎn))3.運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地表現(xiàn)人物形象。(難點(diǎn))1.選定一位老師，回憶他給你印象最深的一件事。(重點(diǎn))老師是我們每天都會(huì)接觸到最多的人，也是我們最尊敬的人，有的老師幽默，有的老師嚴(yán)肅，有的老師和藹可親，每位老師都有自己的特點(diǎn)。當(dāng)你在課堂上積極回答問(wèn)題時(shí)老師那充滿期待的眼神，你在生活中生氣任性時(shí)老師的那些諄諄的教誨，可能都會(huì)留在你的記憶深處。老師是我們每天都會(huì)接觸到最多的人，也是我們最尊敬幽默的英語(yǔ)老師說(shuō)說(shuō)哪位老師給你的印象最深刻，哪位老師做了什么事情改變了你的價(jià)值觀、人生觀，并了解本次習(xí)作的話題是“我的老師”。參考題目，也可以另選要寫(xiě)的內(nèi)容語(yǔ)文老師的戒尺老師，我想對(duì)您說(shuō)音樂(lè)老師、美術(shù)老師……1.觀察右邊題目幽默的英語(yǔ)老師說(shuō)說(shuō)哪位老師給你的印象最深刻，哪位老師做了什么要想寫(xiě)好這篇文章，就需要學(xué)生對(duì)自己的老師進(jìn)行細(xì)心的觀察，認(rèn)真的分析，抓住老師的外部特征進(jìn)行具體詳細(xì)的描寫(xiě)。在描寫(xiě)老師的外貌時(shí)，我們可以描寫(xiě)老師的五官、神情、穿著風(fēng)格等。2.描寫(xiě)方法要想寫(xiě)好這篇文章，就需要學(xué)生對(duì)自己的老師進(jìn)行細(xì)心的觀察