認識生命意義實現(xiàn)生命價值課件

認識生命意義

實現(xiàn)生命價值對中小學實施生命教育的幾點認識認識生命意義

實現(xiàn)生命價值對中小學實施生命1為什么要推行生命教育——對研制《綱要》的背景認識怎樣認識學生生命教育——對生命教育總體的幾點認識如何開展學生生命教育——對學校生命教育實踐的認識

為什么要推行生命教育2為什么要推行生命教育——對研制《綱要》的背景認識

一、國際教育改革與發(fā)展的熱點二、轉(zhuǎn)型時期青少年發(fā)展的需要

為什么要推行生命教育31-1國際教育改革與發(fā)展的熱點

從上世紀八十年代前后，一些國家和我國的港臺地區(qū)根據(jù)各自的社會發(fā)展現(xiàn)實，先后提出在青少年當中開展生命教育。1、美國的生命教育2、英國的生命教育3、澳大利亞生命教育4、臺灣地區(qū)生命教育5、香港地區(qū)生命教育

1-1國際教育改革與發(fā)展的熱點從上世紀八十年代4健康教育是美國中小學的重要教育內(nèi)容之一。目前，差不多所有的州都通過立法或由州教委作出決議，規(guī)定要進行一定時間的健康教育，其中有36個州將它定為必修課。在美國，健康教育是指人們?yōu)樘岣邔€人、家庭和社區(qū)的健康水平而開展的教育活動。這個活動過程包括傳授與健康有關(guān)的知識、改善心理狀態(tài)、培養(yǎng)和提高社會適應能力。美國中小學健康教育方法主要有三種：一是有計劃的直接教育；二是學科滲透；三是靈活的隨機教育活動。健康教育是美國中小學的重要教育內(nèi)容之一。目前，差不多5英國的健康教育是以日益泛濫的艾滋病及相關(guān)的健康問題、藥物濫用等社會問題為背景的，性教育是其主要教育內(nèi)容。國家教育部設(shè)有專門的教育與技能司，主管全國學校的性教育工作。根據(jù)英國政府相關(guān)法律規(guī)定，《性教育與交往教育》是中學生的必修課，小學可以選擇該課程作為小學生的選修課科目。同時，要求從五年級開始就進行有關(guān)藥物知識、如何抵制來自他人的壓力以避免濫用藥物的技能。全國教學大綱“科學”課規(guī)定：5—7年級，有關(guān)醫(yī)療用藥的知識；7—11年級，煙草、酒精及其它藥物可能對人體產(chǎn)生毒害；11—14年級，濫用酒精、煙草、有機溶劑及其它藥物對健康產(chǎn)生的影響，機體自我保護系統(tǒng)的功能可以因免疫而加強，吸煙對肺功能的損害；14—16年級，有機溶劑、煙草、酒精及其它藥物對機體功能的影響。英國的健康教育是以日益泛濫的艾滋病及相關(guān)的健康問題、6澳大利亞于1979年起就創(chuàng)立了一個“生命教育中心”(LifeEducationCentreSydney)，透過長頸鹿的形象，專責推廣反吸毒之預防工作。其后，長頸鹿的活動相繼在英、美、香港等地方開展。目前，長頸鹿在香港的工作重點只集中于幼兒園及小學內(nèi)，而且只是短暫的反吸毒及預防愛滋病教育。從這一點，可以看出，澳大利亞的生命教育主要以反吸毒、預防愛滋病為背景的。1995年，維多利亞省教委頒布了中小學《課程和標準框架》，其重點是讓學生了解生命在不同時期：幼年和老年、有生命與無生命、出生與死亡的成長、變化和差異，使之考慮與成長相關(guān)的類型，認識新的成就目標和不斷變化的責任。澳大利亞于1979年起就創(chuàng)立了一個“生命教育中心”(7

1997年底真正啟動，前臺灣省教育廳推動中等學?！吧逃龑嵤┯嫯嫛?，并委托臺中市曉明女中設(shè)計生命教育課程。同時，舉辦研習、訓練師資等。1998年度在所有各國中實施，高中則于第二學期實施。此外，臺灣“教育部”還計劃在40所國中及10所高中設(shè)置生命教育中心。與此同時，臺灣的各高等院校和教育研究機構(gòu)主動參與，進行理論研究和實踐研究，對推進臺灣地區(qū)生命教育的發(fā)展起到了非常重要的引領(lǐng)和提升作用。臺灣“教育部”規(guī)定2001年為臺灣“生命教育年”，并組織生命教育委員會，由臺灣各級學校推動生命教育。1997年底真正啟動，前臺灣省教育廳推動中等學?！吧?1996年，天水圍十八鄉(xiāng)鄉(xiāng)事委員會公益中學在校內(nèi)推行“生命教育課程”，根據(jù)周惠賢、楊國強博士的推斷，這課程的內(nèi)容與“生命教育”接近。1999年，“天主教教育委員會”推出“愛與生命教育系列”，對于婚姻的意義、家庭生活的真諦、貞潔的德行、性教育、人際關(guān)系和生命的意義提供了家庭生活教育的素材和教學方法，并建議學校把這些教材的內(nèi)容融入有關(guān)科目的領(lǐng)域。到2000年上旬，“生命教育”的名稱開始廣泛地在媒體出現(xiàn)，主要是因為青少年和家庭集體自殺的事件增多，并經(jīng)報章渲染。不同社會服務團體、教育團體、政府管員、議員、社會名人似乎都一下子發(fā)現(xiàn)要教育香港人“學習愛惜生命”。1996年，天水圍十八鄉(xiāng)鄉(xiāng)事委員會公益中學在校內(nèi)推行91-2轉(zhuǎn)型時期青少年發(fā)展的需要

1、改革開放、加入WTO，外來文化沖擊。2、網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展，多元價值難辨。3、教育問題突出，青少年壓力加大。

1-2轉(zhuǎn)型時期青少年發(fā)展的需要1、改革開放、加10

加入WTO，對于中國的社會經(jīng)濟發(fā)展，起到了很大的提升。但是，進入了“世界共同體”，各種外來的文化“大舉入侵”，使我們的青少年第一次感受到了“文化和價值觀是多元的”。

1、自我“覺醒”后的迷茫；2、個性發(fā)展與集體主義；3、傳統(tǒng)家庭倫理與“代溝”4、面對多元價值難辨別。加入WTO，對于中國的社會經(jīng)濟發(fā)展，起到了很大的提升11

有道是“小電腦，大世界?！比缃?，網(wǎng)絡(luò)不僅能夠把你帶到世界的各個角落。而且還為人類“開創(chuàng)”了一個全新的“生活平臺”，給人們帶來了一種全新的生活方式。1、網(wǎng)絡(luò)成癮；2、網(wǎng)絡(luò)道德；3、網(wǎng)絡(luò)生存。

有道是“小電腦，大世界?！比缃?，網(wǎng)絡(luò)不僅能夠把你12

很長一段時期來盛行的“應試教育”弱化了青少年的和諧發(fā)展，使中小學生壓力越來越大，各種我們始料不及的青少年問題頻頻發(fā)生。學業(yè)壓力、心理壓力、生活壓力超大失去奮斗目標和生活重心青少年當中漠視生命的現(xiàn)象日趨嚴重

很長一段時期來盛行的“應試教育”弱化了青少年的和諧發(fā)13怎樣認識學生生命教育——對生命教育總體的幾點認識一、生命教育的指導思想

二、生命教育的概念三、生命教育的內(nèi)容

怎樣認識學生生命教育14生命教育著眼于面向全體學生身心的和諧發(fā)展，為學生的終身幸福奠定基礎(chǔ)；著眼于學生個性的健康發(fā)展，為提升學生的生存能力和生命質(zhì)量奠定基礎(chǔ)；著眼于增強學生在自然和社會中的實踐體驗，為營造健康和諧的生命環(huán)境奠定基礎(chǔ)。幫助學生建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，學會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會，熱愛生命，提高生命質(zhì)量，理解生命的意義和價值。

2-1生命教育的指導思想

生命教育著眼于面向全體學生身心的和諧發(fā)展，為學生的終15學校生命教育是指通過對中小學生進行生命的孕育、生命發(fā)展知識的教授，讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學生在受教育的過程中，培養(yǎng)對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，使中小學生在人格上獲得全面發(fā)展。

臺灣王學風生命教育，是以培養(yǎng)學生保持個人理智、情感、意志和身體平衡發(fā)展及建立與自己、他人和環(huán)境建立互相尊重、能溝通和負責任關(guān)系，最后達致成熟和快樂人生為目標的訓練。

香港周惠賢、楊國強生命教育是幫助學生認識生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命，提高生存技能和生命質(zhì)量的一種教育活動。

上海本課題組

2-2生命教育的概念學校生命教育是指通過對中小學生進行生命的孕育、生命發(fā)162-3小學生命教育的內(nèi)容1—2年級1、觀察、了解和初步認識人類生命現(xiàn)象和生物界的其它生命現(xiàn)象。2、喜歡自己，樂與同學交往；學會關(guān)心家人，懂得尊敬老人；學會尊重和關(guān)心他人。3、學會親近大自然，愛護人類賴以生存的環(huán)境。4、學習學校活動和居家生活中基本的自我保護技能。3—5年級5、了解身體的成長情形及速度會受遺傳的影響。6、了解友誼的真實含義和意義；懂得同情、關(guān)心、力所能及地幫助弱者；學習如何正確交友。7、初步了解人的生命是可貴的，尊重、熱愛、珍惜生命，遠離毒品；8、培養(yǎng)健康的生活習慣，初步樹立時間觀念，學習如何合理安排時間；9、學習并初步掌握交通安全、水安全、家庭用氣安全、食品安全等自我保護知識和基本技能。2-3小學生命教育的內(nèi)容1—2年級172-4初中生命教育的內(nèi)容1、了解人體的構(gòu)造與各器官的功能、分娩過程及染色體對遺傳特征的決定作用；認識青春期的生理現(xiàn)象，認識性差異。2、培養(yǎng)積極的自我認同，包括客觀的自我評價、自尊自信、社會角色認同；學會自我悅納。3、學習健康的異性交往，認識“友情”與“愛情”的區(qū)別和聯(lián)系；控制性沖動，懂得對自己的行為負責。4、學會用恰當?shù)姆椒ūＷo自己，避免受到性傷害、防止性騷擾，并學會拒絕別人的性要求，初步了解避孕的方法；學會應對敲詐、恐嚇等應激事件的技能。5、與人為善，學會理解、尊重父母、老師和同學，學習建設(shè)性地與他人溝通與交往；培養(yǎng)與他人的合作精神。6、學習調(diào)節(jié)和保持良好的情緒狀態(tài)，能夠承受挫折與壓力。7、積極鍛煉身體，養(yǎng)成健康的生活方式，文明上網(wǎng)；認識煙酒、毒品和艾滋病的危害，并加以拒絕。8、理解地球是人類共同的家園，珍惜水資源和其它自然資源，保護生態(tài)環(huán)境。9、認識生與死的意義，了解生命的意義與價值，懂得敬畏生命，學習并掌握一些防災和應對突發(fā)災害的技能。

2-4初中生命教育的內(nèi)容1、了解人體的構(gòu)造與各器官的功18如何開展學生生命教育——對學校生命教育實踐的認識一、港臺生命教育的實施步驟二、生命教育是整合性教育活動三、生命教育必須是全員協(xié)同實施四、生命教育在操作上有待創(chuàng)新如何開展學生生命教育19港臺地區(qū)生命教育活動一般有六個方面：激發(fā)教師的參與；向家長推廣生命教育的使命；改革課堂為愉快的學習環(huán)境；在人力及時間表中制定具體支持的方案；找尋地區(qū)及社會服務團體之支持；尋求教育當局的支持。3-1港臺生命教育的實施港臺地區(qū)生命教育活動一般有六個方面：3-1港臺生命教育的203-2生命教育的整合性

在我們已有的基礎(chǔ)教育課本中，幾乎每一門課都含有生命教育的內(nèi)容（元素）。因此，生命教育不是一門新的獨立學科，而是對現(xiàn)有的基礎(chǔ)型課程、專題教育、實踐活動的一次有效整合。譬如，在基礎(chǔ)課程中，教師可以充分利用已有的生命教育元素，對學生進行教育。

3-2生命教育的整合性在我們已有的基礎(chǔ)教育課本中213-3生命教育的全員性學校教育的根本目的是要為學生認識和實現(xiàn)自己的生命價值服務。因此，這不是某一位教師的單獨勞動所能完成的，而要靠學校全員的齊心協(xié)力，甚至于整合家庭、社會的力量，才能取得切實的收效。

3-3生命教育的全員性學校教育的根本目的是要為學223-4生命教育途徑有待創(chuàng)新1、《綱要》是面對全市的，它具有相對的一致性。但是，各校在具體的實施中，應當根據(jù)本校學生的實際情況，個性化設(shè)計和操作。2、每所學校都有自己的文化積淀，當一種新的教育內(nèi)容或要求提出時，在操作最好的策略是充分利用自己已有的優(yōu)勢，加以“遷移”。3、《綱要》的“附件”，僅僅是一種參考，一種思路，各校可以有自己的創(chuàng)新。

3-4生命教育途徑有待創(chuàng)新1、《綱要》是面對全市23關(guān)注學生的生命價值，搭建良好的發(fā)展平臺，打下堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。

關(guān)注學生的生命價值，24

認識生命意義

實現(xiàn)生命價值對中小學實施生命教育的幾點認識認識生命意義

實現(xiàn)生命價值對中小學實施生命25為什么要推行生命教育——對研制《綱要》的背景認識怎樣認識學生生命教育——對生命教育總體的幾點認識如何開展學生生命教育——對學校生命教育實踐的認識

為什么要推行生命教育26為什么要推行生命教育——對研制《綱要》的背景認識

一、國際教育改革與發(fā)展的熱點二、轉(zhuǎn)型時期青少年發(fā)展的需要

為什么要推行生命教育271-1國際教育改革與發(fā)展的熱點

從上世紀八十年代前后，一些國家和我國的港臺地區(qū)根據(jù)各自的社會發(fā)展現(xiàn)實，先后提出在青少年當中開展生命教育。1、美國的生命教育2、英國的生命教育3、澳大利亞生命教育4、臺灣地區(qū)生命教育5、香港地區(qū)生命教育

1-1國際教育改革與發(fā)展的熱點從上世紀八十年代28健康教育是美國中小學的重要教育內(nèi)容之一。目前，差不多所有的州都通過立法或由州教委作出決議，規(guī)定要進行一定時間的健康教育，其中有36個州將它定為必修課。在美國，健康教育是指人們?yōu)樘岣邔€人、家庭和社區(qū)的健康水平而開展的教育活動。這個活動過程包括傳授與健康有關(guān)的知識、改善心理狀態(tài)、培養(yǎng)和提高社會適應能力。美國中小學健康教育方法主要有三種：一是有計劃的直接教育；二是學科滲透；三是靈活的隨機教育活動。健康教育是美國中小學的重要教育內(nèi)容之一。目前，差不多29英國的健康教育是以日益泛濫的艾滋病及相關(guān)的健康問題、藥物濫用等社會問題為背景的，性教育是其主要教育內(nèi)容。國家教育部設(shè)有專門的教育與技能司，主管全國學校的性教育工作。根據(jù)英國政府相關(guān)法律規(guī)定，《性教育與交往教育》是中學生的必修課，小學可以選擇該課程作為小學生的選修課科目。同時，要求從五年級開始就進行有關(guān)藥物知識、如何抵制來自他人的壓力以避免濫用藥物的技能。全國教學大綱“科學”課規(guī)定：5—7年級，有關(guān)醫(yī)療用藥的知識；7—11年級，煙草、酒精及其它藥物可能對人體產(chǎn)生毒害；11—14年級，濫用酒精、煙草、有機溶劑及其它藥物對健康產(chǎn)生的影響，機體自我保護系統(tǒng)的功能可以因免疫而加強，吸煙對肺功能的損害；14—16年級，有機溶劑、煙草、酒精及其它藥物對機體功能的影響。英國的健康教育是以日益泛濫的艾滋病及相關(guān)的健康問題、30澳大利亞于1979年起就創(chuàng)立了一個“生命教育中心”(LifeEducationCentreSydney)，透過長頸鹿的形象，專責推廣反吸毒之預防工作。其后，長頸鹿的活動相繼在英、美、香港等地方開展。目前，長頸鹿在香港的工作重點只集中于幼兒園及小學內(nèi)，而且只是短暫的反吸毒及預防愛滋病教育。從這一點，可以看出，澳大利亞的生命教育主要以反吸毒、預防愛滋病為背景的。1995年，維多利亞省教委頒布了中小學《課程和標準框架》，其重點是讓學生了解生命在不同時期：幼年和老年、有生命與無生命、出生與死亡的成長、變化和差異，使之考慮與成長相關(guān)的類型，認識新的成就目標和不斷變化的責任。澳大利亞于1979年起就創(chuàng)立了一個“生命教育中心”(31

1997年底真正啟動，前臺灣省教育廳推動中等學?！吧逃龑嵤┯嫯嫛?，并委托臺中市曉明女中設(shè)計生命教育課程。同時，舉辦研習、訓練師資等。1998年度在所有各國中實施，高中則于第二學期實施。此外，臺灣“教育部”還計劃在40所國中及10所高中設(shè)置生命教育中心。與此同時，臺灣的各高等院校和教育研究機構(gòu)主動參與，進行理論研究和實踐研究，對推進臺灣地區(qū)生命教育的發(fā)展起到了非常重要的引領(lǐng)和提升作用。臺灣“教育部”規(guī)定2001年為臺灣“生命教育年”，并組織生命教育委員會，由臺灣各級學校推動生命教育。1997年底真正啟動，前臺灣省教育廳推動中等學?！吧?21996年，天水圍十八鄉(xiāng)鄉(xiāng)事委員會公益中學在校內(nèi)推行“生命教育課程”，根據(jù)周惠賢、楊國強博士的推斷，這課程的內(nèi)容與“生命教育”接近。1999年，“天主教教育委員會”推出“愛與生命教育系列”，對于婚姻的意義、家庭生活的真諦、貞潔的德行、性教育、人際關(guān)系和生命的意義提供了家庭生活教育的素材和教學方法，并建議學校把這些教材的內(nèi)容融入有關(guān)科目的領(lǐng)域。到2000年上旬，“生命教育”的名稱開始廣泛地在媒體出現(xiàn)，主要是因為青少年和家庭集體自殺的事件增多，并經(jīng)報章渲染。不同社會服務團體、教育團體、政府管員、議員、社會名人似乎都一下子發(fā)現(xiàn)要教育香港人“學習愛惜生命”。1996年，天水圍十八鄉(xiāng)鄉(xiāng)事委員會公益中學在校內(nèi)推行331-2轉(zhuǎn)型時期青少年發(fā)展的需要

1、改革開放、加入WTO，外來文化沖擊。2、網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展，多元價值難辨。3、教育問題突出，青少年壓力加大。

1-2轉(zhuǎn)型時期青少年發(fā)展的需要1、改革開放、加34

加入WTO，對于中國的社會經(jīng)濟發(fā)展，起到了很大的提升。但是，進入了“世界共同體”，各種外來的文化“大舉入侵”，使我們的青少年第一次感受到了“文化和價值觀是多元的”。

1、自我“覺醒”后的迷茫；2、個性發(fā)展與集體主義；3、傳統(tǒng)家庭倫理與“代溝”4、面對多元價值難辨別。加入WTO，對于中國的社會經(jīng)濟發(fā)展，起到了很大的提升35

有道是“小電腦，大世界。”如今，網(wǎng)絡(luò)不僅能夠把你帶到世界的各個角落。而且還為人類“開創(chuàng)”了一個全新的“生活平臺”，給人們帶來了一種全新的生活方式。1、網(wǎng)絡(luò)成癮；2、網(wǎng)絡(luò)道德；3、網(wǎng)絡(luò)生存。

有道是“小電腦，大世界?！比缃?，網(wǎng)絡(luò)不僅能夠把你36

很長一段時期來盛行的“應試教育”弱化了青少年的和諧發(fā)展，使中小學生壓力越來越大，各種我們始料不及的青少年問題頻頻發(fā)生。學業(yè)壓力、心理壓力、生活壓力超大失去奮斗目標和生活重心青少年當中漠視生命的現(xiàn)象日趨嚴重

很長一段時期來盛行的“應試教育”弱化了青少年的和諧發(fā)37怎樣認識學生生命教育——對生命教育總體的幾點認識一、生命教育的指導思想

二、生命教育的概念三、生命教育的內(nèi)容

怎樣認識學生生命教育38生命教育著眼于面向全體學生身心的和諧發(fā)展，為學生的終身幸福奠定基礎(chǔ)；著眼于學生個性的健康發(fā)展，為提升學生的生存能力和生命質(zhì)量奠定基礎(chǔ)；著眼于增強學生在自然和社會中的實踐體驗，為營造健康和諧的生命環(huán)境奠定基礎(chǔ)。幫助學生建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，學會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會，熱愛生命，提高生命質(zhì)量，理解生命的意義和價值。

2-1生命教育的指導思想

生命教育著眼于面向全體學生身心的和諧發(fā)展，為學生的終39學校生命教育是指通過對中小學生進行生命的孕育、生命發(fā)展知識的教授，讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學生在受教育的過程中，培養(yǎng)對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，使中小學生在人格上獲得全面發(fā)展。

臺灣王學風生命教育，是以培養(yǎng)學生保持個人理智、情感、意志和身體平衡發(fā)展及建立與自己、他人和環(huán)境建立互相尊重、能溝通和負責任關(guān)系，最后達致成熟和快樂人生為目標的訓練。

香港周惠賢、楊國強生命教育是幫助學生認識生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命，提高生存技能和生命質(zhì)量的一種教育活動。

上海本課題組

2-2生命教育的概念學校生命教育是指通過對中小學生進行生命的孕育、生命發(fā)402-3小學生命教育的內(nèi)容1—2年級1、觀察、了解和初步認識人類生命現(xiàn)象和生物界的其它生命現(xiàn)象。2、喜歡自己，樂與同學交往；學會關(guān)心家人，懂得尊敬老人；學會尊重和關(guān)心他人。3、學會親近大自然，愛護人類賴以生存的環(huán)境。4、學習學?；顒雍途蛹疑钪谢镜淖晕冶Ｗo技能。3—5年級5、了解身體的成長情形及速度會受遺傳的影響。6、了解友誼的真實含義和意義；懂得同情、關(guān)心、力所能及地幫助弱者；學習如何正確交友。7、初步了解人的生命是可貴的，尊重、熱愛、珍惜生命，遠離毒品；8、培養(yǎng)健康的生活習慣，初步樹立時間觀念，學習如何合理安排時間；9、學習并初步掌握交通安全、水安全、家庭用氣安全、食品安全等自我保護知識和基本技能。2-3小學生命教育的內(nèi)容1—2年級412-4初中生命教育的內(nèi)容1、了解人體的構(gòu)造與各器官的功能、分娩過程及染色體對遺傳特征的決定作用；認識青春期的生理現(xiàn)象，認識性差異。2、培養(yǎng)積極的自我認同，包括客觀的自我評價、自尊自信、社會角色認同；學會自我悅納。3、學習健康的異性交往，認識“友情”與“愛情”的區(qū)別和聯(lián)系；控制性沖動，懂得對自己的行為負責。4、學會用恰當?shù)姆椒ūＷo自己，避免受到性傷害、防止性騷擾，并學會拒絕別人的性要求，初步了解避孕的方法；學會應對敲詐、恐嚇等應激事件的技能。5、與人為善，學會理解、尊重父母、老師和同學，學習建設(shè)性地與他人溝通與交往；培養(yǎng)與他人的合作精神。6、學習調(diào)節(jié)和保持良好的情緒狀