人教版七下歷史第3單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第14課明朝的統(tǒng)治教學課件

第14課明朝的統(tǒng)治第14課明朝的統(tǒng)治1、明朝的建立：時間、人物、都城2、明朝經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)3、朱元璋強化皇權(quán)的措施：（1）政治上：中央、地方；特務(wù)機構(gòu)（2）思想文化上：科舉考試的變化4、運用所學知識，談一談朱元璋強化中央集權(quán)的措施各自有什么影響？1、明朝的建立：時間、人物、都城大都臨清濟南汴梁開封潁州阜陽鳳陽東北應(yīng)天南京杭州潼關(guān)蘄水浠水大同上都正藍旗東渤海海東黃河大江江長劉福通徐壽輝郭子興朱元璋濠州劉福通元末農(nóng)民起義主要地點及代表人物起義軍活動地區(qū)朱元璋紅巾軍控制地區(qū)明軍北伐路線元順帝北逃路線1356年，朱元璋攻占集慶，改名應(yīng)天府。1368年在此稱帝，建立明朝1368年秋，明軍攻占大都，元朝滅亡一、明朝的建立“東起朝鮮，西據(jù)吐番。南包安南，北距大磧，東西一萬一千七百五十里，南北一萬零九百四里。”南海的“千里長沙，萬里石溏”盡入版圖。大都臨清濟南汴梁開封潁州阜陽鳳陽東北應(yīng)天南京杭州潼關(guān)蘄水浠水二、朱元璋強化皇權(quán)原因措施政治上在中央在地方其他思想文化上廢丞相和中書省，設(shè)六部；設(shè)五軍都督府取消行中書省，設(shè)立“三司”設(shè)立錦衣衛(wèi)，監(jiān)視官民“八股取士”；考“四書”“五經(jīng)”，寫八股文元朝的滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣的權(quán)力過大所致二、朱元璋強化皇權(quán)原因措施政在中央在地方其他思想文化上廢丞“自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然期間所用者多有小人專權(quán)亂政。我朝罷相，設(shè)五府、六部……分理天下事務(wù)，彼此頡頏，不敢相壓，事皆朝廷總之，所以穩(wěn)當?！薄魈妗痘拭髯嬗枴沸啵赫{(diào)轉(zhuǎn)腳跟，比喻時間極短頡頏（xiéháng）：泛指不相上下，相抗衡根據(jù)材料，概括朱元璋加強皇權(quán)的措施及其理由。措施：廢丞相、撤中書?。辉O(shè)立五軍都督府、設(shè)六部理由：丞相多小人，專權(quán)亂政人教版七下歷史第3單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第14課明朝的統(tǒng)治教學課件洪武十三年（1380）正月，丞相胡惟庸稱其舊宅井里涌出醴泉，此為祥瑞，并借此邀請明太祖朱元璋前來觀賞。朱元璋欣然前往，走到西華門時，太監(jiān)云奇緊拉住韁繩，急不能言，拼命指向胡家。朱元璋感覺事態(tài)嚴重，立即返回，登上宮城時，發(fā)現(xiàn)胡惟庸家上空塵土飛揚，墻道都藏有士兵。太祖大怒，以“枉法誣賢”、“蠹（dù）害政治”等罪名，當天處死胡惟庸、陳寧等。同時藉辭窮追其友好，包括開國第一功臣韓國公李善長等大批元勛宿將皆受株連，牽連致死者三萬余人，史稱胡惟庸案。立即返回，登上宮城時，發(fā)現(xiàn)胡惟庸家上空塵土飛揚，墻道都藏有士皇帝丞相吏戶禮兵刑工中央行中書省布政使司（民政和財政）按察使司（司法）都指揮使司（軍務(wù)）問題思考朱元璋對地方和中央官制的改動，最突出的特點是什么？權(quán)力的分散與制衡，通過分散中央與地方的權(quán)力，防止朝臣和地方官員專權(quán)，從而加強了皇權(quán)皇帝丞相吏戶禮兵刑工中央行中史料研讀

明朝大學士宋濂曾經(jīng)與客人在家飲酒。第二天上朝時，朱元璋問他昨天請了什么客人、吃的什么菜、喝的什么酒，宋濂一一如實回答?；实坌χf：“你沒有騙我”。

結(jié)合所學知識，談一談朱元璋為什么說宋濂沒有騙他？朱元璋設(shè)錦衣衛(wèi)監(jiān)視官民明朝錦衣衛(wèi)印史料研讀明朝錦衣衛(wèi)印原因元朝滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣的權(quán)力過大措施影響政治上在中央廢丞相和中書省，設(shè)六部；設(shè)五軍都督府在地方取消行中書省，設(shè)立“三司”其他設(shè)立錦衣衛(wèi)，監(jiān)視官民思想文化上“八股取士”；考“四書”“五經(jīng)”，寫八股文使皇權(quán)高度集中，君主專制大為加強分散行省的權(quán)力，鞏固皇權(quán)原因元朝滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣的權(quán)力過大措施影響政在中央江南貢院科舉考場舉子看榜圖江南貢院科舉考場舉子看榜圖

夾帶明清時期，考生作弊手段以夾帶居多，這是為什么？夾帶知識拓展“八股文”：所謂八股文，每篇由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八個部分組成。起股至束股才是科考正式議論的中心。這四股中，每股又都必須有兩股排比對偶的語句，一般是一反一正，一虛一實，一淺一深，共合八股，故名曰八股文。文章的每個段落死守在固定的格式里，字數(shù)也有限制，人們只能按照題目的字義敷衍成文，寫空洞無物的文章。知識拓展原因措施影響政治上在中央在地方其他思想文化上廢丞相和中書省，設(shè)六部；設(shè)五軍都督府取消行中書省，設(shè)立“三司”設(shè)立錦衣衛(wèi)，監(jiān)視官民“八股取士”；考“四書”“五經(jīng)”，寫八股文使皇權(quán)高度集中，君主專制大為加強分散行省的權(quán)力，鞏固皇權(quán)禁錮思想自由，培養(yǎng)順從者元朝的滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣的權(quán)力過大所致原因措施影響政在中央在地方其他思想文化上廢丞相和中書省，設(shè)感受科舉

秀才入闈，有七似焉：初入時，白足提籃，似丐；唱名時，官呵隸罵，似囚；其歸號舍也，孔孔伸頭，房房露腳，似秋末之冷蜂；其出闈場也，神情惝恍，天地異色，似出籠之病鳥；迨望報也，草木皆驚，夢想亦幻，時作一得志想，則頃刻而樓閣俱成，作一失意想，則瞬息而骸骨已朽，此際行坐難安，則似被縶之猱；忽然而飛騎傳人，報條無我，此時神情猝變，嗒然若死，則似餌毒之蠅，弄之亦不覺也。初失志，心灰意敗，大罵司衡無目，筆墨無靈，勢必舉案頭物而盡炬之；炬之不已，而碎踏之；踏之不已，而投之濁流。從此披發(fā)入山，面向石壁，再有以‘且夫’‘嘗謂’之文進我者，定當操戈逐之。無何，日漸遠，氣漸平，技又漸癢，遂似破卵之鳩，只得銜木營巢，從新另抱矣……”——蒲松齡《聊齋志異·王子安》感受科舉譯文：學子入考時，為防作弊，要脫下鞋子，赤腳步行。文具、食品等要裝在有孔的竹籃中，一眼能看透，像個討飯的乞丐。場屋是一排排沒有門的每間大約兩平方米的小屋。兩塊木板，放平當床；抬起前面一塊，可當書桌。書寫時頭與腳都露在外面，以便官吏巡視，一覽無余。數(shù)天后考試完畢，走出考場，人已經(jīng)不太清醒，像剛剛放出籠子的病鳥。等待考試成績時，神情恍惚，幻想一旦中舉，做官發(fā)財，寬宅大院，盡享富貴；又一想，如果榜上無名，還得回家過苦日子，嚇得如同死去一般。此時，坐臥不寧，像是一只被捆住的猴子，難以解脫。等到成績公布，自己落榜，簡直就像是一個中毒的死蒼蠅，麻木無知。沮喪、怨恨，大罵考官不公平，瞎了眼睛。憤怒至極，把文具書冊用火焚燒；燒不掉的用腳踩踏；踩不碎的扔入臭水溝中。發(fā)誓從此再不參加科舉考試，遁入深山，面壁棄世。今后如果再有人勸我科考，我定要舉起棍棒把他趕跑?？墒请S著時間的流逝，情緒漸漸穩(wěn)定下來。細想，一個文人如果不考取功名，走上為官之路，總給人家當私塾教師，一輩子窮困潦倒，前途何等渺茫。于是在高官厚祿的誘惑下，又像一只雛鳥，破殼而出，重讀四書，再習八股，準備再進考場，一試命運。譯文：學子入考時，為防作弊，要脫下鞋子，赤腳步行。文具、食品史料研讀材料一：廖燕在《明太祖論》中說：“故吾以為明太祖以制義取士，與秦焚書之術(shù)無異，特明巧而秦拙耳，其欲愚天下之心則一也?！辈牧隙好髂┣宄踔枷爰翌櫻孜渑険舭斯晌恼f：“八股之害等于焚書，而敗壞人才有甚于咸陽之郊……”思考：（1）材料一中的“八股之害”和材料二中的“制義取士”共同反映了明朝哪一選官制度？（2）這一制度與“秦焚書”有何共同點？（3）顧炎武認為八股文對人才的摧殘要比焚書坑儒的危害大，你是否贊同他的評論？史料研讀三、經(jīng)濟的發(fā)展1、農(nóng)業(yè)甘薯引進新的農(nóng)作物品種馬鈴薯向日葵花生玉米三、經(jīng)濟的發(fā)展1、農(nóng)業(yè)甘薯引進新的農(nóng)作物品種馬鈴薯向日葵花2、手工業(yè)棉紡織業(yè)向北推進；蘇州是明代的絲織業(yè)中心；景德鎮(zhèn)是全國的制瓷中心蘇繡明代青花扁壺2、手工業(yè)棉紡織業(yè)向北推進；蘇繡明代青花扁壺3、商業(yè)（1）全國性的商業(yè)城市——北京和南京（2）出現(xiàn)了大型商幫——晉商和徽商王家大院徽州民居3、商業(yè)（1）全國性的商業(yè)城市——北京和南京（2）出現(xiàn)了大型知識小結(jié)明朝的統(tǒng)治明朝的建立朱元璋強化皇權(quán)經(jīng)濟的發(fā)展全面改革官制中央地方設(shè)錦衣衛(wèi)改革科舉制度廢丞相和中書省，六部直接向皇帝負責使皇權(quán)高度集中，君主專制大為加強取消行中書省，設(shè)三司；設(shè)五軍都督府分散行省的權(quán)力，鞏固皇權(quán)表現(xiàn)：考“四書”“五經(jīng)”，寫八股文影響：禁錮思想自由，培養(yǎng)順從者農(nóng)業(yè)手工業(yè)商業(yè)時間人物都城知識小結(jié)明朝的統(tǒng)治明朝的建立朱元璋強化皇權(quán)經(jīng)濟的發(fā)展全面改革人教版七下歷史第3單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第14課明朝的統(tǒng)治教學課件人教版七下歷史第3單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第14課明朝的統(tǒng)治教學課件人教版七下歷史第3單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第14課明朝的統(tǒng)治教學課件人教版七下歷史第3單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第14課明朝的統(tǒng)治教學課件人教版七下歷史第3單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第14課明朝的統(tǒng)治教學課件

結(jié)束語古今來許多世家，無非積德。天地間第一人品，還是讀書。結(jié)束語古今來許多世家，無非積德。天地間第一人品，還是讀書。第14課明朝的統(tǒng)治第14課明朝的統(tǒng)治1、明朝的建立：時間、人物、都城2、明朝經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)3、朱元璋強化皇權(quán)的措施：（1）政治上：中央、地方；特務(wù)機構(gòu)（2）思想文化上：科舉考試的變化4、運用所學知識，談一談朱元璋強化中央集權(quán)的措施各自有什么影響？1、明朝的建立：時間、人物、都城大都臨清濟南汴梁開封潁州阜陽鳳陽東北應(yīng)天南京杭州潼關(guān)蘄水浠水大同上都正藍旗東渤海海東黃河大江江長劉福通徐壽輝郭子興朱元璋濠州劉福通元末農(nóng)民起義主要地點及代表人物起義軍活動地區(qū)朱元璋紅巾軍控制地區(qū)明軍北伐路線元順帝北逃路線1356年，朱元璋攻占集慶，改名應(yīng)天府。1368年在此稱帝，建立明朝1368年秋，明軍攻占大都，元朝滅亡一、明朝的建立“東起朝鮮，西據(jù)吐番。南包安南，北距大磧，東西一萬一千七百五十里，南北一萬零九百四里。”南海的“千里長沙，萬里石溏”盡入版圖。大都臨清濟南汴梁開封潁州阜陽鳳陽東北應(yīng)天南京杭州潼關(guān)蘄水浠水二、朱元璋強化皇權(quán)原因措施政治上在中央在地方其他思想文化上廢丞相和中書省，設(shè)六部；設(shè)五軍都督府取消行中書省，設(shè)立“三司”設(shè)立錦衣衛(wèi)，監(jiān)視官民“八股取士”；考“四書”“五經(jīng)”，寫八股文元朝的滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣的權(quán)力過大所致二、朱元璋強化皇權(quán)原因措施政在中央在地方其他思想文化上廢丞“自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然期間所用者多有小人專權(quán)亂政。我朝罷相，設(shè)五府、六部……分理天下事務(wù)，彼此頡頏，不敢相壓，事皆朝廷總之，所以穩(wěn)當?！薄魈妗痘拭髯嬗枴沸啵赫{(diào)轉(zhuǎn)腳跟，比喻時間極短頡頏（xiéháng）：泛指不相上下，相抗衡根據(jù)材料，概括朱元璋加強皇權(quán)的措施及其理由。措施：廢丞相、撤中書??；設(shè)立五軍都督府、設(shè)六部理由：丞相多小人，專權(quán)亂政人教版七下歷史第3單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第14課明朝的統(tǒng)治教學課件洪武十三年（1380）正月，丞相胡惟庸稱其舊宅井里涌出醴泉，此為祥瑞，并借此邀請明太祖朱元璋前來觀賞。朱元璋欣然前往，走到西華門時，太監(jiān)云奇緊拉住韁繩，急不能言，拼命指向胡家。朱元璋感覺事態(tài)嚴重，立即返回，登上宮城時，發(fā)現(xiàn)胡惟庸家上空塵土飛揚，墻道都藏有士兵。太祖大怒，以“枉法誣賢”、“蠹（dù）害政治”等罪名，當天處死胡惟庸、陳寧等。同時藉辭窮追其友好，包括開國第一功臣韓國公李善長等大批元勛宿將皆受株連，牽連致死者三萬余人，史稱胡惟庸案。立即返回，登上宮城時，發(fā)現(xiàn)胡惟庸家上空塵土飛揚，墻道都藏有士皇帝丞相吏戶禮兵刑工中央行中書省布政使司（民政和財政）按察使司（司法）都指揮使司（軍務(wù)）問題思考朱元璋對地方和中央官制的改動，最突出的特點是什么？權(quán)力的分散與制衡，通過分散中央與地方的權(quán)力，防止朝臣和地方官員專權(quán)，從而加強了皇權(quán)皇帝丞相吏戶禮兵刑工中央行中史料研讀

明朝大學士宋濂曾經(jīng)與客人在家飲酒。第二天上朝時，朱元璋問他昨天請了什么客人、吃的什么菜、喝的什么酒，宋濂一一如實回答?；实坌χf：“你沒有騙我”。

結(jié)合所學知識，談一談朱元璋為什么說宋濂沒有騙他？朱元璋設(shè)錦衣衛(wèi)監(jiān)視官民明朝錦衣衛(wèi)印史料研讀明朝錦衣衛(wèi)印原因元朝滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣的權(quán)力過大措施影響政治上在中央廢丞相和中書省，設(shè)六部；設(shè)五軍都督府在地方取消行中書省，設(shè)立“三司”其他設(shè)立錦衣衛(wèi)，監(jiān)視官民思想文化上“八股取士”；考“四書”“五經(jīng)”，寫八股文使皇權(quán)高度集中，君主專制大為加強分散行省的權(quán)力，鞏固皇權(quán)原因元朝滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣的權(quán)力過大措施影響政在中央江南貢院科舉考場舉子看榜圖江南貢院科舉考場舉子看榜圖

夾帶明清時期，考生作弊手段以夾帶居多，這是為什么？夾帶知識拓展“八股文”：所謂八股文，每篇由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八個部分組成。起股至束股才是科考正式議論的中心。這四股中，每股又都必須有兩股排比對偶的語句，一般是一反一正，一虛一實，一淺一深，共合八股，故名曰八股文。文章的每個段落死守在固定的格式里，字數(shù)也有限制，人們只能按照題目的字義敷衍成文，寫空洞無物的文章。知識拓展原因措施影響政治上在中央在地方其他思想文化上廢丞相和中書省，設(shè)六部；設(shè)五軍都督府取消行中書省，設(shè)立“三司”設(shè)立錦衣衛(wèi)，監(jiān)視官民“八股取士”；考“四書”“五經(jīng)”，寫八股文使皇權(quán)高度集中，君主專制大為加強分散行省的權(quán)力，鞏固皇權(quán)禁錮思想自由，培養(yǎng)順從者元朝的滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣的權(quán)力過大所致原因措施影響政在中央在地方其他思想文化上廢丞相和中書省，設(shè)感受科舉

秀才入闈，有七似焉：初入時，白足提籃，似丐；唱名時，官呵隸罵，似囚；其歸號舍也，孔孔伸頭，房房露腳，似秋末之冷蜂；其出闈場也，神情惝恍，天地異色，似出籠之病鳥；迨望報也，草木皆驚，夢想亦幻，時作一得志想，則頃刻而樓閣俱成，作一失意想，則瞬息而骸骨已朽，此際行坐難安，則似被縶之猱；忽然而飛騎傳人，報條無我，此時神情猝變，嗒然若死，則似餌毒之蠅，弄之亦不覺也。初失志，心灰意敗，大罵司衡無目，筆墨無靈，勢必舉案頭物而盡炬之；炬之不已，而碎踏之；踏之不已，而投之濁流。從此披發(fā)入山，面向石壁，再有以‘且夫’‘嘗謂’之文進我者，定當操戈逐之。無何，日漸遠，氣漸平，技又漸癢，遂似破卵之鳩，只得銜木營巢，從新另抱矣……”——蒲松齡《聊齋志異·王子安》感受科舉譯文：學子入考時，為防作弊，要脫下鞋子，赤腳步行。文具、食品等要裝在有孔的竹籃中，一眼能看透，像個討飯的乞丐。場屋是一排排沒有門的每間大約兩平方米的小屋。兩塊木板，放平當床；抬起前面一塊，可當書桌。書寫時頭與腳都露在外面，以便官吏巡視，一覽無余。數(shù)天后考試完畢，走出考場，人已經(jīng)不太清醒，像剛剛放出籠子的病鳥。等待考試成績時，神情恍惚，幻想一旦中舉，做官發(fā)財，寬宅大院，盡享富貴；又一想，如果榜上無名，還得回家過苦日子，嚇得如同死去一般。此時，坐臥不寧，像是一只被捆住的猴子，難以解脫。等到成績公布，自己落榜，簡直就像是一個中毒的死蒼蠅，麻木無知。沮喪、怨恨，大罵考官不公平，瞎了眼睛。憤怒至極，把文具書冊用火焚燒；燒不掉的用腳踩踏；踩不碎的扔入臭水溝中。發(fā)誓從此再不參加科舉考試，遁入深山，面壁棄世。今后如果再有人勸我科考，我定要舉起棍棒把他趕跑?？墒请S著時間的流逝，情緒漸漸穩(wěn)定下來。細想，一個文人如果不考取功名，走上為官之路，總給人家當私塾教師，一輩子窮困潦倒，前途何等渺茫。于是在高官厚祿的誘惑下，又像一只雛鳥，破殼而出，重讀四書，再習八股，準備再進考場，一試命運。譯文：學子入考時，為防作弊，要脫下鞋子，赤腳步行。文具、食品史料研讀材料一：廖燕在《明太祖論》中說：“故吾以為明太祖以制義取士，與秦焚書之術(shù)無異，特明巧而秦拙耳，其欲愚天下之心則一也?！辈牧隙好髂┣宄踔枷爰翌櫻孜渑険舭斯晌恼f：“八股之害等于焚書，而敗壞人才有甚于咸陽之郊……”思考：（1）材料一中的“八股之害”和材料二中的“制義取士”共同反映了明朝哪一