部編人教版高中歷史全球聯(lián)系的建立說課稿優(yōu)質(zhì)課課件

1.17全球聯(lián)系的建立1.17全球聯(lián)系的建立說課流程說學(xué)情0102析教材03論教學(xué)04述過程05談反思教材分析學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程教學(xué)反思說課流程說學(xué)情0102析教材03論教學(xué)04述過程05談反思教

必修課程【中外歷史綱要】

第17單元全球聯(lián)系的建立教材版本教材分析學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程教學(xué)反思普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)全球聯(lián)系的建立必修課程第17單元教材版本教材分析學(xué)情分析教學(xué)分析教單元地位教材分析學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程教學(xué)反思中古世界的多元面貌全球聯(lián)系的建立（地理大發(fā)現(xiàn)）全球聯(lián)系的建立世界市場形成和世界殖民體系建立上承下啟文藝復(fù)興（“人”的發(fā)現(xiàn)）橫向?qū)Ρ葐卧匚唤滩姆治鰧W(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程教學(xué)反思中古世界的多教學(xué)目標(biāo)教材分析學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程教學(xué)反思1、通過了解新航路開辟所引發(fā)的全球性流動、人類認(rèn)識世界的視野和能力的改變2、認(rèn)識對世界各區(qū)域文明的不同影響3、理解大航海時代是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節(jié)點。1、在材料分析、地圖演變中體會新航路開辟帶來的影響2、通過合作探究提升學(xué)生的團(tuán)隊意識3、通過情景設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、培養(yǎng)“唯物史觀”2、認(rèn)識“落后就要挨打”，樹立為中華崛起而讀書的愛國情懷全球聯(lián)系的建立教學(xué)目標(biāo)教材分析學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程教學(xué)反思1、通過了解人類認(rèn)識世界的視野和能力的改變，以及對世界各區(qū)域文明的不同影響重點難點教材分析教學(xué)過程教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析

了解新航路開辟引發(fā)的全球性流動全球聯(lián)系的建立人類認(rèn)識世界的視野和能力的改變，以及對世界各區(qū)域文明的不同影教學(xué)思路教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)過程尋·帶來的改變問分散的世界思·有何影響全球聯(lián)系的建立設(shè)計意圖問尋思三環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣，讓學(xué)生能夠?qū)φ麊卧獌?nèi)容有一個主線索方向的把握教學(xué)分析教學(xué)思路教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)過程尋問思全設(shè)計意圖問尋1自主探究法4小組合作法

2任務(wù)驅(qū)動法信息技術(shù)教學(xué)方法教材分析教學(xué)過程教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析3情景設(shè)置法

全球聯(lián)系的建立1自主探究法4小組合作法

2任務(wù)驅(qū)動法信息技術(shù)教學(xué)方法教材分課前準(zhǔn)備教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程設(shè)計意圖通過網(wǎng)絡(luò)信息化平臺，微信/QQ，給予學(xué)生充分了解本單元相關(guān)知識點的時間，通過課前任務(wù)探索完成，提升學(xué)生對本單元的興趣，還可以減少課堂中對于一些初中已經(jīng)學(xué)過且相對基礎(chǔ)知識的簡單重復(fù)。全球聯(lián)系的建立課前準(zhǔn)備教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程設(shè)計意圖通過教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋問思各抒己見-闡述課前準(zhǔn)備的資料設(shè)計意圖學(xué)生闡述自己查到的相關(guān)資料，在鍛煉學(xué)生語言組織、表達(dá)能力的同時，提升課堂氛圍。全球聯(lián)系的建立教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋問思各抒己教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋問思自主學(xué)習(xí)—新航路開辟的背景設(shè)計意圖學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容，再結(jié)合教材和圖片、材料，能夠自主得出答案，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。全球聯(lián)系的建立教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋問思自主學(xué)教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程問尋思設(shè)計意圖通過提出一些名詞“洋芋、番茄、番薯”讓學(xué)生討論這些植物為什么這樣取名，引出物種流動，再通過圖片材料讓學(xué)生更直觀的了解新航路開辟帶來人種、物種、商品、文化等方面的全球性流動。化虛為實，貼近生活，激發(fā)興趣趣味討論—新航路開辟帶來哪些全球性流動全球聯(lián)系的建立教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程問尋思設(shè)計意教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程問尋思情景設(shè)置—對各區(qū)域文明產(chǎn)生的不同影響設(shè)計意圖通過情景設(shè)置，讓學(xué)生角色扮演，更直觀的理解到新航路對不同區(qū)域帶去了不同影響。尤其對亞非美洲帶去了痛苦和災(zāi)難。全球聯(lián)系的建立教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程問尋思情景設(shè)教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋思思情景對比—新航路開辟前后人們認(rèn)識世界視野變化設(shè)計意圖通過對比法，學(xué)生能直觀的發(fā)現(xiàn)新航路開辟前后人們認(rèn)識世界的視野發(fā)生了變化，同時認(rèn)識到新航路是世界連接為整體重要節(jié)點。全球聯(lián)系的建立教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋思思情景對教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋路思路思路拼接式合作設(shè)計意圖讓小組討論不再是依靠組里一個人，發(fā)動所有學(xué)生的討論思考積極性。全球聯(lián)系的建立1234顏色代表活躍度1234111222333444教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋路思路思路教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋路思路思路小組合作設(shè)計意圖通過小組合作，學(xué)生自主的將前兩個所學(xué)知識與本課重點結(jié)合，形成一個完成的知識體系。全球聯(lián)系的建立教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋路思路思路教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋思思回顧過去—對比鄭和下西洋和新航路開辟的不同設(shè)計意圖通過中外同一時期的航海之旅的對比，再結(jié)合之前所學(xué)“晚晴時期中國的內(nèi)憂外患”，學(xué)生能夠深刻體會到“落后就要挨打”。全球聯(lián)系的建立教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋思思回顧過教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋路思路思路展望今天—一帶一路的規(guī)劃發(fā)展設(shè)計意圖通過認(rèn)識“一帶一路”，了解“一帶一路”對當(dāng)今中國的戰(zhàn)略意義，提升民族自信心和自豪感。全球聯(lián)系的建立教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋路思路思路教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋思思情感升華設(shè)計意圖結(jié)合時事“特朗普對中國商品增加關(guān)稅”，激發(fā)學(xué)生“為中華崛起而讀書”的愛國情懷全球聯(lián)系的建立教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋思思情感升課后拓展教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程設(shè)計意圖課后拓展作業(yè)，能夠及時檢測學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不足之處，了解學(xué)生未能解決的問題。全球聯(lián)系的建立課后拓展教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程設(shè)計意圖課后教學(xué)反思教材分析教學(xué)過程學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)反思教學(xué)反思落實“唯物史觀”13提升合作意識2教學(xué)信息化全球聯(lián)系的建立教學(xué)反思教材分析教學(xué)過程學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)反思教學(xué)反思落實感謝聆聽感謝聆聽1.17全球聯(lián)系的建立1.17全球聯(lián)系的建立說課流程說學(xué)情0102析教材03論教學(xué)04述過程05談反思教材分析學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程教學(xué)反思說課流程說學(xué)情0102析教材03論教學(xué)04述過程05談反思教

必修課程【中外歷史綱要】

第17單元全球聯(lián)系的建立教材版本教材分析學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程教學(xué)反思普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)全球聯(lián)系的建立必修課程第17單元教材版本教材分析學(xué)情分析教學(xué)分析教單元地位教材分析學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程教學(xué)反思中古世界的多元面貌全球聯(lián)系的建立（地理大發(fā)現(xiàn)）全球聯(lián)系的建立世界市場形成和世界殖民體系建立上承下啟文藝復(fù)興（“人”的發(fā)現(xiàn)）橫向?qū)Ρ葐卧匚唤滩姆治鰧W(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程教學(xué)反思中古世界的多教學(xué)目標(biāo)教材分析學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程教學(xué)反思1、通過了解新航路開辟所引發(fā)的全球性流動、人類認(rèn)識世界的視野和能力的改變2、認(rèn)識對世界各區(qū)域文明的不同影響3、理解大航海時代是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節(jié)點。1、在材料分析、地圖演變中體會新航路開辟帶來的影響2、通過合作探究提升學(xué)生的團(tuán)隊意識3、通過情景設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、培養(yǎng)“唯物史觀”2、認(rèn)識“落后就要挨打”，樹立為中華崛起而讀書的愛國情懷全球聯(lián)系的建立教學(xué)目標(biāo)教材分析學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程教學(xué)反思1、通過了解人類認(rèn)識世界的視野和能力的改變，以及對世界各區(qū)域文明的不同影響重點難點教材分析教學(xué)過程教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析

了解新航路開辟引發(fā)的全球性流動全球聯(lián)系的建立人類認(rèn)識世界的視野和能力的改變，以及對世界各區(qū)域文明的不同影教學(xué)思路教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)過程尋·帶來的改變問分散的世界思·有何影響全球聯(lián)系的建立設(shè)計意圖問尋思三環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣，讓學(xué)生能夠?qū)φ麊卧獌?nèi)容有一個主線索方向的把握教學(xué)分析教學(xué)思路教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)過程尋問思全設(shè)計意圖問尋1自主探究法4小組合作法

2任務(wù)驅(qū)動法信息技術(shù)教學(xué)方法教材分析教學(xué)過程教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析3情景設(shè)置法

全球聯(lián)系的建立1自主探究法4小組合作法

2任務(wù)驅(qū)動法信息技術(shù)教學(xué)方法教材分課前準(zhǔn)備教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程設(shè)計意圖通過網(wǎng)絡(luò)信息化平臺，微信/QQ，給予學(xué)生充分了解本單元相關(guān)知識點的時間，通過課前任務(wù)探索完成，提升學(xué)生對本單元的興趣，還可以減少課堂中對于一些初中已經(jīng)學(xué)過且相對基礎(chǔ)知識的簡單重復(fù)。全球聯(lián)系的建立課前準(zhǔn)備教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程設(shè)計意圖通過教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋問思各抒己見-闡述課前準(zhǔn)備的資料設(shè)計意圖學(xué)生闡述自己查到的相關(guān)資料，在鍛煉學(xué)生語言組織、表達(dá)能力的同時，提升課堂氛圍。全球聯(lián)系的建立教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋問思各抒己教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋問思自主學(xué)習(xí)—新航路開辟的背景設(shè)計意圖學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容，再結(jié)合教材和圖片、材料，能夠自主得出答案，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。全球聯(lián)系的建立教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋問思自主學(xué)教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程問尋思設(shè)計意圖通過提出一些名詞“洋芋、番茄、番薯”讓學(xué)生討論這些植物為什么這樣取名，引出物種流動，再通過圖片材料讓學(xué)生更直觀的了解新航路開辟帶來人種、物種、商品、文化等方面的全球性流動?；摓閷崳N近生活，激發(fā)興趣趣味討論—新航路開辟帶來哪些全球性流動全球聯(lián)系的建立教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程問尋思設(shè)計意教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程問尋思情景設(shè)置—對各區(qū)域文明產(chǎn)生的不同影響設(shè)計意圖通過情景設(shè)置，讓學(xué)生角色扮演，更直觀的理解到新航路對不同區(qū)域帶去了不同影響。尤其對亞非美洲帶去了痛苦和災(zāi)難。全球聯(lián)系的建立教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程問尋思情景設(shè)教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋思思情景對比—新航路開辟前后人們認(rèn)識世界視野變化設(shè)計意圖通過對比法，學(xué)生能直觀的發(fā)現(xiàn)新航路開辟前后人們認(rèn)識世界的視野發(fā)生了變化，同時認(rèn)識到新航路是世界連接為整體重要節(jié)點。全球聯(lián)系的建立教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋思思情景對教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋路思路思路拼接式合作設(shè)計意圖讓小組討論不再是依靠組里一個人，發(fā)動所有學(xué)生的討論思考積極性。全球聯(lián)系的建立1234顏色代表活躍度1234111222333444教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋路思路思路教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋路思路思路小組合作設(shè)計意圖通過小組合作，學(xué)生自主的將前兩個所學(xué)知識與本課重點結(jié)合，形成一個完成的知識體系。全球聯(lián)系的建立教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋路思路思路教學(xué)過程教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)過程尋思思回顧過去—對比鄭和下西洋和新航路開辟的不同設(shè)計意圖通過中外同一時期的航海之旅的