淺析游戲化教學(xué)在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

淺析游戲化教學(xué)在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用周波摘要：在高中物理教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)可以很好地提高教學(xué)的質(zhì)量此外，游戲化教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它需要學(xué)生參與游戲環(huán)節(jié)，與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，共同完成教學(xué)任務(wù)。文章以游戲化教學(xué)作為切入點(diǎn)，詳細(xì)分析游戲化教學(xué)在高中物理課堂中應(yīng)用的價(jià)值和意義，并以自由落體運(yùn)動(dòng)為例，談?wù)動(dòng)螒蚧虒W(xué)如何在高中物理課堂中進(jìn)行有效的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);高中物理;應(yīng)用一、游戲化教學(xué)應(yīng)用于高中物理教學(xué)中的必要性及價(jià)值（一）游戲應(yīng)用于物理教學(xué)的必要性在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)非常重。面對(duì)巨大的升學(xué)壓力，大多數(shù)學(xué)生過于追求成績(jī)，無法享受學(xué)習(xí)的快樂，甚至有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了厭倦情緒。物理教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是研究物質(zhì)的一般運(yùn)動(dòng)規(guī)律及物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握一些用物理知識(shí)解決問題的方法。而在面對(duì)這些學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生往往認(rèn)為物理學(xué)習(xí)很難。在新課改的調(diào)整下，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得以體現(xiàn)，但是眾多教師面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，仍在物理課堂中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即灌輸式地講授知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)。而游戲化教學(xué)可以有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，以一種新的教學(xué)方式來展現(xiàn)物理知識(shí)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確提出，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出網(wǎng)絡(luò)化的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。而游戲化教學(xué)則很好地貫徹了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念。在物理課堂教學(xué)中，游戲化教學(xué)有諸多優(yōu)勢(shì)：第一，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性;第二，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力;第三，訓(xùn)練學(xué)生如何用物理知識(shí)來解決問題，完成教學(xué)任務(wù)。一節(jié)物理課的時(shí)間是非常短暫的，教師不可能在整堂課中帶領(lǐng)學(xué)生完成所有游戲。所以，教師可以適當(dāng)安排一些游戲讓學(xué)生在課下完成，而學(xué)生則可以在課下有效融合游戲與物理知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（二）游戲應(yīng)用于物理教學(xué)中的可行性當(dāng)前，我國(guó)游戲化教學(xué)主要用于語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，大多數(shù)游戲是針對(duì)低年齡段的學(xué)生開發(fā)的，但是這并不代表高中教學(xué)不適合采用游戲化教學(xué)模式。美國(guó)游戲設(shè)計(jì)師、教育家MarePrenk針對(duì)游戲化教學(xué)提出觀點(diǎn)，認(rèn)為游戲化教學(xué)適用于所有學(xué)科，合理有效地運(yùn)用游戲化教學(xué)會(huì)獲得非常顯著的效果。相關(guān)研究表明，游戲化的學(xué)習(xí)需要學(xué)生親身體驗(yàn)游戲主動(dòng)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。物理的學(xué)習(xí)需要學(xué)生親身體驗(yàn)，去探究物理知識(shí)，學(xué)生在良好的物理情境中會(huì)很容易對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。很多游戲都與物理知識(shí)有關(guān)，且這些游戲也適用于物理課堂教學(xué)，能夠有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量。因此，在游戲化的教學(xué)中，教師需要充分利用有價(jià)值的教學(xué)資源，選擇適合學(xué)生操作的游戲，將物理知識(shí)點(diǎn)與游戲結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。（三）教學(xué)游戲應(yīng)用于物理教學(xué)中的價(jià)值其次，在實(shí)際物理教學(xué)中，引入一些與知識(shí)相關(guān)的游戲，可以有效地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。游戲化教學(xué)的主要任務(wù)是對(duì)物理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行延伸或拓展，而學(xué)生在游戲中需要對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新整合，以此來更好地完成游戲中的教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)，在完成教學(xué)任務(wù)之后，教師可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩栴}，而學(xué)生則需要針對(duì)問題，將物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為物理規(guī)律，進(jìn)而完成對(duì)知識(shí)的自我構(gòu)建過程。二、游戲化教學(xué)在物理教學(xué)中的實(shí)踐探究（一）激趣設(shè)疑教師要通過創(chuàng)造良好的游戲教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教授“自由落體運(yùn)動(dòng)”一課，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：首先，教師拿出一個(gè)一元硬幣拋出，讓學(xué)生看一看誰能抓住硬幣，抓住的就以此為獎(jiǎng)品其次，教師選一名學(xué)生用手捏住硬幣，再選3?4名學(xué)生，做出要抓硬幣的動(dòng)作。當(dāng)看到硬幣下落時(shí)，學(xué)生要立刻用手抓住硬幣，能抓住的即為獲勝者。而在這樣的游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地參與游戲，從而使整個(gè)課堂的氛圍變得活躍。結(jié)果是有的人抓住了，有的人沒有抓住。對(duì)這樣的游戲結(jié)果，教師可以適時(shí)提出一個(gè)問題：“為什么有的同學(xué)能抓住，而有的同學(xué)不能抓住呢？”（二）解惑釋疑解惑的作用是教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些物理知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生解決問題。從之前的游戲中可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)生沒有抓住硬幣的原因是反應(yīng)時(shí)間不對(duì)。反應(yīng)時(shí)間是指人們從發(fā)現(xiàn)情況到采取實(shí)際行動(dòng)所要經(jīng)歷的一段時(shí)間。而在這一個(gè)游戲中，被測(cè)者的反應(yīng)時(shí)間，有的太長(zhǎng)，有的太短，所以有的學(xué)生能抓住，有的學(xué)生不能抓住。因此，針對(duì)這一游戲，所要解決的疑問是：怎樣才能測(cè)出被測(cè)者的反應(yīng)時(shí)間呢？三）游戲方案針對(duì)以上問題，教師可以這樣設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方案。第一，請(qǐng)學(xué)生甲上臺(tái)用兩手捏住刻度尺的上端，如下圖所示。第二，讓學(xué)生乙用一只手放在刻度尺的下端，做出握住刻度尺的動(dòng)作但手指不要觸碰刻度尺。第三，讓學(xué)生甲放開刻度尺，學(xué)生乙立刻握住刻度尺。并記錄刻度尺下降的高度。第四，利用自由落體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，快速算出學(xué)生乙的反應(yīng)時(shí)間。在以上游戲環(huán)節(jié)中，經(jīng)過多次測(cè)量，根據(jù)刻度尺下落的距離，就可以折算出被測(cè)試者的反應(yīng)時(shí)間，設(shè)：t為被測(cè)試的反應(yīng)時(shí)間，以為單位;h為刻度尺的下墜距離，以cm為單位記錄。重力加速度g取9.80m/2。計(jì)算的公式：h=1/2gt2。自由下落的高度和反應(yīng)時(shí)間的計(jì)算情況如表1?！踉谟螒蜻^程中，教師可以將學(xué)生分為若干小組，每組至少三名學(xué)生，學(xué)生在講臺(tái)上依次進(jìn)行表演，并選出反應(yīng)最快的學(xué)生。（四）游戲中的注意事項(xiàng)首先，在做自由落體運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)，被測(cè)試者只有等到刻度尺被放才能伸手去抓，需要嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則。其次，被測(cè)試者的手必須放在刻度尺的“0”刻度位置，這樣才能更好地記錄。再次，主試者在捏住刻度尺時(shí)，要避免出現(xiàn)手抖的情況，因?yàn)槭侄秳?dòng)也會(huì)對(duì)測(cè)試的結(jié)果產(chǎn)生一定的影響，從而導(dǎo)致記錄的結(jié)果不準(zhǔn)確。三、結(jié)語在整個(gè)游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生充分體驗(yàn)游戲所帶來的樂趣，體驗(yàn)意味著學(xué)生親身參與游戲，能夠快速地獲得知識(shí)，從而使教學(xué)取得事半功倍的效果。而在物理課堂中，學(xué)生在做游戲時(shí)也要積極地思考問題。思考是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用自身的智力，在現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)問題進(jìn)行探究與解決的一個(gè)過程。在整個(gè)游戲過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)高漲，而教師則可以在這一階段，引發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)或原理進(jìn)行思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲。綜上所述，在物理課堂中采用游戲化教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多新的知識(shí)。但是在