2022年教師資格之中學(xué)教育知識與能力通關(guān)提分題庫(考點梳理)

2022年教師資格之中學(xué)教育知識與能力通關(guān)提分題庫(考點梳理)單選題（共80題）1、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中，這種研究方法是()。A.觀察法B.讀書法C.文獻(xiàn)法D.行動研究法【答案】D2、發(fā)達(dá)國家大多已普及12年義務(wù)教育,而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務(wù)教育。這說明從根本上制約發(fā)展規(guī)模和速度的社會因素是()A.政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.人口數(shù)量和質(zhì)量D.社會意識開態(tài)【答案】B3、人們通常認(rèn)為林黛玉最典型的特點是“多愁善感”，根據(jù)奧爾波特的人格理論，上述人格特質(zhì)屬于()。A.共同特質(zhì)B.首要特質(zhì)C.次要特質(zhì)D.中心特質(zhì)【答案】B4、各學(xué)科教材的編寫都要以“三個面向”“三個代表”和“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，寓思想政治教育于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之中。這體現(xiàn)了編寫教科書要遵循()的原則。A.思想性(教育性)和科學(xué)性相統(tǒng)一B.理論與實踐相統(tǒng)一C.知識內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求相統(tǒng)一D.知識與能力相統(tǒng)一【答案】A5、中學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展的一般特點不包括()A.過渡性B.閉鎖性C.社會性D.依賴性【答案】D6、教學(xué)的首要任務(wù)是()。A.傳授基礎(chǔ)知識和基本技能B.發(fā)展智力、體力與創(chuàng)造才能C.促進學(xué)生的個性發(fā)展D.培養(yǎng)品德和審美情操【答案】A7、民輝在解答難題時產(chǎn)生的疑惑，驚訝，焦躁等情感體驗屬于(）A.道德感B.理智感C.美感D.榮譽感【答案】B8、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是()。A.懲前毖后，治病救人B.桃李不言，下自成蹊C.有則改之，無則加勉D.言者無罪，聞?wù)咦憬洹敬鸢浮緽9、在學(xué)期教學(xué)開始或一個單元教學(xué)開始時對學(xué)生現(xiàn)有知識水平、能力發(fā)展的評價是()A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.自主性評價【答案】A10、“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑”反映了()對人的A.遺傳B.教育C.環(huán)境D.個體主觀能動性【答案】C11、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。A.痕跡衰退說B.干擾說C.同化說D.動機說【答案】C12、依據(jù)社會主義教育的性質(zhì)和目的提出來的．區(qū)分社會主義學(xué)校德育與剝削階級學(xué)校德育根本標(biāo)志的德育原則是()。A.方向性原則B.知行統(tǒng)一原則C.教育一致性原則D.教育連貫性原則【答案】A13、2011年單項選擇：我國現(xiàn)行的學(xué)制類型是（）A.單軌制B.雙軌制C.單軌和雙軌制D.分支型學(xué)制【答案】D14、“六藝”教育的中心是()A.文字教育B.計數(shù)教育C.禮樂教育D.射技教育【答案】C15、下列句子中，體現(xiàn)了環(huán)境對人的發(fā)展有重要影響的是()。A.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆B.學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎C.近朱者赤，近墨者黑D.三人行，必有我?guī)煛敬鸢浮緾16、奧蘇伯爾的二維分類中，學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識與自己已有的知識建立了實質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于()。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)【答案】C17、（2020年真題）要充分發(fā)揮課程在學(xué)校教育中的作用，就必須編制好三個文本，這三個文本是（）。A.課程計劃、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容B.課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書C.課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容D.課程方案、課程實施、課程評價【答案】B18、由于遺忘進程是先快后慢，所以我們要()A.復(fù)習(xí)方式多樣化B.及時復(fù)習(xí)C.降低干擾D.集中、分散復(fù)習(xí)相結(jié)合【答案】B19、觀察研究法是人們有目的、有計劃地通過感官和輔助儀器，對處于()下的客觀事物進行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗事實的一種科學(xué)研究方法。A.實驗室條件B.自然狀態(tài)C.人為控制D.自然狀態(tài)或?qū)嶒炇摇敬鸢浮緽20、馬克思說：“搬運工和哲學(xué)家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間小得多，他們之問的鴻溝是分工造成的。”這一論斷表明()。A.遺傳素質(zhì)最終決定人的發(fā)展B.遺傳素質(zhì)只是為人的發(fā)展提供可能性C.遺傳素質(zhì)具有差異性D.遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展不起作用【答案】B21、在科學(xué)分類中,首次將教學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出來的學(xué)者是()A.盧梭B.培根C.康德D.洛克【答案】B22、義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，它們屬于品德的（）A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】B23、德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性？()A.社會性B.繼承性C.特殊性D.階級性【答案】C24、中學(xué)生曉波遇到物理實驗發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動幅不取決于鐘鏈的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，曉波的認(rèn)知發(fā)展水平已達(dá)到（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】D25、下列哪一項不是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求()A.課程結(jié)構(gòu)綜合化B.課程內(nèi)容生活化C.知識技能實踐化D.書本知識理論化【答案】D26、我們常常有這樣的經(jīng)驗，明明知道對方的名字，但就是想不起來。這種現(xiàn)象稱為()A.高原現(xiàn)象B.遺忘現(xiàn)象C.舌尖現(xiàn)象D.回憶現(xiàn)象【答案】C27、李紅學(xué)習(xí)了英語語法后，加深了對以前學(xué)過的中文語法的理解。這種現(xiàn)象屬于（）。A.負(fù)向遷移B.垂直遷移C.順向遷移D.逆向遷移【答案】D28、由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的心理影響機制是()。A.功能因素B.定勢C.原型啟發(fā)D.負(fù)遷移【答案】C29、奧蘇伯爾的二維分類中，學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識與自己已有的知識建立了實質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)【答案】C30、根據(jù)學(xué)習(xí)的層次，比概念學(xué)習(xí)低一層的是()。A.信號學(xué)習(xí)B.規(guī)則學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.言語學(xué)習(xí)【答案】C31、人們的生活經(jīng)驗證明，人們由于長期進行某一方面的訓(xùn)練，就可以使腦的某一方面反應(yīng)能力提高，如印染工人可以比一般人具有更強的顏色鑒別能力，釀酒老工人具有敏銳的鑒別酒質(zhì)的能力，這種現(xiàn)象說明()。A.遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提B.遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程制約著年青一代身心發(fā)展的年齡特征C.遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用D.遺傳素質(zhì)具有可塑性【答案】D32、貫穿于教育活動全過程，并對一切教育工作有指導(dǎo)意義的是（）。A.教育制度B.教育目的C.培養(yǎng)目標(biāo)D.教育政策【答案】B33、學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的必要條件是兩種學(xué)習(xí)活動之間存在共同原理，學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者通過活動能概括出其共同原理。持這種觀點的遷移理論被稱為（）。A.形式訓(xùn)練說B.相同要素說C.概括化理論D.關(guān)系理論【答案】C34、肯定先天遺傳因素和后天環(huán)境對兒童發(fā)展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代的理論是()A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.輻和論D.多因素相互作用論【答案】C35、王悅接到高考錄取通知書已十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很高興。這種情緒狀態(tài)屬于（）。A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情【答案】B36、小林誠實內(nèi)向，謙虛勤奮，且具有親和力，這些描述說明（）。A.性格特征B.能力C.氣質(zhì)D.認(rèn)知【答案】A37、中等強度的愉快情緒，有利于提高認(rèn)知活動的效果；而消極的情緒如恐懼、痛苦等會對操作效果產(chǎn)生負(fù)面影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。這說明情緒具有（）功能。A.適應(yīng)B.動機C.信號D.組織【答案】D38、各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是()A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.行動研究法【答案】B39、我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()。A.《學(xué)記》B.《禮記》C.《史記》D.《左傳》【答案】A40、“充分地開發(fā)和利用各種各樣的教學(xué)資源，在漫長一生中所接受的各種訓(xùn)練和培養(yǎng)的綜合”所體現(xiàn)的教育思想是()。A.全民教育思想B.終身教育思想C.特殊教育思想D.精英教育思想【答案】B41、如果一個人喜歡富有創(chuàng)造性地、有安排、有計劃地解決問題，凡事樂于自己制定規(guī)則，喜歡以自己做事方式行事。喜歡沒有預(yù)先建構(gòu)好的問題，喜歡自己去搭建結(jié)構(gòu)并決定如何去解決問題，喜歡基于創(chuàng)造性和建構(gòu)性計劃的活動，則這個人的思維風(fēng)格屬于()。A.魯由開放型B.保守拘謹(jǐn)型C.主動獨立型D.被動執(zhí)行型【答案】C42、“羅森塔爾效應(yīng)”(亦稱“皮格馬利翁效應(yīng)”)說明了教師的()對學(xué)生產(chǎn)生的影響。A.尊重B.期望C.責(zé)任心D.品德【答案】B43、桑代克總結(jié)的三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括()。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.實用律D.效果律【答案】C44、所謂具有廣泛遷移價值的材料是指（）。A.最新的內(nèi)容B.最形象、生動的內(nèi)容C.學(xué)科的基本概念與原理D.事例或案例【答案】C45、張校長特別重視學(xué)校文化建設(shè),提出“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”,以此來促進學(xué)生品德的發(fā)展。張校長強調(diào)的德育方法是()A.陶冶法B.示范法C.鍛煉法D.說服法【答案】A46、研究顯示，中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期在()。A.初中二年級B.初中三年級C.高中一年級D.高中二年級【答案】A47、學(xué)生集體的特征首先是要有（）。A.集體輿論B.共同目標(biāo)C.干部隊伍D.活動【答案】B48、在張老師組織的百人大合唱中，如果增加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化；如果增加到十個人左右時，小紅就能明顯地感覺到音量的變化。這種剛剛能使小紅感覺到音量變化的最小差異量稱為()。A.絕對感覺閾限B.絕對感受性C.差別感覺閾限D(zhuǎn).差別感受性【答案】C49、下大雨的時候，小李被雨淋到，他迅速跑回家，發(fā)現(xiàn)自己并沒有淋到很濕，以后。每當(dāng)下雨小李跑得很快。這是()。A.頓悟B.逃避條件作用C.條件反射D.回避條件作用【答案】B50、瞬時記憶的貯存時間大約為()A.0.25秒～4秒B.0.2秒～0.5秒C.2秒～l分鐘D.5秒～2分【答案】A51、成就動機論的主要代表人物是（)A.馬斯洛B.韋納C.阿特金森D.班杜拉【答案】C52、我國古代教育內(nèi)容中的“六藝”，歐洲古代教數(shù)育內(nèi)容中的“七藝”和工業(yè)革命以后出現(xiàn)的物理、化學(xué)等課程屬于（）A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程【答案】A53、衡量一個班級是不是一個良好的集體，關(guān)鍵要看()。A.有沒有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛B.班干部隊伍是否建立起來C.有沒有共同的奮斗目標(biāo)D.班主任與任課教師是否團結(jié)合作【答案】C54、教學(xué)活動的本質(zhì)是()。A.認(rèn)識活動B.實踐活動C.交往活動D.課堂活動【答案】A55、下列不屬于備課內(nèi)容的是()A.復(fù)習(xí)B.研究教材C.了解學(xué)生D.寫課時計劃【答案】A56、研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。A.時快時慢B.不快不慢C.先慢后快D.先快后慢【答案】D57、李老師在語文課上，按照組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)的程序進行教學(xué)。這體現(xiàn)了哪一類型的課的結(jié)構(gòu)()A.單一課B.綜合課C.練習(xí)課D.復(fù)習(xí)課【答案】B58、曉旭認(rèn)為服從、聽話的孩子就是好孩子，于是她對老師和家長絕對遵從，期望得到他們的贊許。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，她的道德發(fā)展處于（）A.社會契約取向階段B.相對功利取向階段C.尋求認(rèn)可取向階段D.遵守法規(guī)取向階段【答案】C59、使學(xué)生“跳起來摘桃子”的教學(xué)原則是()。A.鞏固性原則B.量力性原則C.直觀性原則D.系統(tǒng)性原則【答案】B60、我國歷史上首次規(guī)定中小學(xué)采用六三三學(xué)制的學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制【答案】C61、下列德育方法選擇合理的是（）A.政治法紀(jì)教育主要以強制灌輸方法進行B.采取罰款的方式解決班級衛(wèi)生問題C.中學(xué)生德育可更多采用說理教育法D.為了維護絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)權(quán)利，教師可以將破壞課堂紀(jì)律的同學(xué)趕出教室【答案】C62、2013年單項選擇:通常把一個國家各級各類學(xué)校的總體稱為（）A.國民教育制度B.學(xué)校教育制度C.學(xué)校管理體制D.學(xué)校教育結(jié)構(gòu)【答案】B63、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)，”是要求在教學(xué)中貫徹（）。A.啟發(fā)性原則B.循序漸進原則C.直觀性原則D.因材施教原則【答案】A64、教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)則勤苦而難成”，這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象。A.關(guān)鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展期【答案】A65、“性也者，與生俱生也……日性之品有上、中、下三。上焉者，善焉而已矣;中焉者，可導(dǎo)而上下也;下焉者，惡焉而已矣?！边@體現(xiàn)的是()對個體發(fā)展的影響。A.教育B.遺傳C.環(huán)境D.活動【答案】B66、心理健康教育的總目標(biāo)為（）A.提高學(xué)生的心理素質(zhì)B.發(fā)展學(xué)生的能力C.提高學(xué)生的成績D.克服.學(xué)生的厭學(xué)情緒【答案】A67、陳老師在教《小池塘》的時候問學(xué)生：“寒冷的冬天，北風(fēng)呼呼地刮著，小池塘是怎樣的?”學(xué)生答：“小池塘結(jié)了厚厚的一層冰。”老師又問：“如今，已是春天了，小池塘又成了什么樣呢?”學(xué)生答：“冰雪融化，小池塘的水又開始流淌了。”……該老師運用的教學(xué)方法是()。A.實驗法B.討論法C.談話法D.欣賞教學(xué)法【答案】C68、2012年單項選擇：編寫教材的直接依據(jù)是（）A.課程計劃B.課程目標(biāo)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程說明【答案】C69、兒童身心發(fā)展的進程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時而猛長、時而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過程具有()。A.不平衡性B.階段性C.靈活性D.差異性【答案】A70、“聞一知十”、“觸類旁通”指的是學(xué)習(xí)中的()。A.定勢現(xiàn)象B.遷移現(xiàn)象C.記憶現(xiàn)象D.應(yīng)用【答案】B71、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程,其區(qū)別于人類一般認(rèn)識的特點是（）A.主動性、閱讀性和引導(dǎo)性B.探索性、間接性和引導(dǎo)性C.間接性、引導(dǎo)性和簡潔性D.間接性、引導(dǎo)性和復(fù)雜性【答案】C72、在教學(xué)設(shè)計時，下列哪項不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容。()A.確定學(xué)生原有基礎(chǔ)B.分析使能目標(biāo)C.分析支持性條件D.分析學(xué)習(xí)結(jié)果【答案】D73、作為一種培養(yǎng)人的社會活動，教育有其自身的規(guī)律，在特定的時期，教育存在“超前”或“滯后”的現(xiàn)象。這說明教育具有()A.永恒性B.民族性C.相對獨立性D.歷史性【答案】C74、如果用眼睛注視一朵紅花，約一分鐘，然后將視線轉(zhuǎn)向身邊的白墻，那么白墻上將看到一朵紅花，這種現(xiàn)象是()。A.視覺后像B.聯(lián)覺C.視覺適應(yīng)D.感覺對比【答案】A75、()是教師通過展示實物、直觀教具或?qū)嶒炇箤W(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。A.演示法B.練習(xí)法C.參觀法D.自學(xué)輔導(dǎo)法【答案】A76、學(xué)生在掌握整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識后，可以得出有理數(shù)的概念，這是思維過程的()。A.具體化B.分析C.概括D.抽象【答案】D77、通過教育主體敘述教育教學(xué)中的真實情境，并以此來體悟教育真諦的研究方法是()A.敘事研究B.情境研究C.模擬情境研究D.行動研究【答案】A78、“出淤泥而不染”說明人對環(huán)境的影響具有（）A.依賴性B.改造性C.可塑性D.主觀能動性【答案】D79、根據(jù)學(xué)習(xí)的層次，比概念學(xué)習(xí)低一層的是()。A.信號學(xué)習(xí)B.規(guī)則學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.言語學(xué)習(xí)【答案】C80、“警示”教育所產(chǎn)生的強化作用屬于()。A.外部強化B.自我強化C.替代強化D.積極強化【答案】C大題（共15題）一、預(yù)備鈴剛響，班主任王老師就走進了教室。他看了一下黑板，上面還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉頭一擰，問道：“今天誰值日?”結(jié)果沒人回應(yīng)，這時王老師火冒三丈，大聲問：“今天到底誰值日?”此時，從班級后面的座位上站起一位男生，他的成績不好，經(jīng)常拖班級后腿，只見他堅定地走上講臺，拿起黑板擦便擦了起來。由于用力過大，弄得教室粉塵飛揚，王老師不滿地說：“大家看到了吧，這就是一個不負(fù)責(zé)任的人造成的后果?！边@時有同學(xué)小聲說“今天不是他值日”。就在這時前排有個學(xué)生緩緩地站起來說：“老師，今天……是我……我值日?！蓖趵蠋熞豢丛撏瑢W(xué)是班里一個學(xué)習(xí)好的同學(xué)便說：“你先坐下，下次注意?！痹捯魟偮?，王老師就聽到有同學(xué)在竊竊私語：“班主任就是偏心?！薄吧洗蝀×X沒值日老師就沒罰他?！薄拔覜]值日的時候老師就罰我了?！薄八煽儾缓?，活該受罰。”聽到這里王老師心里微微一顫，陷入了深深的思考。針對材料中的問題，結(jié)合教育學(xué)知識，談?wù)勛约旱目捶??！敬鸢浮慷?、材料：在一次討袁的“護國戰(zhàn)爭”中，因雙方的力量對比懸殊，討袁軍慘遭潰敗，時任連長的劉伯承帶著只剩下數(shù)十人的連隊，冒著綿綿的秋雨，踩著泥濘的道路，在敵人約一個營兵力的窮追不舍下艱難地開往大足縣。行進中，劉伯承突然命令部隊停止前進，到路旁小樹林中休息。夜幕降臨時，劉伯承命令部隊，將草鞋“倒穿在腳上”，折回原路，繼續(xù)前進，走上一小段路后，拐彎朝路旁的一座山上爬去。敵人循著腳印，在他們曾經(jīng)休息過的小樹林內(nèi)搜索了一陣，毫無所獲，在樹林外，敵人仔細(xì)辨認(rèn)劉伯承他們留下的足跡，見腳印朝著大足縣方向，于是沿著大路往他們前進的方向追去。士兵們不約而同地將敬佩的眼光投向使他們化險為夷的劉伯承。問題：(1)請用相關(guān)心理學(xué)原理解釋敵人上當(dāng)?shù)脑颉?2)這一心理學(xué)原理對問題解決有什么影響(3)如何克服其消極影響，創(chuàng)造性地解決問題【答案】三、1.有人說“啟發(fā)式就是問答式”，也有人認(rèn)為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)?”你認(rèn)為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是什么?在教學(xué)中又應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性原則?2.劉某是一初中二年級的學(xué)生，他特喜歡羅納爾多，于是把頭發(fā)剃成足球式的形狀。第二天來學(xué)校上課，剛走進教室，被老師看見，老師便對他說：“你的發(fā)式太怪了，把頭發(fā)再剪剪，恢復(fù)正常了再來上課，順便讓你爸爸媽媽來學(xué)校一趟。”劉某回家后，將這件事告知家人，第二天他的外婆便一起來學(xué)校，學(xué)校老師要求劉某剪掉頭發(fā)，否則不準(zhǔn)許他上課。于是外婆帶他去將頭發(fā)剪成光頭。第三天劉某來到學(xué)校，沒想到學(xué)校老師卻說哪有學(xué)生光頭來上課的，依然不允許他其上課。外婆只好找校方領(lǐng)導(dǎo)，校方也說不準(zhǔn)許其上課。家長說：“可否戴帽子上課。”校方說：“不行，等頭發(fā)長長了再來上課?！奔议L為讓劉某學(xué)習(xí)，找到教育局領(lǐng)導(dǎo)反映情況，教育局要求學(xué)校準(zhǔn)許劉某上課，但是劉某在校期間(要遵守學(xué)校紀(jì)律)要真正認(rèn)識到自己的錯誤。學(xué)校收到教育局通知后，以劉某光頭損壞學(xué)校形象為由依然不允許他上課。運用相關(guān)的教育法規(guī)及你所掌握的教育學(xué)原理回答：學(xué)校這樣做是否合理?為什么?【答案】四、閱讀材料，并回答問題。花園里，同學(xué)們紛紛說了自己喜歡的花。這時全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！”他的話立即遭到同學(xué)們的反駁?！澳銈兙涂吹剿拇塘耍∧銈冏屑?xì)看看人家刺中也有花，這刺中的花值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭?！按讨杏谢ǎ〈讨杏谢?！”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？我激動地走到李剛身邊，對同學(xué)們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，看不到它的花；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣。特別是對缺點多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上潛在的閃光點?！ā星f種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對！”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。問題：（1）讀了上面的《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點？（2）你認(rèn)為對個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪些方面著手？【答案】五、東漢名將馬援，小時候并不怎么樣。有一次，他見到同學(xué)朱勃，朱勃年方十三，能口誦詩書，舉止嫻雅，學(xué)識淵博。馬援見了他很慚愧，他哥安慰說：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成?！瘪R援沒有自暴自棄，而是奮發(fā)努力，更加刻苦，后來很有作為。這則材料說明了什么?對教師的啟示是什么?【答案】六、材料：開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了?！钡谌?，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識，需要有真才實學(xué)?！甭犃死蠋煹脑?，楊朗高興極了，臉上露出了笑容。問題：(1)請從德育方法的角度評析陳老師的行為。(2)材料體現(xiàn)了哪些德育原則?【答案】七、材料：某市教育局最近出臺一項改革措施,審查義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)效益,對效益高的學(xué)校實行傾斜政策,加大投資的力度。市教育局先制定出以學(xué)生學(xué)業(yè)成績、升學(xué)率等為主要指標(biāo)評價體系,然后依據(jù)這一指標(biāo)體系,由教育行政部門、教育評估專家和學(xué)校三方組成評估小組,對全市義務(wù)教育學(xué)校政府出面對這些學(xué)校加大投資力度,以確保有限的教育資源得到最大限度的利用。據(jù)市教育局有關(guān)人士稱,這項措施的出臺將改變以往那種重點學(xué)?！敖畼桥_先得月”的局面,因為評估的結(jié)果很有可能表明,重點學(xué)校不一定等于高效益的學(xué)校，一般學(xué)校也并不一定等于效益低的學(xué)校。問題：試運用我國義務(wù)教育發(fā)展的理念和政策,評論該市教育局的這項改革措施。（18分）【答案】八、材料：初三學(xué)生小然由于父母工作變動，經(jīng)常轉(zhuǎn)校。這次轉(zhuǎn)校后，教她的有一位博學(xué)多才、風(fēng)趣幽默、風(fēng)度翩翩的男老師。小然對老師產(chǎn)生了愛慕之情，心想遇見這么好的老師不好好學(xué)習(xí)會對不起老師。她在這位老師所教的科目上狠下功夫，但是成績并不見漲。小然見到這位老師就緊張，但又總是想見這位老師，最終陷入了不能自拔的地步，荒廢了學(xué)業(yè)。問題：分析小然出現(xiàn)這種情況的原因并提出解決方案?！敬鸢浮烤?、東漢名將馬援，小時候并不怎么樣。有一次，他見到同學(xué)朱勃，朱勃年方十三，能口誦詩書，舉止嫻雅，學(xué)識淵博。馬援見了他很慚愧，他哥安慰他說：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。”馬援沒有自暴自棄，而是奮發(fā)努力，更加刻苦，后來很有作為。這則材料說明了什么對教師的啟示是什么【答案】一十、（2021年下半年真題）[材料]新學(xué)期,班主任李老師接了一個新班,李老師第一天走進教室,發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生狀況非常差,桌仰棒翻,污物滿地?？吹竭@種情景,李老師一聲不吭地拿起掃帚把地面打掃干凈,然后又把桌面重新擺好，一切都收拾好了,才請同學(xué)們進教室上課。坐在老師打掃過的教室，全班同學(xué)一個個出奇的規(guī)矩。第二天，李老師依舊如此,有一些同學(xué)說:"李老師讓我們打掃吧?！崩罾蠋熚⑿χf:“不,這一周我做值日?！币恍瞧诤?，李老師安排了值日表,每天值日的學(xué)生都非常認(rèn)真負(fù)責(zé),就連衛(wèi)生角落也打掃的干干凈凈。教室衛(wèi)生向來由學(xué)生輪班打掃,很少見過老師也做值日的。李老師不僅這樣做了,而且做在學(xué)生之前，做的一絲不茍。學(xué)生由起初的費解,到慚愧,以致最后的肅然起敬。在李老師的帶動下,這個衛(wèi)生差的班級同學(xué)都能得到衛(wèi)生流動紅旗，這使大家得到了學(xué)校的表揚。問:(1)運用了哪種德育方法?(4分)(2)結(jié)合材料分析這個方法的含義和要求(14分)【答案】一十一、材料：電視劇《瑯琊榜》情節(jié)跌宕起伏，描述了諸多個性鮮明的人物形象，其中講到了靖王一直堅信大皇兄與赤焰軍是被冤枉的，因此被皇帝冷落了十二年。但無論面對怎樣的不公與薄待，他也不愿軟下脊背向皇帝屈膝請罪