人教版初中物理八年級上冊第六章第1節(jié)質(zhì)量說課稿

人教版初中物理八年級上冊第六章第1節(jié)質(zhì)量講課稿人教版初中物理八年級上冊第六章第1節(jié)質(zhì)量講課稿4/4人教版初中物理八年級上冊第六章第1節(jié)質(zhì)量講課稿《質(zhì)量》尊敬的各位評委、老師：下午好！今天我講課的題目是《質(zhì)量》，下面我將從教材解析、學情解析、教法、學法、講課過程這幾個方面來說這堂課。一、教材解析（一）教材所處的地位與作用《質(zhì)量》是人教版物理八年級上冊第六章、第一節(jié)的內(nèi)容。質(zhì)量知識在實質(zhì)生活中應用寬泛，與我們生活聯(lián)系特別親密，為進一步學習密度、重力等有關(guān)知識作了重要的準備，而且正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量也是初中物理的一個重要技術(shù)要求，因此本節(jié)課不論在知識學習上仍是培養(yǎng)學生實驗的能力上都起著十分重要的作用。（二）講課目標依照《中學物理課程標準》的要求，結(jié)合本節(jié)教材的特點以及學生現(xiàn)有的知識水平，我確定了以下講課目標：1、知識與技術(shù)目標：1）認識質(zhì)量的基本見解，知道質(zhì)量的單位并能正確進行單位換算2）知道質(zhì)量是物體的一種屬性，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和地址改變3）認識常有的質(zhì)量測量工具，經(jīng)過實質(zhì)操作，初步掌握托盤天平的使用方法2、過程與方法目標：1）經(jīng)過察看、比較，形成對證量見解的初步認識2）經(jīng)過察看和操作，學會托盤天平的使用方法，并能正確地使用托盤天平測量物體的質(zhì)量3、感神態(tài)度和價值觀目標：經(jīng)過對托盤天平的實質(zhì)操作，培養(yǎng)學生的著手能力，自覺恪守操作原則的優(yōu)秀習慣和腳扎實地的科學態(tài)度。在實現(xiàn)講課目標的過程中，應依照從感性到理性，從簡單到復雜的原則，以吻合初中學生的認知規(guī)律。（三）重點和難點質(zhì)量知識是此后學習密度、重力等有關(guān)知識的基礎(chǔ)，但托盤天平的結(jié)構(gòu)和使用方法比較復雜，生活中不為學生所熟悉，因此我確定了以下的重難點：1、講課重點質(zhì)量的見解和屬性，托盤天平的使用2、講課難點托盤天平的使用二、學情解析初二學生好奇心較強，而且具備了必然的研究問題的能力，但思想方式仍是比較形象，短缺對問題的深入思慮及理性的思想過程。關(guān)于托盤天平的使用，著手操作學生基本能夠完成，但關(guān)于為什么要這樣使用還會感覺一些迷惑。鑒于以上的解析，我將采用以下的講課方法：三、教法解析為突出重點，本課以引導性提問發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問拓展學生思想，用引導讓學生漸漸湊近問題實質(zhì)，結(jié)合比較法，最后讓學生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論；為打破難點，采用多媒體演示法，以生動的感觀激發(fā)學生的興趣，加深對知識的印象；并用實驗研究法調(diào)換學生學習的積極性打破本節(jié)難點；用反應練習法查驗所學知識及堅固所學內(nèi)容。四、學法解析現(xiàn)代社會是一個競爭強烈的社會，需要的是創(chuàng)立型和開拓型的人才，因此講課中學法的指導就顯得特別重要了，為了能讓學生在學會知識的同時會學知識，本節(jié)課主要采用了自主學習法、實驗研究法和談論法。經(jīng)過自主學習法提高學生自學能力；經(jīng)過談論來鍛煉學生的語言表達能力；而研究的過程也是學生創(chuàng)新能力、察看能力、著手操作能力、思想能力及解析解決問題能力提高的過程。五、講課過程我的上課，設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié)：分類比較導入新課談論溝通激發(fā)興趣小組合作打破難點巧記妙學掌握重點堅固練習學致使用1、分類比較導入新課第一經(jīng)過學生活動，將課件上出示的圖片：鐵錘，小木塊，鐵釘，桌子等物體進行分類，并說出分類的原因，進而得出物體是由物質(zhì)組成的結(jié)論；接著引導學生比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不同樣樣樣，引出質(zhì)量的見解。2、談論溝通激發(fā)興趣小組談論說出平時生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關(guān)系，經(jīng)過閱念書本109頁的小資料，讓學生察看解析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍？”隨后小組溝通：1、一張郵票的質(zhì)量為502、一枚硬幣的質(zhì)量為103、一其中學生的質(zhì)量大概是4、一頭大象的質(zhì)量約5使學生對證量的大小有感性的認識，進而建立詳細的質(zhì)量量級見解。3、小組合作打破難點本節(jié)課的難點是托盤天平的使用方法，為了攻破這一難點，我將采用小組合作的方法。1）經(jīng)過自主學習，察看天平，說出天平的結(jié)構(gòu)名稱及作用；（經(jīng)過學生察看談論學習天平的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的察看能力）。2）學生疏組實驗著手操作，談論天平的使用方法；（談論天平使用時的方法，把學習的主動權(quán)送還給學生，表現(xiàn)學生在講堂講課的主體地位。）3）小組派代表登臺解說天平的使用方法及注意事項；4）教師總結(jié)天平使用的步驟：放、撥、調(diào)、測、讀、收。（引領(lǐng)學生進行實驗操作測量身邊一些小物體的質(zhì)量，并經(jīng)過談論、溝通和協(xié)作，使學生能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量，進而達成講課目標，并打破講課重點。）4、巧記妙學掌握重點經(jīng)過順口溜，幫助學生記憶先把天平放水平，后將游碼左移“0”再調(diào)螺母反指針，左放物體右放砝讀準質(zhì)量收齊全，三點注意要記清5、堅固練習學致使用例1：(1)

對放在水平桌面上的天平進行調(diào)治；先將游碼放在標尺

的

刻度線處。當天平平衡時，所用砝碼和游碼在標尺上的地址如圖所示，則銅塊的質(zhì)量是

。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側(cè)，

要使橫梁平衡，應將平衡螺母向

(填“左”或